角的初步认识课件 研讨课
《角的初步认识》.PPT课件
（1）
（2）
（3）
（4）
2、判断下面的话是否正确。对的 画“√”，错的画“×”
1）角的两条边越长，这个角就越
大。
（×）
2）用纸折角，折出角的大小，与 折的这张纸的大小无关。 （√）
3、数一数下面的图形有几个角？
5
4
5
4
个
个
个
个
（1）
0个
（2）
（3）
6个
（4）
3个
（5）
（6）
（7）
动脑筋想一想：一张正 方形的纸用剪刀剪掉一 个角后有几个角？
1 1 读作：角1
3 21 1 读作：角1
2 读作：角2 3 读作：角3
哪个角大？
1
2
21
角的大小与两条边的长短无关
用学具袋中的学具自制一个 角，任意转动角的两条边， 形成大小不同的角。想一想 角的大小与什么有关？
比较 A B的大小
∠A ＞∠B
巩固练习
1、判断下面的图形，哪个是角？哪个不是 角？并说出为什么？
A BC D
有（6 ）题：
数一数下面图形中有多少个角？
6个
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
角的初步认识
《角的初步认识》完美ppt(共35张ppt)
(1)
(2)
(3)
用硬纸条做大小不张纸，用它折出大小不同的 角。
作业：
四
五
六
四
五
六
4
5
6
1、画三个大小不一样的角，指出最 大的和最小的。
直角、锐角、钝角
的初步认识
你能指出这个角的顶点和边吗?
边 顶点
边
三个直角是一样大的吗?
学习目标：
• 结合生活情境，认识到生活中处处有角， 体会数学与生活中的联系。通过找一找、 折一折、比一比等活动，直观地认识角， 能辨认直角、锐角和钝角。
（1）
人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。
1.文学常识
3.杳无消息：一直得不到一点儿消息。杳，远的看不见踪影。
1.文学常识
2.
毕淑敏语录
4、《三峡》中描写三峡夏水湍急、行船极快的句子是：有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
这首诗的题意主要在“行”字。诗人写骑马游春的乐趣，表达诗人喜悦的心情。
三、《雁门太守行》（李贺）
彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文雅。
直角都一样大!
用三角板画直角
直角标志
3点整与9点整的时候 时针与分针形成的角是直角
直角
比直角小 锐角
比直角大 钝角
锐角
钝角
练一练 下面哪几个图形是直角？
不是直角 不是直角 不是直角 是直角
同学们之间互相交流一下！
下面的角，哪些是直角，哪些是锐角，哪 些是钝角？
锐角
直角
钝角
钝角
角认识教学课件(共6篇)
角认识教学课件（共6篇）第1篇：二年级数学《角的初步认识》教学课件二年级数学《角的初步认识》教学课件教学目的：1、知识与技能目标：结合生活实际让学生认识角，知道角的各部分名称；会用不同方法和材料做出角；会用折叠的方法比较角的大小。
2、发展空间观念，培养学生的动手操作和思维能力。
教学重点：会用重叠的方法比较角的大小教学难点：初步学会做角、用尺比画角教学准备：情形图，剪刀、吸管、折扇、易拉罐等教学过程；一、创设情形，引入新课激趣导入通过课件出示“国旗”，引出“五角星”，再由“五角星”引出“角”。
二、尝试探究①认识角1、出示主题图：小朋友请你察看这幅图，你理解到哪些信息？说给同桌听。
1、课件出示；剪刀、拉罐、水龙头等物品。
请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？图片出示：学生在实物上找角、摸角、比划角。
看图，交流信息。
2、课件演示：抽象出角的图形——认识角的各部分名称——练习：判断角（实物展示台“球场图”）反馈交流信息。
2、老师用线标出球场的角。
再认真察看，你发现了什么？同桌交流3、学生找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？三、全班汇报1看物品寻觅角、做角：课件出示做角的各种材料——老师播放乐曲。
