小学四年级语文8神奇的鸟岛
四年级上册语文课件《神奇的鸟岛》｜语文A版 (共23张PPT)
当两只黑鹰企图掠取岛上的幼雏时，有报警的
当一只黑鹰俯冲下来时，有挡住的
当另一只黑鹰冲向地面时，有回击的 最后有带领冲锋的
群鸟在鱼鸥的带领下发 起冲锋，围住了两只黑鹰。 时而上，时而下，时而疏， 时而密，叫着，啄着，两只 黑鹰被啄得遍体鳞伤，向远 方逃去。
从西宁乘车向鸟岛进
发。汽车沿. 着. 青藏公路向. 前. 飞驰，翻过. 日. 月山，穿 过倒淌河，来到碧. 波. 万顷 的青海. 湖.。我们驾起一叶
黑颈鹤
真是天上飞的是 鸟，地上跑的是鸟， 湖里游的是鸟，一个 多么欢乐的鸟的世界 啊！
默读课文4、5自然段思考： 在这场“鸟岛保卫战”中，谁是当
之无愧的英雄？他们的任务是什么？
大雁————报警
斑头雁群——挡住
鸬鹳群———回击
鱼鸥—带领冲锋
默读课文4、5自然段思考： 在这场“鸟岛保卫战”中它们为什
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/92021/8/92021/8/98/9/2021 Nhomakorabea•
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/92021/8/9August 9, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/92021/8/92021/8/92021/8/98/9/2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 9日星 期一2021/8/92021/8/92021/8/9
小学语文四年级上《神奇的鸟岛》ppt课件
红脚鹬
翘鼻麻鸭
棕头鸥
鸬鹚
鱼鸥
tí hú
鹈鹕
湖水里，那（ 披着彩色花衫 ）的是 （斑头大雁），那（ ）的是 （ ），那（ ）的是 （ ），那（ ）的是 （ ） ……
红脚鹬
翘鼻麻鸭
棕头鸥
鸬鹚
鱼鸥
tí hú
鹈鹕
真是天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游 的是鸟，一个多么欢乐的鸟的世界啊！
踏上鸟岛，眼前的景色令人眼花缭乱。抬头望，
踏上鸟岛，眼前的景色令人眼花缭乱。抬头望，
天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的， 组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。 低头看，满岛都是 各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空 地。湖水里，那披着彩色花衫的是斑头大雁，小巧玲
珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹬，还
有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食 的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有一百多种鸟呢！ 真是天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟， 一个多么欢乐的鸟的世界啊！
huà juàn
绣
卷 ）。
③这岛上生息着十万多只水鸟，平时相处得十
rónɡ qià
分（
融
洽
）。
融
抬头望，天空中是一群群的飞 鸟，红的、蓝的、白的、花的，组
成 一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。
低头看，满岛都是各种各样 的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我 们插足的空地。
湖水里，那披着彩色花衫的是斑头大 斑头 雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴 大雁 燕鸥 东张西望的是环嘴鹬，还有洁白的天鹅 环嘴鹬 天， 美丽的凤头潜鸭 ，迈着长腿踱步觅食的 鹅 凤头潜鸭
黑颈鹤 ……我们大概数了一下，就有一百 …… 黑颈鹤 多种鸟呢！
语文版-四年级上-第二单元-8 神奇的鸟岛
《神奇的鸟岛》导学案《神奇的鸟岛》一课介绍了青海湖西北角鸟岛的地理位置以及鸟岛上十万多只水鸟相处融洽，遇到敌害能共同对敌等趣事。
展示了鸟类团结可爱，显现出自然界的神奇奥妙。
