生物的遗传现象
八年级生物的遗传与变异的知识点
八年级生物的遗传与变异的知识点生物是一个非常广阔的学科，它与我们的身体健康有着密切的关系。
生物的遗传与变异是其中的一大模块，它对于我们的生理、心理、行为等方面都有重要的影响。
本文将为大家详细介绍八年级生物的遗传与变异的知识点。
一、遗传基因遗传基因是指在人体的染色体上分布的一小部分基因，他们决定了我们的性状、性别和健康状况等。
人类体内共有46条染色体，其中23条来自父亲，23条来自母亲。
通过基因的分离和互相搭配，我们的身体就逐渐形成了各种不同的性状。
二、遗传现象遗传现象是指我们身体各个方面表现出来的各种性状。
包括外表特征（如眼睛颜色、皮肤颜色等）、行为特征（如善良、活泼等）、身体机能（如生长速度、血压等）等。
其中，一些性状是由单一基因掌管的，称为单基因性状；其他的性状则需要多个基因共同协作，称为多基因性状。
三、变异变异是指某种性状在人群中的表现有所差异。
它可以是自然形成的，也可以是后天外部因素造成的。
变异的程度可以最终形成各种不同的子群体，比如地域、民族等。
四、基因突变基因突变是指细胞在复制过程中，由于某些原因导致基因发生了变异，使其交接配对的方式发生了改变。
比如说，由于外界暴露原因、环境不良、营养不良等，基因突变会出现病态效应，从而对生命产生危害。
五、基因传递基因传递是指遗传基因在生殖细胞中的传递。
它是通过两代之间的交配，将染色体上的基因传递给下一代。
由于变异的存在，导致一个性状的表现在两代之间也会出现不同。
六、基因控制基因控制是指生物体内的基因组对细胞活动的控制。
它们决定了我们的某些功能和表现，比如说身体的生长和发育、肌肉和骨骼的结构和功能等。
七、遗传病遗传病是指基因突变引起的一些疾病。
他们会影响我们的身体健康，并且可能会造成一些严重的后果。
遗传病通常伴随着不同的基因突变，但在某些情况下，两个完全正常的父母也可能患上这样的疾病。
八、进化进化是指物种在进化过程中发生的遗传变化。
它们会影响物种的繁衍和存活，同时也会改变物种的性状和特征。
[重点]生物的遗传现象
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《生物的遗传现象》一、教材分析遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。
我国汉代学者王充对这种生物现象就有过恰当的概括，即“物生自类本种”。
意思就是说：一个物体的个体产生同一物种的后代，每一物种的个体都继承前代的各种基本特征。
概括地说，所谓遗传，就是父母(亲代)通过生育过程把遗传物质(也就是我们平常所说的基因)传递给子女(子代)，使后代表现出同亲代相似的特征，比如体态、相貌、气质、音容等。
本课是在学生已经了解了有关生物繁殖知识的基础上，指导学生认识什么是遗传现象。
二、教学目标过程与方法能仔细观察并描述三个孩子及其家人所具有的相似特征。
能对自己与家人的外形特征进行比较，并作合理的解释。
能对动物的遗传现象作出合理的推测。
会查阅和搜集有关植物遗传的资料。
科学知识知道人的很多特征是遗传的。
比如头发，单、双眼皮，肤色等。
知道动植物的很多特征也是遗传的。
了解遗传也是生物的特征之一。
情感、态度与价值观体会到合作与交流的重要价值。
感受遗传的神奇和美妙。
教学准备教师准备：课件、兰花学生准备：自己与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的照片。
教学过程：（一）认识人类的遗传现象：1、同学们，今天很高兴能与同学们一起来上一节科学课，首先请同学们看一张照片。
