苏教版二年级上册数学《认识乘法》教案
二年级数学上册 认识乘法教案 苏教版
1.1认识乘法教学内容教科书第1～3页教学目标1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。
教学重点难点重点：初步理解乘法的意义。
2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别教学准备挂图教学过程导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。
新授1、教学例1。
（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。
求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。
2、教学“试一试”出示试一试（1）先让学生看图数一数有几个几，然后摆，边摆边说1个2，2个2……最后填在书上。
第2题让学生直接摆出3个4根，然后指着小棒4个4个地数一数，最后填一填。
三、认识乘法1、教学例2出示例2图观察图，并说一说：你能求出一共有多少台电脑吗？可以列成怎样的算式？它表示几个几相加？（板书：4个2）（2）、认识乘法老师说明：像这样几个相同的数相加可以用乘法计算。
（板书课题：认识乘法）4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×2=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。
二年级苏教版数学上册《乘法的初步认识》教学设计
二年级苏教版数学上册《乘法的初步认识》教学设计一. 教材分析《乘法的初步认识》是二年级苏教版数学上册的一章内容，主要让学生理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法，以及能够运用乘法解决实际问题。
本章内容主要包括乘法的引入、乘法算式的构成、乘法口诀的掌握等。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了加减法的运算基础，对数学运算有一定的认识。
但是，乘法对于他们来说是一个新的概念，需要通过具体的活动和实例来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解乘法的意义，知道乘法是重复加法的运算。
2.让学生掌握乘法的基本运算方法，能够正确进行乘法计算。
3.让学生能够运用乘法解决实际问题，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.乘法的意义和乘法算式的构成。
2.乘法口诀的掌握和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、活动教学法和游戏教学法，通过具体的情境、活动和游戏，让学生在实践中学习和掌握乘法知识。
六. 教学准备1.教学课件和教学素材。
2.乘法口诀表。
3.实践活动材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果有2个种子，一共有多少个种子？”引导学生思考和讨论，引出乘法的概念。
2.呈现（10分钟）呈现乘法算式，如“2×3=6”，解释乘法的意义，即重复加法的运算。
通过具体的例子，让学生理解乘法算式的构成。
3.操练（10分钟）让学生进行乘法计算的练习，如“2×3=？”、“3×4=？”等，引导学生掌握乘法的基本运算方法。
4.巩固（10分钟）通过乘法口诀表，让学生学习和记忆乘法口诀，巩固乘法知识。
同时，让学生运用乘法口诀进行计算练习。
5.拓展（5分钟）让学生解决一些实际问题，如“小明有2个苹果，每个苹果有3个种子，一共有多少个种子？”引导学生运用乘法解决实际问题。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调乘法的意义和乘法口诀的掌握。
7.家庭作业（5分钟）布置一些乘法计算的练习题，让学生回家后进行练习。
(新)苏教版二年级数学上册《认识乘法》教案精品
认识乘法。
(教材第20~22页的内容)1. 让学生结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
2. 使学生了解乘法的意义,认识“×”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。
