新人教版《9.1压强》(公开课)
合集下载
(名师整理)最新人教版物理8年级下册第9章第1节《压强》市公开课一等奖课件
A、压力就是重力
B、压力方向总是竖直向下
C、压力总是由重力引起
D、放在水平面上的物体对水平面的压力方向与重力的方向一致。
2、下面关于压强的说法正确的是（ C ） A、压力越大，压强就越大 B、压强与受力面积成正比 C 、压强大小决定于压力大小和受力面积大小两个因素。 D、受力面积一定时，压强与压力成反比
下陷的情况.
1
2
现象： 受力面积越小，陷入的越深。
结论 ：
在压力一定时，受力面积越小，压 力的作用效果越明显。
猜想2: 接触面积相等时，改变压力，观察两次 实验中小桌下陷的情况。
1
2
现象： 压力越大，小桌陷入越深。
结论：
在受力面积一定时，压力越大， 压力的作用效果越明显。
实验结论
• 压力作用效果和 压力 以 及 受力面积 有关 。 压强是表示压力作用效果的物理量。
3、平放在水平面上的一块砖，沿水平面方向切去一半，则剩下的半块（ B）
A、密度减小一半
B、对地面的压强减小
C、对地面的压强增大
D、对地面的压强不变
4、为了营救掉进冰窟中的人，冰面的救援人员应该（
A、迅速跑过去
B、跳跃着跑过去
C、踮着脚尖轻轻走过去
D、慢慢爬过去
D）
三、计算题：
• 1、一辆坦克车的质量为20t，每条履带与地面的接 触面积为2m2.
•
S
S 4m2
• n 答：坦克对地面得压强为5×104Pa
课堂检测：
1、一块砖分别平放、侧放 和立放在水平地面上，哪种放 法对地面地压力大，哪种放法 对地面地压强大？
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
压强
压力
9.1压强-课件(上课用)
受力面积 不变，改变 压力 。
B：研究压力的作用效果与受力面积的关系时，要控制
压力 不变，改变 受力面积 。
活动一：探究
压力的作用效果与压力大小的关系
G
G
结论1：受力面积相同时，压力越大，压
力的作用效果越明显。
活动二：探究
压力的作用效果与受力面积的关系
G G
结论2： 压力相同时，受力面积越小，压
请同学们思考，当人行走时人对地面的压强 大，还是站立对地面的压强大？
回归生活应用物理
三、增大和减小压强方法
1、增大压强的方法是：
增大压力F 减小受力面积S
增大压力F，同时减小受力面积S；
2、减小压强的方法是：
减小压力F 增大受力面积S
减小压力F，增大受力面积S
思考： 增大还是减小压强？
书包背带 做得很宽
它对桌面的压力等于它的重力，所以
F=G=2.5N
桌面的受力面积 S=0.05m2
P=F/S=2.5N/0.05m2=50N/m2=50Pa
书对桌面的压强为50Pa
小结：
通过本课的学习，你有什么收获？
压强
压力 压强
1.定义:垂直作用在物体表面上 的力. 2.压力和重力的关系
1.定义:单位面积上受到的压力 2.公式:P=F/S
希望同学们努力学习，长大成为科学 家，像帕斯卡那样为科学做出自己的贡献！
1Pa的意思是什么？
答：表示每平方米面积上受到的压力是 1 N
注意： (1)受力面积S是两个物体的 实际接触面积 (2)面积单位换算：
1m= 10 dm 1m2 = 102 dm2 1m= 100 cm 1m2 = 104 cm2
例题： 质量为60kg的人，他每只脚接触地面 的面积是150cm2，当他站立在地面上时，人对 地面的压强是多少？(g=10N/kg)
B：研究压力的作用效果与受力面积的关系时，要控制
压力 不变，改变 受力面积 。
活动一：探究
压力的作用效果与压力大小的关系
G
G
结论1：受力面积相同时，压力越大，压
力的作用效果越明显。
活动二：探究
压力的作用效果与受力面积的关系
G G
结论2： 压力相同时，受力面积越小，压
请同学们思考，当人行走时人对地面的压强 大，还是站立对地面的压强大？
回归生活应用物理
三、增大和减小压强方法
1、增大压强的方法是：
增大压力F 减小受力面积S
增大压力F，同时减小受力面积S；
2、减小压强的方法是：
减小压力F 增大受力面积S
减小压力F，增大受力面积S
思考： 增大还是减小压强？
书包背带 做得很宽
它对桌面的压力等于它的重力，所以
F=G=2.5N
桌面的受力面积 S=0.05m2
P=F/S=2.5N/0.05m2=50N/m2=50Pa
书对桌面的压强为50Pa
小结：
通过本课的学习，你有什么收获？
