第一课病毒
开学第一课病毒绘本故事课件
也许你以为这是一片空白。
大家一定要敬畏自然， 不吃野味，保护环境， 共同保护我们的美好家园。谢谢您的支持，欢迎下载我的其他原创儿童绘本故事：
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开学第一课病毒绘本故事课件 《我是病毒》
独立儿童故事写作者——李浩然
开学第一课向孩子清晰讲述什么是病毒，病毒是怎么传播的 我们要怎么保护自然环境、保护我们的家园
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幼儿园开学第一课新冠病毒疫情健康教案三篇
幼儿园开学第一课新冠病毒疫情健康教案三篇幼儿园开学第一课新冠病毒疫情健康教案一一、教学背景：这个特殊漫长的寒假里，一直呆在家里的小宝贝们一定会有很多疑惑和不安吧?对于孩子而言，他们并不能理解成人的世界发生了什么事情，生活习惯的突然改变，破坏了孩子们的秩序感，引起了他们的不安。
应该理解孩子当下的情绪，同时注意不将焦虑和不安情绪传导给孩子。
通过主题班会的形式帮孩子了解病毒，告诉孩子怎样保护自己，科学认识和对抗病毒，建立讲卫生的良好习惯。
从而树立战胜病毒的信念，成为健康小卫士，为自己和他人的健康尽一份力!二、教学目标：1.科普新冠状病毒常识及其危害。
2.知道病毒的危害，学会做好自我防护。
3.用自己的方式向一线工作人员送上自己的祝福，学会感恩身边的人三、教学重点：愿意养成良好的一日生活习惯，掌握预防疾病的简单方法。
四、教学准备：儿歌、图片，对新冠状病毒有一定了解。
五、教学设计：(一)导入：漫长的寒假教师或家长引发思考：这个寒假大家都被关在家里了，大街上空荡荡的，你们知道是为什么吗?学生发言(1、2、3、4....)解答疑惑：原来是新型冠状病毒迅速传播到我们城市的每一个角落，为了阻断病毒的传染，我们每个人才待在家里减少出门。
(二)介绍新型冠状病毒沫传播和接触传播。
在人说话、打喷嚏、咳嗽、吐痰的时候会产生飞沫，感染者的飞沫中可能带有病毒。
(2)为了打败新冠病毒我们做了什么呢?学生发言，主要是在家做了什么?家人做了什么?教师小结：对的，我们很多小朋友说不要出门，有的说要勤洗手，有的说要多锻炼身体你们都说得很好，让我们来总结一下，预防新冠肺炎的正确做法有哪些呢?3、预防新冠肺炎的正确做法(1)在家正确做法室内通风：经常开窗通风，让室内空气清新，这样可以对人体呼吸道起到保护作用。
防寒保暖：避免感冒，感冒期间人体抵抗力下降，更容易感染其他疾病。
多喝水：水能够湿润喉咙，可以有效预防呼吸道感染，还能促进新陈代谢，有助排出体内的毒素和垃圾，增强免疫力。
六年级上册第一课
①形体极其微小，一般都能通过细菌滤器，因此病毒原叫
“滤过性病毒”，必须在电子显微镜下才能观察。 又称“分子生物”。
②没有细胞构造，其主要成分仅为核酸和蛋白质两种，故
③每一种病毒只含一种核酸，不是DNA就是RNA。 ④既无产能酶系，也无蛋白质和核酸合成酶系，只能利用 ⑤以核酸和蛋白质等“元件”的装配实现其大量繁殖。 ⑥在离体条件下，能以无生命的生物大分子状态存在，并
宿主活细胞内现成代谢系统合不敏感，但对干扰素敏感。 ⑧有些病毒的核酸还能整合到宿主的基因组中，并诱发潜
简单理解
病毒，是一类不具细胞结构，具有遗传、复制等生命特征
的微生物。一般为球状病毒、杆状病毒和蝌蚪状病毒。
病毒同所有的生物一样，具有遗传、变异、进化的能力，
病毒特征
