初中数学如何实施创新教学
如何创新初中数学教学方法
师： 那我们解这样 的方程与以前有什么不 同吗？
生 ６ 我知道 ， ： 今天的这个方程分母上有未知数 ， 以前 没有 。
验。
理性特征是诚实求是 ， 结论 中不存在模棱两可 。数学课可
以让人 不 相信 权 威 ， 屈服 于 权 贵 ， 持 原 则 ， 于 真 理 。 不 坚 忠
一
论 坛
师： 为什么会 出现这样 的情况呢？请大家讨论 ， 在解题
过程 中我们 出了什么伺 题 。
（ 讨论 ） 生 ……
生 ４ 去 分母 时 ， 程两 边 都 乘 以 Ｘ２ 即等 于 ０ ： 方 ．， 。
、
时刻 渗 透德 育
生 ５ 原来不等 的方程此 时也相等 了。 ：
数学教育 中的德育具有隐蔽性、 深刻性和整体性 ， 整个 数学反映的是数与量 的关系， 有别于平时所说的说教。数
生）
重心教学， 降低教学的难度， 设计丰富多彩的活动是发展学
生兴趣 的基本途径 ， 活动 的表现形式有课堂与课外的数学
（ 过 ３ 经 分钟 ， 生 全 部解 答 完 毕 。得 ｘ ２ ＝ ） 学 ＝ ，Ｘ ３
实践课， 实践课有助于培养学生的动手实践能力 ， 有助于对
数 学 知识 的归 纳 总 结和 整 体巩 固 。通 过数 学 实 践 ， 仅 让 不
３ 米 ， 向西 ８ ０ 。 千 再 ０米
生 １所解 的结果有 正确的 ｘ ３ 也有不正确 的 ｘ ２ ： ＝， ＝。
生 ２ 老师 ，＝ ： ｘ ２不 能代 入 ， 这样 分 母 为零 。
②召开家长会 ， 班主任告诉王明同学家长： 明同学坐 王
初中数学创新课程
初中数学创新课程
（实用版）
目录
1.初中数学创新课程的概述
2.初中数学创新课程的目标
3.初中数学创新课程的内容
4.初中数学创新课程的实施
5.初中数学创新课程的评价
正文
【初中数学创新课程的概述】
初中数学创新课程，是针对初中阶段学生开设的一种新型数学课程。
该课程旨在通过创新性的教学方法和教学内容，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学思维能力和创新能力，提高学生的数学素养。
【初中数学创新课程的目标】
初中数学创新课程的目标主要有三个：一是培养学生的数学兴趣，让学生在乐趣中学习数学，降低学生的学习压力；二是培养学生的数学思维能力，通过创新性的教学内容和教学方法，让学生学会独立思考，提高学生的数学思维能力；三是培养学生的创新能力，通过开放性的问题和实践性的活动，让学生学会独立探究，提高学生的创新能力。
【初中数学创新课程的内容】
初中数学创新课程的内容主要包括数学基础知识和数学思维训练两
部分。
数学基础知识部分，以国家课程标准为指导，系统教授初中阶段的数学知识；数学思维训练部分，通过逻辑思维训练、数学建模、数学探究等活动，培养学生的数学思维能力和创新能力。
【初中数学创新课程的实施】
初中数学创新课程的实施，主要依靠教师和学生两个主体。
教师需要根据课程目标和课程内容，设计创新性的教学活动，引导学生进行学习；学生需要积极参与教学活动，主动探究数学知识，提高自己的数学思维能力和创新能力。
【初中数学创新课程的评价】
初中数学创新课程的评价，主要通过过程性评价和终结性评价两种方式进行。
新课改下初中数学教学方法的改革与创新
新课改下初中数学教学方法的改革与创新随着新课改的逐步实施，初中数学教学方法也在不断变革和创新。
本文将从以下几个方面探讨初中数学教学方法的改革与创新。
一、从传统教学向探究式教学转变传统的数学教学以教师为中心，注重知识的传授和机械的应用。
而探究式教学则更加强调学生的主体地位，注重培养学生自主学习和探究的能力。
在数学教学中，教师不再是知识的传递者，而是学习的促进者和引导者，帮助学生建立自己的学习框架，理解数学的本质和思维方法。
这种转变能够培养学生的求知欲和创造力，提高学生的数学素养和探究能力。
二、从只注重数学知识点的掌握到注重数学概念的理解和数学思维的培养传统的数学教学大多是以知识点为主，而新的教学方法注重的是数学概念的理解和数学思想能力的培养。
在数学教学中，学生不仅需要掌握知识点，更重要的是了解数学概念和数学思维，这对数学的学习和未来的发展是不可或缺的。
数学思维能力的培养包括数学问题的解决能力、证明思维能力和抽象思维能力等。
三、从口述解题到强调讲解的过程和思路过去，数学教学大都是通过口述解题来传达知识点的。
而现在，教师更注重讲解的过程和思路。
在讲解前，教师需要思考如何展示问题和解决问题的思路和方法，注重引导学生在问题解题策略、步骤和方法上的思考和探索。
同时，教师还需注意知识点之间的内在联系，将知识点融会贯通，帮助学生形成良好的数学思维框架。