压强
压力 压强
1.定义:垂直作用在物体表面上 的力. 2.压力和重力的关系
1.定义:单位面积上受到的压力 2.公式:P=F/S
希望同学们努力学习，长大成为科学 家，像帕斯卡那样为科学做出自己的贡献！
1Pa的意思是什么？
答：表示每平方米面积上受到的压力是 1 N
注意： (1)受力面积S是两个物体的 实际接触面积 (2)面积单位换算：
1m= 10 dm 1m2 = 102 dm2 1m= 100 cm 1m2 = 104 cm2
例题： 质量为60kg的人，他每只脚接触地面 的面积是150cm2，当他站立在地面上时，人对 地面的压强是多少？(g=10N/kg)
新人教版物理9.1压强课件
拓展创新
本节我们研究了固体产生的压强，液体、气 体能产生压强吗？又有什么特点呢？
用两个手指用力向中间压 一只笔，使笔静止
增大压力，手指的感觉又有什么不同？
实验
猜想
探究影响压力作用效果的因素 压力的作用效果可能与：
压力大小
实验方法 讨论：设计实验 控制变量法
受力面积 有关。
如何显示压力的作用效果？ 如何探究与压力大小的关系？ 如何探究与受力面积大小的关系？
实验过程
实验表明：压力的作用效果与 压力大小 有关。 压力 受力面积一定时，_______越大，压力的作用效 果越明显。
例题 水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面 的接触面积为5 × 10-2 m2，计算书对桌面的压强。 解：书放在水平桌面，所以 F＝G＝3 N
F 3N p 60 Pa 2 2 S 5 10 m
答：书对桌面的压强为60 Pa。
你觉得解题时要注意什么？
巩固应用
• 一个图钉帽的面积是0﹒8cm2，图钉尖的 面积是5×10-4cm2，手指对钉帽的压力是 2.5×105 Pa 20N。1）手对图钉帽的压强是多大？ • 2）图钉尖对墙的压强是多大？ 4×108 Pa
思考：为什么要使图钉尖对墙的压强很大， 手对图钉帽的压强要小很多？ 如何做到的呢？ 阅读教材P31 怎样减小或增大压强……
自学检测 拖拉机在泥泞的田里工作，为 了不陷进土里，我们用了什么 办法减小它对地面的压强？ 类似的事例你还知道哪些？
坦克的履带
铁轨下铺枕木
任何物体能承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏。
压力
影响压力作用 效果的因素
实例
增大、减小 压强的方法
压 强
《压强》公开课教案
《压强》公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解压强的概念，理解压强的大小与压力大小、受力面积的关系。
2. 培养学生运用控制变量法进行实验探究的能力。
3. 引导学生关注生活中与压强相关的现象，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 压强的定义及计算公式。
2. 压强的大小与压力大小、受力面积的关系。
3. 控制变量法在探究压强影响因素中的应用。
4. 生活中的压强现象分析。
三、教学重点与难点：1. 重点：压强的定义、计算公式及压强与压力、受力面积的关系。
2. 难点：控制变量法在探究压强影响因素中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法引导学生探究压强的本质。
2. 利用实验演示法让学生直观地感受压强的大小与压力、受力面积的关系。
3. 运用讨论法分析生活中的压强现象。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生活中的压强现象，引发学生对压强的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 新课：介绍压强的定义、计算公式，讲解压强与压力、受力面积的关系。
3. 实验演示：安排学生进行实验，观察实验现象，验证压强与压力、受力面积的关系。
4. 控制变量法讲解：引导学生运用控制变量法进行实验探究，深入理解压强的影响因素。
5. 讨论与交流：组织学生分析生活中的压强现象，分享自己的心得体会。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调压强在生活中的重要性，鼓励学生继续探究。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、教学评价：1. 评价学生对压强概念、计算公式及压强与压力、受力面积关系的掌握程度。