病毒是颗粒很小、以纳米为测量单位、结构简单、
寄生性严格，以复制进行繁殖的一类非细胞型微 生物。病毒是比细菌还小、没有细胞结构、只能 在细胞中增殖的微生物。由蛋白质和核酸组成。 大部分要用电子显微镜才能观察到。
原指一种动物来源的毒素。“virus”一词源于拉
丁文。病毒能增殖、遗传和演化，因而具有生命 最基本的特征，至今对它还没有公认的定义。其 主要特点是：
是一种体积非常微小，结构极其简单的生命形式，病毒有 高度的寄生性，完全依赖宿主细胞的能量和代谢系统，获 取生命活动所需的物质和能量，离开宿主细胞，它只是一 个大化学分子，停止活动，可制成蛋白质结晶，为一个非 生命体，遇到宿主细胞它会通过吸附、进入、复制、装配、 释放子代病毒而显示典型的生命体特征，所以病毒是介于 生物与非生物的一种原始的生命体。
病毒的分类
从遗传物质分类：DNA病毒、RNA病毒、蛋白质病
毒（如：朊病毒） 从病毒结构分类：真病毒（Euvirus，简称病毒） 和亚病毒（Subvirus，包括类病毒、拟病毒、朊 病毒） 从寄主类型分类：噬菌体（细菌病毒）、植物病 毒（如烟草花叶病毒）、动物病毒（如禽流感病 毒、天花病毒、HⅣ等） 从性质来分：温和病毒（HⅣ）、烈性病毒（狂 犬病毒）。
开学第一课开学第一课疫情防控主题班会教案
开学第一课开学第一课疫情防控主题班会教案开学第一课开学第一课疫情防控主题班会教案班会主要从三个部分给学生普及防疫知识。
一、认识新冠肺炎1、什么是新型冠状病毒。
2、什么是新冠肺炎。
3、新冠肺炎的传染是什么。
4、新冠肺炎的传播途径有哪些。
5、新冠肺炎的主要症状是什么。
二、个人防护1、勤洗手，保持手卫生。
2、保持良好的呼吸道卫生习惯。
3、做好通风和清洁。
4、正确佩戴口罩。
5、每日进行自我健康监测。
6、住校学生有哪些注意事项。
7、在学校就餐时有哪些注意事项。
8、课间休息时应注意什么。
9、应如何做好心理调适。
三、健康防护知识1、如何正确选择和佩戴口罩。
2、注意事项。
3、用完的口罩怎么处理。
4、如何正确洗手。
5、注意隐身健康卫生。
6、加强体育锻炼，做好防护自检。
7、注意防寒保暖，及时增减衣物。
8、勤给常用物品消毒。
在此期间，老师们还播放了一些疫情期间的感人视频，钟南山、李兰娟、明、黄文军等一个个熟悉的面孔再次出现在同学们面前，此时此刻，班会中已经融入了感动、钦佩、爱国、敬仰、热情等等情怀。
同学们纷纷表示，作为新时代的青年，我们应该共同携手，对抗疫情，努力学习，为初中生活营造出不一样的氛围，争做有用之才。
开学第一课开学第一课疫情防控主题班会教案 :2021 年春节,是一个不同寻常的春节,全国上下,众志成城、共抗疫情。
新型冠状病毒感染的肺炎疫情侵袭了全国，针对延退开学期间学生无法正常到校集中上课的现实问题,为积极帮助解决大家对延迟开学后学习生活的焦虑,本着德育为首的教育原则,组织以疫情防控为主题的“开学第一课”: 《防控疫情,我们在一起》: 3 月 ----日上午: ----班级全体学生:为网络直播教学打下基础,在这特殊的时期,让我们每个人都尽好自己的职责，防控疫情,从我做起,打赢这场疫情防控攻坚战:1、一起学习《传染病防治法》 ,共同开启《开学第一课》2、面对疫情,我们应该怎么做?3、增强心理免疫力,减缓负面情绪,从容面对不确定性。
六年级上册科学基础训练 答案
