苏教版四上三位数除以整十数的笔算
《除数是整十数的笔算(商两位数)》教学设计
《除数是整十数的笔算（商两位数）》教学设计教学内容：苏教版四年级数学上册教材第9页例2，试一试、练一练教学目标：1.结合具体的情境，探索并掌握三位、数除以整十数（商是两位数）的笔算方法，并能正确计算。
2.经历探索三位数除以整十数的计算方法解决实际问题的过程,提高运算能力和推理能力,增强应用意识,提高发现和提出问题分析问题和解决问题的能力。
3.使学生在探索合作交流中,体验数学学习的探索性,获得成功的体验,不断丰富积累自己的学习经验和方法,逐步提高学习能力。
教学重点三位数除以整十数的笔算方法教学难点估计商的大致范围教学过程一、复习回顾，促进迁移用竖式计算。
87÷3067÷2042÷301.分组计算第1、3和第2、3题，同时让三名学生板演。
2.请板演的学生分别说一说计算过程3.集体评议，突出计算习惯。
4.强调商的书写位置和“余数必须比除数小”。
二、自主探索，掌握方法（一）教学例21.动态出示情境图2.问：从图中你获得了哪些信息？3.能提出什么问题？（可以分给几个班？）4.怎样列式？（380÷30）5.追问：为什么这样列式？6.你能估计商大约是多少吗？你是怎样想的？7.你能用竖式进行计算吗？试一试8.生独立竖式计算9.选择典型展示10.想一想：怎样验算？（二）教学试一试1.出示试一试2.生独立在书上完成3.选择典型展示评价4.比一比：这两题有什么相同？有什么不同？（相同的地方是:它们都是除数为整十数的除法;不同的地方是:425÷30的商是两位数,425÷50的商是一位数）5.思考：商的位数由什么确定？6.引导概括：除数是整十数的除法可以怎样算?（笔算除数是整十数的除法,应先看被除数的前两位数,前两位不够除,再看被除数的前三位数,除到哪一位,商就写在那一位的上面。
）三、多层练习，深化认识（一）完成第9页“练一练”思考：“1”为什么写在十位上？“2”为什么写在个位上？1.350里最多有（）个40，怎么想？2.这两题的商是几位数？为什么？3.生独立在书上完成后，评议（二）对位练习：完成第10页“练习二”第6题1.生独立在书上完成第1题2.交流：列竖式计算时要注意什么？（强调：除到哪一位商就要写在哪一位的上面；书写时数位要对齐）3.完成其余两题（三）诊断性练习1.生独立思考2.指名说说错在哪里？错误的原因是什么？3.改正四、评价小结，反思提升通过本课的学习你有哪些收获？。
《三位数除以整十数的笔算》教学设计
《三位数除以整十数的笔算》教学设计教学内容：苏教版四上第3页的例题和“试一试”,第4页的“想想做做”。
教学目标：1.使学生在具体的情境中，掌握三位数除以整十数确定商的位置及探索并掌握笔算方法，能正确地进行计算。
2.使学生能根据需要和自身的计算能力，合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题，不断提高计算能力和估算能力。
3.使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，，培养细心计算，认真检验的学习习惯。
教学重点：正确确定商的位置，结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。
教学难点：理解三位数除以整十数的计算步骤及算理。
教学准备：小黑板教学过程：一、复习导入1.判断下面各式商事几位数，并说出原因。
393÷3 393÷4追问：为什么第一题商是三位数，而第二题是两位数？2.为什么这两题在判断商是几位数时，都是先看百位的数，再看十位上得数，也就是说一位一位比较？（除数是一位数）3.掌握判断方法，能直接回答商是几位数？156÷3 465÷4 265÷2 270÷64. 列竖式计算 :465÷4 156÷3二、创设情境，探索方法1.如果除数是两位数，你会判断商是几位数吗？85÷40 134÷20说说你是怎样判断的？为什么要这样判断？得出：除数是两位数，要看被除数的前两位。
你们是先看被除数的第一位数字吗？同学们想下一位数乘以两位数，积是几位数？可举例。
所以做除法时，被除数至少是两位数才可以除以两位数，所以判断是要先看前两位2.接着判断 :450÷50 97÷40你会列竖式吗？学生列竖式计算。
汇报并说计算方法。
小结：方法与三位数除以一位数是一样的。
3.出示境境，探索方法你会列式解决吗？学生列式。
420÷30请判断商是几位数？为什么？那就是说商是几十多。
四年级数学：《三位数除以整十数的笔算》的教学设计方案
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案编订：XX文讯教育机构《三位数除以整十数的笔算》的教学设计方案教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、学习目标：1、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
2、使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。
二、学习重点、难点教学重点难点：能正确计算三位数除以整十数的除法。
三、教学过程一、复习1、口算下面各题120÷40560÷70420÷60 240÷80320÷40480÷80 360÷60720÷80360÷40160÷40640÷80200÷40300÷60 400÷40810÷902、（）里最大填几？并说说你是怎样想的？40×（）＜ 8750×（）＜ 153 70×（）＜361 30×（）＜ 9760×（）＜ 125 90×（）＜187 50×（）＜21080×（）＜ 576 60×（）＜1233、竖式计算并说说商有什么不一样的？314÷3314÷4二、创设情境，提出问题⒈出示例题图，指名说说题意。