2. 评估学生运用控制变量法进行实验探究的能力。
3. 考察学生分析生活中压强现象的能力，以及运用物理知识解决实际问题的能力。
七、教学准备：1. 实验器材：压力计、海绵、砝码、滑动变阻器等。
2. 教学课件：压强的定义、计算公式、压强与压力、受力面积关系的图片和动画。
3. 生活实例图片：如鞋子压痕、道路压坏等。
人教版八年级物理下册第九章《压强》第1节《压强》课件(29张ppt) 公开课获奖课件
附赠 中高考状元学习方法
前言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕 是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯 定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容 ，有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真 ，但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认 真，后来就很难听懂了；即使能听懂，中间 也可能出现一些知识盲区。高考试题考的大 多是基础知识，正就是很多同学眼里很简单 的内容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞 赛试题类偏难的题目并不擅长，高考出色的 原因正在于试题多为基础题，对上了自己的 “口味”。
曹杨二中高三(14)班学生
班级职务：学习委员
高考志愿：北京 大学中文系
高考成绩：语文121分数学146分
英语146分历史134分
综合28分总分
575分
(另有附加分10
分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵”
总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高 效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚 上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动 。早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的 睡眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜 车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学 习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨 两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响 次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会 花太多时间做功课，常常是做完老师布置的 作业就算完。
在探究性实验中对于实验的设计不够严密；通过实 验现象寻找规律的能力还比较薄弱。
新人教版初中物理八年级下册《第九章 压强 第1节 压强》公开课_1
第九片区物理教学比武教案
课题
压强
年级
人教版八年级下册
课型
新授课
授课人
一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观）
（一）知识与技能
1、知道压力的概念和方向。
2、理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识实行相关计算。
3、知道增大或减小压强的方法。
（二）过程与方法
1、培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的水平。
七、课后反思
3、小游戏：比一比看哪组同学反应最快。
（请同学们利用周围的东西想办法来增大或减小自身对地面的压强）
3、课堂小结
请学生上讲台完成挑战
学生齐答
学生动手亲自体验感受压力以及压力的作用效果。
学生大胆讨论猜想
学生动手完成实验
学生思考
对压力的作用效果有一个初步理解，激发学生的学习兴趣
