中考语文试卷命题思路(梗概)
语文中考试卷命制的内容、技巧与思索
减轻学生学习负担要从降低中考高考命题难度开始， 可是现有中考高考命题偏难，是造成学生学习负担过重的 又一重要原因。就以中考命题来讲，随着高中阶段教育规 模的不断扩大，按理说中考的难度是不会增加，可实际上 许多地方的中考命题越来越难了。许多教师和家长都这么 感叹！命题人员为了体现新课程改革“先进理念”，需要 编造一些关于探究、推理、研究、分析、猜测、论证、归 纳、工农业生产规划、科学专题研究、写作、构想等方面 的题目，甚至牵强附会联系实际要求学生进行数学建模等。 看上去，好象中考目的和意图是在选拔数学家、物理学家、 化学家、大作家和科学天才的样子。（冲一类校）
然而，在我国的教师教育过程中，由于其课程设置缺 乏对师范生进行教育测量与评价方面的专业训练，造成我 国绝大多数教师不了解教育测量与评价的科学理念、基本 理论和方法，甚至连考试和命题的基本科学常识都不具备， 因此，在考试命题、编制学科测验、编写学生练习册等， 经常违背教育测量和评价的一些基本规则。有些题目偏离 学生的生活经验和视野；有些题目偏离正当的教学内容和 要求；有些题目设计的素材与概念显得古怪和生僻；有些 题目用巨大的篇幅来测评一个简单的原理；有的题目故意 用晦涩的语言或多重否定句来提高阅读难度；有的题目把 简单的实际问题用极其复杂数学模型和牵强附会语言来描 述；有些问题简直是在选拔天才和未来的科学家；有些题 目简直是把大学生学习甚至研究生学习的题目类型拿来考 初中学生等。（伪情境）
二 考试改革方向
（一）综合素质评价 —减负 在我国，针对减轻学生学习负担的呼吁和努力由 来已久，但收效甚微，个别时期甚至越减越重。 教师和学生总是拖着疲惫的身躯，万分辛苦地向 前迈进。这个问题不解决，素质教育就不可能扎 实地推进。造成学生学习负担过重的根源有哪些？ 为何各种“减负”的努力都不能达到令人满意的 效果？我们“减负”的出路在哪里？我认为，试 题改革应当成为减轻学生学习负担的突破点。
中考语文试卷分析及答题技巧
一般作用
生动形象地表现了 除生动形象外，还富有人情味 句式工整，节奏明朗等 委婉含蓄地表达了 巧妙地运用双关，形象地表现了 既生动形象，又委婉含蓄 描写了何环境，渲染了何气氛，烘托了何心情 以动衬静，更显静谧，动静结合，相映成趣等 更鲜明突出，立体丰满，具体丰富。 更加鲜明
五、结合自我, 实际表述
3.试卷难易比例。容易题、稍难题、 较难题的比例为8:1:1。
4. 试卷分值分配
❖ 基础知识及运用部分2013年为29分, 2014-2015年 均为25分；古诗文阅读部分2013年总分为21分, 20142015年变为25分, 文言文阅读题和古诗词赏析题分值略 有变动, （2013年文言文阅读题为16分, 古诗赏析题为5 分；2014-2015年古诗文名句默写已从“基础知识与运 用”板块中分离出来, 归入“古诗文积累与阅读”板块, 分值为8分, 古诗词阅读为5分, 文言文阅读为12分）； 现代文阅读连续三年为40分, 两篇阅读均为课外阅读； 作文分值保持不变, 为60分。
6.名著阅读题 在2013年和2015年都有几 个不同的小题。如写出作品出处、作者、
人物的典型事例、概括寓意、结合选段 谈自己的体会等。但2014年却以选择题 的形式出现。试题设计由浅入深，难易
适中，落实识记、概括及阐述的能力层 次的考查。试题能够体现“名著阅读”在 读中“了解”的基本要求，难度不大，但 得满分却不易，没有通读作品全文者难 以答到位，这样设题可以让“名著阅读” 的考查落到实处。文学（文化）名著阅
2、字形辨析题 答题技巧：主要考察同音字、形近字， 必须把字的音、形、义结合在一起来考 虑。
3、病句辨析题 病句类型：语序不当、搭配不当、成分 残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不 合逻辑。
中考现代文阅读要点概括题的类型及解题方法
中考现代文阅读要点概括题的类型及解题方法要点概括是中考现代文阅读必然涉及的考查内容，也是广大考生备战中考的一大重点。
所谓要点概括，就是指对文中信息进行提炼，对所叙事件、所言事理、所抒情怀进行判断、理解、分析和整合，用简明扼要的语言准确地表达出来。
要点概括的过程是一个理解文章思想内容的过程，要点概括的结果能充分显现学生理解文意的准确和深入程度。