本课的重点是让学生了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，从而使学生感受到到鸟岛的神奇及大自然的神奇奥妙；难点是理解课文第二自然段，体会这一段是怎样写具体的。
以前的许多课例教师总是花大力气在鸟多上做文章，一节课下来，学生只对那里鸟多留下深刻印象，而真正神奇之处却忽略了。
这节课，我通过课外资料，文本，及多媒体的运用，使学生感受到鸟岛到底神奇在哪儿，克服了以往此课的弱势，同时也提高了学生学习语文的能力，加深了对课文的理解。
在课上，我是这样做的：一、抓住主线，体会鸟岛的神奇（一）神奇之一理解鸟岛景色神奇。
教师引导学生在交流中认识到文章是分：天上、地上、湖里；颜色、种类、数量来具体写清楚鸟岛的景色另人眼花缭乱。
让学生通过默读、思考、画批、组内交流、集体交流来突破难点。
课后有背诵第二自然段的任务，但这段文字很多，因此我将这段做成文字课件:“湖水里，那披着（）的是斑头大雁，（）的是燕鸥，张着长长的嘴（）的是环嘴鹬，还有（）的天鹅，（）的凤头潜鸭，迈着长腿（）的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有（）鸟呢！真是天上（），地上（），湖里（），一个多么欢乐的鸟的世界啊！”在课堂上让学生在朗读中加深记忆，把这部分知识融入课堂，增大教学密度，提高实效性。
（二）神奇之二鸟不仅多，而且相处融洽，遇到有敌害来犯，鸟儿们能够共同对敌。
鸟岛聚集着十几万只水鸟，它们能够融洽的在一起生活，不闹矛盾。
本课练习题三要求学生能复述“鸟岛保卫战”。
复述是第一次提出，对学生来说有一定的难度，在课堂上，我让学生讲故事，降低了要求，为第三课时进行复述奠定了基础。
为此，我准备了一个生动的视频资料（鸟岛保卫战实景）。
那扣人心弦的场面，激烈的音乐，将学生、与会老师都深深吸引，孩子们不时发出阵阵惊叹。
部编版四年级语文课件 神奇的鸟岛
2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3
4
自学提示：
1、鸟岛给你留下了怎样的印象？你能不能用一个 词语概括出来？ 2、是哪些景色给你留下这样的印象，在文中画出 感受最深的语句。 3、有感情地朗读你所画出的语句，读出自己的感 受。
5
鸟岛的景色
鸟多 神奇
天空
地上
湖水里
6
抬头望，天空中
是一群群的飞鸟，红 的、蓝的、白的、花 的，组成一幅幅色彩 夺目的锦绣画卷。
返回
7
低头看，满岛都是 各种各样的鸟、鸟巢 和鸟蛋，几何没有我 们插足的空地。
返回
8
那披着彩色花衫的是斑头大雁， 小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴 东张西望的是环嘴鹬，还有洁白的 天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿 踱步觅食的黑颈鹤……
9
湖水里还有哪些鸟？请你照着 课文的写法说一说。
（
）的是（ ），
（
）的（
）。
10
也可以看 图说一说。
11
白鹭
绿头鸭
12
苍鹭
鹈鹕
13
黑顶鹤
翠鸟
返回
14
15
神奇的鸟岛
ห้องสมุดไป่ตู้
8、神奇的鸟岛
你能在地图里找到青海吗？
青海湖鸟岛
自学提示：
1、鸟岛给你留下了怎样的印象？你能不能用一个 词语概括出来？ 2、是哪些景色给你留下这样的印象，在文中画出 感受最深的语句。 3、有感情地朗读你所画出的语句，读出自己的感 受。
读一读，说一说：从哪些词语可以看 出鸟多呢？
天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的， 组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷；低头看，满岛都是
各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空
地……我们大概数了一下，就有一百多种鸟呢！真是 天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，一个 多么欢乐的鸟的世界啊！
抬头望，天空中 是一群群的飞鸟，红 的、蓝的、白的、花 的，组成一幅幅色彩 夺目的锦绣画卷。
返回
低头看，满岛都是 各种各样的鸟、鸟巢 和鸟蛋，几何没有我 们插足的空地。
返回
湖水里，那披着彩色花衫的是斑头 雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴 东张西望的是环嘴鹬，还有洁白的天鹅， 美丽的凤头潜鸭，迈着长腿
