万以内数的认识
《万以内数的认识》教案
《万以内数的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的读写方法。
2. 培养学生对万以内数的认识，能够进行简单的数的运算。
3. 培养学生数位的认识，理解数位之间的关系。
二、教学内容：1. 万以内数的读写：从1000到9999的数的读写方法。
2. 万以内数的认识：理解万以内数的意义，能够进行数的比较、大小判断。
3. 数位的认识：理解千位、百位、十位、个位之间的关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：万以内数的读写方法，数的比较、大小判断。
2. 教学难点：数位的认识，理解数位之间的关系。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物、图片等直观的方式，理解万以内数的意义。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中感受数的读写、比较、大小判断等操作。
3. 采用分组合作法，让学生通过小组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含万以内数的读写、数的比较、大小判断等教学内容。
2. 教学素材：包括图片、实物等，用于直观演示。
3. 分组合作的道具：如小卡片、笔等。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过PPT展示万以内数的图片，引导学生认识万以内数。
2. 学习万以内数的读写：讲解从1000到9999的数的读写方法，让学生跟读、书写。
3. 练习万以内数的读写：学生自主练习读写万以内数，教师点评并指导。
4. 学习数的比较、大小判断：通过PPT展示实例，讲解数的比较、大小判断方法。
5. 练习数的比较、大小判断：学生自主练习比较、判断万以内数的大小，教师点评并指导。
七、课堂互动：1. 提问：让学生回答万以内数的读写方法、数的比较、大小判断等问题。
2. 小组竞赛：分组进行数的读写、比较、大小判断竞赛，激发学生的学习兴趣。
3. 分享心得：让学生分享在学习过程中的心得体会，互相学习、进步。
八、课堂总结：1. 回顾本节课所学内容：万以内数的读写、数的比较、大小判断。
2. 强调数位的认识，理解千位、百位、十位、个位之间的关系。
《万以内数的认识》教案15篇
《万以内数的认识》教案15篇《万以内数的认识》教案1教学内容第七单元万以内数的认识。
教学目标知识与技能：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。
过程与方法：通过，初步学习知识的方法，形成的意识。
情感态度与价值观：感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学方法，进一步激发学习数学的热情。
教学重点，难点重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。
难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。
教学步骤1.读数复习：你认为读数要注意什么？（指名学生回答）追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？“6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？在汇报的过程中，巩固了读数的方法。
注意点，复习了读数的方法。
在追问中，结合实例复习读数。
2.写数复习：老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？边倾听边板书：千百十个位位位位9920你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位…，完整数位顺序表。
3.其它复习：除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势教学：①组成。
生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。
追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？师结：哦！数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！②计数单位。
生答：万位上的记数单位是万，千位上的是千…。
师结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！③口算。
生答：9000+900+20=9920师结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。
④近似数。
生答：9920≈9900或10000。
师结：根据实际需要，可以看作接近的整千、整百或整万数。
⑤数数。
生答：9920的相邻数是9919和9921。
追问：谁听得出他是怎么数的？（1个1个数）你还会几个几个数？（2个、5个、10个、100个、1000个…）听清要求数数练习：（开火车数）10个10个地从9920数到10000；1千1千地从10000倒着数到1000。
二年级数学万以内数的认识教案范文(12篇)
二年级数学万以内数的认识教案范文（12篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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万以内数的认识教学反思
万以内数认识教学反思
哎呀，说起这万以内数的认识教学，心头还是有点儿小感慨嘞。
上课那会儿，我尽量把数字讲得生动点，啥子“一千个一千就是一万”，还打比方成“十个人手拉手排成行，再这样排十行就是一百人”，想着娃娃些好理解。
但一做练习题，嘿，问题就来了。
有些娃儿，数感差点儿，一遇到大点的数就懵圈，加减乘除乱来一气。
我这心里头就急啊，得想办法让他们多动手，多摆摆小棒，数数豆子，实实在在感受下数字的“重量”。
还有，得用他们感兴趣的例子，比如零花钱咋个分配，家里水果多少颗能装满一筐，这样他们学起来才有劲儿。
反思了一下，教学不光是传授知识，更是要激发他们的兴趣，培养他们的思维能力。
以后啊，我要多设计些互动环节，让每个孩子都能参与进来，不再是老师在上面讲，学生在下面听。
要让他们自己发现问题，解决问题，这样学到的知识才扎实，才记得牢。
再者，我还得加强自己的专业素养，多学习新的教学方法，让课堂更加生动有趣。
毕竟，教学相长嘛，娃儿们进步了，我这当老师的也不能落后噻。
总之，这万以内数的认识教学，还得继续摸索，继续努力，争取让每个孩子都能轻松愉快地掌握这门“数字游戏”。
万以内数的认识教案6篇