学生在优美的旋律中看一看、动动手。
——小组在展示台上汇报成果。
③比角——课件演示：拉开的纸扇和合拢的剪刀，思考角的大小与什么有关——角的大小与边的长短无关——课件演示4个钟面，并演示重叠法比较角的大小。
四、尝试运用，拓展提高这里主要分别出示“数一数”“辨一辨”“演一演”等形式的练习，培养学生的综合运用能力。
第2篇：认识角教案——配设计及课件“认识角”教案教学目标：1、结合生活实际，直观认识平面图形中的角。
2、通过“摆一摆、认一认、指一指”等活动，直观认识角。
3、了解角的大小与边的张口有关，与边的长短无关。
4、激发学生的学习兴趣，了解角在生活中的应用和联系。
教学重难点：通过“认一认，摆一摆，比一比”等活动，直观认识平面图形中的角；了解角的大小与边的张口有关，与边的长短无关。
《角的初步认识》课件
2023《角的初步认识》课件CATALOGUE 目录•教学目标•教学内容分析•教学方法01教学目标初步认识角，知道角的各部分名称。
初步学会用直尺画角，会比较角的大小。
知道角的大小与什么有关。
知识目标培养学生的观察、比较、抽象、概括和创新能力。
感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
激发学生学习数学的兴趣和热情。
02教学内容分析介绍生活中的角，如桌面角、墙角等。
角的认识生活中的角让学生了解角是由两条射线（或线段）共同端点所组成的图形。
角的概念介绍如何用量角器来度量角的度数。
角的度数角的边介绍角的两条边，并让学生了解边与射线的关系。
角的顶点介绍角的顶点，并展示各种角的顶点。
角的关系介绍角与角之间的关系，如相等、互补等。
角的各部分名称1画角的方法23介绍如何用直尺画直线，并让学生尝试画一条直线。
画直线介绍如何用直尺和三角板画角，并让学生尝试画一个角。
画角介绍如何用圆规画等角，并让学生尝试画一个等角。
画等角03教学方法展示实物利用三角板、时钟、圆规等实物，引导学生观察并发现角的概念。
图片辅助展示含有角的图片（如建筑物、自然景象等），帮助学生形成直观的认识。
通过实物展示和图片辅助学生直观理解角的概念分组讨论将学生分成小组，让他们自己探讨角的概念和特点，给予他们充分的时间和空间进行讨论。
汇报交流各小组汇报讨论成果，并与其他小组进行交流，教师及时给予指导和纠正。
通过小组学习和互动讨论等方式，加强学生对角的理解通过填空、选择等题型，让学生掌握角的基本概念和性质。
基础练习对学生的练习成果进行及时评价和反馈，指出错误及不足之处，并加以改进。
反馈评价通过练习和反馈，巩固学生对角的认识THANK YOU.谢谢您的观看。
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邰树桃
• 例题动画—初步认识角.swf
•从教室里面找角
• 摸一摸，三角板上的角 • 说一说 你的感受。
尖尖的-----叫做角的顶点 直直的线-------叫做角的边
边
顶点
边
角有一个顶点,
两条边。
判断：下面这些图形是不是角?
1√
2
×
3Hale Waihona Puke √4×5
√
6
×
1、选择材料做角，指出顶点和边。 （1）摆一摆：用小棒，怎么摆的？为什么？ （2）拉一拉：两人合作用毛线拉一个角 （3）折一折：用圆片折角，怎么折？
（4）做一做：用图钉和硬纸条，这个角有什么特点？
看下面各图，左面的三角 形有哪几个角？右面的图 形有哪几个角？
2、填空：
⑴ 一个角有( 1 )个顶点,有( 2 )条边。 ⑵ 三角形有( 3 )个角,正方形有( 4 )个角。 ⑶ 画角时先( 画顶点 ),再( 画两条边 )。
一个顶点两条边。
画角时，要牢记，
先画顶点再画边。
下课！
3、判断:
⑴ 边越长,角就越大。 ⑵ 角的大小与边的长短无关。 ⑶ 一个角只有两条边,一个顶点。 ( ( (
×)
) )
小结:
这节课学习了什么?
角儿歌
小小角，真简单，
一个顶点两条边。
画角时，要牢记，
先画顶点再画边。
作业:
角儿歌
1、练习八的1、2、3题。
小小角，真简单，
2、自己设计一幅有角的图画。