3. 通过生动有趣的情境,激发学生学习乘法的兴趣。
理解乘法的含义。
让学生通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。
课件、小棒。
师:同学们,认真观察,这碧绿的草地上都有什么动物?你从中获得了哪些数学信息?课件出示:教材第20页例1图。
生1:我看到了小兔子是2只为一组,共有3组。
生2:我发现草地上的鸡是3只为一组,共有4组。
【设计意图:引导学生观察情景图,获取有价值的数学信息,为认识乘法做准备】1. 教学例1。
师:兔子有几个2只?鸡有几个3只?生:兔子有3个2只,鸡有4个3只。
师:兔子有多少只?该怎样计算?为什么?谁愿意告诉大家?生:2+2+2=6(只),兔子有3个2只,所以就是3个2相加得6只。
师:那么鸡有多少只呢?生:3+3+3+3=12(只),鸡有4个3只,所以4个3相加得12只。
师:照样子摆一摆,填一填。
课件出示:教材第20页“试一试”。
学生自己动手摆小棒后,完成填空;教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
组织交流汇报:2+2+2+2+2=10。
5个2相加得10。
师:观察刚才的算式,你发现了什么?生:这些算式的加数是相同的。
师:我们把这样加数相同的算式,说成是求几个相同加数的和。
2. 教学例2。
师:你能自己看图完成下面的练习题吗?课件出示:教材第21页例2图。
生:从图中我知道了每张桌子上有2台电脑,共有4张桌子。
求一共有多少台电脑,就是求4个2相加的和,2+2+2+2=8。
师:像这样4个2相加,可以用乘法计算,可以写成4×2=8或2×4=8。
(边板书边讲解乘法算式各部分的名称、乘法算式的读法)师:你能把前面的几个加法算式改写为乘法算式吗?学生尝试改写乘法算式,教师巡视,了解情况。
苏教版数学二年级上册教案 认识乘法 5 教学设计
认识乘法教学目标：1. 认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
2. 初步学会用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。
3. 培养学生的观察推理能力、动手操作能力和学习数学的兴趣及合作意识。
教学过程：一、创设情境,激发兴趣小朋友，你们上小学快一年了，喜欢我们的学校吗？你们在学校里学到了很多本领，今天老师带你们去参观一所特殊的学校，想去吗？（课件出示主题图）看，这是一所动物学校，青青的草，弯弯的小河，小动物们在这所美丽的学校里学本领呢！看，谁在校园中欢迎我们呢？（小鸡和小兔）从图中你了解到兔子有几只？你是怎样数的？师：为什么要这样数？有几个2只？（板书：3个2）3个2只是几只呢？谁能用我们学过的方法来算一算。
（板书：2+2+2=6 3个2是6）师：鸡有几只呢？你是怎样数的？为什么要这样数？是几个3？（板书：4个3）4个3是多少呢？你能用学过的方法来算一算吗？（板书：3+3+3+3=12 4个3是12）小结：两个加法算式有什么共同的地方？师：第一个算式中加数都是2，第二个算式中加数都是3。
两个算式中的加数都是一样的。
板书：（相同加数）二、观察操作，认识“几个几”1. 操作感知几个几师：请大家拿出圆片摆一摆。
每堆摆4个圆片，摆3堆。
看看摆了几个3？求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？生：是3个4，列式是4＋4＋4＝12。
2. 自己设计，巩固几个几。
师：刚才我们摆了几个几，小朋友，你会用自己喜欢的方法表示出几个几吗？可以用圆片摆一摆。
完成后和同桌说一说，你是怎么摆的？你摆的是几个几？生：操作，小组内交流。
师：下面我们请几位小朋友来为大家展示一下他们是怎么摆的？生展示。
师：做出适当的表扬、评价。
如：你表达的真清楚，一下子就让我们知道你是怎么摆的了！你说的可真完整，值得我们大家学习！他的汇报完整精彩值得我们大家学习。
三、深入探究，认识乘法1. 体验学习乘法的必要性。
苏教版数学二年级上册《1、乘法的初步认识》教案1
苏教版数学二年级上册《1、乘法的初步认识》教案1一. 教材分析《1、乘法的初步认识》是苏教版数学二年级上册的一节课，主要让学生初步理解乘法的意义，通过具体的实例和操作活动，引导学生感知乘法的关系，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数和加减法的基础知识，但是对于乘法还比较陌生。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实物和图形来帮助他们理解和掌握乘法的意义。
