参观长垣一中初中部有感杨勇_改
初中生参观一中观后感
初中生参观一中观后感一中是我们市内有名的顶尖中学，作为一名初中生，我有幸参观了一中，并对此留下了深刻的观后感。
首先，我被一中的校园环境所震撼。
整个校园宽敞而整洁，绿树成荫，花草丛生。
每一座建筑都显得庄重而典雅，给人一种肃穆的感觉。
在导游老师的带领下，我们参观了图书馆、实验室以及各个教学楼，感受到了一中为学生提供的优越的学习环境。
图书馆宽敞明亮，书籍丰富多样，为学生提供了广阔的知识海洋；实验室设备齐全，让学生们能够在实践中学习；教学楼教室里课桌椅整齐划一，黑板上展示的每一幅作业都是那么的认真和用心。
这些细节无不体现出一中对学生学习环境的重视和呵护。
其次，一中注重学生全面发展的理念给我留下了深刻印象。
参观途中，我们看到了学生们进行各种艺术、体育、科技等方面的锻炼和展示。
学校为学生提供了多样的俱乐部和社团活动，使每个学生都有机会在自己感兴趣的领域得到发展。
我们看到，一中的学子们，在各个领域都有着出色的表现，无论是舞蹈、音乐、体操还是科技创新，他们都展现出了非凡的才艺和创造力。
我被这种注重个性发展的教育理念所深深感动，也受到了很大的鼓舞。
最后，一中的师生关系让我印象深刻。
在学校参观的过程中，我看到了一中的老师们和学生们之间的亲切和谐。
老师们关心学生的学习和生活，给予他们耐心的指导和关怀；学生们也对老师们充满敬意和感激之情。
这种师生之间的紧密联系和相互促进，为学生的成长提供了良好的支持和保障。
我思考着，也许正是这种师生关系的融洽，孕育了一中学子们那种优秀的品质和自信心。
参观一中，让我领略到了一所优秀中学的魅力和发展特色。
它给予学生们优越的学习环境、注重全面发展的教育理念和师生之间的紧密联系，让每个学生都有机会充分发展自己的潜力，实现自身的价值。
我相信，无论将来选择哪所学校，这次参观将成为我追求卓越、追求全面发展的动力和榜样。
学习心得--长垣学习
赴长垣一中学习总结首先非常感谢学校给了我这次去长垣一中参观学习的机会。
正如曹书记所言：穷则思变。
目前的现状逼着我们必须做出变化。
经过几天的学习，我认为他们还是有非常多的优点值得我们学习，当然也有不合理之处，我们辩证的看就好。
下面是我学习的总结。
第一校园文化长垣一中的每个角落，甚至是每棵树他们也不放过，都写上标语，画上画，营造奋发向上的氛围，给学生以潜移默化的影响。
第二作息制度长垣一中的作息时间没有给学生留一点空间去干与学习无关的内容，每节课间只有5分钟上厕所时间，每晌只有一个10分钟的休息时间，吃饭时间仅有20分钟。
学生根本没有其他额外时间干与学习无关的事。
第三管理制度长垣一中每个学生一个学期有40学分，扣完即开除，不同的分值还有不同的处罚。
他们所有老师人人皆为管理者，任何老师都能扣学生分数，只要合理有理由即可，扣分细节中包括学习，作业，生活，行为，语言，卫生等几乎所有方面。
第四上课环节长垣一中的老师基本按照导，思，议，展，评，检6+1模式上课，其中主要以学生为主，老师是点评甚至是挑评并且极其简单。
因为所有学生在这个的扣分模式下都主动性非常强，没有人偷懒，极其专注，无人偷懒。
第五上课准备环节长垣一中每节课都发导学案，且有编号，还有限时练，自助餐。
大量的练习，重复练习，天天练习，除了做题还是做题，造成他们效率高，这样保证所有作业都能完成，每节课都有东西做并且极快。
第六课时安排长垣一中物理一个班一周五节正课五节练习，体现出了越难的学科，安排越多的时间的特点。
第七学生精神状态口号，宣誓，充斥着每天的课前，他们每天都处于亢奋状态，对学习都处于饥渴状态。
作为一名物理老师，本次学习我的感触极深，我感觉我愧对我的学生，讲课总是大讲特讲，扼杀的学生的自主学习能力。
作为一名班主任，我感觉我的学生都很优秀，只是管理方法的不恰当而已。