提问：要求“平均每人大约植树多少棵？”算式怎样列？学生列式。
⒉提问：130÷40得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？三、自主探索，解决问题⒈估算出结果。
四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计
四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计西师版四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计（通用9篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是店铺整理的西师版四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计，欢迎大家分享。
四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计篇1 【教学目标】1．掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。
2．联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。
3．体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的价值。
【教具学具准备】主题图片、视频展示台等。
【教学过程】一、创设情景、认知铺垫出示主题图：学校组织大家秋游，如果每辆车限乘40人，每2人乘坐一排，你知道每辆车有多少排座位吗？1．口答列式：40÷2＝2．说一说你是怎样计算的。
抓两个要点：（1）因为20×2=40，所以40÷2=20。
（2）因为40里面有20个2，所以40÷2=20。
3．小结：这是我们已经学习过的除数是一位数的除法的口算，今天我们继续探讨口算除法。
（板书：口算）[点评：切实抓住学生已有知识经验，找出知识的生长点和最近发展区。
为本课的学生的自主学习做好充分的认知准备。
]二、独立尝试、合作研究1．呈现主题图。
教师：如果将题目改为“有200名师生。
”（出示主题图）你可以提出什么问题？学生自主提出问题：（1）一共要坐多少辆车？（2）平均每人花车费多少元？2．学生自主探索算法。
（1）探索200÷40＝教师：一共需要租多少辆车？该怎样列式？学生独立尝试解决（板书：一共需要租多少辆车）。
（2）交流：同桌交流说一说你是怎样想的。
（3）汇报：集体交流——分两个层面。
第一，为什么要这样列式？（这是求200里有多少个40）第二，你是怎样得出这个答案的？（借助学生已有知识基础，抓两个要点：①因为40×5=200，所以200÷40=5。
第2课时 三位数除以整十数商(有余数)
第二单元三位数除以两位数第2课时三位数除以整十数商（有余数）教学内容：教材第8~9页。
教学目标：1、结合具体事例，经历估算和学习三位数除以整十数的笔算方法的过程。
2、掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行计算。
3、主动参与数学学习活动，体会数学在日常生活中的应用。
教学重点：三位数除以整十数教学难点：正确判断计算结果教学准备：口算题卡、课件。
教学过程:一、谈话导入师：同学们，我国已成功的发射了“神舟七号”飞船，这标志着我国航天技术达到了世界先进水平。
为了让同学们了解航天飞船，学校决定组织全校师生去参观航天博物馆。
出示文字和表格。
博物馆规定，每批参观的人数不得超过60人。
全校师生至少要分几批参观？二、探索新知（1）明确题意师：你从这段话和表格上了解到了哪些数学信？需要我们解决哪些数学？谁愿意给大家说说。
指名1-2人回答。
师：你是怎样理解“每批参观的人数不得超过60人”和“至少要分几批参观”的意思？（2）独立探究师：请同学们估计一下，至少要分几批参观呢？师：刚才同学们估计全校师生至少要分9批参观。
那你们能用竖式计算吗？我看好多同学忍不住自己试着开始算啦，好！那你们就试着算算吧！，（3）小组讨论：商8为什么写在个位上？（4）全班交流，写出算式和答语。
解决除法竖式的计算过程，即商8为什么写在个位上？师：谁愿意给大家说说你的算法。
老师根据学生的回答板书。
师：谁愿意把你的计算过程写在黑板上给大家展示一下？指名1人写到黑板上展示。
师：我们估算的要分9批，为什么计算的结果是8批呢？指名1人回答。
师：对，就像这位学生说得剩下的43人还要再组一批。
那你就说说怎样写答话吧。
，师根据学生的回答板书：答：全校师生至少要分9批参观。
三、尝试应用出示试一试。
师：如果全校师生每70人分成一个组，那么最多够分成几个组呢？学生独立思考，用竖式计算，然后再交流。
师：那么，剩下的33人还够分成一个组的吗？为什么？注，让学生理解“最多”的含义。
苏教新课标小学数学四年级上册《二、两、三位数除以两位数 2、除数是整十数的笔算(商两位数)》_7
0
一位合起来。
下面各题的商是一位数还是两 位数？
1. 430÷30 2. 210÷50 3. 700÷30 4. 712÷40 5. 850÷80 6. 460÷50
全课小结： 通过本节课的学习 , 你有什么收获?