踱步觅食的黑颈鹤……
斑头雁
燕鸥
环颈鹜
凤头潜鸭
黑颈鹤
湖水里还有哪些鸟？请你照着 课文的写法说一说。
（
（
）的是（
）的（
），
）。
也可以看 图说一说。
白鹭
绿头鸭
黑顶鹤
翠鸟
返回
语文A版四年级上《神奇的鸟岛》课件
天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白 的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画 卷；低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟 巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空 地。……我们大概数了一下，就有一百多 种鸟呢！天上飞的是鸟，地上跑的是鸟， 湖里游的是鸟，好一个鸟的乐园哪！
读一读，说一说：从哪些词语可以看出 鸟多呢？
大雁————报警 斑头雁群——挡住 鸬鹳群———回击 鱼鸥——带领冲锋
在这场“鸟岛保卫战”中称它们 是“当之无愧的英雄”你知道为什 么吗？
1.当两只黑鹰企图掠取岛上的幼雏时， 有报警的。 2.当一只黑鹰俯冲下来时，有挡住的。 3.当另一只黑鹰冲向地面时，有回击的。 4.最后有带领冲锋的。
再 见
课文中都描写 了那些鸟，它们是 什么样子的？
斑头大雁
小巧玲珑的是 燕鸥
环嘴鹬
凤头潜鸭
洁白的 天鹅
黑颈鹤
想象鸟岛上还可能有哪些 鸟？它们会是什么样子的？你 能填写吗？
（ （
）的是（ ） ）的是（ ）
看图说一说。
白鹭
绿头鸭
Hale Waihona Puke 苍鹭黑顶鹤在这场“鸟岛保卫战”中，不同 的鸟所充当的角色：
8 神奇的鸟岛
8 神奇的鸟岛教学目标.运用多种识字方法自主学习本课11个生字（包括1个多音字），练习正确美观地书写8个字；参照“我的词语库”自主积累词语。
2.读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想情感。
3.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
4.练习复述“鸟岛保卫战”这个故事。
教学重点了解鸟岛的神奇之处。
教学准备青海湖的资料、鸟的图片教学时数2课时第一课时一、导入。
今天这节课，老师带大家走进一个鸟的世界。
放录像：“青海湖的鸟岛”，学生感受岛上群鸟嬉戏的场面。
板书课题（神奇的鸟岛）：想更多地了解这些鸟吗？让我们一起来读读课文吧！二、学生初读课文。
.学生自读课文，感知课文内容并画出不认识的字。
2.听录音朗读课文，并留意你刚才画出的字，听听录音是怎样读的。
3.检查学生的识字情况，针对学生不会读的生字，集体记忆。
开小火车认读：碧、驾、（卷）、巢、斑、迈、颈、鹤、幼、鹰、击重点指导多音字，扩词区分。
卷juǎn（卷起来）……juàn（画卷）……4.指导写字。
岛：注意它的间架结构。
学生练习写字，写后同桌互相评价，教师点评。
5.学生练读课文，读准带生字的句子，将课文读正确，读通顺。
6.同桌互相“挖地雷”（即分自然段轮读课文，互相指出并纠正错别字）检查读课文情况。
7.指名学生分段接读课文。
评价标准：读正确、读通顺。
三、作业。
.练写本课的生字。
2.练习朗读课文，要求流利、有感情。
3.搜集青海湖鸟岛的资料。
第二课时一、检查生字导入。
开火车认读生字，组词练习。
二、再读课文，疏理思路。
.默读课文思考：鸟岛神奇在哪里？2.学生讨论明确：（1）鸟岛的美丽（2）鸟岛保卫战三、把握两个重点教学。
.鸟岛的美丽（鸟多）。
（1）思考：哪一部分写岛上鸟多？（第2自然段）（2）读读画画：从哪些地方可以感受到鸟多？天空中地上湖水里（3）指导朗读。
a.抓住重点词，体会朗读，如“眼花缭乱”、“色彩夺目”、“各种各样”、“小巧玲珑”。
8神奇的鸟岛
8神奇的鸟岛（第二节课时）教学目标：1、理解鸟岛神奇的所在，进而体会自然的神奇奥妙。
2、激发学生热爱自然的情感和探索自然的情趣。
3、体会描写“鸟多”时的写法，以及结构安排，为仿写作准备。
4、在深入理解的基础上有感情朗读课文，背诵第二自然段。
5、能讲故事——《鸟岛保卫战》给大家听。
教学重点：深入理解，有感情朗读。
教具准备：鸟的图片、课件教学过程：（写清过程）第二课时教学目标：（按要求写出三维目标）1、阅读“鸟岛保卫战”，理解鸟岛神奇的所在，进而体会自然的神奇奥妙。
2、激发学生热爱自然的情感和探索自然的情趣。
