心理学考研心理测量学笔记及复习建议(戴海崎)
心理测量学知识复习知识点
心理测量学知识复习知识点第五章心理测量学知识复习1、首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔登（F.Galton）。
2、1890年，卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次浮现于心理学文献中。
3、比内（A.Binet）与其助手西蒙(T.Simon) 研究制作了世界上第一具正式的心理测验。
4、心理测验的进展⒈操作测验的进展⒉团体智力测验的进展：由欧提斯所编团体测验的基础上进展而来的陆军甲种和乙种智力测验，用于美国军队对官兵选拔和分派兵种的需要。
⒊能力倾向测验的进展：韦克斯勒所编的学前儿童，学龄儿童和成人智力量表，首先抛弃智龄那个测量单位，运用离差智商代替比率智商，将表分言语和操作两部分，别仅能够计算IQ，也可区分智力的别同侧面。
⒋人格测验的进展：包括对性格，气质，情绪状态，人际关系，动机，兴趣和态度的测量。
先驱是克雷丕林，最早将自由联想测验施测于精神病人5、心理测验的定义依照一定的法则用数字对人的行为加以确定，即依照一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。
6、心理测验三个基本要素：⒈行为样本：是一具人对测验题目所举行的反应，所包含的不过全部也许题目的一具样本。
取部分代表全体，取样研究的有效与否，关键在于样本的代表性，即别是任何部分都能够代表全体。
⒉标准化：指测验编制，实施，记分及测验分数解释程序的一致性，重要的是建立有代表性的常模。
⒊难度的客观测量：测验的实施，评分，解释应是客观的，尽可能减少主试和被试的随意程度。
测题或整个测验的难度水平的确必须客观。
7、心理测验的性质（领略）⒈间接性：无法直截了当测量人的心理。
⒉相对性：没有绝对的标准，也没有绝对的零点，测的结果是相对照较而言的。
⒊客观性：实际算是测验的标准化咨询题。
8、心理测验分类（识记）⒈智力测验：测量人的普通智力水平，包括：比内—西蒙智力量表，斯坦福—比内智力量表，韦克斯勒儿童和成人智力量表。
【高校与高等教育】312心理学专业基础参考书目
312心理学专业基础参考书目1️⃣ 引言：心理学专业基础的重要性在心理学的学习与研究领域，掌握扎实的基础理论知识是每位学者和学生的必备技能。
312心理学专业基础考试作为衡量学生专业素养的重要标尺，其涵盖的内容广泛而深入，涉及普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等多个方面。
因此，选择一本或多本权威的参考书目，对于备考及日常学习至关重要。
2️⃣ 核心参考书目推荐2.1 普通心理学《普通心理学》彭聃龄著：作为心理学入门的经典之作，本书系统介绍了心理学的基本概念、研究方法、主要流派及重要理论，是理解心理学全貌的基石。
2.2 发展与教育心理学《发展心理学》林崇德著：全面阐述了个体从出生到老年各阶段的心理发展特点与规律，结合教育实际，为教育工作者及家长提供了科学的教育指导。
《教育心理学》张大均著：深入探讨了教育过程中的心理现象与规律，帮助教师理解学生心理，优化教学策略。
2.3 实验心理学《实验心理学》郭秀艳著：详细介绍了实验设计的基本原理、方法及数据分析技术，是提升实验设计与研究能力的必备读物。
2.4 心理统计与测量《心理与教育测量》戴海崎等著：系统讲解了心理测量的基本原理、量表编制与评估方法，是心理学研究与应用中不可或缺的工具书。
《心理统计学》张厚粲著：深入浅出地介绍了统计学在心理学研究中的应用，包括描述统计、推断统计等内容，是掌握统计技能的关键。
3️⃣ 选书原则与阅读策略选书原则：权威性、系统性、实用性。
优先选择由知名学者编写、内容全面且经过时间检验的书籍。
阅读策略：1. 精读与泛读结合：对于核心章节和难点内容，采取精读方式，深入理解；对于辅助性章节，则可泛读，以拓宽知识面。
2. 笔记与总结：边读边做笔记，记录重点、难点及自己的思考。
定期总结，构建知识体系。
3. 实践应用：将所学知识应用于实际问题解决中，通过案例分析、实验设计等方式加深理解。
综上所述，选择适合的参考书目并采用有效的阅读策略，对于打好312心理学专业基础至关重要。
《心理测量学》复习题答案
《心理测量学》复习题答案一、单项选择题二、多选题三、判断题四、名词解释1、测量一个行为样本的系统程序。
或对行为样本的客观和标准化的测量。
或通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。
2、用同一个测验对同一组被试在不同时间施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的皮尔逊积差相关系数。
