幼儿园教研活动记录表(4)
小班教研活动记录表
小班教研活动记录表小班教研活动记录表：小班教研活动记录表小班教研活动记录表小班教研活动记录表：幼儿园教研活动记录表【小班教研活动记录表】杜家庄幼儿园教研活动记录杜家庄幼儿园教研活动记录小班教研活动记录表：幼儿园教研活动记录4【小班教研活动记录表】幼儿园教研活动记录表【小班教研活动记录表】小班教研活动记录表：幼儿园教研活动记录教研活动时间:XX年2月25日教研活动地点:幼儿园教研室教研活动主持人:李燕参加对象:全体教师活动实录:主持人:在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力。
规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。
但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。
我们中班级部就"如何培养幼儿良好的一日常规"这一主题进行教研活动。
幼儿园教研活动记录。
中班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。
王老师:常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性形成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。
常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。
常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。
今天就请各位老师围绕主题，结合自己的经验说说自己的观点和看法。
赵老师:让孩子形成一种规则意识。
首先让孩子明确自己应该做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如:锻炼后要洗手。
幼儿园教研活动记录。
为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。
其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，小班教研活动记录表：幼儿园教研总结新的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。
本学期我们根据本园实际情况，开展了一系列的研讨活动，不断提高教师的教育教学能力，全面提升幼儿园教育教学质量。
本学期我园教研工作主要从每位教师的实际出发，确立了"以教师发展促幼儿成长"的园本管理理念，让每位教师都能尽情地发挥自己的专业特长，在自己的工作岗位上得到提升，成为课程改革、教学实践研究的主人。
幼儿园教研活动记录表3份
幼儿园教研活动记录表（一）活动日期：__________ 年____ 月____ 日活动地点：_____________________________________活动主题：_____________________________________活动组织人：___________________________________活动参与人员：（包括教师、幼儿园管理人员、教研小组成员等）活动目的：（明确教研活动的目标和预期结果）活动内容：活动开场：（包括活动主题的介绍、活动流程安排等）知识分享与交流：（各参与人员分享和交流教学经验、教材使用情况、教育教学问题等）教研小组讨论：（教研小组就特定教育问题或课程进行深入讨论）讨论主题：___________________________________________讨论结论：______________________________________教育资源分享：（教师分享有关教育资源，如教材、教具、课程设计等）教育技术应用：（介绍和讨论教育技术在教学中的应用）教研活动总结：（对本次活动进行总结，提出改进建议）活动亮点：______________________________________________活动不足：_______________________________________________改进建议：___________________________________________活动成果：（记录本次教研活动的成果，包括教案、教材、课程设计等）活动计划：（明确下一次教研活动的时间、地点和主题）活动日期：__________ 年____ 月____ 日活动地点：_____________________________________活动主题：_____________________________________签字确认：本次教研活动记录已被核实，各参与人员签字确认：备注：请将本记录表归档，并在下一次教研活动前进行备查和更新。