四、从死记硬背到注重应用和探究过去，学生往往需要记忆大量的数学公式和定理，这种学习方式导致学生对数学内容的理解很浅薄。
而现在，数学教学更注重数学知识的应用和探究，使学生了解知识的运用及实际意义。
数学教学还注重数学思维的训练，鼓励学生创造性地运用数学知识和思维方法解决实际问题。
五、从单纯的课堂教学到注重社会和实践应用新课改背景下，初中数学教学不再局限于课堂教学，更注重学科之间、学校与社会的交流。
数学教学也注重实践能力的培养，为学生提供更多实践机会，在实践中体验数学的魅力和实用性，更好地发挥数学的功能。
如何在初中数学教学中进行创新教育
如何在初中数学教学中进行创新教育【摘要】创新已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。
数学作为一门锻炼学生思维的基础学科，在整个的学校教育中有着举足轻重的作用，数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提，学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键，培养学生良好的思维习惯是发展学生创新能力的根本。
所以在数学教学中开展创新教育的具有重要意义。
【关键词】新课改数学学习创新教育一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
（一）数学教师自身要具备创新精神培养学生的创新能力，教师首先应该具有改革创新的意识和锐意进取的精神，只有这样才能自觉的把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制解放出来，端正教育思想，面向全体学生；才能改革落后教学方法，改变陈旧教学模式，重视培养学生的创新意识和开拓精神。
学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，因此教师的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。
因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。
（二）在教学中要创设民主型、探索性的课堂气氛轻松的课堂气氛、和谐的师生关系，为培养学生创新能力营造良好的环境。
教育过程是师生互动、教学相长的过程，教师的主导作用主要反映在教学的全过程，如精心设计导入，安排好教学的层次，精心挑选训练题进行小结，注意气氛反馈，重视教具的使用等。
教师要把学生作为真正的教育主体，以学生为出发点和归宿，在课堂教学中，实行民主的教育和管理方式，营造充满民主的学习氛围，鼓励学生求异创新、敢于提问，允许有不同的答案。
教师应改变传统的一问一答模式。
避免学生的思想处于“等待解答”状态，达到“发现-创新”的目的。
二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键兴趣是最好的老师，是推动学生自主学习的源动力。
初中数学课堂教学中创新教育的实施
初中数学课堂教学中创新教育的实施摘要：所谓“创新教育”，就是授课的老师在课堂上使用有别于传统教学的方法，采用激励等方法，培养学生的创新能力以及创新思维，让学生对学习数学产生兴趣。
学生在学习中也要敢于创新、勇于创新。
仅就在初中数学课教学中如何实施创新教育，培养学生的创新思维谈一些简单的看法。
关键词：数学课堂；创新教育；含义；方法创新教育作为素质教育的一部分，越来越受到教师和学生的重视。
如何通过这门学科的教学，使学生在有别于传统教育方式的教学中，通过在这个学科领域的学习，在新的想法、新的思路上有新的开拓，从对这门学科的生疏到熟练，掌握好学习这门课程的新的方法和规律，这些都要求授课老师在教学中去想方案。
作为新教改的素质教育方法之一，如何培养学生对新知识的学习能力，找到培养和发展学生对新知识提出新方法、新思路的能力，在以后的教学中就显得非常的关键，也是需要教师好好思考的问题。
作为一名从事数学教学的教师，我就谈谈自己在教学中对创新教育的认识。
一、数学中创新教育的含义在数学学科中使用创新教育进行教学，有时使用有别于传统教育的方法、方式，在传统教学的基础上进行改进。
对好的教育方法我们必须要坚持使用下去，对有缺陷的教育方法、教育方式我们要进行改进。
数学学科主要培养学生对数字的逻辑计算、分析能力，这就要求我们的授课老师在授课时，引导学生对数字产生兴趣、对数学这门课程产生兴趣，有目的地培养他们的逻辑计算、分析能力。