3、测量结果的可靠性，或测量结果的一致性或可信性程度。
或者一组测量分数的真变异数与总变异数的比率。
4、项目对欲测的内容或行为范围取样的适当程度。
5、在测量中与目的无关的因素所产生的不准确的或不一致的结果。
6、是指测验对理论构想的测量程度，又称构想效度。
7、根据标准化样本的测验分数经过统计处理而建立起来的具有参照点和单位的测验量表。
8、用两个平行测验（同一测验的两个复份）在相距最短时间内测量同一组被试所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两个复本测验上所得分数的皮尔逊积差相关系数。
9、是衡量一个测验是否有效的外在标准，独立于测验并可以从实践中直接获得的我们所感兴趣的行为。
10、是通过对考核同一种心理品质的多个测验形式作出测量分数系统的转换，进而使得这些不同测验形式的测验分数之间具有可比性。
11、在测量没有误差时所得到的真值。
或无数次测量结果的平均值。
12、为完成自陈人格测量而编制的测量工具。
一般采用是非式或选择式。
13、项目区分度是指测验项目对于所测量的心理属性的鉴别能力和区分程度，也称鉴别力。
14、根据某一明确界定的内容范围而缜密编制的测验。
15、效度：测验的有效性，即一个测验对它所要测量的特质准确测量的程度。
或与测量目的有关的变异（有效变异）与实测值变异（或总变异）之比。
16. 效标污染：是指由于评定者知道被试测验的原分数,而使被试的效标分数受到影响的情况。
17. 锚测验：采用一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式间的等值关系，这些测验试题即是锚测验。
第1章 心理测量学
D 心理测量与经济学测量不同
例：测定某年份国民收入，必然有误差，不可以重复; 心理测量是介于经济科学与自然科学之间的测量
3、对行为相关关系的描述---对行为不能作出因果描述，这 是其局限性。 4、测量结果一般为顺序关系 5、测量结果的相对稳定性（稳定---相对变化）
三、心理与教育测量的量表的水平
（2）特征：顺序量表是次低水平的测量量表，它 既不表示事物特征的真正的数量，也不表示绝对 的数值，因此不能进行代数运算。 （3）适合的统计方法：中位数、百分位数、等级 相关系数和肯德尔和谐系数等。
3.等距量表（Internal scales）
（1）定义：等距量表指不仅能够指代事物的类别、 等级，而且具有相等的单位的量表。 （2）特征：等距量表是较高水平的测量量表。等 距量表的数字是一个真正的数量，它的各个部分 的单位是相等的，因此可以对其进行加减运算。 等距量表没有绝对的零点，它的零点是人们假定 的相对零点。因此，等距量表中的两个数量不能 进行乘除运算，即数据之间不存在倍数关系。 （3）适合的统计方法：平均数、标准差、积差相 关系数以及t检验和f检验。
3、“Measurement of the psychological attribute occurs when a quantitative value is assigned to the behavioral sample collected by using a test.” (C & A ) 4、“the process of quantifying the characteristics of persons according to explicit procedures and rules” (Bachman 1990: 18)
心理测量学要点总结
心理测量学要点总结【基本概念】1）测量：依据一定法则用数字对事物加以确定。
测量三元素：事物(测量对象属性特征) 数字(某一属性的量,特征：区分性+序列性或等级性+等距性+可加性) 法则。
2）测量要素：a）参照点：计算的起点—相对零点。
b）单位：测量的基本要求,条件：有确定意义+有相同价值。
3）测量量表：斯蒂文斯按量表精确程度从低到高分成4水平。
顺序量表指明类别,类别大小或某种属性程度无相等单位,无绝对零点,仅表示等级不表示属性真正量,绝对值等距量表不但有大小关系,还有相等单位,数值可作加减运算,但无绝对零点,不能作乘除运算等比量表有相等单位,有绝对零点,可作加减乘除运算心理测量一般在顺序量表上进行4）心理测量：依据心理学理论,使用一定操作程序,观察少数人有代表性的行为,对贯穿人全部行为活动中的心理特点作出推论和量化分析的一种手段。