幼儿园教研活动记录精选6篇
幼儿园教研活动记录精选6篇幼儿园教学研讨课方案篇一活动时间：20、12、22活动地点：二楼大厅活动组织者：张珲娟活动主持人：李友花现场记录人：李静参加人员：星星幼儿园青年教师组老师、区园本教研专题推广班成员一、教研活动背景：我园老师在工作中存在从理念到行为，行为到理念转换的脱节。
具体表现为：教师观察评价幼儿表现及行为的视角不够专业；教师反思教育行为不够及时。
在区教研组参加活动时，张老师推荐了《作品取样系统》一书，经过阅读后，书中的一些信息能指导我园的教师解决一些问题：1、让老师有共同的任务及共同的评价语言，有共同的架构基础。
2、让老师了解每位孩子的成长状况，帮助教师建立自信，让老师说话“有凭有据”。
3、协助教师作出教学决策，教师使用方法找出每位孩子正在学什么以及学的如何，也帮助教师了解自己正在教什么？需要继续做哪些事？······我园在学习《作品取样系统》一书的基础上，也尝试开展系列的活动，内容有：1、每位教师配了一套《作品取样系统》，利用暑假时间阅读，写读书笔记。
2、对一些重点章节分步学习。
3、制定我园发展检核表。
（a、结合园内教研组分领域制定，语言和体育。
b、年级组制定出本年龄段的发展检核表。
c、各班制定适合自己班的发展检核表。
）在检核表试行中，我们将检核表和观察笔记、成长册的制作结合，今天就来交流，我们如何根据幼儿的行为表现分析评价幼儿？使大家的经验得以分享。
二、本次教研活动的核心话题：如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿？三、教研活动的目标：1、在学习《作品取样系统》的基础上，探索、交流如何运用适宜的观察方法记录幼儿的行为表现。
2、通过交流、归纳、提升，交流如何根据观察到的幼儿的行为，分析评价幼儿的发展现状。
3、通过对幼儿行为的观察分析，培养教师制定有关观察标准以及分析评价幼儿的能力。
三、教研准备：1、两位位教师准备好的案例。
幼儿园教研活动记录(通用5篇)整理
幼儿园教研活动记录（通用5篇）整理幼儿园教研活动记录一、教研活动的关键要想开展好一个教研活动，老师的状态究竟如何，具有非常重要的意义。
教研活动的主持者只是一个组织者、引导者，而作为主体的老师则必需处于主动的、能动的、乐观的状态。
如何才能确保老师在教研活动中的主体地位?主要有以下三点。
老师们应当享有确定主题的参加权。
教研活动的主题应在老师的亲自参加下才确定下来，应是老师从感到迫切需要解决的教学实际问题中选择出来的。
从发觉和提出问题环节开头，就应确定老师的教研主体地位，而不是到了召开争论会时老师才参加进来。
正由于教研主题是在老师的参加下共同确定的，老师就清晰地知道了为什么要开展这次教研活动，这次教研活动要达到什么目的，自己应当如何去主动参加，从而也就使老师从“要我参与教研活动”转变为“我要参与教研活动”。
老师们对教研活动的来龙去脉都有所了解，主体地位得到了敬重，乐观性也就发挥出来了。
老师在教研活动中应当享有选择权。
这就是说，在教研活动中，不是管理者或主持者去规定老师说什么、怎么说．而是由老师自己去确定应当展现什么、用什么方式展现，表达什么、用什么方式表达。
正是由于选择权把握在老师自己手中，老师就能够表现出一种乐观的主动精神。
要和老师一起做好争论前的预备工作。
既然老师已经意识到自己是教研活动的主体，开好教研会自己责无旁贷，因此就不会去打无预备之仗，不会去打无把握之仗。
这种主体的意识，就必定要落实到做好争论前的预备工作上来。
有了充分的前期预备，老师来参与教研活动时，就不再处于茫然状态或是随机式的即兴发言，而是有条有理有据有深度。
这就使得教研活动开展得非常有效。
二、幼儿园教研活动记录（通用5篇）教研活动是以促进同学全面进展和老师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中老师所面对的各种详细的教育教学问题为讨论对象，以老师为讨论主体，以专业讨论人员为合作伙伴的以校为本的实践性讨论活动。
以下是我收集整理的幼儿园教研活动记录（通用5篇），欢迎阅读，盼望大家能够喜爱！幼儿园教研活动记录1教研活动时间：xxxx年2月25日教研活动地点：幼儿园教研室教研活动主持人：李xx参与对象：全体老师活动实录：主持人：在一日常规中，老师制定的常规就是要确保幼儿平安，进展幼儿的自我意识及自我管理力量。