解答要点概括题，可以从以下两个层面考虑：一是解题步骤。
首先要分清文体，不同的文体有不同的答题方式和答题语言。
其次要通读全文，理清思路，理解文意，这样才能明白作者的写作意图，整体把握文章的主旨。
第三要审清题干，明确答题要求和角度。
第四要搜寻标志性语言，筛选出有效信息。
所谓标志性语言，就是体现文章结构、主旨、感情倾向等的重要语句，如文章的标题、主旨句、中心句、开头句、结尾甸、过渡句、抒情句、议论句等。
最后要进行归纳整合，准确表述。
在此过程中既要关注文章中的显性信息，也要关注文章中的隐性信息。
二是解题技巧。
针对不同的文体和题型，应选择不同的解题策略。
要点概括题的常见类型及其解题策略详细分析如下：1，事件概括类。
这类试题要求用准确简洁的语言对涉及事件的叙述性文字进行概括。
这类试题首先要明确陈述的对象是人还是物，然后思考用什么样的句式来表达。
如果是人，可采用“谁+干什么”的句式，如果是物，可采用”什么+怎么样”的句式。
例如2009年浙江省义乌市中考题《温暖的扑克》第7题：本文叙述了白衣女孩的一件什么事?请你用简洁的语言概括。
解析：通读全文，就可知道它是一篇以写人为主的记叙文，文中出现了四个人物：我和朋友、老伯、白衣女孩。
根据题干的意思，要求从白衣女孩的角度概括事件，这样很自然地可作出解答，即女孩自己贩卖扑克赚钱看演唱会。
2，主旨概括类。
文章主旨是作者在文中表现的中心意思(包括作者的观点、态度等)。
议论文的主旨是文章的中心论点，说明文的主旨是文章介绍的事物特征或说明的事理，记叙文的主旨是通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感。
中考语文命题原则
中考语文命题原则
一、确保方向正确
中考命题既要在人与自然、社会的协调发展中体现学科育人，又要在语料选择、试题命制与答案制定等方面与国家大政方针及法律法规内容保持高度一致，确保中考试卷不偏离学科育人的正确方向。
二、坚持依标命题
义务教育学科课程标准是中考命题的专业依据，试题应语料鲜活、富有时代气息，紧扣课标，科学把握难度，不拔高、不低就，能够科学考查大多数学生的真实水平。
三、注重创设情境
试题情境即生活化的学习场景。
中考试题应侧重考查学生在陌生情境中综合运用所学知识解决问题的能力。
创设试题情境应基于真实生活世界，强调学以致用；基于已知到未知的探索，指向思维发展。
四、引导现实需求
变被动、机械的学习方式为主动、探究的学习方式是基础教育课程改革的核心内容之一。
中考试题除了引领教师围绕学科核心素养开展教学活动，还应致力于激发学生学习动力，养成科学、适合的学科学习习惯，培养正向、持久的学科学习情感。
五、杜绝照搬原题
中考试题要引导初中教学及复习备考走出大量刷题、押题的应试教育套路，在试题命制上体现创新性、综合性。
六、力求合规有效
中考试题语言表述应符合初中生语言发展实际，试题容量应与学生常态答题速度、答题时间相匹配，试题答案应明确、准确、可靠，试卷符合网上阅卷要求，便于扫描、阅卷、计分和统计分析。
中考语文命题说明、解析及样题
中考语文命题说明、解析及样题一、命题依据本命题以国家教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）为依据，结合初中语文教学的实际情况，坚持面向全体学生，全面考查学生的语文素养，着重考查学生的阅读理解能力、语言表达能力、写作能力以及文化素养和审美情趣等方面的能力。
二、命题原则1、依据《语文课程标准》的原则。
命题遵循《语文课程标准》提出的目标要求，参照各版本教材的编排体系，注重基础，强化能力，突出重点，学以致用。
2、体现公平性原则。
试题面向全体学生，考虑到不同地区、不同学校的实际情况，力求做到公正、公平。
3、体现时代性原则。
试题紧密社会实际和学生的生活实际，选取具有时代特点的材料，设置具有时代特征的题目，增强时代气息。
4、遵循科学性的原则。
试题遵循语文学科的特点，注重考查学生的语言文字运用能力、阅读理解能力、写作能力以及文化素养和审美情趣等方面的能力。
三、命题内容与结构1、命题内容本命题包括阅读理解、语言运用、写作三个部分。
阅读理解部分包括现代文阅读和古诗文阅读；语言运用部分包括口语交际、名著阅读等；写作部分包括命题作文和材料作文。
具体内容如下：（1）现代文阅读：选取一篇现代文作为阅读材料，考查学生对文章的理解能力、分析能力和概括能力等。
