一年级语文：比尾巴教学实录

小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
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语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
比尾巴教学实录
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、课堂导入
1.做游戏：小朋友，上课之前，我们先来做个游戏，好吗？我说到哪儿，你们就用小手摸到哪儿，开始了哦。

摸摸你的小脑袋，摸摸你的小脸蛋儿，摸摸你的手臂，摸摸你的长尾巴``（生答）我们没有尾巴，可你想一想，哪些小动物有尾巴呢？（生答）是啊，很多小动物都有尾巴，我们说也说不完。

有一天，小动物们来到了大森林，他们正在进行一场激烈的比赛。

看，连牌子都挂出来了。

（出示题目）赶快拼拼，将要举行什么比赛呢？
二、揭示课题
生读题（我听出来了，你把“巴”读的轻轻的，真棒，轻声读的真好！哪位小朋友再试试？）
三、自由读文
师：不知道这场大赛有什么小动物参加呢，小朋友赶快打开课本，自己读读课文，等会告诉我，来参加的有谁？要读准生字哦！（生读文，师倾听巡视）
四、学习动物名称
师：读完了课文，我们知道有好多小动物们带着信心上场了，让我们一起一个个的把他们请出来吧！你能亲热的叫叫它吗？（课件依次点动物图片，生读，再出示带拼音动物名称。

猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀）
（注意动物后面一个字读的又轻又短。

）
1.（课件除去图片）师：小朋友们，这些小动物好调皮，他们藏起来了，你还能认出他们的名字吗？
2.（课件除去拼音）师：咦，小动物的帽子呢？可能小动物想考考大家，摘了帽子还能认出他们吗？（生读）
3.师：小动物们都回来了，谁愿意来试一试当一名“小播音员”，响亮地把参赛选手的名字报一报。

（生：猴子、公鸡、兔子、鸭子、松鼠、孔雀。

）
师：你报的真好，一个也没有少。

（生：参加比赛的有猴子、公鸡、兔子、鸭子、松鼠和孔雀（用书卷成筒状大声报）。

师：你真像个小体育播音员，大家掌声鼓励，老师也送你一件小礼物。

五、学习句子
a.师：动物们都到齐了，它们太兴奋了。

看！他们多高兴，个个都高高翘起了尾巴。

（课
件出示动物画面）同学们，小动物邀请你们当评委，我当裁判，评委们可要坐正了，我这个裁判也站直了。

下面我宣布——比尾巴大赛开始了，让我们一起来看看比赛的第一项内容是？（出示课件问句）（板书：长）
1.师：哪位评委来给我们公布第一个比赛项目？（生读）
2.师：各位评委，听听裁判读读，有不一样的地方吗？（读出问句语气，末尾语气上扬。

）
3.师：这个像小耳朵一样的符号叫问号，在见到它的时候句末语气要上扬，你能试试吗？（生再读）
b.（出示其余五个问句）师：师：还有五个项目，你们想报哪个就报哪个项目？
（课件出示）谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？
（生：我想报这个项目：“谁的尾巴弯？”）
师：还有什么是弯的？（生：月儿弯弯，眉毛弯弯，小船弯弯的）
（生：我报了：“谁的尾巴好像一把伞？”）
师：请你把“把”字拼一下音。