作业： 练习二 6、7
Hale Waihona Puke 30×20=600 > 380
商是十几
所以商比10大 所以商比20小
用竖式计算。
380÷30= 12（个）…… 20（根）
12
30 3 8 0 30
1为什么写在商的十 位上？接下去怎么 算？
80 60
20
笔算除数是两位数的 除法时，除到被除数 的哪一位，就在那一
位的上面写商。
试一试：
14
30 4 2 5
三位数除以整十数 （商是两位数）
口算
60÷30 80÷20 120÷40 240÷80 720÷90
用竖式计算
87÷30 67÷20
300÷50
学校新买来380根跳绳，每班分30根。 可以分给多少个班，还剩多少根？
总数 ÷ 每份数 = 份
数
380 ÷ 30
=
思考：商大约是多少？
30×10=300 < 380
30
125 120
5
8
50 4 2 5
4 00
25
算一算 比一比
这两题有什么不同？
讨论：除数是整十数的除法可以怎 样计算？
三位数除以整十数，
32
先用被除数前两位上的 30 9 6 0
数除以除数，如果前两
90
位不够商1，就要看被除
数的前三位；除到被除
60
苏教版四年级数学上册《第二单元 除数是整十数的除法口算和笔算(商一位数)》教学课件PPT小学公开课
第1课时 除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）
苏教版 数学 四年级 上册
1.经历整十数或几百几十的数除以整十数的口算方法的 探索过程以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过 程，能正确地进行口算和笔算，并会验算。 2.会进行简单的时间单位的换算。
1.口算下面各题。 60÷2＝ 30 80÷4＝ 20 160÷8＝20 240÷6＝40
3
2 0 ）60
60 0
3为什么写在商 的个位上？
答：60副陆战棋要打3包。
2 0 ）9 6
3 0 ）1 5 0
1 50
0
4
2 0 ）9 6
80
16
20 验算： ×4
80 + 16
96
5
30
3 0 ）1 5 0 验算： ×5
1 50
1 50
0
验算一下，看算对了没有。
4÷2＝ 2 9÷3＝3 21÷7＝3 40÷8＝5 40÷20＝ 2 90÷30＝3 210÷70＝3 400÷80＝5
1
每20副打一包。
60副陆战棋要 打几包？
60 ÷ 20＝ 3 （ 包 ）
20×3＝60 60÷20＝3
6÷2＝3 60÷20＝3
1
每20副打一包。
60副陆战棋要 打几包？
还可以用 竖式计算。
60 ÷ 20＝
3
2 0 ）60
60 0
（）
1
每20副打一包。
60副陆战棋要 打几包？
60 ÷ 20＝ 3 （ 包 ）
25
+ 25
265
4 60分＝（ 1 ）时 60÷60＝1（时）
180分＝（ 3）时 180÷60＝3（时）
苏教版四年级上册数学《三位数除以整十数商是两位数的笔算》
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12、人乱于心，不宽余请。08:17:0208 :17:020 8:17W ednesda y, June 23, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 6.2321. 6.2308: 17:0208 :17:02J une 23, 2021
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三位数除以整十数商是两位数的笔算 14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年6月23日星期三上午8时17分2秒08:17:0221.6.23 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年6月 上午8 时17分2 1.6.230 8:17June 23, 2021 16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年6 月23日 星期三 8时17 分2秒08 :17:022 3 June 2021 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午8时17 分2秒 上午8时 17分08 :17:022 1.6.23
你能估算一下380÷30 的商大约是多少吗？
三位数除以整十数商是两位数的笔算
30×10=300， 商比10大。
30×20=600 商比20小。
商应该在10到 20之间。
三位数除以整十数商是两位数的笔算