所以，今后我会在工作中，从小事做起，从细节做起，吸收长垣一中好的适合我们的做法，踏实地去提高自己的教学水平和管理水平。
观长垣一中有感
观长垣一中有感枣村一中李文杰怀朝圣之情，访长垣一中学习。
上午我们一行主要是听课、学习、交流，参观寝室和餐厅，总的感觉是刘姥姥进大观园。
以硬件设施上咱也别说，更不用比。
现就听课学习略谈一二。
上午第一节，我们听了一节数学课，当我们步入教室时，他们已在进行时，我们只看到了四周黑板上都是学生事先出好的题，老师将本课学习要点和概念讲过之后，就是学生纷纷上台做题、讲题。
学生的积极主动性让我学生望尘莫及，其学生讲题思路清晰，语言规范也令我等老师汗颜。
走出数学课堂，我们又听了一节语文课，这节课内容是试卷讲评。
上课后，老师让学生拿出试卷，小组间相互检查，针对错题，程度好的就为错题学生讲解。
学生积极踊跃，交流合作、探讨，课堂就是学生的天地，学生充分体现了主体地位。
半个小时后，学生将错误地方解决，老师就让学生报出试卷上做错人员最多的几道题，然后重点点拨讲解，体现了会的不讲，难点重讲的原则。
怀着敬畏和疑虑，我们和长垣一中校方进行了交流，得知长垣一中要上三节晚自习，前两节的主要任务就是预习第二天的要学习的问题，最后一节名著阅读。
孩子们手中都有学校发的导学案，预习要解决的问题一目了然，学生能做到有的放矢，老师能做到查漏补缺。
第二天上课，学生间的相互交流、讲解、解决疑难、完成作业，老师的引路搭桥、点拨质疑、重点剖析，师生间在和谐、愉快的课堂上完成了学习任务，因此我个人是非常赞成使用导学案的。
每天名著的阅读又能使学生沐浴在文化氛围中，无形中渗透进文化气息和修养，我也非常赞成。
长垣一行感触颇多，这里提两点建议，一是施行导学案教学。
二是让学生多读名著。
当然这要依靠学校以及上级部门的大力支持。
长垣一中初中部
For personal use only in study and research; not for commercial use民权县第一初级中学教师业务学习材料：长垣一中初中部“全程教研·生本课堂”发展纪实走进长垣县第一中学初中部，“蘧孔之交”的巨型塑像便呈现在眼前。
蘧伯玉，春秋时期卫国蒲黾（今长垣）人，著名政治家、思想家、社会活动家，为孔子少有之忘年挚友。
“蘧孔之交”在历史上被传为佳话。
在塑像后方的学校报告厅上方，有闪亮的10个红色大字——“培养未来社会领军人物”。
这是学校的办学理念，学校的一切蓝图都围绕着她而设计。
学校每个年级一栋独立的教学楼，都有一个院落。
一年级教学楼前种的是常青的树木，喻意成长；二年级教学楼前种的是开花的树木，喻意美好的青春和为果实蓄力；三年级教学楼前种的是果树，喻意收获。
……不同的学校，因不同的文化积淀，会散发出不同的气质。
这种气质，一方面是通过外在的建筑、校园的布置所传递的，如长垣一中初中部这种独特的校园规划和景观；另一方面，更根本的是通过学生发自内心的笑容、通过教师的专业成长和职业幸福感而传递的。
记者在长垣一中初中部采访，感受到了学校浓厚的文化气质，感受到了学校在教师专业发展和课堂教学方面所做出的可贵的实践探索——全程教研：着眼于教师的专业发展；生本课堂：着眼于学生的全面发展。
这种办学理念和课改思路，把握住了学校最核心的发展力——让教师有职业的幸福和尊严，让学生有快乐和有效的学习。
长垣一中初中部创办14年，是县政府投资1.2亿兴建的高标准窗口学校。
据长垣一中副校长、初中部校长蔡瑞昌介绍，在校的200余名教师中，有1/3是30岁以下的青年教师。
让青年教师尽快适应教学，整体提升教学质量，成为学校重中之重的工作，“全程教研”便成为学校自觉的一种选择。
何为全程教研何为全程教研？蔡校长说，就是要让研究成为教师的一种工作方式，贯穿在学校生活的各个环节。
