七年级生物上册 绿色植物的光合作用测试题 人教新课标版

绿色植物的光合作用一、单项选择题1.图1的实验装置中，能够证明“在有光条件下氧气是绿色植物释放出来的”实验装置和证明“光是绿色植物进行光合作用的条件”的实验装置分别是( )。

A. 甲与丙、甲与乙B. 甲与乙、甲与丁C. 甲与丙、乙与丙D. 甲与乙、乙与丙2．绿色植物通过光合作用把光能转变成的化学能贮藏在下列哪种物质中？( )。

A. 水B. 无机盐C. 氧气D. 有机物3．下列四位同学的观点中正确的是A．小王认为：绿色植物光合作用时无法进行呼吸作用B．小柯认为：绿色植物呼吸作用时一定不能进行光合作用C．小明认为：绿色植物呼吸作用，吸入二氧化碳、放出氧气D．小张认为：绿色植物光合作用为人和动物提供了食物和氧气4. 下列各实验装置中，能迅速、安全地脱去绿叶中叶绿素的是A B C D5.(2011苏州)27．二十世纪，科学家希尔曾做过下图这个实验，有关实验的分析不正确．．．的是A．装置b中气泡内的气体是氧气 B．装置c中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳C．实验表明光合作用的场所是叶绿体 D．实验表明光照是光合作用的必要条件6.森林公园是天然“氧吧”，到此“吸氧”的最佳时间是（）。

A．凌晨B．上午C．黄昏D．深夜7．下图所示某植物上的绿叶经阳光照射24 h后，脱色并用碘液处理，结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色，而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。

该实验可以证明①光合作用需要二氧化碳②光合作用需要光③光合作用需要叶绿体④光合作用放出氧⑤光合作用制造淀粉A．①② B．③⑤ C．②⑤D．①③a．绿叶 b ．叶绿体滤液 c．叶绿体滤液（叶绿体有气泡产生）（叶绿体无气泡产生）研磨过滤遮光8．“低碳生活”已成为时髦的话题，保护植被和大面积绿化是降低大气中二氧化碳含量的有效方法，对改善人类的生存环境有重大意义，其原因之一是植物的光合作用能够A．吸收二氧化碳B．吸收水和无机盐 C．生产有机物 D．释放二氧化碳9.在金鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是A、清洁鱼缸里的水B、提供新鲜的食料C、增加水中氧的含量D、起杀菌作用10.种植农作物要合理密植，原因是A.增加植株周围的二氧化碳浓度B.增加吸收光能的作物叶片的面积C.降低周围空气中氧气的浓度D.降低周围的气温以增加有机物合成11.右图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图。

以下分析正确的是A.ac段表示该植物的光合作用不断地增强B.b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用C.当光照强度＞n1时，该植物开始进行光合作用D.当光照强度＞n2时，表示该植物不再进行光合作用12．世博会馆里有世界上最大的生态绿墙，一年可吸收4吨的二氧化碳，能使空气清新是植物体进行的（）A、呼吸作用B、蒸腾作用C、吸收作用D、光合作用13．如图是显微镜下观察到的某种陆生植物叶的上下表皮(ab表示细胞)。

以下判断错误的是A. 甲是上表皮B. a能进行光合作用C. 乙是下表皮D. b能进行光合作用14. 李明同学设计了下面的实验：晚上，他将金鱼藻放入盛有清水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同的距离处，观察试管中产生的气泡数目并记录在下表中。

试管与灯的距离(厘米) 每分钟产生的气泡数(个)15 6025 2535 1045 5A. 试管与灯的距离越近，每分钟产生的气泡数目越多B. 气泡是金鱼藻光合作用释放氧气的结果C. 本实验是为了探究光合作用的原料D. 在一定范围内，光照越强，光合作用越强15．2011年6月5日是第40个世界环境日，主题为“森林：大自然为您效劳”。

下列不属于森林生态价值的是（）。

A.保护土壤和涵养水源B.调节气候和制造氧气C.净化空气和消除噪声D.侵占人类生存空间16．为合理利用和保护草原资源，以下不宜采取的措施是( )。

A. 合理利用和开发B. 兴修草原水利C. 营造草场防护林D. 将草原改造成农田17．下列关于植被类型的叙述，错误的是( )。

A．草原植物分布在全年高温多雨的地区，植物终年常绿B．荒漠的植被稀疏，植物种类贫乏，但都十分耐旱C．针叶林分布在夏季温凉、冬季严寒的地区D．落叶阔叶林的分布区四季分明，夏季炎热多雨，冬季寒冷18．技术设计能力是技术创新和实践能力的重要组成部分。

