生物的遗传现象[1]
八年级生物的遗传与变异的知识点
八年级生物的遗传与变异的知识点生物是一个非常广阔的学科，它与我们的身体健康有着密切的关系。
生物的遗传与变异是其中的一大模块，它对于我们的生理、心理、行为等方面都有重要的影响。
本文将为大家详细介绍八年级生物的遗传与变异的知识点。
一、遗传基因遗传基因是指在人体的染色体上分布的一小部分基因，他们决定了我们的性状、性别和健康状况等。
人类体内共有46条染色体，其中23条来自父亲，23条来自母亲。
通过基因的分离和互相搭配，我们的身体就逐渐形成了各种不同的性状。
二、遗传现象遗传现象是指我们身体各个方面表现出来的各种性状。
包括外表特征（如眼睛颜色、皮肤颜色等）、行为特征（如善良、活泼等）、身体机能（如生长速度、血压等）等。
其中，一些性状是由单一基因掌管的，称为单基因性状；其他的性状则需要多个基因共同协作，称为多基因性状。
三、变异变异是指某种性状在人群中的表现有所差异。
它可以是自然形成的，也可以是后天外部因素造成的。
变异的程度可以最终形成各种不同的子群体，比如地域、民族等。
四、基因突变基因突变是指细胞在复制过程中，由于某些原因导致基因发生了变异，使其交接配对的方式发生了改变。
比如说，由于外界暴露原因、环境不良、营养不良等，基因突变会出现病态效应，从而对生命产生危害。
五、基因传递基因传递是指遗传基因在生殖细胞中的传递。
它是通过两代之间的交配，将染色体上的基因传递给下一代。
由于变异的存在，导致一个性状的表现在两代之间也会出现不同。
六、基因控制基因控制是指生物体内的基因组对细胞活动的控制。
它们决定了我们的某些功能和表现，比如说身体的生长和发育、肌肉和骨骼的结构和功能等。
七、遗传病遗传病是指基因突变引起的一些疾病。
他们会影响我们的身体健康，并且可能会造成一些严重的后果。
遗传病通常伴随着不同的基因突变，但在某些情况下，两个完全正常的父母也可能患上这样的疾病。
八、进化进化是指物种在进化过程中发生的遗传变化。
它们会影响物种的繁衍和存活，同时也会改变物种的性状和特征。
[重点]生物的遗传现象
![[重点]生物的遗传现象](https://img.taocdn.com/s3/m/6e2a18db0408763231126edb6f1aff00bed570e3.png)
《生物的遗传现象》一、教材分析遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。
我国汉代学者王充对这种生物现象就有过恰当的概括，即“物生自类本种”。
意思就是说：一个物体的个体产生同一物种的后代，每一物种的个体都继承前代的各种基本特征。
概括地说，所谓遗传，就是父母(亲代)通过生育过程把遗传物质(也就是我们平常所说的基因)传递给子女(子代)，使后代表现出同亲代相似的特征，比如体态、相貌、气质、音容等。
本课是在学生已经了解了有关生物繁殖知识的基础上，指导学生认识什么是遗传现象。
二、教学目标过程与方法能仔细观察并描述三个孩子及其家人所具有的相似特征。
能对自己与家人的外形特征进行比较，并作合理的解释。
能对动物的遗传现象作出合理的推测。
会查阅和搜集有关植物遗传的资料。
科学知识知道人的很多特征是遗传的。
比如头发，单、双眼皮，肤色等。
知道动植物的很多特征也是遗传的。
了解遗传也是生物的特征之一。
情感、态度与价值观体会到合作与交流的重要价值。
感受遗传的神奇和美妙。
教学准备教师准备：课件、兰花学生准备：自己与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的照片。
教学过程：（一）认识人类的遗传现象：1、同学们，今天很高兴能与同学们一起来上一节科学课，首先请同学们看一张照片。
（出示照片）他是谁？认得吗？（电影明星陈佩斯）2、再出示一张照片（陈强的照片）你认得他吗？3、仔细观察他们俩个，你有什么发现？他们两可能是什么关系？你能猜出来吗？4、你更像爸爸还是更像妈妈？学生介绍，具体到哪里像。
5、通过子女与父母之间特征的比较你有什么发现？（孩子与父母之间都有相似的地方。
）板书：子女和父母之间保持着一些相似的特征6、你知道这是为什么吗？（这是遗传现象。
）对，这就是遗传现象。
（板书：遗传现象）7、遗传是生命的最基本的特征之一。