六年级科学基础训练答案第一课病毒我想研究的问题病毒是一类什么样的生物？ 2病毒的种类有多少？探究与体验由病毒感染引起的疾病及预防措施染引起的疾病,有鼻炎，鼻窦炎，肺炎，气管炎，支气管发炎，感冒时间长了，就会导致，预防用点板蓝根，屋内撒点84消毒液，再就是通风换气一、我的收获1.填一填。
（1）流感、狂犬病、麻疹（2）菌丝（3）左边：（菌褶）（菌丝）右边：（菌盖）（菌柄）（地下菌丝）2.小法官。
（1）错；（2）对；（3）对；（4）错；（5）错3.我会选。
（1）C；（2）B；（3）B；（4）C二、生活中的科学。
1.答：这些根瘤是根瘤菌，它可以固定空气中的氮素，直接供给大豆发育所需要的氮素营养。
2.答：为了消灭病毒杀死细菌。
3.答：因为晾晒可以防止衣物发霉。
三、探究能力答：如何预防由病毒感染引起的疾病？如何利用有益的细菌？食用菌如何种植？四、反思回顾1.答：我学到：病毒是一类没有细胞结构的特殊生物；球菌、杆菌、螺旋菌是细菌的三种基本形态，它是一类单细胞的生物；蘑菇有菌盖、菌褶、菌柄、菌丝、地下菌丝五部分组成。
和小伙伴合作的很愉快。
2.答：野外采摘的蘑菇如何识别有毒还是无毒？一看颜色；二看形状；三看分泌物；四闻气味。
二．细菌我想研究的问题1.细菌是一种什么样的生物呢？2.细菌有什么特点？3.细菌是如何繁殖的？4.细菌与人类有怎样的关系？探究与体验我的交流：细菌有球菌，杆菌，螺旋菌，它个体微小。
我的发现：细菌是一类单细胞的生物，个体微小，必须借助显微镜才能观察到。
我的方案：查资料，调查我的记录：我的发现：细菌适应能力极弱，种类繁多，分布广泛，与人类的关系极其密切。
我的收获：（1）分别是球菌，杆菌，螺旋菌（2）细菌是一类单细胞生物，必须借助显微镜才能观察到（3）腐生细菌（4）72次 108次三、馒头发霉了我想研究的问题1、馒头为什么会发霉呢？2、馒头在什么条件下会发霉探究与体验观察实验馒头等物品发霉的原因我的猜想：天热的时候馒头容易发霉，馒头发霉可能与温度有关，受潮湿的时候馒头容易发霉，馒头发霉可能与湿度有关。
病毒课件[1]
![病毒课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/d5a7ffe5b8f67c1cfad6b85f.png)
6、猩红热
•
猩红热为主要由Ａ组链球菌引起的急性呼吸道传染 病。早期咽部充血、扁桃体红肿，表现为发热、咽痛、 头痛、恶心、呕吐等症状。一般发热２４小时内出现 皮疹，开始于耳后，颈部，上胸部，一日内蔓延至全 身。皮疹呈鲜红色，针头大小，有些象“鸡皮疙瘩”， 若用手指按压时，可使红晕暂时消退，受压处皮肤苍 白，经十余秒钟后，皮肤又恢复呈猩红色，面部充血 潮红，但无皮疹，口唇周围及鼻尖则显得苍白，舌乳 头红肿。猩红热的传染源为病人和带菌者，主要通过 呼吸道飞沫传播，偶可经接触传播。人群普遍易感， 儿童少年多发。该病有特效的治疗药物，治疗效果好， 故治愈率高，危害已明显下降，但早诊断、正确治疗 是关键。
5、风疹
•
风疹是一种由风疹病毒引起的急性呼吸道传染病， 春季是风疹的高发季节。开始一般仅有低热及很轻的 感冒症状。多在发病后１到２天出现皮疹，疹的形状 及分布与麻疹相似，出疹迅速由面部开始发展到全身 只需要１天的时间，发热即出疹，热退疹也退，这些 是风疹的特点。枕后、耳后、颈部淋巴结肿大，也是 本病常见的体征。风疹患者、带有风疹病毒却没发病 的人和先天性风疹患者是此病的传染源。儿童及成人 都可能得此病，发病前5天至7天和发病后3天至5天都 有传染性，起病当天和前一天传染性最强。感染后基 本上能获得永久保护。空气飞沫传播是风疹的主要传 播途径，日常的密切接触也可传染。风疹无需要特殊 治疗，诊断明确后，在家观察，做好皮肤、口腔的清 洁护理，给以易消化富有营养的流食或半流食，注意 安静休息。