“绿化校园的设计活动”需要利用各种教育资源，发扬团队合作精神，具有科学的态度和审美评价能力。

你对这项设计活动采取的态度应该是A．学校已经是花园式校园，何必多此一举B．绿化校园是校长和园丁的事，与己无关C．很想通过这次设计活动，学会技术设计的过程和方法D．对老师布置的设计任务，不想多费心思，敷衍了事二、综合分析题19．学习植物生理作用的知识后，某兴趣小组设计如下实验进行验证，请分析回答：（9分）①取盆栽牵牛花植株放在暗处一昼夜后，将植株枝条上长势、大小相同的三个叶片分别置于A、B、C三个透明塑料软瓶内，密封瓶口，设为甲装置，其他处理见图；②将甲装置移到光下6小时；③分别将A、B、C瓶的导管伸入澄清石灰水中，打开阀门，轻挤塑料瓶，观察石灰水的变化；④取下三瓶内的叶片，分别用乙装置脱色；⑤取出叶片，漂洗后滴加碘液。

甲乙（1）观察甲装置可知：A与B构成的对照实验，变量是________；B与C构成的对照实验，变量是_________。

A与C不能构成对照实验，因为两者之间存在着_____个变量。

（2）步骤③中，从A瓶挤出的气体会使澄清石灰水变浑浊，原因是：该瓶气体中含有较多的二氧化碳，这是叶片进行______作用产生的；从B瓶、C瓶挤出的气体不使澄清石灰水变浑浊，原因是：C瓶空气中的二氧化碳被氢氧化钠所吸收，而B瓶空气中的二氧化碳则是被叶片进行的________作用所消耗。

（3）步骤④用乙装置脱色时，大烧杯内装的液体是______，小烧杯中的液体将变成_____色。

（4）步骤⑤滴加碘液后，变蓝的是取自_____瓶的叶片。

实验证明：绿叶制造淀粉不可缺少的条件是__________，所需的原料有二氧化碳。

20.对自然的认识是一个不断修正和完善的过程。

请阅读以下材料，回答问|题：材料一：2400多年前古希腊学者亚里士多德提出，植物生长发育所需的物质全部来表自土壤；材料二：17世纪，比利时海尔蒙特把一棵2.5千克的柳树种在装有90千克泥土的水桶里，只浇水。

经过五年，再次称量，柳树质量已达80多千克，而泥土减少却不到100克，如图甲所示；材料三：18世纪，英国普利斯特利通过如图乙实验发现，A钟罩内的小鼠很快死亡，B钟罩内的小鼠却可存活较长时间；材料四：1864年，德国萨克斯发现绿色植物在光下还能合成淀粉等物质。

1897年，人们首次把绿色植物的上述生理称为光合作用。

甲乙丙(1)如果亚里士多德的观点成立，则海尔蒙特的实验结果为；(2)普利斯特利实验说明了；（3）如今，依据碘能使淀粉变色的特点，常通过检测淀粉来判断植物是否进行了光合作用；为便于观察，需要进行如图丙的实验，当实验结束取出小烧杯后，可观察到酒精和叶片的颜色分别是。

21．某生物兴趣小组进行实验操作如下，请分析回答：（6分）①将银边天竺葵置于暗处48小时；②将叶片B用透明塑料袋包扎（如图所示），塑料袋内放入适量的固体氢氧化钠（氢氧化钠能吸收空气中的二氧化碳）；③将处理后的银边天竺葵移到阳光下2小时后摘取叶片A和叶片B；④把叶片A、B分别进行水浴加热后漂洗；⑤漂洗后分别对叶片A、B滴加碘液。

（1）步骤①将银边天竺葵置于暗处48小时的目的是将叶片中原有的运走耗尽。

（2）叶片A滴加碘液后绿色部分变为色，非绿色部分变为棕黄色，说明绿色部分进行了光合作用，产物是，该实验的变量是。

（3）叶片B滴加碘液后没有变蓝，是因为缺少光合作用所需的原料。

（4）步骤④水浴加热的目的是脱去叶片中的。

22.（5分）某同学用玉米幼苗作实验材料,利用下图实验装置进行探究活动。

装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放一盛有某种液体的小烧杯。

（1）玉米中富含淀粉、胡萝卜素等营养物质，主要储存在玉米种子的中。

（2）若小烧杯中的液体是澄清的石灰水，将装置放在暗处一段时间后，小烧杯中的石灰水变浑浊，由此可证明玉米幼苗的呼吸作用产生了。

（3）若小烧杯中是氢氧化钠溶液（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳），则要探究的问题是。

要验证这一问题，需要设置一组对照实验，其对照实验装置中小烧杯里的液体应为。

（4）若要探究玉米幼苗的蒸腾作用，该装置需改变的是。

答案1A2 D 3D 4B 5B 6C 7C 8A 9C 10B 11A 12D 13B 14C 15D 16D 17A 18C19（3）清水（1）光二氧化碳两（2）呼吸光合绿（4）B 光20(1)土壤质量明显减少（从具体质量的数值予以比较等也可）(2)绿色植物能释放供动物维持生命的气体（植物能产生氧气） (3)蓝酒精呈绿色，叶片呈黄白色21（1）淀粉（2）蓝淀粉叶绿体（素）（3）二氧化碳（4）叶绿素22（1）胚乳（2）二氧化碳（3）二氧化碳是光合作用的原料清水（蒸馏水）（4）移走小烧杯。