创新的数学课程教育，一是要求授课的老师在教学方法上去找出一些新的方式、新的方法去对学生进行教学；二是将学生在学习中产生的新的一些思路、新的解题方式去进行正确的引导，进行积极的鼓励和表扬，使学生的自信心得到极大地提高。
这些方法和方式的教育，最终都是想让学生能在逻辑能力、计算能力、分析能力上得到学习和锻炼，得到提高和升华，让他们将来能成为对社会、对国家有用的专业型的人才去奠定理论基础。
二、在数学教学中培养学生的学习兴趣、激发求知欲“兴趣是最好的老师。
试论初中数学教学中实施创新教育的方法
【 文献 标识 码】 Ａ 【 文章 编 号］ ０ ９ ０ １ ２ １ ） ｌ ０ ５ － ０ １ ０ —５ ７ （０ ２ Ｏ － ２ ２ １
【 要】 数学教 学 中 ， 摘 在 如何 使 学 生“ 悟” 领 出数 学知识 源于 生 活， 又服 务 干 生活 ， 能用 数 学 眼 光 去观察 生活 实 际 ， 培养 解 决 实 际 问题 的能 力 ， 应
呻 ． 州
成为 每位 数 学教 师重 视 的 问题 。 【 键词 】 学 ； 学 ； 育 关 数 教 教
【 中图 分类 号］ ６ ３ Ｇ ３
２１旬 Ｉ￣Ｃ４ ０ 月刊 Ｓ５Ｎ１ １ （） Ｓ０ ／ ２ 下 Ｎ７１Ｉ Байду номын сангаас １１ １ — ０ ４ ０ ６ ９
浅 谈 在 数 学教 学 中 实施 创 新 教 育
创 新教 育 是知 识 经济 时 代 教育 的 主旋 律 ， 是 新世 纪 发 展 的必 然 。 学 生积 极 的思 维 和操作 ， 挥学 生 的 主体 作 用 ， 学 生 存 在 足够 的创 新 也 发 使 江 泽 民总 书记 多次 强 调 ： 刨新 是 一个 民族 进步 的灵 魂 ， 一个 国家兴 旺 机 遇 。 “ 是 发 达 的不竭 动 力 。创新 的关 键 在 人 才 ， 才 的 培 养靠 教 育 。 ２ 世 纪 将 ３ 鼓励 学 生大 胆猜 想来 培养 学生 创新 能力 人 ”１ 是 创造 教 育有 世纪 ， 社会 对 于人才 的 培养 和选 拔工作 提 出 了新 的 更高 的 猜 想是 创 新 的萌芽 。 它不 仅 是 一种 重 要 的思 维 形 式 ， 是 解 决 问 题 又 要 求 。要 求从 基础 教 育抓 起 ， 面推 进 素 质 教育 ， 全 重视 学 生 创 新 精神 和 的一 种重 要方 式 ， 是培 养 学生 能 力 的一 种 重 要手 段 ， 对 于发 展 学 生 更 它 创 造 能力 的培 养 。 课堂 教 学是 培 养 创 新 能力 的重 要途 径 ， 是最 基 本 思 维 能力有 着 不 可替代 的作 用 。学生 在参 与猜 想 的过 程 中 ， 逐渐 地 产 而 也 会 的 渠道 。 因此 ， 数 学教 学 中 ， 在 如何 使学 生“ 悟” 领 出数 学 知识 源 于生 活 ， 生 强烈 的猜 想 欲望 ， 想 能 力 也会 逐 步 提 高 ， 猜 还会 激发 创 造性 思 维 。纵 又 服 务于 生活 ， 能用 数学 眼 光去 观 察 生 活 实 际 ， 养 解决 实 际 问题 的能 观 科学 发展 的历史 长河 ， 培 猜想 好 比一颗 璀璨 的 明珠 。 烁着 神 奇 的光 芒 ， 闪 力。 应成 为 每位数 学 教 师 重 视 的 问 题 。在 培养 跨 世 纪 创 造 性 人 才 的 今 它 告诉 我们 ： 没有 大胆 的猜 想 ， 做不 出伟 大 的发现 。 数 学 教 育 家波 利 “ 就 ” “ ” 要 天， 老师 肩负 着 历史 赋予 的重任 ， 责 任 培 养学 生 成 为 社会 的 人 才 。激 亚 更是 向广大 教 师发 出呼 吁 ：让 我们 猜想 吧 ！ 猜想 不 可能 一 次 到位 ， 有
初中数学课堂教学创新策略
初中数学课堂教学创新策略摘要：初中数学的缺点是学生没有特别深刻的科学能力，没有成熟的学习和思维模式，数学学习效率低下。
推广新的教育模式旨在改变传统课堂的统一性，激励师生，通过多次积极行动提高学生的科学教育水平。
这当然对小学的进步很重要。
本文在此基础上探讨了一种创新的小学数学教学策略，供专业人士参考。
关键词：初中数学；教学；创新策略引言数学课堂是思维与智慧不断闪耀的所在，数学课堂中应该是师生思维不断碰撞并闪耀着迷人火花的课堂，在这样的课堂中，学生尽情展示自我，不仅收获新知，更发展能力。
为此，就需要我们教师在平时的教学中，善于引导，精于设计，创新教学，不断点燃学生的思维激情，从而让学生在数学课堂中尽情展示。
一、当前初中数学教学中存在的问题（一）教学方式过于陈旧若教师不能对教学思想进行有效转变和创新，其教学方式自然也就难以得到改善，所以当前仍有部分数学教师采用“教师讲、学生听的”单向教学模式。
