思想政治课课堂导语浅析
思想政治课课堂教学导入浅析
时政 热点 导入 、 品导入 、 画 导入 、 言警 句导入 、 乐 小 漫 名 音
导 入 和 直 观 演 示 导 入 等 方 法 。 政 治 课 堂教 学 中 ， 恰 当 在 要
运 用 导 语 ， 而 取 得 良好 的 教 学 效 果 。 从
关键 词 ： 想政 治课 思
课 堂教 学
导入
艺 术
个 笑话 呢 ？ 又说 明 了一个 什 么 问题 呢 ？ 就 是 我们 今 这 这
常言 道 ：良好 的开端 是 成功 的一半 。教 学 导入 是一 “ ” 项 教 学艺 术 ， 优 化 政治课 堂教 学结 构 ， 造 有 效 政 治课 是 打 堂 的关键 一 环 。 妙 的 导人 宛 如话 剧 的“ 幕 ”乐 曲的前 巧 序 、 奏 ， 美 得 体 ， 洁生 动 ， 趣 幽 默 ， 以 酝 酿情 绪 ， 透 精 简 风 可 渗 主题 ， 设 情境 ， 发 学 生 的思 维 灵感 和 探 索 热情 。它像 创 激 磁 石 ， 引 着 学 生 ； 像 酵 母 ， 发 着 学 生 ； 又像 航 标 ， 吸 它 启 它 指 引着学 生 。 此 ， 功 的导入 是 教师 与学 生 间建 立 情感 因 成 和 知识 的一 座桥 梁 ， 得整 个 教 学过 程 和谐 、 使 自然 、 效 。 有 那 么 ．在 政 治 课 堂 教 学 中如 何 恰 当 地 运 用 导 语 才 有 效 呢？下 面我 结合 个 人教 学 实践 谈 谈 导课 艺 术 在课 堂教
学 中的运 用 。
一
天 将 要学 习 的 内容— — 认识 运 动把 握 规 律 。”
这 样 ， 来 将 学 生 的 学 习 动 机 激 发 了 起 来 ， 学 生 在 一 使
轻 松 愉 快 的 气 氛 中进 入 学 习 情 境 ； 二 来 可 以 锻 炼 学 生 的 表 达 能 力 ， 迪 学 生 的 思 维 。 学 生 热 情 积 极 地 投 入 到 对 启 使 问 题 的 探 索 中 ． 样 的 导 入 新 课 效 果 比较 理 想 。 这
浅谈思想政治课的导入
浅谈思想政治课的导入俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。
好的导入，能调动学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，启迪思维，为新课的教学起到较好的启迪作用。
导入的成功与否，关键是看能否激发学生的学习兴趣和主动积极参与教学活动的热情。
在教学中可以用以下导入方法：1、时事导入法。
我们都知道思品本身的特点离不开时事，一般情况下，学生对风云变幻，纷繁复杂的世界情有独钟。
我们教师可利用这一情趣，做好引导工作，既开拓学生视野，又激发学习兴趣。
如学习《承担对社会的责任》可以引用日本政府对钓鱼岛实施所谓“国有化”的这一重大政治事件进行爱国主义教育，让学生明白“钓鱼岛”自古以来就是中国的固有领土，日本政府的这一行径是对中国领土主权的严重侵犯，我们必须坚决反对和强烈抗议。
同时爱国需要理智，在表达自己的爱国主义热情时，应该坚守文明法治的底线，自觉维护社会秩序，承担对国家和社会的责任。
2、故事导入法。
如学习《智力成果权》一课时，通过武汉一16岁的在校高中生胡登煌凭借3项发明专利，成为一家注册资本200万元的企业的股东的事迹导入。
这种导入方法，能起到激发学生学习的兴趣，由此引发学生思考的作用。
3、活动、表演导入法。
活动、表演的导入可使干巴枯燥无味的理论内容妙趣横生，能使课堂气氛活跃，增强感染力。
学生不仅获得心灵上的满足感，而且还会有耳目一新的感受。
如在讲授《社会公共生活要有共同的准则》时，请两位学生到黑板前对阵，让他们知道下象棋时需要懂规则。