经过多年的探索积累，学校形成了全程教研的一套校本教研体系——从年度赛课月，到学期备课（每学期开学前集体编制学案），到周教研（以课例研讨会诊教学问题），再到每天雷打不动的“早教研”，成为学校教学质量整体提升的有效保障机制。
河南省林州一中赴新乡市长垣一中学习各学科心得体会——赴长垣一中学习体会
赴长垣一中学习心得高二分校郝富春2018年5月10日，我有幸跟随林州一中一行60多人赴长垣一中参观学习。
在去长垣的路上就听说了长垣一中的近几年的丰功伟绩，从2012年高考一本上线几十人到几百人到今年三模的2000人，联想到前几年传说的被快被宏力中学挤垮，现在又把宏力中学竞争的快办不下去的传奇故事，于是对谷胡玺校长带领下的长垣一中心中充满了好奇，通过参观学习，感触很深，他们的一些做法值得我们认真思考和借鉴。
一、注重对学生的思想教育，营造良好文化氛围。
办的出名的中学都有自己自成风格的文化风格。
衡水中学的激情教育让人印象深刻，长垣一中则是让毛主席思想、红色教育贯穿于学校的每一个角落，一进校门是毛泽东雕像为主题的毛主席广场，学校到处是红色为底色的励志标语，墙上到处是各个时期领导人对青年人的寄语。
这样的氛围在当下环境的中小学里是少见的，大概和谷校长自身的文化经历有关。
在各个方面都凸显着“严”字当头，从严管理，从严治理，严师出高徒我想可以总结这么一句话“精神的力量是长垣一中教育的最大生产力”。
我校学生生源素质差，我想，越是学生素质差、自觉性和自我约束力差就越是需要严加管理，使学生形成学习、常规管理等各方面的良好习惯。
我们在长垣一中校园里呆了一整天，没有在校园游逛的学生，上体育课的都在体育场，也就不用操心狗洞买零食，墙角买外卖的破事，节省了学生精力、也节省了老师们宝贵的时间。
二、注重习惯的培养，规范学生行为。
对比于长垣一中校园里各色各样的文化标语，教学楼内确实干净利落、统一规范。
教室里没有乱七八糟的张贴，所有柱子上的标语和前后黑板的标语都是一样，前门统一用夹子夹着各种成绩、表格等，黑板左边的水杯架，让人联想到安阳一中的“留白”教育，这种标准化的要求就像工业4.0一样，确保了学生的学习质量的规范化。
他们在对学生严格要求的同时，非常注意把对学生的思想教育工作做在前面，让学生明白学校为什么要这么要求，印象很深的是他们的中午起床铃，没有人驱赶、没有人登记迟到的来惩罚、没有播放歌曲，播放的是一段鼓舞人心的督促声：奔跑吧，你已经落后了……在这种场合，指引与鼓励比批评与惩戒起到了更好的作用。
河南省林州一中赴新乡市长垣一中学习各学科心得体会——长垣一种学习心得 体育组
赴长垣—中参观学习心得高二分校体育组张晨光2018年5月10号我们在校领导的带领下前往新乡长垣第一中学参观学习，在惨观长垣一中之前我先在网上对长垣一中进行了调查，进行了一些简单的了解，但是不亲自去长垣中学里亲身体会一下是无法感受到带给你的那种震撼。
首先我们先参观了长垣中学里的校园情况，校园里文化气息充满整个校园，各班拥有各自鲜明的班级文化和班级目标和方向。
在这里教学就是教学，活动就是活动，学生在教室里就是安静的学习，各课老师分工明确，职责鲜明，井然有序，听不到一丝嘈杂的声音，一切都显得仅仅有序！在跟长垣中学体育老师的交谈学习中，进一步了解到长垣现有的状态，得益于学校教学方针一致，教学和管理制度严格落实，各课老师首要任务专注做好本职工作，认真负责履行职责。
每一学部设立专门的政教部门专管各班的纪律和老师上课情况，严格要求。
体育课上，学生纪律分明，先由体育班长整理好队伍后带到操场门口，然后由体育老师去带学生进来上课，在体育课上老师合理的利用了场地和器材，一物多用，安全实用。
设立学生的活动区域，这样方便了体育老师对学生的监管，防止学生受伤。
配套的体育器材和完善的体育场地布置，使得即使是多个班级在上课也显得有序而不混乱。
