初中数学创新教学的创新与实践
初中数学教学方法创新(最新完整版)
初中数学教学方法创新(最新完整版)初中阶段的数学教学方法初中阶段的数学教学方法需要根据学生的年龄和学习能力进行设计。
以下是一些建议：1.重视基础知识：初中数学的基础知识包括数、代数、几何、概率和统计等方面。
在教学过程中，应该注重帮助学生掌握这些基础知识，并且能够在实际问题中应用。
2.注重思维训练：数学是一门需要思维的学科，初中数学的教学应该注重培养学生的思维能力。
可以通过一些思维训练题、数学竞赛等方式来提高学生的思维能力。
3.注重实践操作：数学是一门需要动手操作的学科，初中数学的教学应该注重培养学生的实践能力。
可以通过一些实验、实践操作等方式来提高学生的实践能力。
4.注重个性化教学：每个学生都有不同的学习特点和兴趣爱好，初中数学的教学应该注重个性化教学。
可以根据学生的特点来设计不同的教学方案，以满足学生的不同需求。
5.注重课堂互动：数学是一门需要互动的学科，初中数学的教学应该注重课堂互动。
可以通过提问、讨论等方式来促进师生之间的互动，激发学生的学习兴趣。
6.注重评价反馈：教学评价是教学过程中的重要环节，初中数学的教学应该注重评价反馈。
可以通过考试、作业等方式来评价学生的学习情况，并且根据评价结果来调整教学方案。
总之，初中阶段的数学教学应该注重基础知识的掌握、思维能力的提高、实践能力的增强、个性化教学的实施以及课堂互动和评价反馈的促进。
初中数学教学方法创新初中数学教学方法的创新可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
以下是一些创新教学方法的建议：1.问题式教学：从问题入手，引导学生思考和探索，让他们自己寻找答案。
2.实验式教学：通过实验的方式让学生直观地理解数学概念和原理。
3.启发式教学：通过启发式的问题或活动引导学生思考和探索。
4.互动式教学：通过互动的方式让学生积极参与课堂，提高学习效果。
5.探究式教学：通过探究式的问题或活动引导学生深入思考和探索。
这些教学方法并不是孤立的，可以根据实际情况进行组合和调整，以适应不同的教学需求。
丰富初中数学课堂创新教学方法
丰富初中数学课堂创新教学方法数学是一门抽象、逻辑性强的学科，对于初中生来说，学习数学常常会感到枯燥乏味，甚至觉得难以理解。
为了激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学学习能力，教师们需要在教学中进行创新，采用丰富多样的教学方法，使学生在活动中学习、在思考中成长。
下面将介绍一些丰富初中数学课堂创新教学方法。
1.游戏化教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将数学教学融入到游戏中，不仅可以激发学生对数学的兴趣，还能让学生在愉快的氛围中学习。
通过数学竞赛、数学角色扮演游戏、数学谜题解密等方式进行数学游戏化教学，让学生在游戏中体验到数学的乐趣，提高他们学习数学的积极性和主动性。
2.实践教学数学是一门应用性很强的学科，通过实践教学可以帮助学生更好地理解数学的应用。
可以通过实地参观、实验操作等方式，让学生亲身体验到数学知识在现实生活中的应用，使抽象的数学知识变得具体、形象，激发学生学习的兴趣。
3.合作学习合作学习是一种将学生组成小组，进行相互合作学习的教学方式。
在数学课堂上，教师可以将学生分成若干小组，让他们一起解决数学问题、讨论数学思路，通过合作学习可以促进学生之间的交流和合作，帮助他们更好地理解数学知识。
5.趣味教学在数学教学中加入一些生动有趣的故事、题材，可以吸引学生的注意力，提高他们对数学的兴趣。
可以通过神奇的数学魔术、有趣的数学趣题等方式进行数学知识的传授，让学生在趣味中学习、在活动中体会到数学的魅力。
6.启发式教学启发式教学是一种通过引导学生自己去发现和探索知识的教学方法，可以培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
在数学课堂上，教师可以通过提出一些问题，引导学生去探索和发现解决问题的方法，让学生在思考中学习，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
7.差异化教学差异化教学是一种根据学生的学习特点和水平进行个性化教学的方法，可以让每个学生都能得到适合自己的学习方式。
在数学教学中，教师可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，采用不同的教学方法和手段，满足学生的个性化学习需求，提高他们的学习效果。
初中数学教学方法创新(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学方法创新第一篇范文在当前教育改革的背景下，初中数学教学方法的创新显得尤为重要。
