学习抒情作文训练
学习抒情作文 200字提纲
学习抒情作文 200字提纲
1. 清晨啊，天边开始有点粉粉的，跟小姑娘害羞的脸似的，微风一吹，嗯，有股花香味儿，春天就这样悄悄地来啦，心里别提多高兴了。
2. 哎呀，这夜色可真深啊，月亮像个大水盆似的，把光都洒在地上了。
远处那蛙叫，呱呱的，听着倒也挺有节奏。
我就坐窗前，啥也不想，心里乱七八糟的，就是舒服。
3. 外面下雨啦，雨点打在窗户上，滴答滴答的，跟唱歌似的。
我索性就站在雨里，让雨淋个透，感觉好清爽啊。
这雨就像把心里那些杂七杂八的都给冲走了，整个人都变得轻松了。
学习抒情作文
学习抒情作文无论是在学校还是在社会中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是店铺收集整理的学习抒情作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
学习抒情作文篇1语文，我们时刻都在接触着，在学习着，可以说在出生就开始学语文。
但是，进入初中后，我觉得我的语文学习又上了一个台阶。
因为在这一本本课本中，我感受到了更多的美好。
在语文学习中，我们寻找“成长的足迹”；感受“情感的涟漪”；沐浴“科学的星光”；体验到“创造的乐趣”；品味“语言的魅力”。
在语文学习中，我们有了更多的“说”。
我们常常“对话”。
我们与课文的人物对话；与作者们对话；甚至与许许多多的英雄们对话。
我们有了更多的“看”，我们四处观望，我们眺望“大海”，感到那宽阔的美，感到了海洋带给人类的忧思；我们瞻仰“丰碑”，感到树立这一座座丰碑的艰辛，也感到了我们肩负的责任；我们“遥望星空”，感到星星闪烁的光芒，真想去探索那天空中的奥秘。
我们是迎着“校园风”，哼着“四季歌”，怀着“山水情”在学习语文，你说，语文学习不美好吗？在语文学习中，是朱自清的“背影”，让我们感受到了父爱的深沉；是冰心的“纸船”，让我们承受到了母爱的温馨；泰戈尔让我们“不记得母亲”，但永远记得母亲哼唱的“摇篮曲”；是巴金一次又一次地鼓励我们向理想迈进；普希金说：人生的奋斗方向是——敢与风浪搏斗；雨果说：要忠于职守，要履行做人之道；鲁迅告诉我们：童年是那样的欢乐；叶圣陶告诉我：写作的三个要点——联想丰富、抓住特点、善于观察；同样，叶文玲也告诉了我们写作的三个方法——要别出心裁、要有真情实感，广泛阅读做基础。
看吧！在语文学习中，能与高尚的人对话，能与名作家交流，更重要的是能丰富自己头脑，难道语文学习不美好吗？在语文的学习中，我们能了解到这么多的知识，能体味到这么多的乐趣，能感受到这么多的美好，我真心地说一句——语文学习真美好！学习抒情作文篇2最近，我们在国学经典课上学习了《论语》这本书。
初一下册第二单元的作文学习抒情
初一下册第二单元的作文学习抒情全文共9篇示例，供读者参考初一下册第二单元的作文学习抒情篇1“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。
”那润万物的小雨，可曾抚淡了锦官城的浓艳?那满皇都的烟柳，牵来了一片撩起闲绪的朦胧。
可是那飘逸的太白，为我拉来了九天的银河，三千尺的飞流?把我带到那爱晴柔的.树阴下，静看满塘接天莲叶、映日荷花的，可是潇洒的杨万里?更让我醉心啊，乘上落霞，与孤鹜齐飞;泛舟秋水，共长天一色。
那语文奇丽的仙境，何时飘至我的眼前?是谁把我带上高楼，却又独自远去，铺就天涯路?“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
”多美的语文啊!让我沉醉不知归路!从王维眼中，我读出了大漠孤烟、长河落日的悲壮;从太白酒里，我懂得了断水更流、消愁更愁的怅惘;从易安居士消瘦如黄花的容颜里，我读出了相思;从柳三变临风叹息的身影里，我明白了什么叫多愁;从东坡的少年狂里，我通晓了豪放的内涵;从稼轩醉里的剑上梦回的角声中，我彻悟了什么叫可怜白发生的忧伤。
让我沉醉，让我溺迷，语文啊!“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”更高的境界，艰难地攀登，我会当凌绝顶。
我感慨，为了岳飞的精忠报国，也为了他的盲目愚忠;我喝彩，为了陶潜的“不为五斗米折腰”，也为了屈大夫的独清独醒;我叹息，为了辛稼轩的“壮声英慨，圣天子一唱三叹息”，也为了文天祥的“身世浮沉雨打萍”;我呐喊，为了慰藉余光中老先生“是一湾浅浅的海峡”的乡愁，为了颂扬党益民同志《一路格桑花》后那些筑路兵的平凡和伟大!历史之门正悄悄关闭，生活之路正静静敞开。
我抓一把尘土，它始终属于过去，我捋一缕阳光，它说现在的美好值得同行;我追一束清风，它说我们都属于将来。
于是——我吸收着历史的精华，感悟着现在的生活，追逐着未来的脚步。
猛然在这一瞬间，我听到语文从我身边轻轻走过的声音。
初一下册第二单元的作文学习抒情篇2错别字，在我们生活中非常常见，可是错别字对我们的危害很大，所以我们应当改正这个坏习惯。
第二单元写作《学习抒情》七年级语文下册
绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，于
也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。 物
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，