对比我校，显得有些不足的是每个班的课程安排不够合理同一节课上体育的班级甚至会有十来个班级，无法开展一些活动，另外校园里的一些健身器材和运动器材都已损坏却无人修复。
体育课上处理班级事务的同学太多，无法集体和分组的开展一些训练。
建议学校在体育方面首先完善操场的围墙，这样可以防止学生满校园的跑，也提高了安全性，另外就是加强对一些体育器材的补充和完善，这样可以极大地调动学生的锻炼和活动积极性，达到更好的强身健体！在长垣虽只学习了半天，但却收获颇丰，教学经验教学方法都另我受益匪浅，我们要时时推陈出新，配合学校教育，使每个学生成为德智体美全面发展的人！。
长垣一中学习有感(秦静)
长垣一中学习有感
楼村中学秦静今天怀着忐忑的心情到长垣一中参观学习，心中感慨千万，与楼村中学不禁有了一番对此，切感受到了教学模式的改革在调动学生积极性，提高教学模式质量上所取得的成就。
我认为：首先教师的观念应先转变，要从灌溉者变为学生的合作者，与学生亲和起来，更多时候其实我们应该是作为观众、裁判、评论者的身份出现重要的是让学生自主去思考、交流、展示。
对教师的要求其实更高了，虽然课堂上讲的少了，但需要教师时刻关注所有学生的表现，合理引导，合面把握，该纠错时要及时，评价时要准确而这些都来自于教师充分的备课，吃透学案，了解学生，并且应该在学习目标。
重难点上下功夫、狠抓落实。
长垣一中办出了自己的教学特色，值得我校借鉴学习。
但结合我校校情有如下建议：
一、多去外校、尤其是名校学习交流，开阔眼界、增长知识。
二、调整师资力量，使教师有所专长，有时间有精力专心做好某项事。
三、形成一个整体的课改氛围，若将七年级设在同义楼层效果更佳，一是方便教师间的交流和集体备课、听课；二是能促进组与组班与班间竞争。
四、对学生进行良好的养成教育。
五、教务处、学生会等形成完善的体制进行检查和督促。
六、减清参与课改身上的‘包袱’使这些教师能轻松上阵，尽力充沛
地参与其中，推动课改往良性方向发展。
七、应与我校原有特色多媒体相结合，走出一条独立创新的课改。
课改路上并非一帆风顺，但我坚信：不管有再大的风浪，只要我们携手团结，定会创造出一个新的未来。
2011.12.06 。
长垣一中学习心得和体会
长垣一中学习心得和体会新乡市十二中许艳波长垣一中初中部在我看来有点传奇，因为就在两年前它差点就不存在了，但现在它不仅还在，而且还成了大家学习的楷模，究竟是怎么做到的呢？经过不到一天地学习我找到了答案。
一、观察管理模式12月15日下午，我们一行人在校长的带领下来到长垣一中进行学习。
到达时天都黑了，当时正是学校诵读时间，就在昏暗的路灯下，学生一个个双手举着自带的小本，高声读着、背着。
那么多人居然能做到如此整齐划一，我感觉我不是在学校而是在部队。
我感到惊讶，同时也心存疑问：1.为什么在这个时间段诵读？（且不说到晚饭时间了，光线也太暗了呀！）2.为什么姿势如此统一？（都是高举双手）后来经询问才知道，学校实行对餐制，如果让学生一块进入餐厅太拥挤，也无序，因而学校组织让学生在外面排队，然后按班级进入餐厅，但问题又出现了：人太多，一是学生在等的时候抱怨，二是在等的过程中由于无事可做，学生容易引起纠纷。
因此，学校才想起来让学生在等的时候诵读，可谓一举两得。
而把手举起来则既可以让学生集中注意力，又可避免学生在下面打闹。
12月16日，先是三个年级分年级跑操，然后又是诵读时间，接下来是早读时间，而此时教研组老师的集体早教研工作也在同时进行，老师们再次研读学案，预测课堂中学生会提什么问题、哪些问题学生容易忽略，一点一滴能预测的都商量好应对策略，可谓细致入微。
二、体验教学环节之前听说这的上课模式都是“双层四环”教学模式，但不知其详，后经过询问才得知“双层”即“基础自清互查”和“深层合作探究”。
“基础自清互查”的目标要求人人过关。