（出示图片）同学们请看这些照片，仔细观察小朋友和父母的照片，小组讨论哪个孩子和哪对父母有相似特征，帮小朋友找到自己的父母。
8、学生活动，学生汇报讨论结果。
小学科学_1生物的遗传现象教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版小学科学六年级下册第二单元1.生物的遗传现象教案【教材分析】本单元是根据小学科学《课程标准》中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。
遗传与变异是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。
遗传和变异是建立在生物繁殖的基础上的。
俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”。
“一猪生九仔，连母十个样。
”“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。
”生物的子代与亲代之间总保持着某些相似的特征，又存在着一些差异。
人们把这些亲代与子代之间相似的现象，叫做遗传。
没有遗传，就没有相对稳定的生物界。
【学生分析】孩子的长相总是惟妙惟肖地像他们的爸爸妈妈，他们的性格、脾气，甚至动作、习惯等等也都会很像父母，这就是遗传现象。
对遗传现象，小学生在日常生活中不乏感性认识，但却又会产生一些困惑。
因此，让他们了解一些遗传的知识，使学生对遗传学的发展过程有一个总体的认识，是十分必要的。
遗传是生物科学研究的热点问题，十分复杂，因此我们的教学不能讲得太深奥，千万不要把一些高深的名词灌输给学生，使学生不知所云。
【教学目标】知识与技能：知道什么是遗传现象，知道生物的很多特征是遗传的，遗传是生物的普遍现象。
了解遗传也是生命的基本特征。
过程与方法：通过寻找自己与父母之间的相似特征从而了解遗传现象，在充分讨论交流中认识植物的遗传现象，能认真观察动物的家庭照片，理解遗传现象是生物共有的特征，能对动物的遗传现象作出合理的推测。
情感态度与价值观：体验发现的乐趣，渗透“处处留心皆学问”的道理，感受到只有善于观察、相互比较、勤于思考才能真正学好科学。
【重点难点】重点：什么是遗传现象。
难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测。
[课时安排]1课时【教学方法】本课的教学应当运用直观、形象的方法，激活学生的已有概念，激发学生的兴趣,同时，暗示“处处留心皆学问”的道理，让学生感受到只有善于观察、合作和勤于思考、总结才能真正学好科学。
第二单元 《遗传与变异》 知识点
第二单元《遗传与变异》第1课生物的遗传现象1、遗传：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象叫遗传。
2、遗传和变异是生命的最基本的两种特征，是生物界普遍存在的生命现象。
3、动物有遗传现象，植物也有遗传现象，所以说生物都有遗传现象。
4、动物亲代的相似点包括外形、毛色、花纹、神态及食物、生活习性等。
5、有关遗传现象的谚语和俗语有：（1）桂实生桂，桐实生桐。
（2）种豆得豆，种瓜得瓜。
（3）物生自类本种。
（4）龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。
第2课生物的变异现象1、变异：子代与父代之间，同一物种之间一般都或多或少地保持着一些不相似的特征，这种现象叫变异。
2、同变异遗传现象一样，变异现象在生物界也是普遍存在的。
3、一猪生九子，连母十个样，三叶草长出四片叶子都是变异现象。
4、变异现象的两种形式：可遗传的变异和不可遗传的变异。
可遗传的变异是遗传物质发生变化而引起的变异。
如：高茎碗豆和矮茎碗豆。
5、不可遗传的变异：是在不同环境条件下产生的变异，其遗传物质没有发生变化。
如：用眼不当造成近视，车祸导致的残疾。
6、有关变异的谚语或俗语如：一树之果，有苦有甜；一母之子，有愚有贤；黄鼠狼生鼠辈，一代不如一代；龙生九子，个个不同；一猪生九子，连母十个样；7、形态各异的金鱼是人们有意识的利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的变异培育而成的。
