完整word版,《父母与孩子之间的爱》优秀教案

《父母与孩子之间的爱》教案教学目标1 知识与技能目标：了解作者，理解父爱的本质和母爱的本质，了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂需要父爱与母爱的综合的观点。

2 情感与价值目标：引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，认识到父母之爱的伟大无私，学会感恩，激发学生培养健康而成熟的心灵的激情。

教学重难点引导学生理清文章的思路，对文章进行结构分析，品味关键语句，并进而深入理解文章的内涵。

这是教案重点（2）引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。

让学生对父母与孩子之间的爱有更为深入的理解，产生共鸣，受到教育。

这是教案难点教学思路《父母与孩子之间的爱》这篇文章是伦理学方面的随笔，有一定的理论深度，学生阅读理解有一定困难。

而父爱、母爱与学生的关系非常密切，每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。

所以，这篇文章的教案要结合学生的生活经验，运用一些小故事来消除理论著作和学生之间的距离，由浅入深，由对生活的感性认识上升到哲理的理性认识。

主要教案方法按品读感知、对话赏析、讨论拓展延伸的教案模式,倡导由教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。

用信息整合的方法加深对于文章的理解，体会本文思路清晰，结构严谨的写作特点。

（信息整合包括阅读时使用精读法、略读法、跳读法，同时还动笔圈圈点点、勾勾画画，及时收集整合信息，形成对整个文章的思路）同时，教师适时的启发点拨，使整个教案导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

教学课时共一课时教学过程一、导入新课冰心的小诗里说:“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲在到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

”歌颂了母爱的伟大。

有人说:父爱如山.而好父母除了提供给孩子一个遮风避雨的温暖巢穴,同时也给他们一双能够展翅高飞的羽翼。

可见,在我们的成长过程中,父母之爱,温暖而执着。

当然,这是我们对父母之爱的感性认识,那么,又如何理性的看待父母之爱在我们成长之路上的作用呢?请看美国心理学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》一文。

二、整体阅读，感知课文提问:这篇课文的主要内容是什么?明确:概括地讲，这篇文章谈了“爱”。

具体如下：（一）一个人的爱的能力发展。

（1—3）（二）爱的对象的发展及原因。

（4—8）（三）探讨了人的灵魂健康和达到成熟的基础就是父爱与母爱的综合的问题。

（9—10）快速阅读，明确文章的思路，为深入理解文章的内涵做准备（对这个问题的回答学生的答案可能是零散的、感性的，不过不要紧，只要能跟上思路，思考问题就行。

）三、研读讨论:(一) 探讨母爱与父爱的特点及作用是什么？1、提示: 文中哪些段是写母爱,这些段中哪些关键词语句子体现了母爱的特点?学生找出词句后一起总结: 母爱就其本质来说是无条件的。

只要是母亲的孩子,母亲就会无条件的爱孩子。

不管你是总统,还是平民。

是一个高贵的公主,还是一个杀人犯。

是美丽的还是丑陋的 ,母亲都会无条件的爱你。

(故事一：当年杜鲁门当选美国总统后，有人向他母亲祝贺：“你有这样的儿子，一定十分自豪。

”“是的”，杜鲁门的母亲答道：“不过，我还有一个儿子，同样让我骄傲。

他现在正在地里挖土豆。

”)学生找出词句：母亲对婴儿来说就是温暖，就是食物，是婴儿感到满足和安全的快乐阶段。

我被人爱是因为我是我。

母爱的体验是一种消极的体验。

我什么也不做就可以赢得母亲的爱，因为母亲是无条件的，我只需要是母亲的孩子。

母爱是一种祝福，是和平，不需要去赢得它，也不用为此付出努力。

母爱就其本质来说是无条件的。

“你的任何罪孽，任何罪恶都不会使你失去我的爱和我对你的生命、你的幸福的祝福。

”(圈圈点点，勾勾画画，逐渐明晰母爱的特点) 要真正有效的看书，就需要动笔，在勾画过程中让思路成形，从而高质量获取信息。

三、研读讨论 2 提示:父爱的特点是什么?学生找出词句后一起总结:父爱是有条件的。

母亲的爱让我们感到温暖,不断生长,发育。

父亲的爱却引领我们正视人类生存的社会,学会生存、生活。

要遵守人类社会公认的法则,如纪律、秩序、法律等；要勇于承担、有责任感。

父爱让我们在社会立足,正视我们成长时遇到的种种困难。

故有人说:母爱如水,父爱如山。

学生找出词句：父爱是有条件的爱。

父爱的原则是：“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像。

”“你做错了，你就不得不承担后果；最主要的是你必须改变自己，这样你才能得到我的爱。

”母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。

父亲代表人类生存的另一个极端：即代表思想的世界，人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界。

父亲是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。

讨论、自由发言，找出句子。

有效获取信息，认识父爱的不一样。

三、研读讨论 3 提问:如何解读“严父慈母”中的“严父”之爱?（故事二：弗利克斯回来了弗利克斯是美国的一个十五岁的小男孩，他的父母很爱他，他的父亲常时不时揍他几下。