“深层合作探究”的目标要求优等生会讲，中等生会听，后进生听会。
“四环”是指具体的教学流程，每一层都包含四个环节。
（一）、基础自清互查的四个环节1.自读文本，整体感知。
指初读文本，整体把握文本的感知性的自主学习。
2.依据学案，梳理知识。
指在学案的引导下，从读书开始的勾画圈点式自主学习。
要求学生自己依据学案要求，结合文本勾画圈点出需要读、记的东西。
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文化引领科研强校----参观长垣一中初中部有感11月24日，市教研室组织市属四所学校200位教师，赴长垣一中初中部观摩学习。
去之前，教研室就向所有参加观摩的教师提出了四个问题：看什么？听什么？想什么？干什么？带着这些问题，来到了长垣。
下面谈一谈自己的感悟，不到之处敬请批评指正。
第一部分所看、所听：进入学校大门，首先映入眼帘的是“籧孔之交”的大型雕塑，而后是教师办公楼、学生宿舍，各年级独自成院的的教学区以及标准化的体育场地，整个校园规划科学、合理，硬件设施完备，且造型美观大方，充满书香气息。
彰显学校办学理念和校训的：“培养未来社会领军人物”、“崇尚卓越、争创一流”的大字高高伫立在楼顶，与整洁干净的校园相互辉映。
对长垣一中初中部以前有所耳闻，该校建于2000年，2010年开始实施课改，并创立了“双层四环”高效课堂模式，立足让学生做学习真正的主人，自主学习，合作探究，打造和谐高效艺术课堂，全面提升师生综合素质。
经过一天的参观，确实让我深深地感动。
从早教研到听评课；从大课间到学生就餐；从聆听蔡校长的专题报告到观摩学生小组的汇报表演，无一不让我震撼，也让我收获颇丰。
一、全程教研，促进教师专业化成长研究已成为老师们学校生活的一种习惯。
每学期老师们都会学习新课标，分析中招试卷，梳理教材，确定模块，分工负责，合作修改，统一评价，最后完成学案编写。
每天的早教研都有目的、程序，而且学生参与其中，并且这种早教研已经延伸到了管理人员，甚至餐厅的工作人员。
磨课则分为推门课、教研课和赛课，每一个课堂上，学生分组而坐，积极讨论，踊跃发言，真正实现了学生自主学习，让我充分感受到了教学模式改革所取得的实效，而赛课则是每学期进行，且全员参与，临时抽签、决定科目，并进行捆绑式评价。
学校还十分重视对外交流，近几年先后聘请了良华、炳亭、褚清源、志博、田玉、华、贾天仓、王新年等十数位专家学者先后到校，进课堂，看学生，见老师，做报告，诊断病症，传播教育新理念，对学校进行全面指导。
而所有教师课课有反思，通过反思提高教研水平，提升教研能力，并通过沙龙论坛、练功台等多种形式进行智慧的碰撞。
正是在这繁忙、有序的工作中，全体教师得以成长、得以提高。
二、生本课堂，促进学生快乐成长生本课堂包含：以生为本的课堂模式、以生为本的习惯养成、以生为本的社团活动、以生为本的多元评价。
正是这些科学、完善的模式、活动及评价才得出了丰硕的果实。
双层四环教学模式的“双层”是指分别将课堂学习、学习要求、教学成效分为两个层次、层面。
课堂学习的两个层次：基础知识学习和深层问题探究。
学习要求的两个层次：基础知识全员掌握，深层探究问题中等以上同学完成。
教学成效的两个层面：学生学业进步和教师专业成长。
而“四环”指的是：预习、交流、展示、反馈。
课又分为：基础互清互查课、深层合作探究课和综合课。
在习惯养成上是以小组建设为载体。
如：交流组、帮扶组、对抗组、励志组、生活组、学习研究组、社团活动组，通过小组建设，让学生们养成活泼、开朗、团结、友善、积极、向上、拼搏、进取的优良品质。
再通过科学、公平的评价，让同学们在竞争中、在收获中快乐成长。
第二部分所思、所悟是什么让一所这么年轻的、身处在县城，甚至在2009年差一点解体的学校在如此短的时间取得如此的成就。