特点：a）间接性：无法直接测量,测量外显行推论心理特质(描述一组内部相关,联系行为时使用的术语,对刺激作反应的一种内在倾向) b）相对性：对人行为比较时,没有绝对标准c）客观性：标准化(项目,计分原则和手续,分数转换和解释)材料性质 1.文字测验 2.操作测验测量方法问卷法(MMPI 16PF EPQ)+投射法(罗夏测验,主题统觉TAT)材料严谨程度 1.客观测验(直接理解,无须猜测遐想)2.投射测验(问题模糊,须用想象力,投射被试者思想情感,经验)测验形式 1.个别测验 2.团体测验1.最高作为测验(作出最好回答,有正确答案)2.典型行为测验(按习惯方式反应,无正确答案)【三类心理测验】1.智力测验：吴天敏-中国比内量表龚耀先-韦氏成人智力量表(WAIS-RC)韦氏儿童(C-WISC)，韦氏幼儿(C-WYC-SI)林传鼎-韦氏儿童(WISC-CR)张厚粲-瑞文标准型测验(SPM)李丹-联合型瑞文测验(CRT)2.人格测验：艾森克人格问卷(EPQ)卡特尔16人格因素问卷(16PF)明尼苏达多项人格调查表(MMPI)3.心理评定量表：精神病评定量表，躁狂状态评定量表，抑郁状态评定量表，焦虑状态评定量表，恐怖状态评定量表。
心理测量学知识
哪一个最合适。
二、常模团体的条件
（一）群体的构成必须明确界定 （二）常模团体必须是所测群体的代表性样本 （三）样本的大小要适当 总体数目小，只有几十个人，则需要100%的样本。如 果总体数目大，相应的样本也大，一般最低不小于30或 100个。全国性常模，一般应有2000~3000人为宜。 （四）标准化样组是一定时空的产物
第一单元、常模团体
一、常模团体的性质
• 常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体， 或者是该群体的一个样本。它用一个标准的、规范的分数 表示出来，以提供比较的基础。 • 任何一个测验都有许多可能的常模团体 • 对测验编制者而言，常模的选择包括：确定一般总体、确 定目标总体、确定样本。 • 对测验的使用者来说，要考虑的问题是，现有的常模团体
【例题2.5】百分等级55的分数表示在常模样本中有55%的人比这个分 数（ ）。（2007年11月三级真题） A．低 B．相等 C．高 D．以上都不正确
【答案】A 【解析】一个测验分数的百分等级是指在常模样本中低于这个分数 的人数百分比。百分等级55的分数表示在常模，样本中有55%的人低于 这个分数。
第一节
概述
【考查要点】 1．测量的含义； 2．不同的测量量表：命名、顺序、等 距和等比量表； 3．测验观：错误的和正确的； 4．不同的测验种类。
第一单元、测量与测量量表
一、什么是测量 • 测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。 • 定义中包括三个主要的元素：（1）事物 （2）数字 （3）法则。 二、测量要素 • 任何测量都应该具备两个要素：既参照点和单位。 • 参照点有两种：a.绝对零点 b.相对零点
第二节、测验的常模
【考查要点】
1．常模团体的条件中的重点是样本的大小； 2．取样的方法：系统抽样与分层抽样； 3．常模分数； 4．常模； 5．发展常模：智力年龄、年级当量； 6．百分位常模：百分等级、百分点、四分位数和十分位 数； 7．线性转换的标准分数 8．非线性转换的标准分数：T分数、标准九分、标准十分 和标准二十分； 9．智商中的常模：智力年龄、比率智商与离差智商； 10．常模分数的表示方法：转换表法、剖面图法。
戴海崎《心理与教育测量》(第3版)配套模拟试题及详解(一)(二)【圣才出品】
戴海崎《心理与教育测量》（第3版）配套模拟试题及详解（一）一、单项选择题：1～30小题。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
1．顺序量表的特点是（）。
A．无绝对零点，无相同单位B．无绝对零点，有相同单位C．有绝对零点，无相同单位D．有绝对零点，有相同单位【答案】A【解析】顺序量表给个体赋值，使数值的大小次序与个体在所测量的心理特性上的多少、大小、高低等的次序相符合，既无绝对零点，亦无相同单位。
2．对其度量的数值能够进行乘除运算的量表是（）。
A．称名量表B．顺序量表C．等距量表D．比率量表【答案】D【解析】比率量表有相等单位，也有绝对零点，因此其数值可进行加减乘除运算。
3．在CTT的数学模型中，表示观察分数的字母是（）。
A．OB．XC．TD．G【答案】B【解析】CTT经典测验理论，其数学模型是：X=T+E。
其中X代表观察分数，T代表真分数，E代表随机误差。
4．在测验等值设计中，有时会采用同一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式的等值关系，这些测验试题被称为（）。
A．标准化测验B．效标测验C．锚测验D．等值测验【答案】C【解析】锚测验指在测验等值设计中采用同一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式的等值关系的测试试题。
5．以标准分数相等作为等值依据的测验等值关系计算方法是（）。