同样的道理，社会生活也要遵守一定的规则。
懂规则，守规则，是社会公共生活人人都要遵守的共同准则。
活动、表演导入可以调动学生的兴奋点，课堂气氛也会很快活跃起来，在“兴奋”和“活跃”之时，教师可以抛出问题，层层诱导，以便打开本课的话题之时，学生比较容易理解，从而达到提高教学效果的目的。
4、音乐导入法。
音乐导入时，所选音乐必须与教材有密切关系，同时音乐本身必须健康有益，有利于培养学生素质，不能纯粹地追求趣味性。
浅谈中学思想政治课的导入
浅谈中学思想政治课的导入常言道：良好的开端是成功的一半。
思想政治课教学中新课导入对整个思想政治教学的成败至关重要，是优化思想政治课课堂教学结构、提高授课效率的关键一环。
导语是一堂课的起点，起着酝酿情绪、激发兴趣、涵盖主题和创造情境的作用。
在教学实践中，艺术地设计导入，能在短短几分钟内把学生的注意力从课间的松弛状态中吸引过来，调动他们的充分注意，对所学内容产生浓厚兴趣，使其进入最佳的学习状态，从而使教学收到事半功倍的效果。
所以，我们在教学实践中要特别注意导入新课方式的设计。
一、复习导入这是教学中最常用的一种导入方法。
孔子云：“温故而知新”。
复习导入既能起到巩固旧知识的作用，又可以激发学生探索新知识的欲望；既便于学生将新旧知识系统地联系起来，又便于教师循序渐进地开展新的教学。
如在“国家的宏观调控”一课教学过程中，可以先引导学生复习前面所学“市场经济的一般特征”的主要内容，再次明确在市场经济条件下，市场调节在资源配置中起基础性作用，市场经济具有平等性、竞争性、法制性、开放性等特征。
那么市场调节有无弱点和缺陷呢？如果有，如何弥补？这样就很自然地过渡到了新课题。
二、时政新闻、热点事件导入根据教学内容特点，选取和利用当前受关注程度较高的时政新闻、热点事件，可以迅速吸引学生的注意力，引起共鸣，启迪心灵，激发他们探求新知识的主动性。
如在“我国外交政策的基本内容”教学中，可以运用“中非北京峰会”这一重大新闻事件；在“农业是国民经济的基础”教学中，可以引用中央“一号文件”的内容。
三、幽默、漫画导入“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”幽默漫画以一种轻松、欢乐的情调来揭示深刻的内容，使人们在轻松愉快中接受教育，悟得道理。
它可以帮助老师更生动、更灵活、更巧妙地实现自己的教学目标，也有助于激发学生兴趣，培养学生的思维能力。
在《意识能够正确地反映客观事物》一节的导入中，可利用课本漫画“四‘伯乐’相马”，先让学生仔细观察，然后讨论，各抒己见，最后教师归纳，点出主旨——主观因素是制约意识能否正确反映客观事物的重要方面。
高中政治课中的导语问题浅谈
的内容—— 主观必须旺命客观” 。 【 参考文献 】 …《 评价学中的理论分析 》 成和群 ， 中固期刊 网 ２０ ， ０４ ． ８
总之 ， 在义 ．义教学 巾， 、 教师要根据学生 的学 习水平及 认知特征 ， 引导学生挖掘 教材 巾蕴 藏的荚 ， 学生去 品味、 让 去欣赏 ， 接受美 的熏 陶 ， 获得荚 的享受 ， 从 培养 学生 良好 的审美情趣 和审荚 能 ，使学生真正体会 到文章能 够流传 千 古 的 独 特 魅 ，Ｕ 落 实新 课标 的坪 念 ， Ｅ实 从 真 正 提 高 学
１《 ２ 全面讲解》 高中政治必修 １ 史永健 主编 吉林人 】 （ ）
民 出版社
Ｉ（ ３ 发展洼评价的现实意义》 Ｋ 孙玉． 延边学院学报 ２ ０，． ０８ ３ 【 （Ｊ￣我 国农业科技 与教 育》秦刚天． ４ （ｔ ｌ ，－ ． 信天学 院学报
２ ０５ ３． ０ ，
【 《 秀教案》 高 中思想政治 必修 ２ － ５ 优 Ｊ （ ）￣志宏 主编 南 ｆ
课 改 前 沿
Ｗｌ Ｉ Ａ ＴＮ Ｌ Ｄ Ｏｉ Ｇ Ｎ Ａ