（出示照片）他是谁？认得吗？（电影明星陈佩斯）2、再出示一张照片（陈强的照片）你认得他吗？3、仔细观察他们俩个，你有什么发现？他们两可能是什么关系？你能猜出来吗？4、你更像爸爸还是更像妈妈？学生介绍，具体到哪里像。
5、通过子女与父母之间特征的比较你有什么发现？（孩子与父母之间都有相似的地方。
）板书：子女和父母之间保持着一些相似的特征6、你知道这是为什么吗？（这是遗传现象。
）对，这就是遗传现象。
（板书：遗传现象）7、遗传是生命的最基本的特征之一。
（出示图片）同学们请看这些照片，仔细观察小朋友和父母的照片，小组讨论哪个孩子和哪对父母有相似特征，帮小朋友找到自己的父母。
8、学生活动，学生汇报讨论结果。
小学六年级下册科学第二单元《生物的遗传现象》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第二单元（1．生物的遗传现象）教案教学设计1．生物的遗传现象（教学目标）1．了解什么是遗传现象。
2．了解遗传是生物的普遍现象。
3．能对自己家人的外形特征进行比拟，并能说出哪些地方相似。
4．能对动物的遗传现象作出合理的推测。
（教学重点）了解遗传是生命的根本特征。
（教学难点）能对动物的遗传现象作出合理的推测。
（教学打算）教师材料：课件。
学生材料：与家人的照片、记录单。
（教学时间）1课时（教学过程设计）一、激发学生探究遗传现象的兴趣。
〔交流展示，情景导入〕1．教师通过谚语俗语引入新课。
〔种瓜得瓜，种豆得豆；天下乌鸦一般黑；爹矮矮一个，娘矮矮一窝；龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞；虎父无犬子〕学生了解的也可以致辞。
学生思考这些谚语俗语是从哪里来的呢？人们是通过什么来总结出这些谚语俗语的呢？——引出课题〔生物的遗传现象〕。
2．做游戏，找出三对家长的孩子或依据孩子找家长。
〔利用ppt打出来〕通过观察三个孩子和家长的外貌寻觅相似点，从而确定三个孩子的家长，在这个活动中老师可以不给孩子以标准答案，只要是孩子找到的相似点教师就可以给予肯定。
〔目标驱动，互动探究〕3．让学生依据刚刚找家长的规律来找自己同学的家长。
把班级分成八个小组，每位同学都从家里带来自己父母的照片，然后每组的照片装在一个信封里，教师把小组的信封打乱再发下去，让学生组内商量交流找家长。
汇报：每个小组选一名代表展示自己小组交流所得出的结论，也就是所找到的是哪位同学的家长，并说出自己的依据。
〔这里可能会有很多同学找错，这个没有关系，可以充分让学生去互动，最终确定结果，充分表达了放开的课堂。
〕二、认识人类的遗传现象。
〔同学们依据孩子和家长有许多相似的特征找出他们是一家人，是不是全部的孩子都有一些和父母相似的特征呢？〕再研究一对父子。
1．研究陈强、马季父子的照片。
〔这是我国著名的喜剧演员陈佩斯和他的父亲陈强的照片，大家认真找找，他们哪些地方相似。
第二单元 《遗传与变异》 知识点
第二单元《遗传与变异》第1课生物的遗传现象1、遗传：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象叫遗传。
2、遗传和变异是生命的最基本的两种特征，是生物界普遍存在的生命现象。
3、动物有遗传现象，植物也有遗传现象，所以说生物都有遗传现象。
4、动物亲代的相似点包括外形、毛色、花纹、神态及食物、生活习性等。
5、有关遗传现象的谚语和俗语有：（1）桂实生桂，桐实生桐。
（2）种豆得豆，种瓜得瓜。
（3）物生自类本种。
（4）龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。
第2课生物的变异现象1、变异：子代与父代之间，同一物种之间一般都或多或少地保持着一些不相似的特征，这种现象叫变异。
2、同变异遗传现象一样，变异现象在生物界也是普遍存在的。