引导学生通过观察到的物理情境，思考一个物体对另一个物体力的作用以及方向，并作出力的示意图，找出所受力的共同点，归纳出压力作用的共性。
教学环节与内容
师生活动
设计意图
1、课前引入
1、提前准备一些鸡蛋，将准备好的一脸盆水放在鸡蛋上面，请同学们观察鸡蛋的情况；第二，随机取出一个鸡蛋做同样的操作，请同学们观察两次鸡蛋的效果有什么不同。
2、展示学习目标。
2、新课展开
（1）理解压力
1、展示三张生活中常见的图片引出压力。
2、教师引导学生分析压力与重力的关系。
2、培养学生分析、论证、概括出规律性结论的水平。
（三）情感、态度与价值观
1、让学生在探究实验中，体会到客观规律的可理解性。
2、培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。
二、教学重、难点
课题
压强
年级
人教版八年级下册
课型
新授课
授课人
一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观）
（一）知识与技能
1、知道压力的概念和方向。
2、理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识实行相关计算。
3、知道增大或减小压强的方法。
（二）过程与方法
1、培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的水平。
七、课后反思
3、小游戏：比一比看哪组同学反应最快。
（请同学们利用周围的东西想办法来增大或减小自身对地面的压强）
3、课堂小结
请学生上讲台完成挑战
学生齐答
学生动手亲自体验感受压力以及压力的作用效果。
学生大胆讨论猜想
学生动手完成实验
学生思考
对压力的作用效果有一个初步理解，激发学生的学习兴趣
引导学生通过观察到的物理情境，思考一个物体对另一个物体力的作用以及方向，并作出力的示意图，找出所受力的共同点，归纳出压力作用的共性。
教学环节与内容
师生活动
设计意图
1、课前引入
1、提前准备一些鸡蛋，将准备好的一脸盆水放在鸡蛋上面，请同学们观察鸡蛋的情况；第二，随机取出一个鸡蛋做同样的操作，请同学们观察两次鸡蛋的效果有什么不同。
2、展示学习目标。
2、新课展开
（1）理解压力
1、展示三张生活中常见的图片引出压力。
2、教师引导学生分析压力与重力的关系。
2、培养学生分析、论证、概括出规律性结论的水平。
（三）情感、态度与价值观
1、让学生在探究实验中，体会到客观规律的可理解性。
2、培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。
二、教学重、难点
2022年人教版物理八下《压强 》课件(公开课)
压强计算公式
压强
压力
受力面积
p
F
物体所受压力的大小
S
物体间的接触面积
〔国际单位制中〕 压强的单位
N/m2 物理意义？
1帕斯卡=1牛/米2
每平方米面 积上受到1N 的压力
实际生活中常用的较大的压强单位还有千 帕〔kPa〕、兆帕〔MPa)。
1 kPa = 1000 Pa 1 MPa = 1000 kPa
3.一台电动机用2 min将一辆观光缆车运送到200 m高的山 顶，做功1.2×106 J，它的功率是多少？一个质量60 kg的 人，从山脚爬到山顶，大约需要20 min，这个人做功的功 率大约是多少？
：W1= 1.2×106 J t1= 2 min m = 60 kg t2= 20 min
解：
P1
A .F 1 B .F 2 C .F 3
F=10牛 G =15牛
A
B
C
3 .关 于 压 力 ， 下 面 说 法 中 正 确 的 是 ： [ C]
A .压 力 是 因 为 物 体 受 重 力 而 产 生 的 ； B .压 力 的 方 向 竖 直 向 下 ； C .压 力 的 方 向 垂 直 于 物 体 表 面 ； D .压 力 等 于 物 体 的 重 力 。
人教版八年级物理《第九章 压强》
第1节 压强
展示学习目标
1.知道压力的作用效果跟那些因素有关 2.能用压强的公式进行简单的计算 3.了解增大压强和减小压强的主要方法
雪地行走，脚容易陷入积雪，有了宽宽的滑雪板，运发动不仅 不会陷进雪里，而且还能在雪地上滑行，这其中的原因是什么呢？
F ● ●
●
F
思考？图中的茶杯对桌面,图钉对墙 面,木块对斜面是否有作用力? 方向 如何？
人教版八年级物理下册课件9.1压强公开课(21张)