作为一名初中数学教师，我们需要在教学过程中不断探索新的教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力，提高他们的数学素养。
本文将从以下几个方面探讨初中数学教学方法的创新。
1. 情境教学法情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
在初中数学教学中，教师可以结合生活实际，创设生动有趣的情境，让学生在解决问题的过程中感受数学的魅力。
2. 启发式教学法启发式教学法是指教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性，指导他们独立思考，主动探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
在初中数学教学中，教师应注重启发学生的思维，引导学生主动探究问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
3. 小组合作学习法小组合作学习法是指在教学过程中，教师将学生分成若干小组，让学生在小组内进行合作交流，共同完成学习任务的一种教学方法。
在初中数学教学中，教师可以设计一些具有挑战性的数学问题，让学生在小组内进行讨论、交流，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的团队合作能力和解决问题的能力。
4. 数学实验教学法数学实验教学法是指在教学过程中，教师有目的地组织学生进行数学实验，让学生在实验过程中发现数学规律，培养他们的数学探究能力。
在初中数学教学中，教师可以设计一些简单的数学实验，让学生在实验过程中感受数学的乐趣，提高他们的数学素养。
5. 信息技术与数学教学的融合随着信息技术的不断发展，将信息技术与数学教学相结合已成为一种趋势。
在初中数学教学中，教师可以利用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习素材，创设生动有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
初中数学教学方法探索与创新(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学教学方法探索与创新第一篇范文：初中数学教学方法探索与创新摘要：本文以新课程标准为依据，结合初中数学教学的实际情况，探讨了初中数学教学方法的创新与探索。
通过分析当前初中数学教学的现状，提出了相应的教学策略，以期提高初中数学教学质量，培养学生的数学素养。
关键词：初中数学；教学方法；创新；探索；教学策略随着我国教育改革的深入推进，新课程标准对初中数学教学提出了更高的要求。
为了适应这一变革，初中数学教师需要不断探索与创新教学方法，以提高教学效果，培养学生的综合素质。
本文从以下几个方面对初中数学教学方法的创新与探索进行论述。
二、当前初中数学教学现状分析1.学生方面：学生数学基础参差不齐，学习兴趣不高，部分学生对数学存在恐惧心理。
2.教师方面：部分教师过于依赖传统教学模式，忽视学生的主体地位，教学方法单一，缺乏针对性。
3.课程方面：课程内容较多，课时紧张，难以保证教学质量。
三、初中数学教学方法创新与探索1.情境教学法情境教学法是指教师在教学过程中创设具有真实性和趣味性的情境，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
通过情境教学，可以使学生在实际问题中感受数学的应用价值，提高学生的数学素养。
2.启发式教学法启发式教学法是指教师在教学过程中注重启发学生思维，引导学生主动探索，培养学生的问题解决能力。
启发式教学有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
3.小组合作学习法小组合作学习法是指教师将学生分成若干小组，在教学过程中引导学生进行合作交流，共同完成任务。
这种教学方法有利于培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
4.信息技术与数学教学的融合随着信息技术的快速发展，将信息技术与数学教学相结合已成为提高教学效果的有效途径。
教师可以利用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习素材，激发学生的学习兴趣。
5.个性化教学个性化教学是指教师根据学生的实际情况，制定针对性的教学方案，满足学生的个性化需求。
个性化教学有利于提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。
初中数学教学过程中如何培养学生的创新能力
初中数学教学过程中如何培养学生的创新能力初中数学教学中，培养学生的创新能力是非常重要的一项任务。