幼儿园教研活动记录表30篇范文
幼儿园教研活动记录表30篇范文
活动记录表1
日期：20XX年XX月XX日活动名称：感官探索——触觉
活动目标：通过触摸不同材质的物品，培养幼儿的触觉感知能力。
活动内容：在感官探索区域中，准备了丝绸、木头、砂纸等多种材质的物品，
让幼儿以触摸的方式进行感知。
教师引导幼儿用手指触摸不同物品，感受其质地和温度，并提问引导幼儿描述触摸感受。
活动效果：幼儿通过触摸不同材质的物品，提高了触觉感知能力，能够用简单
的词语描述触摸感受。
活动记录表2
日期：20XX年XX月XX日活动名称：创意绘画——拓印艺术
活动目标：通过拓印艺术，培养幼儿的创意思维和手眼协调能力。
活动内容：为幼儿准备了各种形状的植物叶子，并将其固定在纸上。
教师引导
幼儿使用画笔或蜡笔，在叶子上覆盖纸张，并描摹出叶子的形状。
之后，幼儿可以自由发挥，在纸上创造出属于自己的拓印艺术作品。
活动效果：幼儿通过拓印艺术的实践，培养了创意思维和手眼协调能力，在绘
画过程中表现出了创造力和想象力。
活动记录表3
日期：20XX年XX月XX日活动名称：科学探索——浮与沉
活动目标：通过观察不同物体的浮沉特性，培养幼儿的科学探索意识。
活动内容：在水池中准备了不同形状和材质的物体，如木块、橡皮泥球等。
教
师引导幼儿观察物体在水中的浮沉情况，并提出问题，如为什么有的物体能浮起来、有的物体会沉到水底等。
活动效果：幼儿通过观察和思考，了解到物体的浮沉特性与其材质和形状有关，培养了科学探索意识和观察力。
……（后续篇章请自行创作）。
幼儿园教研活动记录表
幼儿园教研活动记录表幼儿园教研活动记录表时间：2022年5月10日地点：XX幼儿园主题：情境化教学在幼儿园的应用参与人员：XXX、XXX、XXX、XXX记录人：XXX活动内容：1. 活动开场本次活动由XXX主持，首先介绍本次活动的主题和目的：情境化教学在幼儿园的应用。
希望通过本次活动，让大家了解情境化教学的优点和方法，以及如何在幼儿园中应用。
2. 情境化教学的概念和优点XXX讲解了情境化教学的概念和优点。
情境化教学是指在特定的情境中开展教学活动，通过情境营造和模拟，激发幼儿的学习兴趣，并提高幼儿的学习效果。
优点：1）情境化教学可以提高幼儿的积极性和合作意识；2）情境化教学能够开发幼儿的思维能力和想象力；3）情境化教学可以帮助幼儿将所学知识转化为实践能力；4）情境化教学能够让幼儿在活动中感受到快乐、幸福、满足的情感体验。
3. 情境化教学的实现方法XXX介绍了情境化教学的实现方法。
1）营造情境利用各种教育资源、场所和工具模拟不同情境，比如商店、医院、银行、车站等，让幼儿在情境中学习。
2）制定任务安排各种任务，提供各种体验，让幼儿在任务中掌握知识点和技能。
3）引导问答利用问答方式引导幼儿思考、探索，交流，激发幼儿的思维和想象力。
4）表现评估在活动中对幼儿潜在的能力、兴趣、品格进行评估，发现幼儿的优点和不足，帮助幼儿全面发展。
4. 情境化教学在班级工作中的应用XXX和XXX就如何将情境化教学应用到班级工作中进行了讨论。
1）利用环境布置情境利用班级空间布置环境，比如在角落里搭建小学校、医院、超市等情境，鼓励幼儿在情境中有所发现和探索。
2）利用日常生活做法制定任务利用日常生活情境，比如小组活动、游戏、开展主题教育活动、教学竞赛等活动，制定任务，引导孩子学习。
3）多元化问答方式培养思维能力利用多元化的提问方式，比如提问、问答、思维导图、思维故事等，引导孩子探究、思考、掌握知识点和技能。
4）综合评价幼儿的多方面发展在日常教育工作中，加强对幼儿的表现评估，关注每个幼儿的多方面发展，帮助幼儿全面、多元、富有，增强幼儿学习的信心和动力。
幼儿园教研活动记录表
幼儿园教研活动记录表日期：_____________活动主题：_____________活动参与人员：_____________活动目的：_____________一、活动前准备主题确定：确定教研活动主题，确保与教学实际紧密相关。
资料准备：收集相关教育理论、课程标准等资料，为活动提供理论支持。
活动计划：制定详细的教研活动计划，包括活动流程、时间安排等。
二、活动过程活动开场：简要介绍教研活动的目的和重要性。
理论探讨：就教育理论、课程标准等进行深入探讨，明确教学目标。
案例分享：教师分享实际教学案例，讨论案例中的教育问题和解决方案。
教材分析：对使用的教材进行分析，评估其适用性和教学效果。
教学设计：合作设计教学活动，充分考虑学生差异，制定个性化教学计划。
资源分享：教师分享各自整理的优质教育资源，丰富教学手段。
教学评估：制定教学评估标准，共同评估教学效果，找出问题并提出改进意见。
