八年级英语上册Module10Unit3Languageinuse教案(新版)外研版
八年级英语上册 Unit 3 Language in use 教案 新版外研版
plete the passage with the correct form of the words and expression in the box in A ctivi ty 4.
3. Ask the students to complete the passage with the correct form of the words in brackets in Activity 3.
4. Ask the students to complete the passage with the correct form of the words and expression in the box in Acti vity 4.
5.Do the listening in Activity 5,6,8.
6. Ask the students to translate.
7. Remember the language points.
检测
Finish the exercises.
Finish the exercises.
教学过程
课堂模式
教师活动
学生活动
目标
Show the teaching aims.
Look at the teaching aims and listen .
导学
一．自主学习：Revise the important grammar points of this module. Do pair work to practise verbs followed by in finitives.
最新外研版八年级上册英语精品教案：-Module 10 Unit 3教案
Module 10 The weatherUnit 3 Language in use教学目标【知识目标】1. 正确运用本模块的词汇：cloud, shower, snow, storm, cloudy, rainy, snowy, sunny, windy,等。
2. 能区别并能正确使用描述天气的形容词和名词。
【能力目标】能根据本模块所学的知识，用表可能的情态动词描述天气，并写些建议关于来中国旅行的最好时节。
【情感态度目标】培养学习地理知识的愿望和兴趣。
教学重难点【教学重点】用表可能的情态动词描述天气，并写些建议关于来中国旅行的最好时节。
【教学难点】能写一篇就游览某地给出建议的文章。
教学过程Step 1 RevisionWeather reportStep 2 Language practice1. Read through the example sentences in the box with the whole class.It might snow.It’s probably sunny and hot there.Bring a map because you may want to travel around.2. Ask the students to repeat the sentences in the box.Step 3 Grammar情态动词本身有一定的词义，为谓语动词增添情态色彩，表示说话人对有关行为或事物的态度和看法，认为其可能、应该或必要等。
我们学习过的can 和may 都属于这类词。
情态动词无人称和数的变化，情态动词后面接的动词需要原形，否定式是在情态动词后面加not,当我们想表达可能发生某事以及可能做某事时，可以用may / might 表示。
例如：It’s cloudy too, so it might snow.也是阴天，所以有可能会下雪。
Bring a map because you may want to travel around.带张地图，因为你可能想四处走走。
八年级英语上册 Module 3 Unit 3 Language in use教案
Book 3 Module 3 Sports一、教学内容：Unit3 Language in use二、课型：Revision and application三、教学目标：1. 正确运用本模块的词汇：boring,exciting,relaxing,enjoyable,careless等。
2. 能区别并能正确使用形容词和副词及其比较级。
3. 能根据本模块所学的知识，介绍自己喜爱的体育项目，并制作海报陈述喜爱的理由及该项目特点。
四、教学重难点：能够用形容词及其比较级描述运动并制作明信片。
五、教学准备：本节课型为Revision and application，根据新课标的要求，结合教材和学生特点，主要采用任务型互动式进行教学，结合情景法、交际法、听说法、归纳法等教学方法实施课堂活动，开启学生思维，通过一系列有条理的教学活动，引导学生自主探究学习和与他人互动合作学习，让学生体验愉快学习。
本节课所需教具及资料：幻灯、图片、调查表等。
活通过比赛收集用形容词tudents评价使学生的课堂表现 their comparative.达标训练题一、写出下列形容词的副词。
careful _________ careless_________ quick_________ bad _________slow_________ early_________ late_________ fast_________ hard_________二、用所给词的正确形式填空。
1.She played the violin _________( bad).2.Nothing is _________(interesting)than watching TV.3.He is a _________boy.He does everything_________( careful)4.Study ______(hard)and you will get better grades.5.Jogging in the countryside is _________(enjoyable)than jogging in the city.。
外研版八年级英语上册教案 Module10 Unit3
八年级英语教学设计课题M 10 U 3 Language in use. 课型复习课序号学科素养语言能力，思维品质，文化品格，学习能力课标分析学段目标：1.能准确朗读目标词汇；能使用正确的语音语调朗读关于天气的表达；2.能知道目标词汇和目标句型的基本含义和用法；3.能读懂文章并找出有关信息，理解大意；4.能用may/might表达天气的可能变化，并理解并说出含有because，so, but等说明游览某地理由的句子。