三. 教学目标1.让学生通过具体实例和操作活动，初步理解乘法的意义，掌握乘法的运算方法。
2.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习和自主学习的能力。
四. 教学重难点1.乘法的意义和运算方法。
2.乘法关系的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设具体情境，让学生在实际操作中感知乘法的意义。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.分组合作学习：引导学生分组讨论和操作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT：包括乘法的定义、实例和操作活动等内容。
2.实物：如小棒、图形等，用于引导学生直观地理解和掌握乘法。
3.练习题：用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示乘法的定义，让学生初步了解乘法。
2.呈现（10分钟）通过具体的实例和实物，让学生感知乘法的意义。
如，用小棒来表示2个3，让学生直观地看到2个3是多少。
3.操练（15分钟）让学生进行实际的操作活动，如用小棒来表示3个4，让学生自己尝试理解和掌握乘法的运算方法。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论和操作，进一步巩固乘法的理解和运用。
如，让学生用自己的方法来表示4个5。
5.拓展（5分钟）引导学生进一步思考，如，让学生尝试用乘法来解决实际问题，如“如果有5个小组，每个小组有3个人，一共有多少人？”6.小结（5分钟）让学生总结一下今天学习的乘法的意义和运算方法。
苏教版小学数学二年级上册《认识乘法》公开课课件(有配套教案)
）个（ ） 相加。 4
2
2 2 2 2
=
8
4 × 2= 8
2 × 4= 8
:
:
:
:::: Nhomakorabea乘数
乘号
乘数
积
?只 4 4 4 4 4 20
4 5 20
5 4 20
求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
3
6
6+6+6=18 6 3 18 3 6 18
× √ × × √
小结：今天，在大家的共同努力下， 我们学到了新的知识。其实 在日常生活中，我们经常会 碰到用乘法计算的问题。
一辆车有几个轮子？3辆呢？5辆呢？80辆呢？
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
苏教版小学数学二年级上册《认识 乘法》公开课课件(有配套教案)
欢迎二（2）班的小朋友到动物学校参观！
这 几 道 算 式
13
有 什 么 不 同 ？ 15
16 16
18
8
兔有多少只？
鸡呢？
大家一起摆一摆
+
+
+
2 2 2 2 2 10
（ ）个5（ ）相加得（ ）。
2
+
=
10
猜一猜，拍一拍。
1、我拍手，同学们认真听，并根据老师 拍手的频率说说是几个几相加。
苏教版数学二年级上册教案 认识乘法 3 教学设计
（一）感知“几个几”。
师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天一些小动物也来到了我们的课堂上。（出示例1的情境图）
提问：这幅图上有几种小动物？它们分别是怎么排列的？
师：它们各有多少只？你是怎么知道的？
提问：第一道算式是几个2相加？第二道算式是几个3相加？这两道算式有什么相同的地方？
小结：这两道算式的加数相同，都是求“几个几”相加的和。
全班交流。
2.完成第2页的“试一试”。
学生自练，集体交流。
三、分层练习，巩固内化。
1.完成“想想做做”第1、2题。
学生完成后校对结果。
2．完成“想想做做”第3题。
让学生先按要求用圆片摆一摆，再根据每次摆的情况列出加法算式和乘法算式。
3.让学生先读出第4题中的乘法算式，并分别说出每个算式中的乘数和积各是多少。
师：先用圆摆一摆，再写算式。每堆摆2个，摆4堆。
师：说一说怎样想的？
师：每堆摆4个，摆2堆。
师：说一说怎样想的？
指出：有几个几相加，乘法算式是几乘几。
师：下面我们来玩“找朋友”的游戏。
游戏规则是：小朋友们问老师：“几个朋友抱一抱？”,如果我说“2个朋友抱一抱。”那么台上的小朋友就要两个两个的抱在一起,台下的小朋友就要说出加法和乘法算式,听明白了吗?