三、活动总结成果总结：对教研活动的收获进行总结，梳理产生的优秀教学设计和方法。
问题反思：回顾教研活动中存在的问题，进行深刻反思。
改进方案：提出解决问题的具体改进方案，明确下一步的行动计划。
建议和意见：教师对活动提出的建议和意见，为未来的教研活动提供参考。
四、活动影响教师提升：记录教师在活动中学到的新知识和提升的教学能力。
团队合作：记录教研活动对团队合作氛围的影响，是否促进了教师之间的交流和合作。
学生表现：记录教研活动后学生学习状态的变化，是否取得积极效果。
五、下一步计划进一步研究：制定进一步深入研究的计划，明确下一次教研活动的主题。
培训计划：记录教师在教研活动中发现的自身不足，制定相关培训计划。
教学实践：记录教师对教研成果的实际应用情况，是否取得了期望的效果。
六、附件活动资料、教育理论文献、学生作业等相关附件的存档。
七、活动记录人签名：_________________ 日期：______________（注：此为模板，具体可根据幼儿园的实际情况进行调整和修改。
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一、交流学习
丁老师：首先请大家说说，畅所欲言
刘玲：师幼互动很重要，可以带动活动的气氛。
葛小蝶：互动是我们观察幼儿成长的不可或缺的途径。
总结：师幼互动要经常性的举行，对我们推动教学教研活动有很大的作用，可以帮助我们提升教研能力和水平，要借助多媒体的办公设配，取别人的长处，补自己的短板，大力的把师幼互动做的更加完善。
2.春种是培养幼儿科学探究的意识和能力，提高幼儿思维能力和动手实践能力。
徐薇：师幼活动要渗透到我们教学中的每个环节，要不时的加以改进我们的教学方法，提升我们的教学水平。
总结：师幼互动是个连续的过程，我们要运用好它。
丁老师：那我们今天学习有力的师幼互动内容你们有什么收获？
刘桂芳：通过学习让我们老师可以更好的与幼儿进行师幼互动。
陈晓芙：师幼活动促进到我们的教学环节。
总结：师幼互动把师幼的距离拉近了，帮助了我们对师幼活动的认识的提高。
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时 间
4月20日
地点
幼儿园会议室
活动主题
师幼互动 春种故事
主持人
丁x云
参加人员
全体教师
记录人
陈x芙
活动目标
1.用以提高教学的效果以及提高幼儿学习的兴趣、主动性。
2.要让幼儿有独立思考问题的能力，有助于他们的协调发展。
3.培养孩子观察植物的兴趣。
活动准备
《有力的师幼互动》PPT
活动记录
二、讨论春种故事
丁老师：春种故事你们有什么好的方案？
刘桂芳：种植是培养老师亲力亲为的，同样也是为了孩子们的劳动锻炼的机会。
陈晓芙：小班可以进行播种。
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活动内容 如何克服幼儿两面性行为？
活动主持人'陈 参加教师—I A B—C―地点
活动内容及过程:
一、主持人
陈：今天我们讨论的问题有以下几个方面：
1. 你们班里有没有这种两面性行为的幼儿？
2. 他们分别体现在哪些方面？
3. 产生这些行为的原因有哪些？
陈：我先说说我们班的一个小朋友，小班的时候很乖很乖，几乎坐着不动，
但是他妈妈经常对我说这个孩子在家里却是调皮的不得了。这个就是孩子的两面性 行为。
一、教师互相交流讨论
A :我们班也有这样的情况。我在想会不会我们老师给的压力太多？而孩子对 于家里人
已经熟悉，或多或少的宠爱让孩子已经摸透了性格，才会压不住他们而导 致两面性行为的出
现。
B:我们班有个孩子在家里老爱发脾气，可是在幼儿园却很听话，他奶奶曾经 对我们说
过，他们老是在家里告诫孩子，要他们在幼儿园应该怎样怎样？不然会怎 样？也许是家长给
孩子灌输了不良思想，造成孩子对我们幼儿园和老师的恐惧心 理。
C:可能是孩子对新环境和陌生环境的不适应，孩子的自尊心不强，对自己的 自信心不
够，才形成了在园在家的两面性。
A :有些孩子在家里表现越强烈，可能在园就会越难表现自己的个性。 徐：这
时间
2015年06月9日
16:30 点至 17:00 点
中班教室
一周去仔细观察下这些具有两面性行为的孩子，并记录下来。我们尽力去帮助调整 他们的两
面性，碰到问题也请记录下来，留到下周来讨论。
B :可是这些孩子在幼儿园很乖，我们怎么去帮助调整他们？
三、主持人总结
陈：这就是需要我们平时多和家长沟通，把他在园和在家的行为表现联系起来， 及时
观察并做好反思，和家长共同来克服孩子的两面性行为。
下次教研内容：《赏识教育不是科学的教育理念》