模块目标（依据英语学科素养）：教材分析学情分析知识经验：已知：1.学生通过之前的英语学习和本模块第一单元的学习，掌握了基本的地理位置和天气的表达，为本节课的阅读理解奠定了一定的基础。
未知：1.本模块美国的城市学生学过New York, California,但是对其他几个城市的单词并不认识，增加了畏难情绪。
（难点）2.个性化差异：学生通过之前的英语学习和本模块第一单元的学习，有的同学may/might表可能的用法已经部分掌握。
策略经验：通过迁移策略，理解课文。
通过自学和互帮策略理解课文。
学生能够利用小组合作学习策略，交流学习心得，表达各自观点。
利用各种资源，采用自主学习策略，进行预习和自学。
生活经验：只有个别学生比较了解美国的城市地理和天气情况，对大部分学生来说，本节课的内容比较陌生。
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）1.根据提示词，85%的学生能够写出相对应的单词和词组，句型能基本写正确，15%的学生在其他同学的帮助下能够写出单词和词组，能听懂其他同学表达的句子。
2.85%的学生通过语法点的整理与练习，能够用过去进行时和表过去的时间状语连用形成的复合句并仿照造句。
其他同学能够理解。
3.通过泛读、精读等活动，读懂关于交通规则和意外事故的文章。
重难点及突破措施重点：询问天气及温度句型表述。
难点：表示天气的名词及形容词之间的转换以及表示推测的情态动词用法。
突破措施：采用教师辅导学生回顾、总结和归纳的方式，强化单词和句型的理解记忆，提高学生的知识内化能力。
外研版八年级英语上册Module 10 unit3 Language in use.教案
AR 设备，白板设备、PPT 课件、学生预学案、学生学案、微课
技术准备：课前为五个小组的学生准备五段不同的天气预报视频，让学生通过扫描地图获取视频； 在引入模块任务环节通过语音对话的形式引入话题；课前微课的录制，给予学生必要的背景知识。
学习目标(内容框架)
通过本课学习，学生能够： 1、（知识与技能）：对照天气示意图，听懂天气预报；能够谈论、描述天气情况；能够 就游览某地给出最佳的旅游时间和相关建议，并使用 because，so，but 等说明原因和 结论。 2、（过程与方法）：通过小组间的竞争和组内合作，培养学生合作学习的意识，提高学 生解决实际问题的能力。
同时，在教育部落实关于全面深化课程改革的一系列文件中，“核心素养”这个名词的提出， 再一次明确学生应具备的适应终身发展和社会发展学要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、 社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。教师通过培养学生信息，人文， 专业等方面的素养，从而达到立德树人的目。
2011 版《义务教育英语课程标准》中还指出现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习 的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。鼓励学 生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式发现语言规律，逐步掌握语言知识 和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
the 式，为后面运
different cities. 3. Ask the student to
symbols
of
weather on the
map and choose
用语言的活 动奠定基础。
rearrange the symbols of
外研版八年级英语上册教案：Module10Unit3Languageinuse
4.学习能力：鼓励学生在合作学习中主动探索、总结和掌握动词过去式的规律，培养自主学习能力和团队合作精神。
核心素养目标紧密围绕新教材要求，旨在全面提升学生的英语学科素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学难点与重点
-通过课本P68练习1和练习2，重点练习常见的动词过去式形式，确保学生能够熟练掌握。
-结合课本P69的例句，练习编写自己的句子，以巩固一般过去时的实际应用。
举例：
-学生能够正确填写表格，如“Yesterday, I ____(walk) to the park.”（正确答案：walked）。
-学生能够使用一般过去时描述过去的活动，如“Last week, we ______(visit) our grandparents.”（正确答案：visited）。
课堂上，我尝试通过提问和案例分析的方式引导学生主动思考，这样的互动让学生们更积极地参与到学习中。例如，在讲解动词过去式时，我让学生们尝试造句，并及时给予反馈，帮助他们纠正错误，加深理解。
然而，我也注意到，部分学生在口语练习时仍然显得有些拘谨，可能是因为他们对过去时的运用还不够自信。在未来的教学中，我需要更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆开口，增强他们的自信心。
此外，小组讨论环节，学生们表现得相当积极，能够围绕一般过去时的应用进行深入的探讨。但在成果分享时，我发现有些小组的展示还不够充分，可能是由于讨论时间分配不均或是对主题理解不够透彻。为此，我计划在下次活动中，更加明确讨论要求，并在讨论过程中给予适当的指导，以提高讨论效率。
在实践活动方面，写作练习让学生们能够将所学的知识应用到实际情境中，但我也发现有些学生在构思句子时仍存在困难。针对这一问题，我打算在接下来的课程中增加一些写作技巧的讲解，如如何运用时间状语、如何连接句子等，帮助学生提升写作能力。
八年级英语上册 Unit 3 Language in use 教学设计 新版外研版
* Tell the students to read through the sentences and think about whether the action in the clause is continuous or not in each sentence.
To write about an accident
教学重点
学习并掌握过去进行时
教学难点
用过去进行 时描述事故
教学方法
Formal and interactive practice
教学用具
Multi-Media (or Tape recorder, OHP)
教学过程
Language practice
* Ask the students to read the information in the table individually, so they are clear about Tony's activities.