设计探究活动 ， 旨在 引发学生思考 ， 情景 动ｒ体 验 从 ｆ 或感悟道理。然 …／ 的探究 ， ｆ 『 肴起来层出不穷 ， 接二连ｉ ， 活 动接着 活动 ，实 际上学生总足跟 教师后而 ，， 维既尤深 ｒ Ａ ｔ 度 ， 广 度 。有 的为 了赶 ｌ 问 ， 有 真 探究 学 的 过 ， 也 ｊ 没 ｌ ｆ
【 参考文献 】 Ｉｌ 文综合性学习教 学建模 １ 语 Ｉ１ ２浅高中语文综合性 学习的内涵及 其潜在价值 Ｉ 谈谈 语 文学 科 的 综合 性 学 ＞ ３ １ － － ／ ｌｌ 中语 文课堂教 学有效性 ４ ＿高 ｝ｌ ５关于综合性学 习教 学 （ 者单位： 作 河南省宁陵县高级 中学）
谈初中思想政治课中的“导”
谈初中思想政治课中的“导”初中思想政治课是学生接触社会和思想的重要途径，在这门课程中，老师起着至关重要的作用。
老师不仅要传授知识，更要引导学生思考，引导他们树立正确的价值观和世界观。
在这里，“导”是一个重要的关键词，它涵盖了老师在课堂中所扮演的各种角色，包括启发者、导师、引路人等。
那么，如何在初中思想政治课中做好“导”的工作呢？接下来，我们将探讨这个问题。
老师要善于引导学生思考。
初中思想政治课程重在培养学生独立思考的能力，老师要善于引导学生思考。
在课堂教学中，老师应该设立一些开放性问题，引导学生思考，让学生主动参与到课堂中来。
老师也要善于倾听学生的意见，给予学生良好的反馈，让学生感受到自己的思考是被尊重和重视的。
老师还可以利用一些思考性的练习，让学生在实践中思考，从而增强学生的思考能力。
老师要善于引导学生形成正确的价值观和世界观。
初中学生正处于青春期，很容易受到外界的负面影响，老师需要在课堂中引导学生形成正确的价值观和世界观。
老师可以通过上好每一堂课，将正确的价值观融入到教学内容中；通过引导学生去了解社会的各种现象，来形成正确的世界观；老师还可以鼓励学生积极参与社会实践活动，让学生在实践中形成正确的人生观。
老师要善于给学生树立榜样。
在初中思想政治课中，老师的每一个举动，每一句话都会对学生产生深刻的影响。
老师要用自己的言传身教，给学生树立良好的榜样。
老师要做到言行一致，对待学生要公平公正，并且具有严谨的治学态度，使学生能够从老师的言行中汲取正能量。
在初中思想政治课中，老师的“导”是至关重要的。
一个优秀的思想政治老师，不仅要有很好的综合素质，更要善于引导学生思考，引导学生形成正确的价值观和世界观，并且用自己的言传身教，给学生树立榜样。
只有这样，才能在初中思想政治课中做好“导”的工作，使学生受益终身。
谈初中思想政治课中的“导”
谈初中思想政治课中的“导”1. 引言1.1 导言初中思想政治课作为学生人生道德品质和社会责任的重要教育课程，在学校教育中占据着重要地位。
而“导”作为思想政治课的一项重要内容，其在培养学生正确的世界观、人生观、价值观等方面具有重要作用。
在教育实践中，我们常常能看到老师们通过各种形式和方法对学生进行“导”的过程，在引导学生思考、探索、认知的培养他们正确的人生观和思想道德观。
研究和探讨初中思想政治课中的“导”，对于深化思想政治教育，培养学生综合素质具有重要意义。
在接下来的文章中，我们将深入探讨“导”的概念、作用、形式、方法以及实践案例，以及“导”对初中思想政治课的重要意义。
希望通过这篇文章的阐述，能够引起更多人对初中思想政治课中“导”的重视和关注。
2. 正文2.1 导的概念与作用导是思想政治教育中的重要环节，是指导学生正确树立世界观、人生观、价值观的过程。
导是思想政治教育的重要内容，其作用主要表现在以下几个方面：1.引领方向：导能够引领学生正确的认识社会现实、人生理想及自身责任，帮助学生树立正确的人生目标，明确前进方向，塑造积极向上的精神风貌。