创新能力是指学生能够自主思考问题，提出新的解决办法，并将之付诸实践的能力。
下面我将介绍一些具体的教学方法，以帮助老师们在初中数学教学中培养学生的创新能力。
一、注重启发式教学法启发式教学法是指通过提出问题、引导思考、引发探究等方式来激发学生的兴趣和创新能力。
在教学过程中，老师可以设计一些有趣的问题，鼓励学生自主探究，并引导他们自己去寻找答案和解决方法。
例如，在教学平面几何时，老师可以引导学生自己设计一个二维图形并计算其周长和面积；在教学概率论时，老师可以设计一个有趣的游戏让学生自主计算概率等等。
二、培养学生的观察力和想象力观察力和想象力是创新能力的重要基础。
教学中，老师可以通过提供具体的案例和实际的事例，引导学生从不同的角度去观察并分类思考问题，例如：在教学数列时，教师可以引导学生观察食物中的营养成分含量，从而帮助学生理解数列的概念。
同时，老师还可以通过培养学生的想象力，帮助学生在思考和创新时能够以更加灵活和富有创意的方式去进行思考，例如，通过一系列系列可视化的方式，让学生理解、感悟并想象数学中隐藏的规律以及更广阔的应用价值。
三、注重学生的合作和交流在课堂中，老师可以鼓励学生进行合作，邀请学生一起讨论问题、交流想法，并在问题解决的过程中帮助学生去胜任角色，增加参与度及有效学习时间。
在教学中，老师可以采取组织学生小组合作来完成任务、研究领域离散化，让小组在成立之初就定义好小组成员的职责，并明确小组整体任务的目标，然后通过合作讨论、总结等方式来完成任务，从而培养学生的合作和交流能力，增强学生的团队意识和创新意识。
四、激发学生的兴趣激发学生的兴趣，能够增强学生的内在动力，推动学生更大程度地投入到学习中来。
教学中，老师可以引导学生在个人化学习路线的基础上，让学生选择自己感兴趣的话题和问题，让学生从中体会到问题的思考、策划以及其解决的过程带来的乐趣。
初中数学教学方法探索与创新(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学方法探索与创新第一篇范文在当前教育环境下，初中数学教学方法的创新与探索成为了提高教育质量的关键。
本文旨在通过对初中数学教学方法的深入分析，提出一系列创新教学策略，以期促进学生全面发展，提高数学素养。
一、引言数学作为一门基础学科，在初中教育中占据着举足轻重的地位。
随着新课程改革的不断深入，如何转变教学观念，创新教学方法，提高教学质量，成为初中数学教育工作者面临的重要课题。
二、初中数学教学现状分析1.学生学习兴趣不足：受传统应试教育的影响，部分学生对数学学科缺乏兴趣，学习积极性不高。
2.教师教学方式单一：部分教师仍采用“一言堂”式的教学方式，学生参与度较低，课堂氛围不够活跃。
3.实践能力培养不足：现行教学大纲对学生的实践操作能力培养重视不够，导致学生解决实际问题的能力较弱。
4.评价体系不合理：过于注重考试成绩，忽视学生过程性评价，导致学生片面追求成绩，忽视综合素质的提高。
三、初中数学教学方法创新与探索1.情境教学法：通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
2.启发式教学法：教师引导学生主动思考、探究问题，培养学生的创新思维能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作解决问题，提高学生的沟通协作能力。
4.实践教学法：加强数学实验、操作等活动，培养学生解决实际问题的能力。
5.信息技术与数学教学的融合：利用多媒体、网络等现代信息技术手段，丰富教学手段，提高教学质量。
6.差异化教学：关注学生个体差异，制定针对性的教学策略，促进学生个性化发展。
7.过程性评价：完善评价体系，关注学生学习过程，全面评价学生综合素质。
四、实施策略与建议1.加强师资培训：提高教师教育教学水平，促进教师更新教育观念。
2.优化课程设置：结合学生实际，合理调整课程内容，提高课程的科学性和实用性。
3.改进教学设施：加大投入，改善教学条件，为创新教学方法提供物质保障。
4.建立激励机制：鼓励教师积极参与教学方法改革，对取得显著成果的教师给予表彰和奖励。
谈新课程初中数学教学创新和实践方法论文
谈新课程初中数学教学的创新和实践方法摘要：本文旨在从个人的数学教学实践经验出发，深入探讨运用语言艺术、培养数学应用意识、发挥学生主体作用和合作学习等问题，从而实现初中数学教学由低效向高效转变。
关键词：初中数学；新课程；语言艺术；应用；合作学习中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-246-01新课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式”。
这要求我们广大初中数学教师必须创新教学方法，积极解决初中数学教学如何由低效向高效转变的问题。