1、冰冻的江面所能承受的最大压强为 0.7×105Pa，有一辆质量为2.8×104kg的 坦克，它的一条履带与地面的接触面积是 3.5m2。这辆坦克能不能从江面上驶过？ （g=10N/kg）
G mg 2.8104kg 10N/kg 2.8105N
F G 2.8105 N
P
F S
2.8105N 3.5m2 2
作用方向有什么共同特点？
作用点分别在哪？
想一想:
当压力作用在物体表面时，我们会观察 到怎样的效果呢？
试一试:
拿起桌子上的铅笔，用两手的食指分别抵 住铅笔的笔尖和笔尾，有什么样的感觉？
再看看手指的凹陷程度，又有什么不同？
•
1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
C．注射器的针头很尖。 D．菜刀用过一段时间后，要磨一磨。
C
4、下面措施中，属于增大压强的是（ ） A．拧螺钉时，在螺母下面垫加一个较大的平面垫圈 B．坦克装有两条宽履带 C．纸盒包装饮料常配有一根一端很尖的塑料吸管 D．房屋的地基比墙宽
自我检测:
5、公路旁都有货车限重的标志，如果汽车超载就会严重
做一做:
1、如何使自己站立时对地面的 压强迅速增大一倍？
2、冬天如果你在湖的冰面上， 发现脚下的冰面出现了裂痕， 你会怎么办？
自我检测:
1、下列关于压力的说法中正确的是（ C ）
A、压力的大小总是等于物体的重力 B、压力的方向总是竖直向下的 C、压力的方向总是垂直于受力面 D、压力的作用面积总是等于支持物表面积
0.4105Pa0.7105Pa
答：这辆坦克能从江面上驶过。
那大家来看看在这几幅图中，
想一想：是增大压强还是在减小压强？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
通过减小受力面积来增大压强
2、建房时要先筑起比墙宽的墙基 通过增大受力面积来减小压强
3、把图钉按在墙上时要用力压 通过增大压力来增大压强
4、载重汽车要用多个轮胎 通过增大受力面积来减小压强
5、在固定螺丝的螺母时垫一个较大的垫圈
通过增大受力面积来减小压强
重新解答课前提出的钉子床问 题
？
小活动：一秒内增大你 对地面的压强！
压 力 压的 力作 用 效 果
运算
压 压强 应 强公 用
式
单位
增大 压强 的措 施
减小 压强 的措 施
注：
1、压强是表示压力作用效果的物理量，重力和压
力是 不同的概念，要注意区分。
F
2、在公式 P =
中，F是压力的大小，S是受力
S 面积（接触面积）的大小，p
是压强；
3、在进行计算时，注意单位的统一，力F的单位 为N，面积S的单位为m2时，压强p的单位才是Pa
重力、质量 …………
实验 验证
1、实验方法：控制变量法。
2、实验器材（课前准备）：海绵、 小桌、钩码、矿泉水瓶子、气球、图 钉
三、探究影响压力作用效果强弱的因素
A组（ 演示 ）
B组（ 演示 ）
压力大小对作用效果的影响 受力面积对作用效果的影响
改变压
受力面
改变受
力的大小 积的大小不 力面积的
变
大小
压力不变
①由重力产生的 ②由别的物体的挤压产生的
说一说
1.压力就是重力吗？ 2.压力一定等于重力吗？(钢尺、铁块 图钉)
F
画一画
画出下列物体的重力和物体对接触面的压力
F
G
F
F
F
G
G
重力的方向： 竖直向下
压力的方向： 垂直指向受压物体
二、压力与重力的区别 想一想
定义 力的方向 作用点
大小
重力
压力
由于地球的吸引而 使物体受到的力
B 压力的方向竖直向下
C 压力的方向垂直于受力面
D 压力等于物体的重力
如图，手指受压的感 觉有什么不同?用力后 这种感觉有何变化?
如图，与手掌接触的那部分气 球的形变较小，而手指顶着的 那部分形变明显；用力越大， 形变越明显。
提出 压力的作用效果与哪些因 问题 素有关？
猜想
1、与压力的大小有关
2、与受力面积的大小有关
1、符号：p 2、作用：表示压力作用效果的物理量 3、定义：物体所受压力的大小与受力面积之比
4、计算公式：P = 5、单位：
N / m2
F
F = pS
变形公式
S
F S=
读作：牛每平方米 p
帕斯卡 简称帕 符号Pa 1 Pa = 1 N / m2
1Pa的含义: 1m2的面积上受到的压力是1N
想一想
反馈练习
F=3N
桌面的受力面积 S= 5×10-2m2
所以压强 p =
F
3N
=
S
5×10-2m2
=60Pa
所以，书对桌面的压强为60Pa