2.激发潜能：导能够激发学生的内在潜能，唤起学生对于人生的热爱和探索欲望，引导学生不断追求进步，实现自我价值。
3.提升素养：导能够培养学生的思维能力、情感素养和道德品质，使学生具备正确的社会交往能力和责任感，形成健全的人格并提升综合素质。
4.塑造健康心态：导能够引导学生树立健康、积极的人生态度，面对挫折时能坚强不屈、勇敢面对，从而增强学生的心理韧性和适应能力。
导在初中思想政治课中的作用不可或缺，通过导的实践，可以使学生更好地成长为有理想、有担当、有价值的社会主义建设者和接班人。
2.2 导的形式与方法导的形式与方法包括多种方式和技巧，可以帮助学生更好地理解和接受思想政治教育。
导的形式可以通过课堂讨论的方式展开，老师将一些具有争议性或者引发思考的问题提出来，引导学生进行思考和讨论，从而促使学生对政治思想有更深入的理解。
谈初中思想政治课中的“导”
谈初中思想政治课中的“导”初中思想政治课是培养学生正确思想道德观念和价值观的重要课程之一，而在课堂中，教师作为“导”的角色发挥着至关重要的作用。
由于导师直接影响着学生的学习效果和发展，因此教师必须具备一定的素质和能力来担任这一角色。
导师应具备扎实的专业知识。
只有了解和掌握了教材内容，才能够对学生进行准确的教导和引导。
教师需要熟悉并理解马克思主义基本原理以及中华优秀传统文化等基本理论，从而能够向学生传授正确的思想观念和价值观。
导师应具备高度的教育敏感性和理解力。
教师应关注学生的心理和思想变化，在发现学生心态不稳定或存在问题时能够及时进行干预和引导。
教师还应善于倾听，理解并尊重学生的不同意见和观点，在课堂上鼓励学生积极思考，勇于表达自己的观点。
导师应具备良好的沟通能力。
教师应通过互动式教学的方式，与学生进行有效的沟通和交流。
教师既要能够清晰地表达自己的观点和思想，又要能够耐心倾听学生的想法和疑问。
在教学中，教师应注意言辞的选择，尽量避免使用一些模糊和抽象的概念，让学生能够更好地理解和接受教导。
导师应做到言传身教。
教师要具备良好的道德品质和价值观，要用自己的行动去影响学生。
教师应该成为学生心目中的榜样，并通过自己的言行来引导学生树立正确的人生观和价值观。
在初中思想政治课中，教师作为“导”的角色十分重要，他们直接影响着学生的思想和行为。
只有具备丰富专业知识、高度敏感性和理解力、良好的沟通能力以及良好的道德品质和价值观的导师，才能在教学中发挥更大的作用，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
谈初中思想政治课中的“导”
谈初中思想政治课中的“导”作为初中思想政治课的一部分，导入环节在课堂教学中扮演着非常重要的角色。
正确的导入可以吸引学生的注意力，引发学生的思考，并为接下来的教学活动奠定良好的基础。
那么，在初中思想政治课中，如何进行有效的“导”呢？本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行探讨。
一、教学目标在进行“导”之前，教师首先需要明确教学目标。
思想政治课的教学目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思想道德素养、价值观念和社会责任感。
在进行“导”环节时，教师需要根据课程内容和学生特点，明确本节课的教学目标，并通过导入环节引导学生主动思考、参与讨论，达到预期的教学效果。
二、教学内容思想政治课的内容广泛且深刻，涉及政治、经济、文化、历史等多个领域。
在进行“导”环节时，教师可以选择与当天教学内容相关的事件、问题或素材作为导入的内容，引起学生的兴趣，让他们在思考中进入课堂氛围。
教师也可以通过一些有趣的故事、引言或者图片视频等方式，来吸引学生的注意力，为后续教学内容做好铺垫。