* Have them work in pairs to ask and answer questions about what Tony did. For example:
Unit 3 Language in use
课型
Revision and application
教学目标
Knowledge:
To use the past continuous with some adverbial clauses correctly
To extract specific information while listening and reading
Module10Unit3Languageinuse教案-2020年秋外研版八年级英语上册
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
1.本单元的核心词汇：editor, address, magazine, include, article等。
2.主要语法点：一般现在时态的运用，特别关注动词第三人称单数形式的变化。
3.课本中的功能句型：How often...? What do you usually do...? I usually...
2.教学难点
-动词第三人称单数形式的正确变化，特别是以-s/-es结尾的规则，以及不规则变化动词的掌握。
-功能句型的灵活运用，如何根据实际情况调整疑问句和回答句的结构。
-在实际对话中，如何自然地运用一般现在时态描述日常活动，注意时态的准确性和语境的适应性。
举例：对于动词第三人称单数变化的难点，教师可以通过提供例句和练习，如“Does he play football every weekend?”来帮助学生记忆和运用；对于句型的灵活运用，教师可以设计情景对话，让学生在模拟真实场景中练习，如模拟采访同学日常习惯的对话，帮助学生突破难点。
在学生小组讨论后，成果分享环节进行得相对顺利。学生们能够较好地展示他们的学习成果，但我也发现部分学生对于同伴的评价和建议不够重视。针对这一点，我认为在以后的课堂中，应该加强对学生互评环节的引导，培养他们倾听、尊重和采纳他人意见的习惯。
-对话理解与表达：理解并能够运用课文中的对话和文章中的关键句子进行有效交流。
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……
1、复习本模块的单词、词组、句型。
2、practice 1：Complete the sentences.
3、让学生总结语法知识。
4、播放听力，练习学生听力。
5、Give some advice on the best time to visit China.
④You'd better go now，perhaps．（表命令）
3. probably“大概，很可能”，所表示的可能性虽不是完全肯定，但比maybe，perhห้องสมุดไป่ตู้ps实现的可能性大,多与动词连用。
4. possibly“可能地，也许，或许”，较probably意味弱，在肯定句表可能性很小，在否定、疑问句中与can，could连用，表示“无沦如何也不”，肯定句中与can，could连用，以加强语气，表示“设法，竭力地”。e.g.
4)InAlaskathe days are long and warm in summer, but may be cool in the evening.
5)It might snow.
6)It’s probably sunny and hot there.
7)Bring a map because you may want to travel around
学法指导
自学、合作、探究以及说、写的操练。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、Revision:
复习本模块的单词、词组、句型。二、practice 1：Complete the sentences.
三、语法小结。
Language practice.
Complete the sentences with probably or may.
教学难点
1.may might perhaps probably possibly的用法。
2.Preparing some advice on the best time to visit China to form a passage.
学情分析
本班学生在通过前两个单元的学习对听说读已经基本掌握，但要将所学知识点和信息形成一篇文章还有一定的难度。
⑤John probably told his father all about the matter；he usually tells him everything．
(表可能性很大)
⑥I`ll do all I possibly can.我将尽我的所能去做。
⑦I can`t possibly drink any more．
教学重点
1.掌握并准确运用本模块的重点单词和短语。
2.重点句型：
1)what the weather might be like?
2)What’s the temperature?
3)Take your swimming clothes because you might want to go swimming in the sea, even in December.
2) Performing a role-play..
3)Readingand predicting.
4) Transferring information from a table to a passage
4.Task:Preparing some advice on the best time to visitChinato form a passage.
6、自学检测，完成练习
……
1、通过本单元的复习，同学们在听说读写方面应该能够得到进一步的巩固。
2、
……
1、
2、
……
板书设计
Module10 The weather
Unit 3 Language in use
语法点拨
maybe perhaps probably possibly的区别：
1. maybe"大概，或许"，意思与perhaps很接近，多数地方可以换用，但不及perhaps正式，多用于口语，还可用于礼貌的建议或请求，多用于句首或句末，多用于美国。
四、Practice3:
Listen and complete the sentences.
五、Work in pairs. Ask and answer.
六、自学检测，完成练习
七、Module task: Give some advice on the best time to visit China.
2. perhaps"也许，可能，大概"，可与maybe换用，但比maybe正式。perhaps还可用于建议，清求及温和的命令，英国用法。
①Perhaps/Maybe I‘ll go．
②This is perhaps his best novel yet．
③Perhaps/Maybe you would like to join us for lunch．（表请求）
我无论如何不能再喝了。
possible, possibly, probably的常用结构：
It is possible that ....
It is possible to do sth.
Language in use
教学目标
1.Function: Talking about the weather.
2.Structure: what the weather might be like?/What’s the temperature?
3. Skills:1) Listening and understanding description..
6、布置家庭作业. Writing a passage about the best time to visitChina.
……
1、复习本模块的单词、词组、句型。
2、practice 1：Complete the sentences.
3、总结语法知识。完成练习。
4、听听力，练习听力
5、Work in pairs. Ask and answer.练习对话。