3、一猪生九子，连母十个样，三叶草长出四片叶子都是变异现象。
4、变异现象的两种形式：可遗传的变异和不可遗传的变异。
可遗传的变异是遗传物质发生变化而引起的变异。
如：高茎碗豆和矮茎碗豆。
5、不可遗传的变异：是在不同环境条件下产生的变异，其遗传物质没有发生变化。
如：用眼不当造成近视，车祸导致的残疾。
6、有关变异的谚语或俗语如：一树之果，有苦有甜；一母之子，有愚有贤；黄鼠狼生鼠辈，一代不如一代；龙生九子，个个不同；一猪生九子，连母十个样；7、形态各异的金鱼是人们有意识的利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的变异培育而成的。
第3课寻找遗传和变异的秘密1、孟德尔是著名的遗传学家，被称为现代遗传学之父。
2、孟德尔发现豌豆有着不同的形态特征，他还发现这些豌豆的后代形态特征大都和它们的上代相似。
3、孟德尔的研究结论不能圆满的解释诸如有些动物其父母的皮毛都是褐色的，但它们的孩子却是白色皮毛这样的现象。
4、生物除父母的结合会出现变异外，生物自身也会产生变异，有的变异对生物有害，有的变异对生物有益，有的变异对生物即无害也无益。
5、袁隆平是我国著名水稻专家，被称为杂交水稻之父，他经过多年选育培育杂交水稻新品种，使粮食产量大幅度提高，解决了世界农业科研难题，2001年2月，他荣获首届“国家最高科学技术奖”。
生物的遗传现象
生物的遗传现象在我们生活的这个丰富多彩的世界里，生物的遗传现象无处不在。
从我们人类自身到身边的动植物，遗传的奥秘在生命的延续中起着至关重要的作用。
遗传，简单来说，就是生物体将自身的特征传递给后代的过程。
这些特征包括了生理特征、行为习性，甚至是某些疾病的易感性。
我们每个人都能从自己的父母那里继承到各种各样的遗传信息，比如眼睛的颜色、头发的质地、身高、血型等等。
而这种遗传现象不仅仅在人类中存在，在整个生物界都是普遍存在的。
就拿植物来说，我们常常能看到同一品种的花朵，它们的颜色、形状和大小都非常相似。
这是因为它们都继承了来自亲本植物的遗传物质，从而表现出相同的特征。
比如，玫瑰有许多不同的品种，红玫瑰、白玫瑰、粉玫瑰等等，它们各自独特的颜色和花型就是通过遗传一代代延续下来的。
在动物界，遗传现象同样显著。
以狗为例，不同品种的狗有着明显不同的外貌和性格特点。
比如，金毛犬通常温顺友善，体型较大，毛发金黄；而博美犬则小巧玲珑，活泼好动，毛发浓密。
这些品种特征的形成，都是由于遗传的作用。
狗宝宝会从它们的父母那里继承到特定的基因，从而决定了它们的外观、体型、性格等方面。
那么，遗传是如何发生的呢？这就要提到生物体内的遗传物质——基因。
基因就像是生命的密码，它们存在于细胞的染色体中。
染色体是由 DNA 组成的，而 DNA 则是由四种碱基（腺嘌呤、胸腺嘧啶、鸟嘌呤和胞嘧啶）按照特定的顺序排列而成。
这些碱基的排列顺序就决定了基因的信息，进而决定了生物体的各种特征。
在生殖过程中，亲代通过减数分裂产生配子（精子和卵子）。
在这个过程中，染色体和基因会进行重新组合和分离，然后配子结合形成受精卵，受精卵再发育成新的个体。
在这个过程中，遗传信息就从亲代传递给了子代。
遗传并不是简单地复制亲代的所有特征，而是存在着一定的变异。
这种变异可以是由于基因的突变，也可以是由于基因的重新组合。
突变是指基因中的碱基序列发生了改变，从而导致所编码的蛋白质发生变化，进而影响生物体的特征。
《生物的遗传现象(教案)六年级上册科学教案粤教版
粤教版六年级上册小学科学《生物的遗传现象》教案一、教材分析：本节课是小学科学六年级上册第4单元遗传与进化的第1节《生物的遗传现象》，主要介绍生物的遗传现象。
通过本节课的学习，学生将了解到生物的遗传是通过基因传递的，了解遗传现象对物种进化的重要性。