第3课寻找遗传和变异的秘密1、孟德尔是著名的遗传学家，被称为现代遗传学之父。
2、孟德尔发现豌豆有着不同的形态特征，他还发现这些豌豆的后代形态特征大都和它们的上代相似。
3、孟德尔的研究结论不能圆满的解释诸如有些动物其父母的皮毛都是褐色的，但它们的孩子却是白色皮毛这样的现象。
4、生物除父母的结合会出现变异外，生物自身也会产生变异，有的变异对生物有害，有的变异对生物有益，有的变异对生物即无害也无益。
5、袁隆平是我国著名水稻专家，被称为杂交水稻之父，他经过多年选育培育杂交水稻新品种，使粮食产量大幅度提高，解决了世界农业科研难题，2001年2月，他荣获首届“国家最高科学技术奖”。
苏教版科学六年级下册2.1《生物的遗传现象》教学设计1
苏教版科学六年级下册2.1《生物的遗传现象》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册2.1《生物的遗传现象》是本册教材中的重要内容。
本节课主要让学生了解遗传和变异的概念，知道遗传和变异是生物的基本特征之一。
教材通过生动的实例，让学生感受遗传和变异在生活中的普遍存在，引导学生探究遗传和变异的原因，从而培养学生对生物的兴趣和探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经对生物有了一定的了解，他们知道生物有许多特征，如生长、繁殖、应激性等。
但是对于遗传和变异这两个概念，他们可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生了解这两个概念，并通过实例让学生感受遗传和变异在生活中的普遍存在。
同时，学生已经具备了一定的探究能力，我可以通过设置问题，引导学生自己探究遗传和变异的原因。
三. 教学目标1.让学生了解遗传和变异的概念，知道遗传和变异是生物的基本特征之一。
2.让学生感受遗传和变异在生活中的普遍存在，培养学生的观察力和思考能力。
3.引导学生探究遗传和变异的原因，培养学生的探究能力和科学思维。
四. 教学重难点1.遗传和变异的概念。
2.遗传和变异的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生感受遗传和变异的普遍存在。
2.探究教学法：引导学生自己探究遗传和变异的原因，培养学生的探究能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.PPT课件：内容包括遗传和变异的实例、遗传和变异的原因等。
2.教学素材：如图片、视频等，用于引导学生观察和思考。
3.实验器材：如放大镜、显微镜等，用于让学生观察生物的遗传现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一些生活中常见的遗传和变异现象，如父母与子女长得像、植物的变异等。
让学生观察这些现象，并引导学生思考：这些现象是什么原因造成的？2.呈现（10分钟）介绍遗传和变异的概念，让学生明白遗传和变异是生物的基本特征之一。
《生物的遗传现象》PPT完美课件苏教版科学1
子女和父母之间一般或多或少地保持着
一些相似的特征，这种现象称为格、 脾气、 习惯等， 都可能被 遗传。
智力与遗传有关吗？
后代的智力与遗传有关，但并 不完全由遗传决定。应该说智力是 先天遗传和后天教育两方面共同起 作用的结果。
毛色、花纹、神态、生活习性 等。 • 在动物界，遗传是普遍存在的。
……
• 假如你有一小块种满豌豆的菜地，现 在你想知道豌豆有没有遗传现象，你 会从哪些方面研究？
孟德尔——现代遗传学之父
孟德尔：奥地利 人，是现代遗传 学之父，是遗传 学的奠基人。他 通过豌豆实验， 发现了遗传规律、 分离规律及自由 组合规律。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
通过这节课的学习，你有什 么收获？
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
说说这些动物家庭
的成员间有哪些相 似的特征。
• 说说这些动物家庭的成员间有 哪些相似的特征。
• 说说这些 动物家庭 的成员间 有哪些相 似的特征。