在一定程度上存在教师忽略学生学习感受的情况，不利于提升学生的学习兴趣，与此同时，教师也难以对学生的学习情况、学习能力进行充分了解，也就不能够根据实际情况对教学进度和教学方法进行及时有效的调整，导致教学工作与学生需求不能够进行有效契合，从而十分不利于初中数学教学质量和效率的提高。
（二）教学资源相对匮乏数学中的大部分小学往往是教室，导致教学场所和教学时间有限，教师也有限。
学生获取知识的主要途径取决于课堂工作和学习，这对于现代学生来说是完全无法企及的，不仅扩大了学生的知识，而且限制了学生对课本的知识，限制了学生数学成绩和思维的提高。
二、初中数学课堂教学创新策略（一）创新教学方法，加强情境引导教学方法往往具有一定的时代特征，目前，传统的灌输式教学方法已经不能适应我国的教育水平。
创新教育教学方法、提高课堂教学效率已经成了我国初中数学教师目前的首要工作任务。
教师应当利用新颖的教学素材，加强对学生的情境引导，让学生始终处于轻松、舒适的学习情境中。
在初中数学教学中培养学生的创新能力
在初中数学教学中培养学生的创新能力
初中数学教学可以通过以下几个方面来培养学生的创新能力：
1. 培养数学思维方式：数学思维方式是创新能力的基础，学生
需要通过数学教学形成抽象思维、逻辑思维和创造性思维等数学思
维方式，这些思维方式能够培养学生的创新能力。
2. 提供开放式问题：教师可以设置开放式问题，让学生参与解
决问题，鼓励学生探究问题，寻找解决方法，并提高学生的创新能力。
3. 培养实践能力：学生在数学教学中需要时常进行实践，掌握
实际操作的方法和技能，这有助于提高学生的实践能力和创新能力。
4. 鼓励探索和实验：在数学课堂中鼓励学生探索和实验，引导
学生进行自主探究和创新，以提高学生的创造能力。
5. 创意比赛和项目实践：学校可以组织数学竞赛和科技创新项
目实践活动，让学生有机会展示他们的创新能力，提高学生的自信
心和创造力。
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初中数学如何实施创新教学
发表时间：
2017-01-03T16:01:14.983Z 来源：《文化研究》2016年10月 作者： 王友峰
[导读] 现代教育的改革要求我们教师不断创新，采用创新的教法。
苏州工业园区青剑湖学校
摘 要：现代教育的改革要求我们教师不断创新，采用创新的教法。数学作为生活化的课堂，只有不断创新，通过创设情境，创设
问题，进行类比，激发学生兴趣，才能不断完善教学。
关键词：创新教学；创设情境；例题教学
数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础
上，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和
方法。通过各类创新方式激发学生学习数学的兴趣，不断提高我们的教学质量。
"创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。"这是一句饱含对历史深沉的审视，对现实冷静的洞察，对未来辩证的
思索的至理名言。民族创新精神的培养，创新潜能的开发，基础在教育，关键在教育。所以有人说，创新就是教育的终极存在的价值所
在，就是教育的真谛所在，要义所在。在新课程改革的形势下，做为一名初中数学教师，应如何把创新渗透到课堂教学中去呢？
一、数学教师要首先更新教学观念，具有创新意识
数学学科的创新教育，要求数学教师首先要从传统的应试教育的圈子中跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，具有不断进取
的创新精神，改变过去传统的以知识传授为中心的教学模式，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上进行大
胆突破，确立创新性教学原则，不断优化教学方法，充分体现新课程教学中以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心的教学
思想，把教学的重点和立足点转移到引导学生积极主动地学习上来，通过教师深入地挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的
新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机地相结合，引导学生独立思考，主动探索激发学生发现问题、分析问题、解决问题的兴趣。培
养学生敢想、敢说、敢做，勇于创新的能力。
二、营造良好的创新氛围，激发学生的创新兴趣