（2）古诗文阅读：选取一篇文言文或古诗词作为阅读材料，考查学生对文言实词、虚词、句式等的理解能力和对古诗词的鉴赏能力等。
（3）口语交际：设置一个具体的语境，考查学生的口语表达能力和应对能力等。
（4）名著阅读：选取一部名著作为阅读材料，考查学生对名著的理解和鉴赏能力等。
（5）命题作文：根据题目要求写一篇不少于600字的作文，考查学生的写作能力和表达能力等。
（6）材料作文：根据所给材料写一篇不少于600字的作文，考查学生的阅读理解能力、分析能力和写作能力等。
2、命题结构本命题采用闭卷考试的方式进行，考试时间为120分钟，满分为100分。
中考语文试卷命题思路
公平性原则
确保所有考生在相同条件下进行测试 ，避免因地域、学校、家庭背景等因 素造成的不公平现象。
灵活性原则
试题应设计多种题型，考查学生灵活 运用知识的能力，避免死记硬背。
命题要求
紧扣教材
试题应紧密围绕教材内容，突 出重点和难点，确保学生在日 常学习中掌握的知识点得到有
效检验。
控制难度
合理设置试题难度，既要保证 基础知识的覆盖面，又要适当 增加思维难度，以区分不同层 次的学生。
注重题目的层次性
创新题型设计
尝试设计一些新颖、有趣的题目类型 ，激发学生的答题兴趣。
根据学生的认知水平，设置不同难度 的题目，满足不同层次学生的需求。
命题技巧
保持适当的难度比例
在命题过程中，要合理分配试题的难易程度，确保试卷难度适中 。
控制题量与时间分配
根据考试时长和学生的实际情况，合理安排题量和时间分配，保证 学生能够完成考试。
贴近生活
选取与学生生活实际相关的素 材，增强试题的情境感和实用 性，引导学生关注社会和生活 。
注重能力考查
试题应着重考查学生的语文综 合能力，包括阅读理解、信息
处理、语言表达等。
命题标准
标准化流程
遵循严格的命题流程，包括制定命题 计划、设计试题、审查校对等环节， 确保试题质量。
明确评分标准
制定详细的评分标准，确保阅卷过程 中评分的一致性和公正性。
着重考查学生的语文应 用能力、审美能力和探 究能力，促进学生全面
发展。
强调语文素养
命题应注重对学生语文 素养的考查，包括语言 积累、文学修养、文化
内涵等方面。
贴近生活实际
试题应与学生的生活实 际相结合，增强试题的
关于中考语文命题的解读及复习思考.doc
关于中考语文命题的解读及复习思考一、命题追求：继承中不断创新《语文课程标准》是国家意志的体现，是我国语文教育改革的纲领性文件。
既是我们语文教学的准绳，也是语文学业考试的准绳。
初中语文学业考试被定性为是基于《课程标准》的学业水平考试，是义务教育阶段的终结性考试。
考试的目的是全面反映初中毕业生在语文学科学习目标方面所达到的水平。
考试的结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的主要依据。
宜昌市的中考语文命题始终坚持以课标为依据，坚持和体现“毕业与选拔兼顾”，“测量与展示兼顾” “评价与引导兼顾”等原则。
选材适当，视野开阔; 关注学生实际，紧密联系生活；创新色彩鲜明，突出能力考查。
是近年宜昌市中考语文试题的鲜明特色。
回顾我们进入新课程改革以来的探索之路，宜昌的中考语文评价改革始终以全新的姿态和面貌走在改革的前列。
每年的中考语文试题，我们都力求从不同的角度给考生以意外的惊喜，给教学以精彩的回报。
2007年“与经典同行为生命奠基”以历代文化典籍的赏析和品读为取材范围，不仅使我们完成了一次经典文化的学习之旅，同时，也使我们完成了一•次评价改革的探究之旅。
08年秉着“继往开来，返璞归真”的命题思路，向大家展现了更加成熟、开放、理性的面容。
2009年我们以“触摸汉字〃“轻松阅读”“快意写作”为主线，以中华优秀传统文化为载体，以“真实而优雅的语文生活”为追求，不但为这份试卷注入了一股清新优雅之风，亮出了“经典”的宜昌风格，而且生动地再现了语文世界的朴实雅致和无限妙趣。
2010年的语文中考我们坚持能力立意的方向不变，力求从“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”等多角度来展示语文的姿态，彰显语文的风骨。
我们认为，一•套语文试题不仅是一•种知识的传递，更是一种情感的表达；不仅应有风姿绰约的个性姿态美，更应有卓尔不群的精神风骨。