诚然，县政府的大力支持与投入是一个优势，然而学校涵的发展，课改的过程，校园的文化形成，教师的敬业精神，甚至家长学校和班级小组的建设，也是政府所能给予的嘛？而我们这样市属的老牌中学，有过曾经辉煌历史的学校，在课改经历这么多年的历程后，虽然正发生着一些的变化，但现在这么一种状况是否让我们满意呢？姑且先不谈办学理念，不讲办学目标。
我想说一说我、或者说是全体九中人所共同面对并要思考的问题：我们真正需要什么、依靠什么？难道是一个课改模式，或者是一套管理制度，给我们一个可套用的东西就行吗？下面就是我此次长垣一中之行的一点思考和感悟：我想首先是需要，需要三个“一”来支撑。
一种“气”古代的“气”字有两种写法：“三”、“川”，是人的鼻子的象形，本意应该是“呼吸”、“气息”的意思，这当然是关乎人的生存的极为重要的东西，“人争一口气，佛为一柱香”就是这个道理。
作为一所学校，同样需要一种“气”，这种“气”，应该始终回荡在整个的校园中，充盈于每一节的课堂上，存在于每一位教师的灵魂深处。
这种“气”应该成为学校和所有教师的灵魂。
这种“气”是一种思想，是一种立足前沿、关注时代、放眼未来、勇于创新的思想。
思想很重要，所以我们常说“领先一步，便领先一个时代；思想上领先，便容易实现自我超越”。
教育者的思想应该是独特的、全新的，而有独特和全新思想的人是有力量的，是不可战胜的。
这种“气”是一种精神，具体的讲，是不骄不躁、百折不挠的精神，是不甘现状、开拓进取的精神，是不求索取、无私奉献的精神。
这种“气”是一种境界，一种始终追求卓越、超越自我的境界。
这种“气”是一种素养，是一种职业素养，是学科知识与技能、文化素质与人文精神等等的综合。
这种“气”要油然而生，学校也必将因为最终有了这种“气”而使得学校有灵气，校园有生机，师生有自信。
而只有有了这种“气”，才会使得“俯下身子做事，抬起头来走路”成为一种现实。
一颗“心”我们知道，真正的教育是心的教育，是心灵的教育。
我想，行知所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，讲的就是教育。
那么：这颗“心”首先应该是一颗爱心。
一位教育家曾经说过：教育的最高技巧就是爱。
一名教师，只有在心深处始终充满着对教育、对学校、对学生、对工作的热爱，才会甘于奉献、善于钻研、勇于改革，才会为此付出自己最大的努力，当学校有发展、学生有进步、工作有突破，当面对鲜花与掌声、承认与肯定时，他才能骄傲说：为什么我的眼里常含泪水，那是因为，我对这片土地爱得深沉！这颗“心”是一颗真心，是真切的、是真实的、是真正的，它发乎于心、言之于表、现之于行。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”就是这颗真心的真实写照。
这颗心或是隐的，或是外显的，但应无时无处不在的。
一群“人”学校教育的重要目的是为了人全面、健康的发展。
而教育的发展、学校的发展也同样离不开人，并且是一群人，需要一群人的齐心协力，倾情付出。
这一群人应该并且都愿意为学校的发展作出自己不懈的努力。
这一群人都不想当旁观者，更不想拉倒车，对不起自己的职业良心，不愿意有负时代和社会对我们的重托和期望。
这样的一群人才能真正的擎起一片天，才是学校生存和发展的希望和力量。
学校究竟最需要什么？答案也许更多。
综上所述，我认为，最需要一种“文化”，也就是学校需要一种生存方式，包括价值取向、思维方式和行为方式，它涉及每个人怎么思考问题、怎么行动。
这种文化应该最终成为学校的灵魂。
其次是“依靠”，依靠什么途径来发展？如何找到学校的下一步发展方向？如何站到只属于自己学校的发展新起点上？如何使学校走上充满活力的个性化发展之路？学校需要全面、协调、持续发展，发展已经成为学校永恒的主题，成为学校工作的要务，也是所有“九中人”强烈的、迫切的、最大的心愿,它更应该是“九中人”矢志追求的理想与目标。