三、教学方法针对思想政治课的特点，选择合适的教学方法也是进行有效“导”的关键。
可以采用启发式教学法，引导学生从实际生活中发现问题、分析问题、解决问题，培养他们的批判性思维能力。
也可以采用案例教学法，通过真实的案例教学，使学生在较真实的情境中感受、体会、认识到教学内容的社会意义和现实价值，从而激发出学生的学习兴趣和主动性。
四、导入形式在进行“导”环节时，可以采用多种形式进行导入，以达到吸引学生的目的。
可以设置一些思维导图或概念图，让学生通过观察、比对、归纳等方式来理解新知识，培养他们的逻辑思维和创造性思维。
也可以设计一些小组讨论或者角色扮演的活动，让学生在交流和合作中互相启发、共同进步。
在初中思想政治课的“导”环节中，教师需要根据教学目标和内容特点，选择合适的教学方法和导入形式，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，从而提高教学效果。
通过提高教学质量，培养出具有良好思想品德和社会责任感的新一代青少年。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
思想政治课课堂导语浅析
菏泽市牡丹区沙土镇中心中学刘洪杰
新课的导入是一堂课的序幕和前奏曲，是学生精力最集中的“黄金时刻”，是课堂教学的首要一环。
富有艺术性的新课导入，犹如说书中的开讲，虽寥寥数语，但掷地有声，先声夺人；也像电影的序幕，虽短小精悍，但别开生面，扣人心弦。
上课伊始，学生的注意力往往停留在某些课间活动的刺激上，还处于延续思维状态。
因此，教学之始，教师必须针对学生的注意心理或形象描绘，激发情感，或演示实验，创设情境，或设置疑难，造成悬念等等，在较短时间内，把学生的注意力集中到学习上来，待他们产生了如饥似渴的学习愿望时，教师再讲一句：“我们今天就来学习这一内容”，教和学的效果自然就好得多。
下面是我在教学实践中总结出的几种新课导入的方法：
一、利用名言，导入新课
良好的开端是成功的一半。
导入新课能否扣人心弦，引人入胜，直接关系到整堂课的教学效果，教学开端，利用名人名言因势利导，学生感到耳目一新，能随即进入良好的学习状态。
二、运用幽默，导入新课
理想的教师应达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生学习兴趣，激发他们强烈的求知欲。
三、以图导课，事半功倍
以图做头导入新课，也不失为是一种事半功倍的好办法。
上课挂一幅或几幅图，就会立即吸引学生注意力，他们就会去琢磨图的寓意，这时，教师再加以引导，学生很快就会进入学习境界。
四、故事导入，引人入胜
这种方法也可以称之为设疑式导入法，是指教师围绕教学主题设疑问难，制造悬念，引发思维导入新课的方法。
以故事开头，紧紧抓住学生的好奇心提出问题，制造悬念，导入新课，对学生学习新知识的兴趣具有更大的诱惑力，产生强烈的求知欲。
五、设置情境，以情动人
这主要是指教师运用富有情感的手段和方法去感染和激励学生，使之“动之以情”迅速进入既定的教学情境来导入新课的方法。
教学过程实际上是一种师生情感相互交流的过程。
这种方法导入新课，往往能迅速启开学生心灵的门扉，激发他们的情感，是之产生“欲罢不能”之感。
六、联系时事，加以引申
随着中学生知识面的拓宽，生活内容的日益丰富，他们对社会上发生的事情，特别是国际国内的重大新闻开始产生极大地兴趣，如果能把新近发生的重大的事结合教材加以引申作为导入新课的一种方法，使他们觉得所学新知识贴近生活实际，会激发他们的学习兴趣。
导入新课的方法是丰富多彩的，上述方法的分类和列举，并不尽然。
对与某一确定的课题，导入的方法也不是惟一的。
各种方法既
可单独运用，又可相互配合，溶于一体，这里面正蕴含这教者的教学艺术。