这既体现了我们对中考语文评价理念的一种新认识，也代表了我们对初中语文教学改革的一种思考。
中考语文命题思路
中考语文命题思路1. 命题思路的背景随着教育改革的不断推进，中考语文命题也逐渐受到了更多的关注。
中考语文命题是对学生语文知识和能力的综合考核，因此命题要素的选择与思路的设计至关重要。
本文将从思路的选择、命题的难度、考察的广度和深度等方面探讨中考语文命题思路。
2. 思路的选择中考语文命题需要考察学生的语文知识和综合应用能力，因此，命题思路的选择应该全面而多样化。
可以通过选择多种题型，如选择题、填空题、作文题等，来综合考查学生的语文水平。
此外，还可以从不同的角度，如文言文、现代文、修辞手法、诗词鉴赏等，来考察学生对不同题材和体裁的理解和应用能力。
3. 命题的难度命题的难度应该根据中等程度的学生来设计，既不能过于简单，也不能过于困难。
过于简单的命题容易导致学生没有必要的挑战，无法全面展示自己的语文水平。
而过于困难的命题则容易让学生感到沮丧和失望，影响他们的考试状态。
因此，命题的难度应该合理、适度，能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
4. 考察的广度和深度中考语文命题应该从广度和深度两个方面考察学生的语文水平。
广度上，可以涵盖不同的文体和题材，如散文、小说、诗歌、历史人物等。
这样可以检验学生对不同文体和题材的理解和应用能力。
深度上，可以考察学生对文本的深入分析和理解能力，如对词语的研究、修辞手法的运用、主题思想的把握等。
5. 鼓励创新和思辨中考语文命题应该鼓励学生的创新和思辨能力。
可以通过设计开放性的题目，引导学生进行思考和探索。
比如，可以给学生一个观点，让他们运用自己的语言和逻辑进行表达和辩论，这样既能考察学生的语文能力，又能培养他们的创新思维和批判性思维。
6. 命题的质量评估中考语文命题的质量评估是命题工作的重要环节。
评估可以分为内评和外评两个层次。
内评是命题组内部对命题质量的评估，包括命题的合理性、难度设置是否适当、考察内容是否全面等。
外评则是通过教师和学生的反馈、考试成绩等多方面的综合评估，确保命题质量的客观性和公正性。
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❖ A．我想拆散一家人，分成两路，各尽所能，终不愿意。 ❖ B．“这布是华丽的！精致的！无双的！”每个人都随声附和着。 ❖ C．尽管奄奄一息，他还是不情愿死。 ❖ D．然而在大多数情况下，即使是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
2015年中考：
❖ 2013中考仿写： ❖ 2014中考仿写： ❖ 2015中考仿写：
（三）从“共有”到“非共有”，扩大考查范围 2013年中考文言文：
2014年中考文言文：
2015年中考文言文：二选一
（四）遴选优秀材料，弘扬正能量 阅读材料《特殊的圣诞礼物》《鹦哥岭》及给材料作文材料的选择
（五）命题形式灵活，利于想象力的发挥。 ❖ 2013作文题（2）：
平均分 70.0 69.9 72.71 67.38
难度 0.58 0.58 0.61 0.61
零分 1631 1381 1525 2258
注：0分人数－－指的是原始分0分人数
一、坚持了什么？
❖ （一）板块固定，难度适中。 整套试卷依然由四个板块组成。试题满分120分，难度
适中，各题的分数与往年也基本一致。全卷共四个大题，24 个小题。包括基础知识与运用、古诗文积累与阅读、现代文 阅读、写作与表达四大板块。全卷客观性试题31分（1道写 字题2分，2道填空题4分，6道选择题13分，默写8分，文言 文阅读的解释加点的词4分），占25.8% ；主观性试题89分( 含作文50分)，占74.2%。
近三年中考语文科考试各大题得分及难度值统计表
试题板块
总分
年份
全卷
120
基础知识与运用
20
古诗文积累与阅读 25
现代文阅读
25
写作与表达（1）
45
作文
写作与表达（2）
5
卷面
平均分
难度值
2015
70.0 11.6 11.96 14.5 27.6 (31.97)
4.37
2014 69.9 12.6 10.88 14.7
31.8
2013 2015 72.71 0.58 12.89 0.58 13.47 0.48 13.78 0.58