这年圣诞前夕，他的母亲正准备小香肠，家里没有芥末，父亲叫正在摆弄廉价相机的弗利克斯去买。

弗利克斯正沉浸在自己的相机世界，被父亲轻轻打了一巴掌，才拿起瓶子恋恋不舍走出家门。

他一出门就把这事忘光了，在街上一直逛到商店打烊，才记起自己是出来买芥末的。

这时他不敢回家，因为他不想在圣诞节挨耳光。

这样，他父母在怒气中吃完了没放芥末的小香肠。

八点钟了，他们开始担起心来。

九点钟他们跑出家门，去按弗利克斯朋友们的门铃。

—─圣诞节的头一天，他们报告了警察。

一连等了三天，音讯杳然！他们又等了三年，仍不知所终！久而久之，他们的希望破灭了。

最后，他们不再等了，从此陷入了绝望的忧伤之中……打这起，圣诞前夜成了这孤寂的老两口生活中的忌辰。

这样的日子过了多年，直到有一天，照例是圣诞，老两口照例吃着没放芥末的小香肠，身后传来一个颤抖的声音说：“买来了！这是芥末，爸爸！”接着，一只手从二老之间伸了出来。

一点不假，一个满装芥末的瓶子放到了桌子上……母亲双手合十，深深地低下了头。

父亲擦着桌子站起身，虽然热泪盈眶，却微笑着回过身来，举起胳膊给了儿子一记响亮的耳光，说道：“去了这么长时间！你这个调皮鬼，坐到那边去！”）自由讨论，直至火候才抛出故事二和故事三，学生自述经历或另有感人故事亦可。

这里应是课堂的高潮，通过故事或自身经历的讲述，学生能非常清晰的认识到母爱与父爱的区别，也能更深的领悟到平日忽视甚至反感的伟大的父亲之爱。

（故事三：贝多芬几乎是在父亲的暴力下成长。

贝多芬的父亲望子成龙，希望贝多芬成为一位伟大的音乐家。

贝多芬从小就接受严苛的音乐训练。

贝多芬除了练钢琴之外，还要练小提琴、中提琴，贝多芬喜欢随意自己拉一些曲子，但只要被父亲发现，就会大骂他一顿，说：“你还没到达随心所欲的程度，现在好好给我一个音一个音照谱演奏！”父亲的教育严格，甚至常有时候是不合理的，但他还是为儿子神速的进步感到无比的骄傲，而且非常肯定将来他的儿子一定是个伟大的音乐家。

）小结：泰戈尔说：“我的欲望很多，我的哭泣也很可怜，但你永远用坚决的拒绝来拯救我，这刚强的慈悲已经紧密的交织在我的生命里。

”父亲之爱，也许就体现在他的严厉、刚强和不动声色中。

故高尔基说得好：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了人生。

4 母爱与父爱的作用是什么?母爱给孩子生活上的安全感温和独立父爱给孩子信心指导孩子生活理智自信因此，父母不仅给了孩子爱,他们还使孩子在爱中成长，又学会去爱别人，这是一个理性的、圆形的过程。

结合第八段，水到渠成的总结概括，享受专注阅读带来的快乐。

为下一步质疑作准备四深入质疑：提问：一个成熟的人需要怎样的爱？提示：如果只有母爱，孩子会怎样发展？回答：孩子可能会沉浸在他的自我中心阶段，他人是实现个人愿望的工具，只依赖于别人，有失去自我判断力的危险，会阻碍自己和他人的发展。

不会爱别人。

提示：如果只有父爱，孩子会怎样发展？回答：孩子可能会变得严厉和没有人性。

如喜欢暴力、走极端等。

也不会爱别人。

明确：成熟的人应具有的特点：独立、温和；自信、理智。

前两点来自母亲，后两点来自父亲。

一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲（独立温和），又是自己的父亲（理智自信）的高度。

成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立起这两个形象。

一个成熟的人需要母爱与父爱的结合，既要发展母亲的良知，又要发展父亲的良知。

也就是有母亲的爱的祝福，又要有父亲的爱的原则。

故母爱与父爱这两种不同类型的爱在一个人的成长过程中是互补的，缺一不可的。

人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。

联系全文，深入思考，圈点勾画，概括要求全面、具体。

明确一个健康成熟的灵魂要达到的高度。

此步质疑很有必要。

通过反思，学生不仅更深理解父母之爱，还学会如何塑造自身成熟而健康的灵魂。

事实上，到这个环节时，学生似乎都比昨天长大了好多。

五延伸拓展：读完这篇文章，你对父母之爱有什么新的认识和希望？假如你是父母，你又预备怎样履行父母的职责？（可选择一个问题回答）课后周记让学生反省，对父母之爱上升至理性高度。

自我反思这篇文章我自己非常喜欢，弗罗坶的《爱的艺术》让我感悟良多。

因此，我也力图要通过教授这篇课文来告诉学生，爱不仅是一种感情，更是一种能力，而且是可以培养的一种能力。

我们可以被人爱，还要学会爱别人，包括父母，老师，朋友，周围的人，甚至整个社会。

能有意识地去爱别人，就意味着你已向成熟迈进了一大步。

主要特色与创新之处：双边交流较多，全堂课基本以师生对话进行。

基本做到了老师主导、学生主体要求。

课堂伸缩自如，能收能放。

学生兴趣盎然，感触颇多。

存在的问题与不足：对课文有所取舍，放弃了“爱的成长过程”的理解。