（生：ba）
师：还可以说一把什么？（生：一把尺，一把刀。

）
师：谁接着来报？（生：“谁的尾巴扁？”）
师：请你拼一拼“扁”。

（生：bian）
师：如果这个字连续出现两次就是“扁扁”，你们还知道扁扁的什么？（生：鸭嘴扁扁的，粑粑扁扁的。

）
师：下面请我班男生一齐报：“谁的尾巴最好看？”（男生：齐读。

）
师：女小评委们，有信心比他们要好吗？（女生读）
师：你报得真响亮，读得多有感情啊！最后一个项目我们全班一起来报：“谁的尾巴短？（全班报。

）
师：“短”的反义词是什么？（生：长。

）
c.师：比赛项目已经全都到齐，请你连起来报一报？好吗？课件出示6个问题（多个生读）
d.师：这6个项目的冠军又会是谁呢？请评委们仔细考虑。

哪位评委把比赛结果贴到相应的位置？（生贴图片）
师：我把项目报一报，请评委们把结果报给我这个裁判和在坐的老师听。

（师生互问）（多种形式读。

）
师：我们经过公平公正的评选，得出了比赛冠军，不知道课本是否一样，让我们一起来看看。

（集体读文，多种形式读文，男女读，同桌读等）
六、扩展训练
1.师：经过一场激烈的比赛，小动物们都有点累了，你们累吗？（生答）听课老师累了。

现在让我们轻松一下，拍拍手唱唱歌。

（播放《两只老虎》）师生唱。

师：多奇怪的两只老虎，一只没有眼睛，一只没有尾巴。

现在小猴子，小兔子他们的尾巴也不见了，多伤心，让我们来帮帮他们吧。

请小朋友把课本翻到85，自己用尺子连连。

（生做）
2.师：小猴子他们的尾巴回来了，他们说多亏了大家的帮忙，送给小朋友一些漂亮的图片。

（出示动物图片，尾巴有特点的。

配音乐）
师：森林中有许许多多的动物朋友，每一种小动物都有自己特殊的尾巴。

小朋友们，你能像课文中的小作者一样，来自己编编儿歌吗？（出示：燕子等图片，生编，有问有答。

）比尾巴》教学反思：
《比尾巴》一课是一首有趣的儿歌，用问答的形式介绍了动物尾巴的形状，深受学生的喜爱。

还没有布置预习之前，我就听到班级里的小朋友饶有兴趣地在读，因此我觉得学生读通课文应该没什么问题。

本堂课主要落实能读出一问一答的语气，进而模仿课文编儿歌，引发学生对小动物的喜爱之情。

识字方面还是以分散与集中相结合的方法：也就是随机学生字，包括写字指导，最后复习巩固。

一节课上完后，自我反思总结出了以下几个问题，需要今后引起重视：
1、忽视了识字任务。

文章我是以各种形式在训练朗读，学生也能基本读出问句的语气。

也就是说朗读训练基本到位，但低年级学生读课文的目的主要还是识字，让学生在一定的语境中认记生字。

而我由于觉得时间紧，生字教学显得蜻蜓点水，点到为止。

遇到学生读错的字音也没拿出来在班里强化正音。

最后一个复习巩固生字的环节也因时间关系没来得及完成。

两个需要写一写的生字竟然漏了。

2、拓展部分没有抓住课后练习。

设计拓展题时，我曾考虑放课后练习，但觉得“比耳朵”的内容更生动有趣，于是我选择了后者。

其实要提高课堂效率，应先完成课内任务为主。

3、基本功欠缺。

作为一名教师，课堂的节奏不够紧凑，教态不够放松，导致时间上的紧迫和学生课堂上的表现也不太活跃。

经过了这堂课所反映出来的问题，我想今后我会认真解读文本，围绕本单元的教学任务设计教案，扎扎实实地进行识字教学。

当然识字的目的还是为了促进阅读和写作。

虽然今天学生识一个字，未必能阅读一篇文章，但是日积月累，终究能达到交流的目的。

因此，无论
教材中生字如何呈现，生字的数量是多还是少，还是要把握好识字与阅读、识字与生活的关系，继续以集中识字与分散识字相统一，应该能提高识字教学的效果。

1、充分朗读，在读中感悟。

本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。

课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣,本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。

接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。

接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来当小老师，让大家跟学。

最后，请个别同学采用问答形式来读，并请个别学生来表演着读。

大家的兴趣很高，
2、拓展知识面，激发学生的创造能力。

“想象”要学生愿意去想，自主去想，教师是放开手，让学生有一片属于自己的天空，让学生自由地去想，大胆地去探究，《比尾巴》一课中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？”出现了六次，但课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。

在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片（马、燕子、金鱼、老鼠、乌龟、老牛），生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，展开激烈的讨论，之后，按照课文中诗歌的样式编儿歌。

例如，“谁的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀。

”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。

”这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，
不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。

XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。