二、教学目标：1. 知识目标：掌握生物的遗传现象，了解基因的概念和作用。
2. 能力目标：能够观察和描述生物的遗传现象，能够解释基因的传递过程。
3. 情感目标：培养学生对生物多样性的兴趣和保护意识。
三、教学重点和难点：教学重点：生物的遗传现象，基因的概念和作用。
教学难点：基因的传递过程的理解。
四、学情分析：学生已经具备一定的科学知识基础，对生物有一定的了解。
他们对生物多样性的兴趣较高，但对基因和遗传现象的理解较为模糊。
因此，本节课需要通过生动的例子和实验来引发学生的兴趣，帮助他们理解基因的概念和遗传现象。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 引入话题：通过展示一些不同的生物图片，激发学生对生物多样性的兴趣。
例如，展示狮子、大象、蝴蝶等不同的动物图片。
2. 提问：你知道为什么不同的生物会有不同的特征吗？请举例说明。
第二环节：学习生物的遗传现象1. 呈现例子：通过展示一对父母和子女的照片，引导学生观察他们之间的相似之处和不同之处。
例如，展示一对父母和他们的孩子的照片，让学生观察他们的眼睛、鼻子、嘴巴等特征。
2. 引导思考：为什么父母和子女之间会有相似的特征？这是怎么传递的呢？3. 介绍基因：解释基因是生物体内控制遗传特征的因子，它们位于染色体上。
可以使用图片或图表来说明基因的概念。
4. 观察实验：进行一个简单的实验，用不同颜色的豆子模拟基因的传递过程。
给每个学生发放两种颜色的豆子，要求他们模拟父母的基因组合并观察结果。
例如，如果父母分别有红色和黄色基因，那么他们的子女可能会有红色、黄色或橙色的豆子。
5. 总结：通过实验结果，引导学生得出基因是通过父母传递给子女的结论。
生物的遗传现象
生物的遗传现象在我们生活的这个丰富多彩的世界里，生物的遗传现象无处不在。
从我们自身的身体特征，到周围动植物的各种性状表现，都离不开遗传的影响。
遗传，简单来说，就是亲代将自身的特征传递给子代的过程。
这一过程就像是一场神秘而又有序的接力赛，亲代将自己的“接力棒”——遗传信息，准确无误地交给子代，使子代能够继承亲代的部分或全部特征。
人类作为地球上最具智慧的生物之一，自身的遗传现象十分明显。
比如，我们的眼睛颜色、头发颜色和质地、身高、体型等特征，很大程度上都受到了父母遗传的影响。
如果父母双方都是双眼皮，那么他们的孩子是双眼皮的概率就会相对较高；如果父母中有一方是卷发，孩子也有可能遗传到这一特征。
除了人类，动物界也充满了各种各样的遗传现象。
以狗为例，不同品种的狗具有独特的外形和性格特点，而这些特点往往能够稳定地遗传给它们的后代。
比如金毛犬的温顺友好、德国牧羊犬的聪明忠诚，这些特性一代又一代地传承下来。
在植物界，遗传现象同样普遍存在。
我们常见的水果，如苹果，不同品种的苹果在果实大小、颜色、口感等方面存在差异，而这些差异会通过种子传递给下一代。
那么，生物是如何实现遗传的呢？这就涉及到细胞中的遗传物质——染色体和基因。
染色体是遗传信息的携带者，它们存在于细胞核中。
人类的体细胞中有 23 对染色体，其中 22 对是常染色体，1 对是性染色体。
而基因则是染色体上具有特定功能的片段，它们决定了生物的各种性状。
在生殖过程中，亲代通过减数分裂产生生殖细胞，生殖细胞中的染色体数量只有体细胞的一半。
当精子和卵子结合形成受精卵时，染色体的数量又恢复到正常水平，同时也完成了遗传物质的传递。
基因的遗传遵循一定的规律。
比如孟德尔发现的分离定律和自由组合定律。
分离定律指出，在生物体的细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