6年级科学教案 苏教版小学科学六年级下册 1 生物的遗传现象“黄冈杯”一等奖
《生物的遗传现象》教学设计沁县育才小学石丽丽教材分析本课是苏教版小学科学六年级下册第二单元《遗传和变异》中的第一课《生物的遗传》。
本单元是依据课程标准中关于遗传和变异的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。
本课通过“找父母”游戏，引导学生认识人类的遗传现象，进而发现遗传现象在生物中普遍存在的规律。
学情分析六年级的孩子已积累了相当的自然科学与社会科学知识，对很多事物也有了自己的看法和思考。
他们在平日的生活观察中，会发现自己的面部、身高、体形等方面像自己的父母，他们特别想知道“我为什么像爸爸、像妈妈”，对“什么是遗传”这一概念虽有一定的感性认识，但依然存在相当多的困惑。
因此，本课的学习就更能激发学生探究的欲望，刺激和绽放他们的探究热情。
学习目标1.知道什么是遗传现象，知道遗传是生物的普遍现象。
2.能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似，能对动物的遗传现象做出合理的推测，会查阅和收集有关植物的遗传资料。
3.体验发现的过程，感受发现的乐趣。
教学重难点知道什么是遗传现象，能对动物的遗传现象做出合理的推测。
过程与方法1、能仔细观察并描述三个孩子及其家人所具有的相似特征。
2、能对动、植物的遗传现象作出合理的推测。
情感、态度与价值观1、体会到合作与交流的重要价值。
2、感受遗传的神奇和美妙。
教学准备老师准备：动植物图片，查找有关遗传的谚语。
学生准备：带父母的照片。
教学过程一、导入1.我们知道很多明星母女或者父女都长得很像，这是为什呢？这就是今天我们将要探究的生物的遗传现象。
（板书课题）2.我们先来看看课本，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁。
3.学生讨论后回答。
4.为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征。
）二、学习新课1.人类的遗传现象。
（1）刚才我们已经发现子女和父母之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为“遗传”。
二1生物的遗传现象
但是，不可否认，环境对智力也有极大的 影响，即后天教育、训练以及营养等起决定 作用。众所周知，“狼孩”是自幼被狼掠走的 婴儿，由于在其智力发育阶段生活于狼群之 中，所表现出的爬行、狂叫、咬人的特性已 经形成，当他重新回到人群中就不能很好地 适应，不能很快恢复人的本性。 所以说，绝大多数人的后天条件，如教育、 个人学习和实践是智力差异的重要因素。如 果说遗传是可塑性的，那么后天环境就是塑 造力量。任何人都不要因天资聪颖而骄傲， 也不可因智力稍差而妄自菲薄。
说说你是怎么帮 他们找到父母的？
眼睛的遗传特征
大、小
单（双）眼皮
眼的形状、眼球颜 色（眉毛、睫毛）
鼻子的遗 传特征
鼻子的大小 鼻梁的高低 鼻孔的宽窄
观察下面的动物家庭， 找找它们的相似点。
孟德尔——现代遗传学之父
孟德尔:奥地利人，是“现代遗传 学之父，是遗传学的奠基人。1865 年发现遗传定律。他被誉为现代遗 传学之父。孟德尔通过豌豆实验， 发现了遗传规律、分离规律及自由 组合规律。
人类、动物、植物有一个共同的名称 ——生物。 凡生物都有遗传பைடு நூலகம்象。
很多谚语说明生物都有遗传现象， 你能说出几个吗？
关于遗传方面的谚语 1、种瓜得瓜，种豆得豆！ 2、龙生龙，凤生凤，老鼠的儿 子会打洞！ 3、桂实生桂，桐实生桐！ 4、有其父必有其子。 5、虎父无犬子。
智力与遗传有关吗？
后代的智力与遗传有关，但并不完全由遗传 决定。应该说智力是先天遗传和后天教育两方 面共同起作用的结果。 调查表明，父母智力高的，其子女智力往往 也较高；父母智力平常，其子女的智力也一般； 父母智力有缺陷，子女也可能有智力发育不全。 这在“双胞胎”中最为明显；如让一对同卵双 胞胎自幼分居两地，教育与生活不尽相同，但 他们的智力、才能、爱好仍有许多相近之处。