万以内数的认识教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识万以内的数》课件
乘法运算
总结词：倍数关系
详细描述：乘法运算表示倍数关系。在ppt课件中，可以通过实例演示乘法运算的方法，如计算一个 数的几倍是多少。
除法运算
总结词：分份关系
详细描述：除法运算表示分份关系，即把一个数分成若干等份。在ppt课件中，可以通过实例演示除法运算的方法，如把一个 数平均分成几份或求一个数的几倍是多少。
数的组成
总结词
了解数的组成是理解数学概念的关键，需要掌握数的各个组成部分及其意义。
详细描述
数的组成包括个位、十位、百位、千位等，每个数位上的数字都有其特定的意 义。例如，“2345”这个数可以拆分为“2345”，其中“2”表示2000， “3”表示300，“4”表示40，“5”表示5，合起来表示2345。
数的写法
要点一
总结词
掌握数的写法是数学表达的基础，需要按照正确的格式和 规范书写数字一定的规范，包括数字的大小写、书写顺序 、进位等。对于万以内的数，我们需要按照个位、十位、 百位、千位的顺序书写，并注意进位。例如，数字 “2345”可以按照“2345”的格式书写，其中“2”在千 位上，需要进位；“3”在百位上，不需进位；“4”在十 位上，不需进位；“5”在个位上，不需进位。
重量单位的换算
总结词
掌握不同重量单位之间的换算关系，了解常见的重量单位换 算方法。
详细描述
重量单位换算是生活中常见的需求，对于万以内的数，常见 的重量单位有克、千克、吨等。了解这些单位之间的换算关 系，如1吨=1000千克=1000000克，对于准确衡量物品的质 量和进行相关计算具有实际意义。
时间单位的换算
04
数的单位换算
长度单位的换算
总结词
了解不同长度单位之间的换算关系，掌握常 见的长度单位换算方法。
人教版小学二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》集体备课教材分析主讲稿
第七单元万以内数的认识单元备课教材分析教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。
能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。
本学期将认数的范围扩展到万以内。
通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。
在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。
它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
教学目标知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
过程与方法：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。
认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2．能比较万以内的数的大小。
3．会口算整百整千数的加减。
万以内数的认识
万以内数的认识一、数字的基本认识在我们日常生活中，数字无处不在，对于数字的认识是我们学习数学的基础。
在万以内数中，我们主要学习的是由0到9999的整数，这个范围内的数字是我们最为熟悉的。
在这个范围内，我们可以通过数字的大小来进行比较，数字的大小由数字的位数和每个位上数字的大小来决定。
二、数字的位数在万以内的数中，数字可以分为个位、十位、百位和千位。
每个位上的数字有其特定的位置和意义，通过这些位数我们可以读出数字的大小和含义。
比如，数字1234中，1位于千位，2位于百位，3位于十位，4位于个位，因此这个数是1234。
三、数字的大小比较在认识万以内的数时，我们也需要学会对数字的大小进行比较。
比较数字的大小可以通过比较各个位上数字的大小来确定，比如在比较123和456时，首先比较千位数，如果相同再比较百位数，以此类推直到确定大小关系。
四、数的展示方式在数字的认识中，我们还需要学会将数字通过不同的展示方式来呈现出来。
比如将数字展示在数轴上，或者通过图表、表格等形式展示数字的大小关系，这有助于我们更直观地理解数字的含义和关系。
五、数的运算认识万以内的数也包括对数的运算。
我们可以通过加减乘除等运算来处理这些数，比如在加法运算中，将两个数的各位相加即可；在减法运算中，需要注意借位的操作；而乘法和除法操作则需要根据乘除法的规则来进行相应的处理。
六、数的应用万以内的数在我们的生活中有着广泛的应用，比如量化物品的数量、计算时间的长度、统计人口数量等。
因此，了解万以内的数，不仅可以帮助我们更好地处理日常生活中的数字问题，还有助于我们更深入地学习数学知识。
结语通过本文的介绍，我们对万以内数的认识有了一个基本的了解。
认识数字不仅仅是为了学习数学，更是为了更好地处理生活中的各种问题。
希望大家在学习数学的过程中，能够通过认真思考和实践，提高自己对万以内数的认识，从而更好地理解和运用数字知识。
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千以内数的认识
教案背景：
本信息窗是在学习了100以内数的基础上，进一步学习千以内
数的认识，是认数范围的一次扩展。它是学习万以内数的基础，对发
展学生的数感，培养学生的估计意识也有着重要的意义。信息图以连
环画的形式呈现了农村学生进城后的所见所闻。情境图分别呈现了下
火车的人数，停车场停放汽车的数量、住宅楼的户数及花坛中花盆的
数量。借助“一千是多少？”及“怎样写一百二十五呢？”引入计数
单位千的认识和千以内数的读写。教材内容选择联系城乡的现实性素
材，为学生认识数提供了更大的空间，有利于学生利用已有经验认识
大数。
教学课题：千以内数的认识
教材分析：
1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；
能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一
组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简
单的整十数的口算加减法。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。
3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学
习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学方法：
讲授法 练习法 创设情境法 演示法 实践法
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
同学们，上个星期天，我们的手拉手学校的同学来到了潍坊，
你们看看，他们都参观了咱们城市的哪些地方？（学生回答）。
请学生找出信息,并读出信息.