但关键的问题是，究竟应该走一条怎样的发展之路，究竟路在何方，这是一个不能不解决的命题。
作为一名九中人，作为一名学校的管理者，我谨认为，学校应该走一条科研兴校之路。
教育科研应该成为学校发展中的重要关键词。
进行教育科研，我们可以这么做：1、树立一个观点教育科研是强校之路。
学校要始终用教育科研为学校的发展保驾护航，要始终把教育科研作为学校发展的第一生产力，学校要以发展的、战略的眼光看待教育科研，要真正、切实提高教育科研对学校发展的贡献率，要使其成为学校可持续发展的不竭动力。
2、把握两个认识（1）能站得高。
教育科研能使我们站在前沿，把握时代，居高临下，高屋建瓴。
欲穷千里目，需更上一层楼；会当凌绝顶，方一览众山小。
教育科研能使学校进入一个更高、更美妙的境界，使学校有宽阔的胸襟，高远的眼光，厚重的积淀。
（2）能走得远。
进行教育科研，能使学校不断地吸纳和创造新的教育改革理念和研究成果，提升学校形象，能不断转变教师的观念，改进教师的教育教学行为，增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，促进教师的专业发展，解决教育教学发展中的实际问题。
“忽如一夜春风来、千树万树梨花开”可以成为就教育科研对学校实际效能的诗意写照。
有人认为：“当你觉得自己是一个研究者的时候，你就很有可能成为一名优秀的教师”。
那么，我们同样也可以说：当教育科研真正在一个学校蔚然成风的时候，这个学校就完全有可能成为一所一流的名校。
3、坚持三种做法（1）上挂横联。
“上挂”就是挂靠上级科研部门、有关专家，实现学校、教师与教育专家的密切结合，使研究水平能站在一个比较高的起点上。
学校应该聘有关专家作为学校教育科研顾问，邀请有关专家到校讲学进行有益的尝试和探索。
“横联”就是与外地或外校相互考察交流，以相互学习，取长补短。
此次的长垣一中初中部之行，收获就很大，也极触动了许多教师，不同程度上推动了学校的发展。
（2）课题带动。
当真正把工作课题化、课题工作化，当学校发展的问题以课题的形式存在时，学校的发展方向也就更加明确化、清晰化了，课题研究的过程，其实也就是、文化、特色、和谐形成的过程，也就是学校发展的过程。
（3）科学推进。
①领导带头。
学校领导不仅要重视、支持教育科研，更要亲自主持、参与和指导学校的教育科研活动，成为教育科研的行家里手，要经常深入教育科研一线，了解当前、区域尤其是学校的教育科研开展情况，成为广大教师教育科研的知心人、同行者。
②搭建平台。
学校要注重给教师更多的机会和舞台，让教师施展科研身手，使其有所作为。
或外讲学，或著述立说，或同伴交流，或自我反思，或拜师学艺，或启发引导，或典型引路，使教师能够并且愿意在教育科研的广阔天地里展翅翱翔。
在教育科研方面，学校鼓励有特色的教师，这些教师是学校发展所应依靠的重要力量。
其实，教师本身也应该追求成为个性化的、有独特个人魅力的教师，而科研则是其必备的素质。
③培养教育。
学校要很好地进行教育科研，主要的是要让教师具有科研意识和科研素质，要力求使教师做到：行（去做），善行（善于做并能正确地做），行之速（能发现并抓住机遇，果断先行）；知（了解），好知（主动并乐意从事），知之广（比较熟悉）；思（勤于思考），乐思（善于思考并成为教育生活的一部分），思之妙（一个好的思路可以推动某项工作的开展，一个大的思路可以推动整个学校的发展）。
“文化引领、科研强校”，使学校走上充满活力的个性化发展之路。
以上所述，是我本次长垣之行的一点感悟，不当之处，敬请各位批评指正。
最后我想借用敖的一首诗《我将归来开放》，与各位共勉，因为我从来是那样，所以你以为我永远是那样。
可是这一回你错了，我改变得令你难以想象。