根据这几年的教学实践，我认为在初中数学教学中可从以下几方面入手。
一、恰当运用语言艺术在教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生之间的情感交流等，都必须依靠数学教师的教学语言。
教师语言的表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受和掌握，即影响教学效果。
我认为教师运用语言艺术要做到：1、语言准确规范，严谨简约数学教师对定义、定理的叙述要准确。
我在教学中主要把握如下两条：①对概念的实质和术语的含义必须了解透彻。
比如：有的教师指导学生画图时说“这两条平行线画得不够平行”、”这个直角没画成90°”等就违背了矛盾律；而“最小的整数就是0”之类语言的错误就是以偏概全、缺少准确性。
②必须用科学的术语来授课。
不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等。
严谨，即要求教师的语言除了具有准确性之外，还应有规范化的要求。
如：吐词清晰，读句分明，坚持用普通话教学等。
简约，就是教学语言要干净利落，重要语句不冗长，简捷概括。
如果教师的“口头禅”太多，就会分散学生的注意力，破坏了教学语言的连贯和流畅，从而影响教学的效果。
2、语言要形象有趣，通俗易懂教学语言既非书面用语，又非口头用语，只有通俗明白，学生才会听得有滋有味。
为此应做到：①解释抽象概念的语言要形象化。
一般来说，对人的感官富有刺激性的语言，最能引起学生的兴趣。
初中数学教学创新实践(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学教学创新实践第一篇范文：初中数学教学创新实践随着教育改革的深入推进，初中数学教学正面临着前所未有的挑战与机遇。
作为一门基础学科，数学在培养学生的逻辑思维、创新能力及解决实际问题能力方面具有重要作用。
本文将从教学理念、教学方法、教学资源及评价体系等方面，探讨初中数学教学创新实践的策略与途径。
教学理念创新1.学生为本：教学过程中，要关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的学习动机，培养学生的自主学习能力。
2.素养导向：注重培养学生的数学素养，使学生在知识、技能、情感、价值观等方面得到全面发展。
3.实践与应用：强调数学知识的实用性，引导学生将数学知识应用于生活实际，提高解决实际问题的能力。
教学方法创新1.情境教学：创设生动、有趣的教学情境，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣。
2.探究式学习：鼓励学生提出问题、探究问题，培养学生的独立思考和合作交流能力。
3.信息技术辅助：利用多媒体、网络等现代信息技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。
4.数学活动：组织各种形式的数学活动，如数学竞赛、讲座、实践活动等，激发学生的学习兴趣。
教学资源创新1.教材研发：结合课程标准，编写具有时代特色、贴近学生生活的教材，提高教学质量。
2.校本课程：开发多样化的校本课程，满足不同学生的学习需求。
3.网络资源：整合优质网络资源，为学生提供丰富的学习素材和平台。
4.教师培训：加强教师培训，提高教师的教育教学能力和创新能力。
评价体系创新1.多元化评价：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的知识、技能和素养。
2.个性化评价：关注学生的个体差异，给予学生个性化的评价和指导。
3.激励性评价：注重评价的激励作用，鼓励学生积极面对挫折，持续提高学习兴趣。
4.评价反馈：及时给予学生评价反馈，指导学生调整学习策略，提高学习效果。
初中数学教学创新实践是提高教育教学质量的关键环节。
作为一名初中数学教师，要不断更新教育观念，探索创新教学方法，充分利用各种教学资源，完善评价体系，为培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人贡献力量。
初中数学教学创新思路(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学创新思路第一篇范文在新时代背景下，教育改革正在不断深化，初中数学教育也面临着前所未有的挑战。
为了适应新时代教育发展的需求，初中数学教师需要创新教学思路和方法，提高教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。
本文从以下几个方面探讨初中数学教学的创新思路。
一、树立以人为本的教育理念教育是为了培养人，而非仅仅是传授知识。