师：开始游戏！
『板块四』
师：今天，我们学习了什么？你们学会了什么本领？
（二）认识乘法。
提问：一共有多少台电脑？你是怎么知道的？根据学生的回答板书加法算式。
师：这里是几个2相加？求4个2相加的和是多少，除了用加法来算，还可以用什么来算？
提问：求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？如果求9个4相加的和是多少，哪种写法比较简便？
师：今后要求几个几相加，你会怎样列式呢？为什么？
苏教版-数学-二年级上册-《认识乘法》优选教案
认识乘法教学目标【知识与能力目标】1.认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称；2.知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘；3.进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算；4.掌握乘加乘减的计算方法，让学生感受到应该用不同的方法解决实际问题；5.学会编制6的乘法口诀，并理解口诀的含义；6.掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算。
【过程与方法目标】1.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力；2.让学生感受到乘法口诀在实际运算中的应用；3.培养学生初步的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
【情感态度价值观目标】1.鼓励学生独立思考，培养学生初步的观察，想象能力；2.培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。
教学重难点【教学重点】1.理解乘法的含义；2.熟记1—6的乘法口诀，并能解决简单问题。
【教学难点】1.让学生通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义；2.理解每句乘法口诀表示的含义；3.解决乘加、乘减的实际问题。
课前准备多媒体课件、小棒若干等。
教学过程一、情境引入图中，兔子有几个2只？鸡有几个3只？兔有多少只，怎样计算？鸡有多少只？又该怎样计算？二、新课教学1.兔和鸡的数量问题：（1）兔有3个2只，是6只；（2）鸡有4个3只，是12只；（3）你能说说以上两个列出的算式有什么共同点吗？——几个相同的数连加，可以用几个几表示。
练习1：请用几个几表示（1）4+4+4表示？（2）5+5+5+5+5表示？（3）7+7+7+7+7表示？练习2：摆一摆，填一填请完成书本20页的试一试。
2.认识乘法。
（1）出示图片，问：大家数一数，我一共摆了多少喜羊羊？怎么摆的？学生讨论。
（6只喜羊羊，2只一组，一共3组）（2）出示图片，问：大家数一数，我一共摆了多少灰太狼？怎么摆的？学生讨论。
苏教版二年级上册数学《认识乘法》教案_教学设计
苏教版二年级上册数学《认识乘法》教案_教学设计教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第1~3页。
教学目标1. 在认识几个几相加的基础上，初步理解乘法的意义;能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。
2. 在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。
3. 在学习过程中，培养学生初步的观察、分析能力，使学生产生学习数学的兴趣。
教学过程一、在具体情境中认识几个几连加1. 在分类中初步感知。
出示：4+4+4 2+3+6 5+5+59+1+2 2+2+2+2谈话：观察这些加法算式中的加数，你能把这些算式分成两类吗?跟同桌的小朋友一起商量。
根据学生回答把算式分为两类：4+4+4 2+3+65+5+5 9+1+22+2+2+2提问：你是怎样分的?(左边一组加数都相同，右边一组加数不相同。
)追问：我们来看左边的这组算式，每道算式中相同的加数是什么?有几个相同的加数?提问：你能再说一些这样的加法算式，并说一说是几个几相加吗?2. 在观察中体会意义。
课件出示例题的主题图。
提问：你能很快地数出图中一共有多少只兔，多少只鸡吗?你是怎样数的?再问：你能列出加法算式吗?(板书：2+2+2=6 3+3+3+3=12)启发：这两道算式表示几个几相加?(板书：3个2相加4个3相加)提问：这两道加法算式有什么共同的地方?(都是相同加数连加)3. 在操作中加深认识。
(1) 按要求摆方块。
要求1：每堆摆2个，摆4堆。
提问：摆了几个2?求一共摆了几个方块，用加法怎样列式?也就是几个几相加?。
苏教版数学二年级上册教案 认识乘法 7 教学设计
3．3×4=12读作：，3和4都叫（）数，12叫（）。
学程设计
导航策略
调正与反思一Biblioteka 揭示课题，明确目标。（预设4分钟）