有关手足口病的知识
• 手足口病（Hand-foot-mouth disease, HFMD）是由多种肠道病毒引起 的常见传染病，以婴幼儿发病为主。大多数患者症状轻微，以发热和 手、足、口腔等部位的皮疹或疱疹为主要特征。少数患者可并发无菌 性脑膜炎、脑炎、急性弛缓性麻痹、呼吸道感染和心肌炎等，个别重 症患儿病情进展快，易发生死亡。
六年级科学上册知识点
第一课：病毒1、病毒是一类没有细胞结构的特殊生物。
它们的结构非常简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
病毒不能独立生存，必须生活在其他生物的细胞内，一旦离开活细胞，就不表现任何生命活动迹象。
2、病毒个体及其微小，绝大多数要在电子显微镜下才能看到。
3、根据病毒寄生的生物细胞不同，可将病毒分为三类：专门寄生在人和动物细胞里的动物病毒，如乙肝病毒；专门寄生在植物细胞里的植物病毒，如番茄花叶病毒；专门寄生在细菌细胞里的细菌病毒，也叫噬菌体，如大肠杆菌噬菌体4、腮腺炎、水痘、等疾病都是由于病毒感染引起的传染病。
5、人们生病有时是由病毒感染引起的，例如：流感、狂犬病、脊髓灰质炎、麻疹等疾病都是由病毒感染引起的。
第二课：细菌自然界中无数的腐生细菌会促使动植物遗体不断地腐烂、分解。
动植物遗体分解生成的二氧化碳、水和无机盐，又是植物制造有机物必不可少的原料。
5、通过搜集资料，我们知道细菌有球状、杆状、螺旋状三种基本形态。
第三课：馒头发霉了1、要防止物品发霉，必须注意使物品不受潮，保持2、实验一：实验名称：探究霉菌的生长所需要的条件实验器材：放大镜、烧杯、吸管、小刀、水、塑料袋、馒头实验步骤：1、将密封好的两袋馒头，一袋放在温度较高的地方，另一袋放在冰箱里，每天按时观察，看霉菌是否已经出现，把霉菌出现的时间和出现的部位记录在自己提前设计好的记录表里。
2、将密封好的两袋馒头，一袋滴上适量的水，使馒头湿润，另一袋不滴水，使馒头保持干燥，将两袋馒头放在相同的环境中，每天按时观察，看霉菌是否已经出现，把霉菌出现的时间和出现的部位记录在自己提前设计好的记录表里。
实验结论：馒头在高温、潮湿的环境下容易发霉。
第四课：食用菌1、2、蘑菇是由菌盖、菌褶、菌柄、菌丝和地下菌丝组成。
3、识别毒蘑菇的方法：看颜色，看形状，看分泌物，闻气味。
4、我们平时常吃的蘑菇、银耳、木耳都属于食用菌。
第五课：蜡烛的变化1、像蜡烛熔化、纸折叠、铁熔化，这样仅仅形态发生了变化，叫物理变化；像蜡烛、木头燃烧这样的，不仅是形态发生了变化，还产生新物质，叫化学变化。
六年级《科学》上册-第一单元-第一课-病毒
病毒是通过哪些方式传播的？
在生活中，我们该养成 哪些良好的卫生习惯，才能 有效减少病毒的感染？
传播途径
病毒通过接触、空气、水、血液、饮 食和蚊虫等途径进行传播。
想一想？
病毒与人类的关系
甲型肝炎病毒
乙、丙、丁戊型肝炎病毒
艾 滋 病 病 毒
返回
生命的渴望
艾滋病
流感病毒
埃博拉病毒
与艾滋病毒是同一等级的病毒，人类尚 无有效的根治办法。病毒感染人后在体内迅 速扩散、袭击各个器官，病人最后因广泛内 出血、脑部受损等原因而死亡。
埃博拉病毒
在医治的男孩
SARS
由冠状病 毒引起的严重 急性呼吸道感 染综合症。
病毒颗粒
病毒会导致人类患病,病毒都是有害的吗?