因为在压力不变时，压强与受力面积成反比。
磨刀是为了减小受力面积，增大压强，使剪刀 等用具更容易切物体
问题：在日常生活和生产中，下列情况需 要增大还是减小压强呢？
增大压强
垂直作用在物体 表面的力
竖直向下
垂直指向受压物体
重心
G=mg
接触面
只有当压力由重力产 生，且物体放在水平 面上时才等于G
1、下列物体对受力面的压力分别是多少
F′ F′
F′
G
F=G
G
F=G+F′
G
F=G-F′
G
F=F′（与G无关）
2、关于压力，下面说法中正确的是（ C ）
A 压力是因为物体受重力产生的
四、压强
A
B
A
B
F1 =200N F2 = 100N F1 =200N F2 = 200N
S1 = 2m2 S2 = 2m2
相同受力面积比较 压力的大小
S 1 = 2m2 S2 = 3m2
相同压力比较受 力面积的大小
压力和受力面积均不相等的情况下，如何比较压 力的作用效果的强弱？
类比速度的定义
四、压 强
减小压强
五、增大和减小压强的方法
（1）增大压强的方法 ①受力面积一定时，增大压力； ②压力一定时，减小受力面积； ③同时增大压力和减小受力面积。
p=
F S
（2）减小压强的方法 ①受力面积一定时，减小压力； ②压力一定时，增大受力面积； ③同时减小压力和增大受力面积。
考考你：
判断下列事例是增大压强还是减小压强， 并指出各是采用什么方法？ 1、用来割麦子的镰刀用久了要磨锋利才好使
结论：受力面积一定
结论：压力一定时，
时，压力越大，压力的作 受力面积越小，压力的
用效果越强;
作用效果越强；
结论：
(1)当受力面积相同时，__压__力___越 大，压力的作用效果越明显；
(2)当压力相同时，__受__力__面__积___越 小，压力的作用效果越明显；
为了表示压力的作用效果，引 入一个新的物理量——压强
1.一块砖平放、侧放、竖放，它们对地面的压强（ ）
A、平放最大 C、竖放最大
B、侧放最大
C
D、三种放法一样大
2.指出下列各种情况下的受力面积
例题1. 桌面上平放一本教科书，书的重量 约3N，它对桌面的压力等于它的重力，与 桌面接触面积约5×10-2m2，试计算书对桌 面的压强。
解：教科书静止地放在桌面上，所以
4、 计算题一定要有简单的文字说明？ FFFF
汽车 垂直 作用在地面上的力
瓶子垂直 作用在水平桌面上的力
F
图钉 垂直作用在墙面上的力
F
人垂直作用在斜面上的力
F
共力
同的
特方
征向
：与
物
F
F
F体
表
面
F
垂 直
F
一、压力的概念：
1、概念：垂直作用于物体表面上的力 2、作用点： 接触面上 3、方向： 垂直指向受压物体
4、产生压力的原因
2、建房时要先筑起比墙宽的墙基 通过增大受力面积来减小压强
3、把图钉按在墙上时要用力压 通过增大压力来增大压强
4、载重汽车要用多个轮胎 通过增大受力面积来减小压强
5、在固定螺丝的螺母时垫一个较大的垫圈
通过增大受力面积来减小压强
重新解答课前提出的钉子床问 题
？
小活动：一秒内增大你 对地面的压强！
压 力 压的 力作 用 效 果
运算
压 压强 应 强公 用
式
单位
增大 压强 的措 施
减小 压强 的措 施
注：
1、压强是表示压力作用效果的物理量，重力和压
力是 不同的概念，要注意区分。
F
2、在公式 P =
中，F是压力的大小，S是受力
S 面积（接触面积）的大小，p
是压强；
3、在进行计算时，注意单位的统一，力F的单位 为N，面积S的单位为m2时，压强p的单位才是Pa
重力、质量 …………
实验 验证
1、实验方法：控制变量法。
2、实验器材（课前准备）：海绵、 小桌、钩码、矿泉水瓶子、气球、图 钉
三、探究影响压力作用效果强弱的因素
A组（ 演示 ）
B组（ 演示 ）
压力大小对作用效果的影响 受力面积对作用效果的影响
改变压
受力面
改变受
力的大小 积的大小不 力面积的
变
大小
压力不变
①由重力产生的 ②由别的物体的挤压产生的
说一说
1.压力就是重力吗？ 2.压力一定等于重力吗？(钢尺、铁块 图钉)
F
画一画
画出下列物体的重力和物体对接触面的压力
F
G
F
F
F
G
G
重力的方向： 竖直向下
压力的方向： 垂直指向受压物体
二、压力与重力的区别 想一想
定义 力的方向 作用点
大小
重力
压力
由于地球的吸引而 使物体受到的力
B 压力的方向竖直向下
C 压力的方向垂直于受力面
D 压力等于物体的重力
如图，手指受压的感 觉有什么不同?用力后 这种感觉有何变化?