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〃知道动植物的很多特征也是可以遗传的；
〃了解遗传也是生命的基本特征。
拓展思考
除了外形特征可以被遗传，你认为还有哪 特征可以被遗传？如：智力、兴趣、习惯 性格、疾病等。
•
• 我们应当知道：智慧与才能虽不是完全由遗 传所决定，但是与遗传都有着一定的关系。 • 通常说来，父母的智力高，孩子的智力往往 也高；父母智力平常，孩子智力也一般；父 母智力有缺陷，孩子则有可能智力发育不全。
双眼皮若父亲是双眼皮，子女双眼皮的几率比较高。 经常也会有子女出生时是单眼皮，而长大成人后是双眼 皮的例子。 下颚下颚形状是属于明显的显性遗传。所以，若父 母任何一方下巴突出，子女很可能遗传这种特征。
人类哪些特征与遗传有关
罗圈腿是因为皮下脂肪积存过多，只要充分运动，即可避免，倒 是腿的长短有遗传性。 青春痘如果父母双方都曾患过青春痘，那么遗传给子女的可能性 约为普通人的20倍 。 秃头秃头仅遗传给男性，所以如果父亲是秃头，儿子有50％的机 会是秃头。若是母亲的父亲是秃头，儿子成为秃头的几率则为25 ％。 声音一般来说，男孩的声音大小、高低像父亲，女孩像母亲。但 也会受到肺活量、舌头长短、嘴形、颜面骨骼等因素的影响，也 可能因后天的发声训练而改变。
思考：
遗传现象是动物独有的吗？植物是否也有遗传现象？
•
哪句谚语最能说明植物也有遗传现象？
世界上没有完全相同的两片叶子
如果你想知道豌豆有没有遗传现象， 你会从哪些方面研究？
孟德尔的研究与发现 孟德尔（1822——1884），现代遗传学之父。孟德 尔在他管理的花园里种植了数百株豌豆。他发现在自然状 态下，这些豌豆有着不同的形态特征。有的长得高，有的 长得矮；有的花是紫色的，有的花是白色的……通过进一 步观察，他还发现这些豌豆的后代形态特征大多和它们的 上一代相似。孟德尔很想揭开这个秘密。当他用同一种颜 色花的豌豆进行人工授粉后，发现豌豆花的颜色始终是同 一的；但当他用两种不同颜色花的豌豆进行人工授粉后， 在第一代中，所有用紫花和白花配种的豌豆花都是紫色的 ，而在第二代中，既有紫色花，也有白色花。孟德尔对这 个现象作出了令人信服的解释。
不仅人类亲代间有遗传现象，动植 物也存在同样的遗传现象。我们把这种 现象统称为 生物的遗传现象。
您 还 可
遗传现象的推测
观察图片中每只 小猫的颜色和花 纹，推测一下小 猫的爸爸可能是 什么样子的？
人类哪些特征与遗传有关
• 肤色一般来说，如果父母皮肤都较黑，子女不可能有 白皙的肌肤；若一方白一方黑，则子女的肤色呈中性。
生物的遗传现象
活动一：观察相片
说一说： 自己和父母哪些地方长得最像。
活动二：“辨认父母”游戏
• 根据课本上的照片，你能快速猜 出是谁的父母吗？
动物一家有好多 相同的地方哦， 动物油遗传现象 哦。
思考：
根据上面的一组组图片，你能想 起有关动物遗传的哪些谚语？
• 一猪生九仔，连母十个样 • 龙生九子，各有不同 • 龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子 生来会打洞。
Hale Waihona Puke 判断： 父母双方都是高个的，因为遗传的缘故，所 生子女一定是高个子。（ ）
判断： 遗传不只是遗传外貌，行为和习惯也会 传。 ( )
判断： “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞” 不是遗传现象。 （ ）
拓展思考
除了外形特征可以被遗传，你认为还有哪些 特征可以被遗传？如：智力、兴趣、习惯、 性格、疾病等。
遗传
• 遗传是指经由基因的传递，使后代获得亲 代的特征。遗传学是研究此一现象的学科， 目前已知地球上现存的生命主要是以DNA 作为遗传物质。除了遗传之外，决定生物 特征的因素还有环境，以及环境与遗传的 交互作用。
拓展
今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了 外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？ 回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方 面也会遗传吗？