通过昨天的预习，说说今天我们要学习什么内容。
二、自主学习，提炼建模。（预设20分钟）
1．看情境图说出两道连加的算式，并说说两道算式表示什么意思。
3．培养学生初步的观察、推理能力和学习数学的兴趣。
教学重点
难点
重点：理解“几个几相加还可以用乘法算”。
难点：从简单的实际情境中抽象出求几个几相加的实际问题，并列出乘法算式。
教学资源
1．乘法是求几个相同加数的和的简便运算，相同加数连加是乘法的生长点。学生在一年级已经认识了连加，能计算连加算式的和。但是，那时的连加一般只有三个加数，而且相同加数的连加比较少见。因此，本单元在教学乘法意义之前，先教学相同加数的连加，引导学生进一步理解这样的连加算式的含义。
2．学生一年级积累了初步的观察和分析能力，能从相同的现象中发现简单的规律。知道连加的计算方法，能较熟练地计算。
3．教师准备小黑板，磁性圆片，教学挂图。学生准备圆片。
4.从课外的资料或媒体上查找乘号的来历，并作简单记录。
预习设计
1．仔细阅读数学书第1页和第2页。
2．合上书本后，先摆一摆，再说一说，最后填一填：
1．昨天小朋友们认真预习了数学书第1、2两页的内容。知道今天我们要学习什么新知识吗？（出示课题）
『板块二』
1．（师出示挂图1）你能说出两道加法算式吗？（板书）
2．仔细观察这两道算式，有什么相同的地方？能再说出几道这样的算式吗？（板书）
明确：几个相同的加数相加就可以说成是几个几相加。
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苏教版二年级上册数学《认识乘法》教案
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教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级(上册)第1~3页。
教学目标
1. 在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的意义;能正确地读、写乘法算式，
知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。
2. 在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比
列加法算式简便。
3. 在学习过程中，培养学生初步的观察、分析能力，使学生产生学习数学的兴趣。
教学过程
一、 在具体情境中认识“几个几”连加
1. 在分类中初步感知。
出示：4+4+4 2+3+6 5+5+5
9+1+2 2+2+2+2
谈话：观察这些加法算式中的加数，你能把这些算式分成两类吗?跟同桌的小朋友一起
商量。
根据学生回答把算式分为两类：
4+4+4 2+3+6
5+5+5 9+1+2
2+2+2+2
提问：你是怎样分的?(左边一组加数都相同，右边一组加数不相同。)
追问：我们来看左边的这组算式，每道算式中相同的加数是什么?有几个相同的加数?
提问：你能再说一些这样的加法算式，并说一说是几个几相加吗?
2. 在观察中体会意义。
课件出示例题的主题图。
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提问：你能很快地数出图中一共有多少只兔，多少只鸡吗?你是怎样数的?
再问：你能列出加法算式吗?(板书：2+2+2=6 3+3+3+3=12)
启发：这两道算式表示几个几相加?(板书：3个2相加 4个3相加)
提问：这两道加法算式有什么共同的地方?(都是相同加数连加)
3. 在操作中加深认识。
(1) 按要求摆方块。
要求1：每堆摆2个，摆4堆。
提问：摆了几个2?求一共摆了几个方块，用加法怎样列式?也就是几个几相加?
要求2：每堆摆4个，摆2堆。
提问：每堆摆了几个，摆了几堆?可以怎样列式?也就是几个几相加?
(2) 同桌互动。
要求：请同桌的两个小朋友合作，一个小朋友说要求，另一个小朋友按要求摆方块。再
互相说一说，你们摆了几个几。
4. 教学“试一试”。
出示花片图(每行5个，3行)。
提问：一共有多少个花片?怎样列式?(学生自主列式)
交流：你是怎样看图的?是几个几相加?
根据学生回答，板书：5+5+5 3+3+3+3+3。
提问：两个算式的得数一样吗?为什么?
[评析：“几个几”相加是乘法的生长点，学习乘法需从认识“几个几”相加入手。教者
设计了对连加算式分类的活动，引导学生把“几个几”相加的连加算式从一组加法算式中分
离出来，有利于学生感知乘法的实质。继而，通过观察归纳相同加数连加的算式的特点，用
方块摆出几个几的操作，引导学生逐步认识和理解“几个几”相加的算式的特点。这样，环
环相扣，逐步深入，使学生在丰富、多样的活动中，对“几个几”相加有了比较清楚的认识，
创造了建立乘法概念的条件。]
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二、 在问题解决中初步认识乘法
1. 创设情境，引入乘法。
出示第二个例题。
提问：图中画了些什么?你能提出什么问题?