❖ 病毒与人类的关系
基因工程药品的生产
在基因工程中，小
小的病毒能帮大忙。
科学家能够让某些 病毒携带动植物的
我国生产的部分基因 工程疫苗和药物
某些基因进入正常的细胞，来达到转
基因或基因治疗的目的。
有益方面
有益方面
流行性感冒 糖尿病 艾滋病 狂犬病 脑溢血 麻疹 脊髓灰质炎
第一章
2020/3/10
1.病毒的发现过程？ 2.病毒的种类？
3.病毒的形态结构？ 4.病毒的生活方式？
烟草正常叶（左）和烟草花病叶（右）
伊万诺夫斯基，俄罗斯著名 科学家1892年发现烟草花叶 病病毒的滤过性
Chamberland氏滤器
根据寄主的不同主要分成三类：
动物病毒
植物病毒
细菌病毒 又叫噬菌体
病毒的特征和形状
病毒的身体极为微小，只有在电子显 微镜下才能看到它。
电 子 显 微 镜
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第一课病毒教学目标：过程与方法：1、能提出与病毒相关的问题；2、会查阅与病毒相关的书刊和其信息源3、能制作有关病毒的剪贴报.4、会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。
科学知识：1、知道一些由病毒感染的病的种类\主要传播途径和预防措施.2、了解病毒是一类什么样的生物.三、教学准备：教师准备：有关病毒的资料学生准备：了解有关病毒的有关知识。
四、教学过程（一）、引入1、教师提问：关于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何预防呢?2、学生交流自己收集的资料。
（二）、新授1、流感的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防?2.学生讨论,指名回答.3.教师讲解.4.狂犬病的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防?5.脊髓灰质炎的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防?6.麻疹的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防?7. 病毒是一类什么样的生物?8. 学生讨论后,教师讲解.（三）、拓展延伸（网上学习）1、教师讲述：关于病毒，你还知道些什么？请回去以后在网上自主学习。
2、学生交流学习收获和体会。
3、课后作业：（1）回去查资料,了解人类与病毒的抗争史.（2）利用作文、图画或小报的形式，说一说自己的学习体会和收获。
教学反思：第二课细菌教学构思：细菌与人类的生产生活关系十分密切，在教学中用学生熟悉的现实生活来激发学生主动探究的欲望，提高他们学习的积极性和主动性。
在师生互动中求得共同发展，激发学生的学习兴趣。
主要采取以下方式：1、以观察促思考，总结细菌的形态结构。
2、设疑促理解，探究细菌的营养方式和生殖方式。
3、以知识促应用，了解细菌对自然界和人类的意义。
教学目的：1、学生了解细菌的形态、结构和生命活动的特点。
2、使学生了解细菌对自然界的意义和与人类的关系。
教学重点：细菌形态结构的特点和生命活动的特点；细菌在自然界中的作用和与人类的关系。
教学难点：细菌在促进自然界物质循环中的作用。
教具准备：显微镜，三种类型的细菌的永久涂片，多媒体课件。
教学方法：观察、讲述与谈话相结合。
课时安排：一课时。
教学过程：（出示醋和小孩得痢疾的图片）师：哪位同学闻一闻这是什么调味料？再看看图片上的小孩怎么会得痢疾？生：是醋；小孩的痢疾是由细菌引起的。
师：一提起细菌，许多同学会立刻想到细菌可使人患病，使食物腐败变质。
想到这些，许多人都会皱起眉头，心里感到害怕甚至于很讨厌细菌。
事实果真全都如此吗？的确，细菌无处不在，那么为什么我们不识“庐山”真面目呢？怎样才能观察到细菌呢？下面请同学们用显微镜观察细菌玻片标本。
同桌之间可以互相交流各自的观察结果。
（由演示实验入手，发挥高倍显微镜的作用，巡视并注意指导高倍镜的使用方法。
对显微镜使用方法不熟练的同学进行个别指导。
）师：通过显微镜的观察你发现了细菌有几种形态？生：细菌的形态有圆球状的、杆（棒）状的、螺旋（弯曲）状的。