如图，与手掌接触的那部分气 球的形变较小，而手指顶着的 那部分形变明显；用力越大， 形变越明显。
提出 压力的作用效果与哪些因 问题 素有关？
猜想
1、与压力的大小有关
2、与受力面积的大小有关
1、符号：p 2、作用：表示压力作用效果的物理量 3、定义：物体所受压力的大小与受力面积之比
4、计算公式：P = 5、单位：
N / m2
F
F = pS
变形公式
S
F S=
读作：牛每平方米 p
帕斯卡 简称帕 符号Pa 1 Pa = 1 N / m2
1Pa的含义: 1m2的面积上受到的压力是1N
想一想
反馈练习
F=3N
桌面的受力面积 S= 5×10-2m2
所以压强 p =
F
3N
=
S
5×10-2m2
=60Pa
所以，书对桌面的压强为60Pa
因为在压力不变时，压强与受力面积成反比。
磨刀是为了减小受力面积，增大压强，使剪刀 等用具更容易切物体
问题：在日常生活和生产中，下列情况需 要增大还是减小压强呢？
增大压强
垂直作用在物体 表面的力
竖直向下
垂直指向受压物体
重心
G=mg
接触面
只有当压力由重力产 生，且物体放在水平 面上时才等于G
1、下列物体对受力面的压力分别是多少
F′ F′
F′
G
F=G
G
F=G+F′
G
F=G-F′
G
F=F′（与G无关）
2、关于压力，下面说法中正确的是（ C ）
A 压力是因为物体受重力产生的
四、压强
A
B
A
B
F1 =200N F2 = 100N F1 =200N F2 = 200N
S1 = 2m2 S2 = 2m2
相同受力面积比较 压力的大小
S 1 = 2m2 S2 = 3m2
相同压力比较受 力面积的大小
压力和受力面积均不相等的情况下，如何比较压 力的作用效果的强弱？
类比速度的定义
四、压 强
减小压强
五、增大和减小压强的方法
（1）增大压强的方法 ①受力面积一定时，增大压力； ②压力一定时，减小受力面积； ③同时增大压力和减小受力面积。
p=
F S
（2）减小压强的方法 ①受力面积一定时，减小压力； ②压力一定时，增大受力面积； ③同时减小压力和增大受力面积。
考考你：
判断下列事例是增大压强还是减小压强， 并指出各是采用什么方法？ 1、用来割麦子的镰刀用久了要磨锋利才好使
结论：受力面积一定
结论：压力一定时，
时，压力越大，压力的作 受力面积越小，压力的
用效果越强;
作用效果越强；
结论：
(1)当受力面积相同时，__压__力___越 大，压力的作用效果越明显；
(2)当压力相同时，__受__力__面__积___越 小，压力的作用效果越明显；
为了表示压力的作用效果，引 入一个新的物理量——压强
1.一块砖平放、侧放、竖放，它们对地面的压强（ ）
A、平放最大 C、竖放最大
B、侧放最大
C
D、三种放法一样大
2.指出下列各种情况下的受力面积
例题1. 桌面上平放一本教科书，书的重量 约3N，它对桌面的压力等于它的重力，与 桌面接触面积约5×10-2m2，试计算书对桌 面的压强。
解：教科书静止地放在桌面上，所以
4、 计算题一定要有简单的文字说明？ FFFF
汽车 垂直 作用在地面上的力
瓶子垂直 作用在水平桌面上的力
F
图钉 垂直作用在墙面上的力
F
人垂直作用在斜面上的力
F
共力
同的
特方
征向
：与
物
F
F
F体
表
面
F
垂 直
F
一、压力的概念：
1、概念：垂直作用于物体表面上的力 2、作用点： 接触面上 3、方向： 垂直指向受压物体
4、产生压力的原因