A．全距等值B．等百分位等值C．线性等值D．方差等值【答案】C【解析】线性等值是求取测验等值关系的一种计算方法，其原理是两个分数，一个在测验形式X上，一个在测验形式Y上，如果这两个分数在各自测验中的标准分数相等，则这两个分数就被认为是等值的。
6．进行心理测验时，施测者的做法不恰当的是（）。
A．与受测者建立良好的协调关系B．避免受测者产生过度的焦虑C．告诉被试要快，这样才能完成测验D．要及时和清楚地记录被试的反应【答案】B【解析】告诉被试要快会使被试产生过度的焦虑，影响被试在实验中的反应，因此是不恰当的。
心理测量学知识点疏理+心理测量学章节测试题(附答案)
心理测量学章节重点本阶段内容介绍：心理测验作为一门用于临床诊断、判断疗效，以及推动心理咨询进程的技术和方法，成为学习心理咨询必须掌握的一门技能，也是心理咨询师职业认证培训中的一门重要课程。
本课程主要讲授心理测验的基本理论、测验工具的使用。
本部分内容应注重对心理与行为问题的评估及测验结果的解释等。
本阶段学习建议：这部分内容在基础知识及案例选择题中通过选择题方式进行考核。
应对基础知识部分的考试，需要拿握习题集中涉及到的知识点。
应对技能部分的案例选择题，需对照相关视频讲解及考试联系，了解常考题型的解答思路。
总的来说这部分计算的内容虽然难，但不作为重点，而识记和理解则相对而言比较重要。
如果能够亲身参与几个心理测验，了解其过程，则更有助于知识的整体掌握。
第五章心理测暈学知识第一节概述第一单元测量与测量量表一、什么是测量1.测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
2.测量的三要素：事物、数字、法则。
二、测量要素测量的两个要素：参照点、单位参照点是确定事物的量时计算的起点，参照点有两种，绝对零点和相对零点。
“0℃属于相对零点，并不意味着没有温度。
好的单位要有确定的意义（即对同一单位），还要有相同的价值。
三、测量量表：在一个有定量单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。
根据单位的理想\不理想，量表分为四类：(一）命名量表：只能按照事物的某种属性对其进行分类或分组。
是最粗略、层次最低的计量尺度。
如性别（男、女）、学历、企业性质、职业、地区等。
由于定类尺度只能区分事物是同类或不同类，因此它具有“=和≠”的数学特性。
通常计算每一类别中各元素或个体出现的“频数或频率”来进行分析。
(二）顺序量表：是对事物之间等级差别或顺序差别的一种测度。
它不仅可以将事物分成不同的类别，而且还可以确定这些类别的优劣或顺序。
如：◆考试成绩：优、良、中、及格、不及格。
◆教育水平：小学及以下、初中、髙中、大学及以上。
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心理学考研心理测量学笔记及复习建议
（戴海崎）
2016年心理学考研渐渐落下帷幕,很多考生在这场角逐中败下阵来,又继续投入
到下一年的战争,面对如此激烈的竞争,2017年要考研的孩纸们,是不是该快马
加鞭了呢?!
根据全国硕士研究生招生考试—心理学专业基础综合考试大纲知，心理测量
主要包括两部分：心理测量的基本理论和心理测验及其应用。心理测量的基本 理
论主要包括心理测量的基础、经典测量理论、项目反应理论和概化理论;心理测
验及其应用主要包括心理测验的编制技术、心理测验的施测、测验常模、标准参
照 测验、常用心理测验和心理测验的应用等。
力比多学院考研心理学教研室对近十年312心理学专业基础综合的心理测
量部分历年真题解析进行解析:
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由上图可知：
① 心理测量的简答题主要出在经典测量理论和心理测验的编制、实施这两
部分，而综合题主要会在信效度部分出，有时会与统计结合起来;
② 心理测量考查的两大重点部分分别是：经典测量理论和常用心理测验及
应用;
③ 信度与效度是经典测量理论中的重难点。
据此，力比多学院心理学教研室给出心理测量的复习建议为：
a. 重把经测模型;
b. 斩获信效和项分;
备注：经典测量模型中的每一节内容都是重点，尤其值得强调的是信效度，
这部分不仅会以客观题的形式考察，也常会出主观题。
c. 理解项反和概化;
备注：对基本观点、基本概念的理解进行考察，考察形式一般是客观题。
d. 通晓测验编制、施测和常模;
备注：心理测验的编制和实施通常会考察简答题，2017年力比多学院考研
心理测量基础阶段讲义也汇总了这些题。
e. 必用测验。
大家都知道专业课在研究生入学考试中扮演的角色非常重要，如果想总分获
得高分，专业课就必须考高分。更多心理学考研核心笔记，力比多学院系统梳理，
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