0.61 32.57 （0.64）
0.88
2014 0.58 0.62 0.41 0.6
0.64
2013 0.61 0.64 0.54 0.55
0.65
（二）夯实基础，紧扣教材。
❖ 整套试题强调对学科基础知识的运用及语文基本能力的 考查，对学生初中阶段应掌握的学科知识和应具备的语文能 力进行了全面的考查。
诗词阅读，再到文言文阅读，均出自课本。因此，对于基础
知识的掌握，需要强抓硬抓，强化训练，而抓牢教材，才是
打胜仗的根本。
（三）紧贴“本土”，加强导向
❖
试题结合我省省情，难易度考虑了海南本土学生的接受程度，没有出现偏
题、难题。试题的命题形式紧贴考生本年龄段特点，从书写中的成语”孜孜不倦
、持之以恒”（根据拼音写汉字）的选定，到仿写材料的设制，文言文《伤仲永
❖
基础知识与运用板块中的第1题虽是书写，但要求根据
拼音写汉字，实际上即考书写，同时又考查了字音及词语的
积累，而字音的积累题本套试卷有6分，包括第2题（1）小
题及文言文阅读第11题，目的就是希望以此引起师生的重视
。从书写题到字音的改错，从词语的选择填空到成语的选用
，从病句的辨析到文学作品表述的判断，从古诗文默写到古
2014作文题：
❖ 《义务教育语文课标》（2011版）（P16-17，P23）中对于 初中阶段写作的建议：“运用联想和想象，丰富表达的内容 ……能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写 ……鼓励写想象中的事物……”
❖ 考查学生的语言表达能力及想象能力，这是近几年来我省作 文设题的方向。从全国来看，多数省份从2014年开始进行想 象作文命题的设计。而我省于2011年即开始，从课内材料到 看图想像，继而到续写式想象，再到今年的扩写式想象作文 ，命题的形式在变化，学生的想象空间越来越广，所给材料 没有审题障碍，考生容易捉摸，容易把握，可以从所给材料 中找到立足点，找到话题，尽情地发挥。而且能根据表达需 要，围绕表达中心选择恰当的表达方式，也避免了宿构和抄 袭现象的发生。
二、“创新”了什么？
❖ （一）以考促“写”，提升书写能力。（p17,p28）
2013中考书写题：
2014中考书写题：
2015中考书写题：
2015中考作文题： 满分：50分（作文：45分；卷面：5分）
（二）由课内到课外，强化运用能力
2013年中考： ❖ 4．下列句子中加点的成语运用不恰当的一项是（ ）（2分） ❖ A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ❖ B．花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 ❖ C．那年冬天，祖母死 ，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。 ❖ D．“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地熟能生巧。
夯实基础 强化运用 推陈出新 －－中考语文试卷命题思路（梗概）
中考 命题思路
命题指导思想
（认真研读课标）
❖突出基础，强化运用 ❖着眼省情，稳中求新 ❖联系生活，关联体验
近四年（2012－2015）中考语文卷得分及难度值
年份 2015 2014 2013 2012
人数 102822 104215 109649 118609
碍，既具有较大的开放性，又有一定的限制性，鼓励学生发挥想象，写出真情实
感，写出顺畅通达的文章。 另外本套试题中设置了一道跟海南本土相关联的题
，说明文阅读“《鹦哥岭》”为海南本土的热带雨林自然保护区，且中央电视台 也播过相关记录片，此材料的阅读及设题，既可让学生对本土的地理环境有充分 的了解，又可渗透孩子们对家园的认识，从而提高他们对自然环境保护的意识。 整套题的考点和往年基本一致，试题发挥了对于全省初中语文教学的导向作用 。
》《晏子使楚》的选择出自课内，注重考查学生文言积累与阅读能力；到记叙文
“《特殊的圣诞礼物》”“给材料作文”的材料选定及设题，都紧贴学生的生活
实际，和他们平时的所见所闻所感有关，考查学生对文章的整体感知、内容理解
和语言分析能力，同时对他们的情感态度价值观又起到导向作用。
❖
“作文”紧贴学生生活实际，有强烈的时代感，充满生活气息，没有审题障