师：从形态上看，细菌可以分为三种：球菌、杆菌、螺旋菌。
师：是单细胞的还是多细胞的？生：是单细胞。
师：请同学们回忆一下以前我们学过的植物细胞在结构是什么样的？生：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
师：你所观察到的细菌有细胞核吗？生：没有。
生：有细胞核但不完整。
（使用多媒体展示植物细胞和细菌细胞的结构图，观察比较得出细菌的结构，细菌有细胞壁、细胞膜、细胞质、有一个不成形的细胞核。
有些有鞭毛、有的有荚膜，有些细菌在一定的条件下，细胞里面形成一个椭圆形的休眠体，叫芽孢，芽孢有保护作用。
）（拿出一小碗馊米饭让前排的学生闻）师：谁知道米饭为什么会变味？估计夏季在室温下米饭多长时间会变味？生：因为米饭中有细菌，细菌繁殖速度快。
一天的时间米饭会变味。
师：同学们再想一想，那么，细菌为何会生活在米饭中？生：因为米饭有营养。
生：因为米饭里有糖。
生：因为细菌也是生物，也要吃食物，也要消化。
师：米饭变馊是细菌作用繁殖的结果。
大家想想，植物细胞的数目是怎样增多的？生：细胞分裂。
师：细菌的细胞也可以进行细胞分裂，也就是一个细菌分裂成两个细菌。
（通过多媒体展示细菌的横向分裂过程，如果环境条件适宜，细菌20多分钟就可以分裂一次。
按照这样的速度来推算，一个细菌一昼夜可以繁殖72代，共繁殖出40多万亿亿个细菌，折合重量达4000吨。
）生：现实生活中细菌能繁殖这样多吗？师：不可能。
细菌的生殖对环境条件的依赖性很强。
温度、湿度、营养物质等条件时刻都在发生变化，外界条件不可能持续地满足细菌生殖对环境的要求。
生：流行性感冒传播速度快是不是因为细菌大量繁殖的结果？师：真是“一石激起千层浪”，你问得真好，说明你的思路很开阔，能把我们所学的知识与生活中的现象联系起来，生活中有许多的问题都能用生物学知识解释，所以我们学习生物学知识要与实际生活相结合。
但我要说流行性感冒有的是由细菌引起的，有的是由病毒引起的。
生：病毒不是细菌，冬天细菌繁殖也这么快吗？生：不快。
师；同样是细菌，冬天和夏天繁殖速度为何不同呢？生：因为，细菌的繁殖需要一定的温度。
生：在夏天为什么腌肉、罐头能长时间地保存？生：腌肉中盐分比较多，不利于细菌的生长和繁殖，所以腌肉可长时间的保存。
罐头经过高温消毒灭菌的，而且是密封的，没有氧气细菌无法繁殖。
师：我们家庭中使用的冰箱就是通过降低温度抑制细菌的繁殖，从而延长食物的保存时间。
师：大家回忆一下绿色植物的营养方式是什么？生：自养。
师：（展示水绵图）大家想想细菌和水绵的营养方式是否一样？生：不一样，水绵能进行光合作用，而细菌不能自己制造有机物，是靠摄取现成的营养来生活。
师：同样是摄取营养，痢疾杆菌生活在人体肠道引起痢疾，枯草杆菌却使枯草腐烂，如果将两者的生活环境改变一下，那么它们是否还能生存？生：能，因为细菌无处不在，无处不有。
生：能，因为细菌适应环境能力强。
师：不能，因为痢疾杆菌只能寄生在生物体内，而枯草杆菌只能寄生在死了的生物体内。
师：枯草杆菌生活在动植物遗体中并获得营养，我们称之为腐生。
现在，同学们总结一下细菌包括哪两种异养方式？生：寄生、腐生。
师：细菌用手摸不着，用眼看不见，我们无法了解它的形态结构和生理特点，但是同学们真的很聪明，一想到身边的有关细菌的例子，就能理解细菌的生活习性，大家说的都很有道理。
师：每年地球上都有大量的动植物死亡，每时每刻都产生出大量的尸体、枯枝落叶和粪便垃圾。
可是地球并没有像我们想像那样“垃圾”堆积如山，想一想，这些东西最终都到哪里去了呢？生：地球上一些细菌和真菌都能分解动植物的遗体、遗物。
师：一提到细菌就感到害怕和厌烦。
这种观点全面吗？生：不全面。
师：现在我们应该如何看待细菌和人类的关系呢？生：细菌对我们是有好处的，比如，有些细菌能帮我们清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸杆菌能制醋。
生：枯草杆菌能分解枯草。
生：我认为细菌多数还是有害的，如，大肠杆菌能使人得肠道病，痢疾杆菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，结核菌使人得结核病。