师适时小结:看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出
来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”（板书课题）
二、主动探究、建立数感。
1、初步感知。
（1） 出示一小堆方块（10块）你能估计一下这里有多少个方块
吗？请你数一数。
提问：我们是怎样数的？
教师对学生多种数的方法都要给予肯定。
（2） 出示一堆方块（100）你能估计这堆方块有多少块吗？
提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块
呢？
（3） 出示更大一堆方块（1000块）你现在还能估计这堆方块有
多少个吗？
提问：现在知道有多少个方块吗？你为什么也能一下子说出是1000
个方块呢？
引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。
请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300„„900、1000
（4）进一步感知1000这个数
请学生回忆并提问：刚才我们在 900以后数的数是多少？我们刚才
是怎么数出1000的呢？
（学生根据数的过程回答：一百一百地数，10个一百是1000。）
引导学生开火车数数：
l 一百一百地数,从100数到1000
l 一百一百地数,再从1000数回100
2、认识计数器上的“千”。
提问：同学们，你们能在计数器上拨出一百二十五吗？
引导学生在小组中交流：一百二十五里面有几个百、几个十、几个一？
让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上，进一步认识“从右边
起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
继续提问：你知道从右边起的第四位是什么位吗？
（学生利用迁移规律认识千位）
3、活动体验。一千到底有多少呢？
(1) [出示一本笔记本]请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000
张纸有这样的几本?
请学生想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。
（2）[出示一袋牙签]这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？
学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。
教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。
4、数数练习（一个一个地数）：
（1）从195数到204。
（2）从407数到414。
（4）从989数到1000。
5、学习写数：
刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？写125。
请学生在小组中交流写的方法，并向学生介绍习惯的写法是从高位写
起。
三、解决问题，实际运用。
在生活中有许许多多这样的数。我们来看看我们身边的数!
1、刚才我们在情境图上看到了很多的数，现在你能准确地读出这些
数吗？
2、出示：温州大桥全长6977米，桥塔有50层楼那么高。184根钢
索，把宽27米、跨江400多米的巨大桥身托了起来。桥面上有6条
行车道。399根双叉灯柱整整齐齐排列在两旁。
请学生自己先读，并且在小组中交流。
3、在我们的生活中有很多很多的数，你们也搜集了不少吧，请你们
相互交流，汇报在生活中搜集到的数。
4、拓展游戏活动:
谈话：有两个小朋友在做一个转盘游戏，我们来看看：转盘转到了3、
5、9，这三个数能组成哪些三位数，请你们把它们写出来。
学生交流结果（369、396、639、693、936、963。）
四、全课总结，不断升华
同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望
你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。同学们，这
节课你有什么收获？
【课后反思】
本节课的特点主要体现在：
1、以情境入手，贯穿始终，激发学生学习的兴趣。
本节课以手拉手活动为线索，为学生提供了较广泛的素材。教学时，
在运用多媒体课件的形式介绍农村学生来到城市看到的情景。然后，
在通过观察情景图，提出问题，借助学生已有的计数单位和数位等知
识，引导学生进行推理、想象。
２、有充分的时间数数，感知数，对学生数数进行方法指导。
让学生数数并不是说让学生自己随便数，教师在指导学生数的时候应
当采用多种的方法，而这些方法在运用的时候也不是说一根一根数完
就两根两根数，十根十根数完就一百根一百根数，什么时候要一根根
数，什么时候要十根十根数，什么时候需要一百根一百根数，每一种
方法数的时机，要达到什么目的，教师都要充分考虑到了，通过这样
的数数不仅让学生学会了数数而且突破了难点。通过教师这样细致的
指导，学生不仅能数而且能有条理地数。
3、应用数学知识，解决出现的实际问题。