谈话：请小朋友先列式算出一共有多少台电脑，再说一说是几个几相加。(板书：
2+2+2+2=8)
提问：(将电脑图片增加到6个2)现在是几个几相加，你能很快地写出加法算式吗?(将
电脑图片增加到10个2)现在呢?
谈话：随着电脑数量的增加，求“几个几”相加的和，列加法算式你们感觉怎样?(太麻
烦了)不要着急，有一种方法能够解决这个问题。就是我们今天要学习的乘法。(揭示课题：
认识乘法)
2. 教学乘法算式各部分的名称。
讲解：像这样(指2+2+2+2=8)4个2相加可以用乘法计算，写成4×2，也可以写成2
×4(板书：4×2或2×4)，4×2读作“4乘2”(板书：读作4乘2)。
师生齐读。
提问：那么2×4可以怎样读呢?谁来试一试?(板书：读作2乘4)
边讲解乘法算式各部分的名称，边板书。(略)
提问：这两道算式有什么相同的地方和不同的地方?
3. 读写乘法算式，体会用乘法计算比较简便。
提问：6个2相加，用乘法算怎样写算式呢?10个2呢?能分别说出“6×2”和“2×
10”各部分的名称吗?
追问：求“几个几”相加的和，列乘法算式你们感觉怎样?(列乘法算式比较方便)
4. 教学“试一试”。
出示“试一试”。
先独立完成，再评讲校对，并让学生说一说，求5个4的和是多少，哪种写法比较简
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便。
5. 练习。
完成“想想做做”第4题。
先让学生读一读算式，再说出算式各部分的名称。
[评析：以解决实际问题为主线，组织学生认识乘法的活动，符合学生的认知规律。虽
然不揭示乘法概念，但在强烈对比中，学生真切地感受到用加法算“太麻烦”，用乘法算 “简
便”，感悟到乘法是求几个相同加数和的简便运算。对乘法基础知识的认识，用整体介绍、
比较强化的方式，有利于学生从整体上把握乘法算式的结构。]
三、 巩固练习，内化新知
1. 拍手游戏。
要求：先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式。
同桌活动，一个同学拍手，另一个同学说乘法算式。
2. 画图比赛。
画△：每份画2个，画3份。
提问：你是怎么画的?画了几个几?一共画了几个△?怎样列乘法算式?
画○：每份画3个，画4份。
提问：一个画了几个○?怎样列乘法算式?
3. 改写算式。
出示课开始时让学生分类的连加算式。
提问：下面的算式中，哪些算式可以改写成乘法算式?试一试。
学生练习后，提问：为什么有的加法算式不能改写成乘法算式呢?
4. 出示玩具汽车图。(图略)
提问：一辆车有几个轮子?3辆呢?怎样列式?5辆呢?20辆呢?为什么不用加法算式来表
示?
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[评析：首先用游戏的形式，呈现用乘法算的现实情境，重温认识乘法的过程，巩固对
乘法的认识;接着引导学生再次观察课开始时的加法算式，判断哪些算式可以改写成乘法算
式，在区别中加深对乘法的认识;最后让学生应用乘法解决实际问题，学会用乘法来思考，
促进学生对乘法含义的内化。这样设计，练习的层次更清楚，形式更活泼多样，题材更符合
学生的生活实际，使课堂教学更有趣、有序、有效。]
四、 课堂总结
谈话：在大家的共同努力下，我们学到了新的本领。其实，在日常生活中经常会碰到可
以用乘法计算的问题。请小朋友们课后找一些这样的例子，说给大家听。
[评析：“课堂总结”不是单纯地引导学生回顾所学的内容，而是让学生用学到的乘法概
念去观察生活，既是对乘法概念回忆和加深认识的过程，又是思维方法和学习方法的熏陶过
程。]