教学过程：一、导入：1、师：上节课我们初步了解了神奇的鸟岛，今天老师就带你们去参观这神奇的鸟岛吧！我们一路前行一群不速之客挡住了去路，不过，我们只要能叫出他们的名字，这些不速之客便会自动离开。
2、课件出示：融洽飞驰盘旋企图一叶轻舟凤头潜鸭碧波万顷眼花缭乱色彩夺目锦绣画卷小巧玲珑踱步觅食铜墙铁壁遍体鳞伤3、指名学生读词，读对了，大家跟读，读错了就教他读。
（课件：读完一个词，点击词语，词语飞走，表示让路。
）二、了解鸟岛的地理位置（第一自然段）：1、师：我们扫除了障碍，一路顺风来到了西宁，我们乘车向青海湖出发。
2、请看我们所走的路线。
课件出示地图，读课文：汽车沿着青藏公路向前飞驰，翻过日月山，穿过倒淌河，来到了青海湖。
3、课件出示青海湖图片，指名学生说说这是怎样的一个湖？品味：碧波万顷4、我们今天的目的地就是这碧波万顷的青海湖中的这个小岛，让我们驾起一叶小舟登上这神奇的鸟岛吧！三、深入理解课文（一）体会鸟多，有感情朗读，背诵第二自然段。
1、出示课件：鸟岛图片，天上的鸟，地面上的鸟，湖中的鸟。
2、学生谈谈看后的感受。
（鸟多，看得我眼花缭乱）3、师：大家思考一下，作者看到哪里的鸟多？作者抓住什么来描写鸟多的？看到这些鸟作者有什么感受呢？请自由读课文第二自然段。
4、学生自由轻声读，标划。
5、学生回答，教师随机板书：天空中岛上湖水中（教师要总结）6、写法探究：追问：从写法上你得到了什么启示？（我们在描绘一个事物的时候，也可以从不同方面抓住颜色、数量、样子、来进行具体的描述）教师补充：注意运用一些恰当的手法——比如赋予人的动作神情，还可以运用一些形象生动的词语7、指导品读，（背诵。
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8神奇的鸟岛
四年级语文教案
教学目标
1.运用多种识字方法自主学习本课11个生字（包括1个多音字），练习正确美观地书写8个字；参照“我的词语库”自主积累词语。
2.读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想情感。
3.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
4.练习复述“鸟岛保卫战”这个故事。
教学重点
了解鸟岛的神奇之处。
教学准备
青海湖的资料、鸟的图片
教学时数
2课时
第一课时
一、导入。
今天这节课，老师带大家走进一个鸟的世界。
放录像：“青海湖的鸟岛”，学生感受岛上群鸟嬉戏的场面。
板书课题（神奇的鸟岛）：想更多地了解这些鸟吗？让我们一起来读读课文吧！
二、学生初读课文。
1.学生自读课文，感知课文内容并画出不认识的字。
2.听录音朗读课文，并留意你刚才画出的字，听听录音是怎样读的。
3.检查学生的识字情况，针对学生不会读的生字，集体记忆。
开小火车认读：
碧、驾、（卷）、巢、斑、迈、颈、鹤、幼、鹰、击
重点指导多音字，扩词区分。
卷juǎn（卷起来）……
juàn（画卷）……
4.指导写字。
岛：注意它的间架结构。
卷：上下结构，下面的“�X”要写好。
学生练习写字，写后同桌互相评价，教师点评。
5.学生练读课文，读准带生字的句子，将课文读正确，读通顺。
6.同桌互相“挖地雷”（即分自然段轮读课文，互相指出并纠正错别字）检查读课文情况。
7.指名学生分段接读课文。
评价标准：读正确、读通顺。
●三、作业。
1.练写本课的生字。
2.练习朗读课文，要求流利、有感情。
3.搜集青海湖鸟岛的资料。
第二课时
●一、检查生字导入。
开火车认读生字，组词练习。
●二、再读课文，疏理思路。
1.默读课文思考：鸟岛神奇在哪里？
2.学生讨论明确：
（1）鸟岛的美丽
（2）鸟岛保卫战
●三、把握两个重点教学。
四年级语文教案
（1）思考：哪一部分写岛上鸟多？（第2自然段）
（2）读读画画：从哪些地方可以感受到鸟多？
天空中
地上
湖水里
（3）指导朗读。
a.抓住重点词，体会朗读，如“眼花缭乱”、“色彩夺目”、“各种各样”、“小巧玲珑”。
b.边想象情境边感悟朗读。
（4）学生练读。
（5）指名表演读，集体评价。
2.鸟岛保卫战。
教学方法：学生自学→复述故事。
（1）自学要求：教师保障充分的自学时间，学生感受故事情节，理解故事内容。
（2）复述故事：同桌复述→小组内复述→选出代表到班级汇报。
（3）听了故事，你有什么感受？你想对鸟岛上的鸟说些什么？（群鸟勇敢、团结）
（4）带着刚才对群鸟的情感练习朗读。
3.回到课题，理解课题。
神奇的鸟岛（总结鸟岛的神奇）
4.整体感悟，朗读课文。
四、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.你家养了鸟吗？请观察并描写一种鸟。