还可以用竖式计算。
12
30
380 30
80 60 20
380÷30= （ ）…… ( )
1380为是什38个么十写，在38商个的十 十除以位3上0，？得1个十，所
14
50 200 200
0
三位数除以整十数商是两位数的笔算
课堂练习
填空。 计算870÷40时，估计商大约是多少时，想：40×20=800时，
商比（ 20 ）大，40×30=1200，商比（ 30 ）小，因此商在
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苏教版四上三位数除以整十数的笔算
张道恒
教学内容：苏教版四上第3页的例题和“试一试”,第4页的“想想做做”。
教学目标：
1 ．使学生在具体的情境中，掌握三位数除以整十数确定商的位置及探索并掌握笔算方法，能正确地进行计算。
2 ．使学生能根据需要和自身的计算能力，合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题，不断提高计算能力和估算能力。
3 ．使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，，培养细心计算，认真检验的学习习惯。
教学重难点：
重点：正确确定商的位置，结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。
难点：理解三位数除以整十数的计算步骤及算理。
教学准备：小黑板
教学过程：
一、复习
1、判断下面各式商事几位数，并说出原因
393÷3 393÷4
追问：1、为什么第一题商是三位数，而第二题是两位数？
2、为什么这两题在判断商是几位数时，都是先看百位的数，再看十位上得数，也就是说一位一位比较？（除数是一位数）
3、掌握判断方法，能直接回答商是几位数？
156÷3 465÷4 265÷2 270÷6
4、列竖式计算:465÷4 156÷3
【设计说明：通过复习三位数除以一位数商的判断方法，知道除数是一位数，可以一位一位比较，从而确定商的位置。
可以用这种方法迁移到三位数除以整十数商的位置确定。
列竖式计算：让生明白：做除法时的步骤先除法再乘法最后减法，并且知道商在十位，得数应写在十位，余数要和下一位合并一起除以除数。
】
二、创设情境，探索方法
1、如果除数是两位数，你会判断商是几位数吗？
85÷40 134÷20
说说你是怎样判断的？
为什么要这样判断？
得出：除数是两位数，要看被除数的前两位。
（回答不出引导：你们是先看被除数的第一位数字吗？同学们想下一位数乘以两位数，积是几位数？可举例。
所以做除法时，被除数至少是两位数才可以除以两位数，所以判断是要先看前两位）。
2、接着判断:450÷50 97÷40
你会列竖式吗？学生列竖式计算。
汇报并说计算方法。
小结：方法与三位数除以一位数是一样的。
【设计说明：根据三位数除以一位数判断商的方法，迁移到除数是两位数的商是几位数判断，培养学生数学迁移能力，为新知定基础.】3、出示境境，探索方法
你会列式解决吗？学生列式。
420÷30
请判断商是几位数？为什么？
那就是说商是几十多。
你会估计是几十多吗？
①42÷3（口算方法，算精确得数，再估计）
②420接近400。
400除以30是一十多
判断商是两位数，而且是一十多，也就是商的最高位是谁？该商几？师板书：商再十位，商1
接着你们会做吗？在本子上完成。
师巡视，有困难的学生辅导。
生汇报计算过程，体会方法与刚才的复习的方法是一样的。
追问：1为什么商在十位？余数12,接着怎么办？3商在哪里？为什么？
小组说说计算方法。
总结怎样算出420÷30的计算方法。
先判断商是几位数，就是用被除数前两位除以除数，如果够除，商再十位，接下来就按三位数除以一位数的方法计算。
（除到哪一位，商就商在哪一位的上面）
这个商是否正确，该怎么办？（验算）
【设计说明：通过先判断商是几位数，在估计几十多，掌握商位置的
确定方法。
估计几十多也是对判断商是否是两位数的验证。
体会方法的可行性。
】
三、练习
1、420÷40 526÷40
先判断商是几位数，再计算
2、420÷50 526÷80
师：商还是两位数吗？
为什么？
商应该在哪一位？（个位，商在0的上方和6的上方？
生列式解答
完整计算方法：不够，商个位。
【设计说明：通过对比，加深商的判断方法，从而得到正确的商的位置。
】
3、说出下面各式商是几位数
630÷60 600÷30 640÷40
（这里不赞成用口算方法判断商的位置，这样容易位置写错。
）
4、想想做做第2题
说出错误原因并改正
(小结商的确定方法及计算方法。
)
5、想想做做第4题
观察得到规律：长方形定，长变大，宽缩小。
6、课堂作业：第3题和第5题。
四、小结
今天学到了什么新本领？同桌互相说一说。
请位学生说说。