…………师：既然大家各持已见，到底细菌对人类和自然界有什么意义呢？不如我们把讨论留到课后，同学们可以查阅资料，以“我看细菌”、“细菌的功与过”、“小议细菌”等为题写一篇小文章，字数不限，大家看如何？生：太好了。
教学反思：本课力争跳出认知技能的框框，不把结论的得出、概念的形成作为唯一的目标，以提出问题，进行观察、思考、比较得出结论等活动来关注学习的过程，从而培养学生的观察能力、独立思考能力、创造能力，养成良好的思维习惯，尤其是要为那些羞于表达的学生创造更多的机会，使他们的思维能力、表达能力等也得到相应的提高，让学生在自身的实践中实现发展性领域目标。
教学反思：第三课真菌一、教学目标1.描述真菌的主要特征。
2.知道单细胞真菌的结构。
3.认识日常生活中常见的真菌。
4.了解识别有毒蘑菇的有关知识.5.了解蘑菇生长需要的条件.二、教学策略真菌一节的教学内容与学生日常生活密切相关，教师要注意引导学生不仅了解真菌的结构，更重要的是要认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点，同时了解一些食用菌养殖的过程和方法。
在进行有关各种各样的真菌教学时，教师要让学生交流一下他们对真菌的了解。
虽然蘑菇是日常生活中常见的真菌，但是学生可能没有仔细观察过它们，因此教师要利用观察与思考活动，引导学生按照从宏观到微观的顺序观察这些真菌，说出单细胞真菌的结构。
三.教学重点: 知道真菌的结构, 认识日常生活中常见的真菌。
四.教学准备: 日常生活中常见的真菌五.教学过程一. 让学生思考:蘑菇是在什么样的环境里生活?( 真菌适于生活在温暖、潮湿、有机物丰富的环境中。
)观察蘑菇.二. 蘑菇分为哪几部分?(地下菌丝, 菌丝,柄, 菌褶,菌盖. )是怎样吸收营养的?三. 日常生活中常见的真菌有哪些?四. 如何识别有毒蘑菇?( 毒蘑菇与食用蘑菇，在形态特征上往往只有很微小的差异，不少种类还需要借助于显微镜观察其孢子的大小、颜色、表面特征，并参阅有关的科学资料进行核对，才能确定是否有毒。
有的人认为，毒蘑菇色泽鲜艳，外形美观，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子实体受伤后伤面变色。
这些经验有其可取之处，但也不是任何一种毒蘑菇都具有这样的特征。
例如，多种牛肝菌的伤面常常变色，松乳菇具有乳汁，然而它们都是味道鲜美的食用菌，有些毒蘑菇吃起来味道也是很鲜美的。
有人说毒蘑菇能使银器变黑，毒蘑菇不容易生蛆长虫，这些说法都是不确切的。
事实上，很多种毒蘑菇遇到银器并不变黑，有毒的豹斑毒伞往往会生蛆长虫。
总之，要想用一两个性状来概括蘑菇是否有毒，目前还做不到。
因此，在野外采集食用蘑菇时，一定要细心辨别。
对于不能识别的蘑菇，应该向当地有经验的群众请教。
)五. 了解蘑菇生长需要的条件.观察与思考1.腐烂柑橘皮上的青霉呈青绿色，长有孢子的菌丝看上去呈扫帚状；面包片上的曲霉呈黄、黑、褐或绿色，长有孢子的菌丝看上去呈放射状。
青霉和曲霉的共同点是：它们都是多细胞真菌，菌体是由菌丝构成的，它们都能产生孢子。
2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮湿的树干或草地上容易采到蘑菇。
这说明真菌适于生活在温暖、潮湿、有机物丰富的环境中。
3.霉菌和蘑菇都是真菌，在营养方式上的共同特点是利用现成的有机物，从中获得生命活动所需要的物质和能量。
1.霉菌是靠孢子进行繁殖的，孢子很轻，可以在空气中飘荡。
夏天，受潮的粮食、衣物或皮鞋给孢子的萌发提供了必要的环境条件和营养物质，所以容易生长霉菌。
2.检查家里储存粮食的地方是否通风，环境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。
在晴好的天气里，晾晒粮食和衣物，防止霉菌的生长。
3.蘑菇生长需要一定的温度、潮湿的环境和丰富的有机物。
所以在养殖食用蘑菇时，一方面要保持养殖场所的清洁、温度和潮湿；另一方面要提供蘑菇生长所需要的有机物。
教学反思：第四课我们的身体一、教学目标：1、启发学生充分运用自己的感官，像解暗箱一样去推测身体内部有什么。