自由组合定律则表明，控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
小学六年级科学下册《生物的遗传现象》教学实录
小学六年级科学下册《生物的遗传现象》教学实录简介本文是小学六年级科学下册学习生物的遗传现象的教学实录。
通过本次教学，学生将会了解到遗传是指父母将自己的遗传信息传给下一代的现象，了解常见的遗传现象，如基因突变、性别决定等。
教学目标1.了解基因、染色体在遗传中的作用；2.知道生物的遗传现象，如基因互换、突变、缺失等；3.掌握遗传规律及应用，如孟德尔遗传规律、血型遗传等。
教学准备•PPT讲义•小白鼠实物•练习题教学流程第一步：导入1.老师介绍教学内容，引导学生思考：“假设我们能从父母那里继承到某个基因，这基因会影响我们的外表或者其他特征，那么你们都能举出例子吗？”2.学生思考几分钟后，老师让学生以小组为单位分享自己的想法，并会对学生们的回答进行点评。
第二步：讲授1.老师以PPT为主讲课件，让学生了解到遗传是指父母将自己的遗传信息传给下一代的现象。
2.老师向学生介绍基因、染色体在遗传中的作用，并以小白鼠为例进行示范教学，比如数学结构解析。
在教学过程中，老师要注重引导学生思考并和学生进行互动交流，激发学生学习兴趣。
第三步：练习1.老师让学生进行一些针对性的练习，如遗传模拟实验、排序练习等，检验学生对所学知识的理解程度。
2.在练习中，老师可以将学生分成小组，鼓励学生之间相互合作、交流，参与角色扮演等游戏，以此增强学生对所学知识的掌握程度。
第四步：总结1.教师对本次课程进行总结，强调学生应该牢记生物的遗传现象及其应用；2.教师与学生一起回顾所学的知识点，让学生自行解答教师提出的问题；3.教师对学生的表现进行点评，鼓励学生发挥主人翁精神，积极参与到学习中来。
教学反思通过本次教学，学生对遗传现象有了初步的认识和了解，掌握了基本的遗传规律并应用到实际生活中。
但同时，本次教学也暴露出了一些问题，比如对于一些抽象概念的理解程度还不够深入，对于实验操作还需要加强细致的指导等。
在以后的教学中，应该针对这些问题进行有针对性的解决，不断提高学生的学习效果和兴趣。
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-生物的遗传现象
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课题生物的遗传现象课型新授教学
课时
１
授课
时间
教学目标1、知道什么是遗传现象，知道遗传是生物的普遍现象。
2、能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。
３、能对动物的遗传现象做出合理的推测。
4、体验到发现的过程，感受发现的乐趣。
知识
结构
图
生物的遗传现象
教学重难点
重点:了解遗传是生命的基本特征之一。
难点: 能对动物的遗传现象做出合理的推测，并进行有根据、有条理的表述。
学情分析学习
起点
预测
六年级的孩子已积累了相当的自然科学与社会科学知识，对很多事物也有了自己的看法和思考。
他们在平日的生活观察中,会
发现自己的面部、身高、体形等方面像自己的父母，对“什么是
遗传”这一概念有一定的感性认识。
学习
困难
预测
学生对动物的遗传现象做出合理的推测以及合理的表述有一定的难度。
可遗传生物界
相体气音…人动植…
教学具准备教具：生物的遗传现象课件、题纸学具：学生父母照片、铅笔
板书设计人类
动物生物的遗传现象植物
教学反思呈现现象
归因分析
改进措施
步骤教学流程课堂调控
导入
一、情境导入
1、出示：宝贝照片。
谈话：前几天,我带宝贝参加了手绘风筝节，一进会场签到时，有位阿姨说道:“你家宝贝长得像她爸爸吧？”请你们帮我分析一下:那位阿姨凭什么说我家宝贝长得像她爸爸呢?