兴趣是人们对某种事物或活动产生快感的激发剂和推动器，是学生学习的重要动力，也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣
来维持，所以在数学课堂教学中，教师要以平等、宽容、友善的态度对待学生，为学生营造一种和谐、自由、充满活力的平等民主的创新
教育氛围，是学生作为一个极富独创性的主体来积极参与数学课堂教学的全过程，是学生敢于质疑、求异、发表自己不同的见解，在轻松
和谐的学习氛围中产生探究的兴趣，激发出创造性思维的思想火花。
三、联系生活实际，创设问题，顺利导入新课
数学教学课堂目的是让学生在学习数学知识的同时，培养数学意识。因此学习数学必须在创设的情境中进行，这样可以提升课堂
效率，梳理导入新课。
如这道题：为了庆祝学校成立六周年，德育处要举行书画比赛，明宇很高兴，他想裁一块面积为25平方分米的正方形画布，画上
他的得意之作，那么这块正方形画布的边长应为多少？
根据以前的知识储备，学生轻松地得出边长为5分米，理由是52=25。接着，我又将面积25平方分米改为16平方分米，让学生求边
长，学生也是张口说出答案。然后我又让学生说几个面积，结果叫起一位学生说成是
72，当时我就说不行。其实，我的意思是想让学生说
一些完全平方数，但这样一来，可能会给学生造成误解，虽然从后面的学习来看，自己这一简单的否定没给学生造成认知方面的误解，但
在以后的教学中要注意课堂语言的严谨性，不要使之产生歧义，给学生的结论要斟酌，不能轻易否定，也不能轻易肯定。
结合52=25，42=16……，然后说明5叫做25的算术平方根，说出算数平方根，并板书课题，接着引导学生浏览本节课的学习目
标。
我们的课堂模式中第一个环节就是体现目标教学，然而给出目标的形式有很多种，千万不要让所谓的模式框住，自己在这一环节
就显得有点被束缚。
四、在教学中培养学生学习数学的兴趣
数学新教材章节的安排呈专题式，并增加了许多活动课的内容，这有利于激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生的创新能力。
在教学中，教师可通过新增设的
“读一读”“想一想”“试一试”“做一做”等栏目，把教学内容与现实生活紧密联系起来，锻炼学生动手实践、自主
探索、合作交流的能力。
新教材中的“读一读”环节设置了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣，又可以增强教
材的实用性，让学生学以致用。
“做一做”环节能使学生在动手操作中体会到学习数学的乐趣。笔者充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、
铁丝等材料制作一些简易的几何模型，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，而且可以培养学生的思维能力和空间观
念，提高学生的数学能力。
“想一想”环节能开发学生的思维，培养学生的学习兴趣。新教材在编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，把枯
燥的数学知识变得生动有趣，具有较强的可接受性、直观性和启发性，对开发学生的思维、培养学生的兴趣大有帮助。
“试一试”环节能培养学生探究知识的能力和创新能力。在新教材的使用过程中，教师会遇到一些暂时难以理解的问题，对新教材的
编排会产生一些困惑。如每学年的教学目标不明确；新教材的习题没有按照难易程度来排列，有些习题中的问题比章节复习题中的问题还
要难。
五、小组分配，让学生进行探究性学习
形象教学是浙教版的一种创新教学模式，探究性学习也是创新模式的一种延续. 在数学课堂的设计中，进行小组分配，进而让学生
进行探究性学习，提高数学课堂中的教学质量
. 所谓探究性学习，就是指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通
过各种积极的对策来解决问题
. 例如，将班中每6人分为一个学习互助小组，平时可常以小组为单位互相学习，互相帮助，相互监督，上课
也常以小组为单位进行相互讨论
. 这样既融洽了学生之间的关系，增进了友谊，又提高了他们的合作交流及自学能力，便于纠错.
总而言之，养成学生自主学习、合作探究的习惯，能使他们的思维得以飞扬，灵感得到激发，也使教学课堂变得更加精彩。
参考文献：
[1]朱家熠.在初中数学课堂教学中实施创新教育的几点体会[J].学周刊，2011.
[2]王兆和.培养创新能力 提高教育质量：辽宁省实验中学的创新教育[J].世界教育信息，2002.
[3]曾蓓.优化社会课堂.培养创新能力[J].成才，2000（12）.