因此，初中数学教学应始终坚持以人为本的教育理念，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的学习积极性，培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、注重数学思维的培养数学教育的核心目标是培养学生的数学思维能力。
教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生运用数学逻辑和方法分析问题、解决问题，从而提高学生的数学思维品质。
三、整合信息技术与数学教学信息技术的发展为数学教学提供了新的契机。
教师可以利用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料，创设生动、直观的学习情境，提高学生的学习兴趣和效果。
四、实施分层次教学由于学生的数学基础和能力存在差异，教师应实施分层次教学，针对不同层次的学生制定合适的教学目标和策略，使每个学生都能在数学学习中得到充分发展。
五、开展数学活动，提高实践能力数学教学不应局限于课堂，教师可组织各种数学活动，如数学竞赛、探究性实验、社会实践等，让学生在实践中运用数学知识，提高解决实际问题的能力。
六、强化数学应用意识数学知识来源于生活，也应用于生活。
教师应引导学生关注数学在现实生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高学生的数学素养。
七、开展跨学科教学数学与其他学科之间有着密切的联系。
教师可以开展跨学科教学，与其他学科教师合作，设计综合性的教学项目，让学生在多学科融合中提高创新能力。
八、注重教师自身素质的提升教师是教育教学的关键因素。
初中数学教师应不断提升自身的教育教学能力和专业素养，关注数学教育的发展动态，勇于探索和实践，为学生提供高质量的数学教育。
丰富初中数学课堂创新教学方法9篇
丰富初中数学课堂创新教学方法9篇第1篇示例：利用实际生活中的例子来教授数学知识是一种很有效的方法。
通过将抽象的数学概念与学生们日常生活中的实际情景相结合，可以提高学生的学习兴趣和理解能力。
在教授代数方程时，可以举一些简单的生活例子来让学生理解代数方程的含义和解题方法，如小明买了苹果和梨，已知苹果的数量是梨的两倍，可以通过方程式来表示小明买了多少个苹果和梨。
这样，学生们就能更加直观地理解数学知识，从而提高学习效果。
结合多媒体技术进行教学也是一种很好的教学手段。
如今，多媒体技术已经在教育领域得到了广泛应用，教师们可以利用投影仪、电脑等设备展示相关数学知识的图片、视频等资料，从而吸引学生的注意力，使得课堂更加生动。
通过多媒体技术，可以呈现出抽象的数学概念和原理，让学生们更容易地理解和接受，提高他们的学习成绩。
通过游戏化的方式进行教学也是一种很好的创新方法。
游戏在教学中具有很强的吸引力和趣味性，可以激发学生的学习兴趣和参与度。
教师们可以设计一些有趣的数学游戏来帮助学生巩固知识，提高解题能力。
在教授几何知识时，可以设计一些拼图游戏或者找规律的游戏来让学生们练习，通过游戏的方式学习，让学生们在轻松愉快中掌握数学知识。
定期举办数学竞赛也是丰富课堂的一种方法。
数学竞赛可以让学生们有目标性地学习数学知识，激发他们的学习兴趣和学习动力。
教师们可以定期组织数学竞赛，让学生们在比赛中展示自己的数学才能，从而提高他们的学习积极性。
通过参加数学竞赛，学生们还可以学到更多的数学知识和解题方法，提高他们的数学素养。
丰富初中数学课堂的创新教学方法是教师们义不容辞的责任。
通过借助实际生活中的例子、运用多媒体技术、设计数学游戏以及定期举办数学竞赛等方法，能够有效地提高学生们的学习兴趣和学习效果，使得数学课堂更加生动有趣。
希望广大教师们能够不断探索和尝试，为学生们打造一个充满探索和乐趣的数学学习环境。
【这里的文字量不够2000字，请问还需要继续增加文本量吗？】第2篇示例：随着时代的发展和教育理念的更新，数学教学也正在向更为多元化和创新化的方向发展。
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初中数学创新教学的创新与实践
发表时间：2010-11-23T16:58:49.917Z 来源：《中国校园导刊》2010年第10期供稿作者：鲜晓艳[导读] 只有当学生真正沉浸在问题当中，才能培养和提高学生的观察能力与分析能力，提高学生解决问题的能力。
鲜晓艳
【摘要】：在初中数学教学中培养学生的创新意识和创新能力，是在更新教师的教学观念基础上实现的，教师必须抛弃传统的一言堂教学模式，根据学生实际，精心设计教学策略，在良好的问题情景下，引导学生主动进行体验，拓辰思维空间，真正实现学生的创新意识的养成。
【关键词】：数学；创新；实践；认识 “创新是民族的灵魂”，培养学生的创新意识和创新能力是实施素质教育的核心。
作为教师，引导学生创新学习，首先要求教师实现教学创新，在教学中不断培养学生的创新思维，锤炼学生的创新能力同时，我们应该看到，在初中数学教学中实施创新教学的主渠道仍然在课堂上。