2、学生推测、汇报。
３、出示：父女照片。
说说他们哪里像?
４、生汇报。
重难点突破
二、探究认识人类的遗传现象
过渡：这些地方都像啊!那你们和自己的父母哪里像呢?
1、请拿出准备好的照片,四人小组讨论、介绍你与父母像的地方，选出一个家庭来进行交流介绍。
2、小组交流。
３、组内派代表汇报。
４、小结：通过刚才的观察与汇报,我们发现子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。
(板书:遗传现象）
５、出示定义，齐读，再找关键词。
6、打开书,自读定义。
7、填空,加深认识定义。
８、子女除了遗传父母的外貌特征外，还有哪些方面有遗传现象？
三、认识动物的遗传现象
过渡:我们看到人类有遗传现象，那动物呢?
1、出示图片：学生打开书15页，四人小组分别观察狗、豹、企鹅、马、长颈鹿等动物家庭的图片,找找它们的相似点。
可以用铅笔圈点一下。
2、学生活动。
重难点突破
３、汇报、交流：你们组想介绍哪一个动物家庭?上讲台来介绍，可以边圈边介绍，声音要洪亮,其他孩子认真听，可以补充。
4、师生小结:动物可以从五官、毛色、斑纹等方面找相似点，进而发现动物界也有遗传现象。
四、认识植物也有遗传现象
1、提问:人类、动物界都存在遗传现象,那植物呢？
2、播放仙人掌、荷花的PPT 。
3、说说荷花、仙人掌分别哪里有相似点?学生回答。
4、师生小结:这些现象说明植物界也有遗传现象。
5、假如农民伯伯有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象,你会从哪些方面研究？
６、学生描述。
7、在很早，孟德尔也对豌豆进行了研究。
8、(PPＴ出示孟德尔图片及介绍)学生齐读资料。
９、谈话：孟德尔用8年时间潜心用豌豆进行实验发现了遗传规律，因此被称为“现代遗传学之父”。
1０、请打开书1６页,看表格第二行孟德尔从哪些方面研究了豌豆？
11、这是孟德尔的研究,大家比较一下，有什么想法?
12、看来大家真的很了不起!只要我们今后多细心观察，会发现更多的秘密。
1３、小结：通过观察,我们不难发现植物界也有遗传现象。
14、总结:不仅人类有遗传现象,动植物中也有遗传现象。
我们把它们统称为生物的遗传现象。
也说明遗传现象在生物界是怎样的？（普遍存在的)。
教学拓展（一)推测活动
判断小猫的爸爸可能是什么样子的。
讲讲理由。
(二)描述谚语
1、其实生活中也有一些谚语来描述生物的遗传现象,谁来说一说？
2、出示：
种瓜得瓜，种豆得豆。
龙生龙，凤生凤,老鼠的儿子会打洞。
有其父必有其子。
虎父无犬子。
３、学生齐读。
总结提升提问：
1、今天我们学习了什么内容呢？什么是遗传现象? ２、生活中,我们看到的双胞胎长得是完全一模一样吗？为什么?我们下节课来观察研究。
课堂练习设计课堂检测:
一、填空题
( )之间一般都或多或少地保持着一些（）的特征，这种现象称为遗传。
二、推测题:
观察图片中每只小猫的颜色和花纹,推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的?
作业设计必
做
一、我对豌豆遗传现象的思考。
二、我推测的小猫爸爸的样子及推测依据。
三、我对生物遗传现象的理解。
选
做
一、课后观察生活中还有哪些遗传现象。
二、课后对遗传现象可以更多的去查找资料。