通过几年来的教学教研实践，笔者谈谈如下几方面的认识：
一、更新教学观念，实施以生为本
教学观念的创新，就是要求我们在素质教育的人才观的前提下，实施以学生为本的教学方法。
作为教师，要重新审视教学对象，充分发挥学生的能动性。
l、课堂的开放使学生思维解放在教学中，教师应主动地开放课堂，从教学内容、学生实际去考虑教学创新因子，让学生的眼睛、嘴巴、头脑、双手以及学生的时间、空间开放。
要让学生在课堂上有口头表达的机会，有展示思维过程的平台。
课堂的开放，首先，教师要尊重、理解、爱护每个学生，努力构建良好的师生关系，形成和谐、宽松、求真的教学氛围，在课堂上真正建立师生平等的民主风气。
其次，教师应该明确课堂开放的目的在于解放一切束缚学生思维的枷锁，挖掘学生创新的潜能，激发学生创新的热情。
因此，作为教师要重视学生主动发展的愿望，把教学过程转化为学生发现创造的过程。
课堂教学要唤起和激发学生的积极思维活动，教师应确立“教师为主导，学生为主体”的教学思想，在课堂教学中教师要像导演一样，引导学生积极参与教师精心安排设计的教学活动，由浅入深，由表及里，由教师“搭桥铺路”，激发学生的学习兴趣，引导学生展开讨论，探索实践，让学生实质性参与，深层次的思考感悟出知识的发生、发展过程，真正发展学生的数学思维，启迪、优化学生的思维品质，提高学生的数学修养。
2、尊重学生个性，创导标新立异
教学观念的创新，意味着教师要善于从多角度审视学生的思维过程。
创新能力是创新的基础，表现为认知奇特、策略方法新颖、思维品质深刻。
但是，对于不同的学生来说，创新意识与能力有强弱之分，存在个体差异。
因此，教师在创新教学过程中，既要考虑具有共性的一般过程，同时要不断挖掘游离于学生思维过程中的“火花”，设法引导学生敢于突破常规去寻求多种解决问题的策略。
二、精心设计数学教学策略
建构主义的教学观认为，知识并不能简单地由教师传授给学生，学生必须依靠自身对旧知识、原有经验的积累主动地加以构建，在这个过程中，学生是教学的主体，是新知识养成的主动建构者。
因此，我们在教学中不但要充分了解掌握学生的学习情况，积极地引导学生完成对新知识的构建，同时要把学生的智力开发、学习方法的指导、创新能力的培养作为重要目标，以期在新的教学环境下促成学生完成更新的知识构建和能力的提高。
为了达到上述目标，教师必须对数学教学策略进行优化。
总的来说，应遵循如下几点：即教学过程情景化、教学内容结构化、教学手段多样化、教学组织层次化。
教师在教学过程中应努力创建和谐、宽松的气氛，在帮助学生构建数学知识的同时，提高学生学习数学的兴趣，要让学生在数学活动中体验到既有探索的艰辛，又有成功的喜悦。
教师在备课时不应只着眼于某一堂课，而是要盘活整个章节或者整本教材，根据学生实际，针对性地合理安排教学内容。
同时，教师可以采用多种形式的教学手段，对不同情况的学生分层次进行教学，使得不同的学生都有相应的提高。
三、深化教学过程。
注重问题解决
长期以来，由于受“ 应试教学” 的影响，初中数学教学过于重视对学生知识的传授，忽略了对学生能力的培养，学生的解题能力始终基于对教师的模仿而不能超越，学生提出问题的能力更是不足，实际应用能力远远低于解决常规数学问题的能力。
创新教学的课堂教学，应从数学问题的提出与数学问题的解决入手，培养学生的数学能力，唤起学生的创新意识与能力。
而要实现这个目标，关键在于以下几个方面。
l、创设问题情景，引导学生参与体验一个好的问题，不应是一个单纯的数学问题，它必须符合学生的认知规律，能够引起学生共鸣，并有解决问题的冲动。
因此，教师在备课时应变知识立意为能力立意，创设较好的问题情景。
一般来说，创设问题情景，应注意几方面的原则：坚持问题情景与知识内涵的相关性；坚持情景设计的目的性和针对性；坚持问题情景的直观启发性；坚持问题情景的趣味性和教育性。
教师可以通过生活、生产中的实例来设景；也可以通过数学故事、趣题来说景．可以通过设疑，引起认知冲突，揭示矛盾本质来设景，可以通过新旧知识的联系，寻找新旧知识的“最佳组合点”来设景；还可以通过教具模型、现代化教学手段等来设景。
有了好的问题情景，教师应不失时机引导学生进行体验，体验是一种唤醒，是一种激发，只有当学生真正沉浸在问题当中，才能培养和提高学生的观察能力与分析能力，提高学生解决问题的能力。
2、拓展思维空间，培养创新能力
学生对于数学问题有了深刻的体验后，应该引导学生关注知识的变化过程，问题的解决是一个复杂的综合过程，教师应该强化探索意识的培养，让学生的思维过程充分展现出来，数学中每个概念、定理的形成和发现，经历了前人长期的观察、比较、分析、抽象、概括、创造，因此，我们在进行教学时，重要的是突出知识的建立、发现的探索过程，一个问题的解决，同时是新知识新问题形成的过程，呈现在学生脑子里的应该是一个充满能动的再创造过程。
(四川省巴中市巴州区奇章中学)。