更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈， 借
微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下
物
却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，抒
它却努力向上发展，高到丈许，两丈， 参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
提示:
1.选择想要表现的情感，回忆自己产生这
种情感的情境。
2.可以直接抒情，也可以采用直021/3/2
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例文
妈妈非常的疼我。一天，天生瘦 弱的我病倒了。母亲白天带我到医院 排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了 一天，夜里又一直守候在我身边，生 怕发生什么意外。可那时我完全不知 道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都 在看护着我。第二天早晨，我慢慢的 睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的 脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显 然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她 用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了 欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流 涌上心田，啊！妈妈是多么的体贴、 多么的疼爱我呀。我真为有这样一个 体贴、疼爱我的妈妈感到幸福 。
紧紧地，我握住手中的白发，一种暖流自手心蔓延
全身，这暖流比春日里的阳光更温暖。
我不会忘记这手心的温暖，是它看着我慢慢成长。
我会紧握着这掌心的温暖，让它陪我走过风风雨
雨。2023/3/19
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讨论合作：小组讨论，交流
任务：
1.文段抒发了什么情感？比较斜体动词
的表达效果，说说怎么表现了、传递 了这些情感？ 2.体会画线句中的动词，从中得出用细 致的动作描写传情的方法是什么？
扑过来抓（握）住我的手，忍住（憋住）哭声说：
初一下册第二单元的作文学习抒情
初一下册第二单元的作文学习抒情《我爱春天》小朋友们，你们喜欢春天吗？我可太喜欢春天啦！春天就像一个魔法师，轻轻挥动魔法棒，世界就变得五彩斑斓。
你瞧，公园里的花朵都开了，红的像火，粉的像霞，白的像雪，一朵朵争奇斗艳，可好看啦！微风吹过，花朵们轻轻摇晃着身子，好像在跳舞，还散发出阵阵迷人的香气。
我闭上眼睛，深深吸一口这花香，感觉自己都要醉了。
小河里的冰也融化了，河水“哗哗”地流淌着，就像在欢快地唱歌。
小鱼在水里自由自在地游来游去，它们一会儿捉迷藏，一会儿吐泡泡，玩得可开心啦！河边的柳树也长出了嫩绿的叶子，细长的柳枝垂在河面上，就像小姑娘的辫子。
风一吹，柳枝轻轻摆动，就像在和小河握手呢！春天也是小朋友们最开心的时候。
我们可以脱掉厚厚的棉袄，穿上轻便的衣服，在草地上放风筝。
风筝在天空中高高地飞翔，我们在草地上欢快地奔跑，笑声回荡在整个春天里。
我爱春天，爱它的美丽，爱它的温暖，爱它带给我们的快乐！《我的小狗朋友》小朋友们，我要给你们讲讲我超级可爱的小狗朋友！它叫小白，浑身毛茸茸的，像一个雪白的绒球。
它的眼睛又大又圆，像两颗黑宝石，一闪一闪的，特别有神。
每次我放学回家，还没走到家门口，小白就会摇着尾巴跑过来迎接我。
它围着我转圈圈，还不停地用小脑袋蹭我的腿，嘴里发出“呜呜”的声音，好像在说：“小主人，你终于回来啦，我可想你了！”有一次，我不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。
小白看到后，马上跑过来，用舌头舔舔我的伤口，好像在安慰我：“小主人，别难过，很快就会好起来的。
”那一刻，我觉得它是世界上最贴心的朋友。
我们经常一起玩耍。
我会扔出一个小皮球，小白就会飞快地跑过去，用嘴把球叼回来，然后把球放在我的脚边，眼睛期待地看着我，等着我再扔出去。
它跑起来的时候，小尾巴一摇一摆的，特别可爱。
小白不仅是我的玩伴，还是我的守护者。
有它在我身边，我总是感到特别温暖和安心。
我爱我的小狗朋友小白，希望它能一直陪伴着我！。
初一七下二单元作文学习抒情
初一七下二单元作文学习抒情段落一：
嘿，春风真的来了！公园里的樱花都开了，风一吹，花瓣就像下雪一样飘下来。
我捡了一朵，放在鼻子边闻了闻，真香啊！
段落二：
傍晚，我去了海边。
看着夕阳一点点沉到海平线下面，感觉时间好像都放慢了。
海边的风凉飕飕的，但心里莫名觉得特别舒服。
段落三：
今天放学路上，看到天上有朵云，孤零零的，但形状特别。
我就想，云是不是也有心情呢？是不是有时候也会觉得孤单？
段落四：
晚上，我坐在书桌前，看着窗外的月亮发呆。
突然想到，月亮是不是也在想心事呢？它那么亮，是不是把所有的心事都照亮了？
段落五：
其实，有时候抒情就是这么简单。
不需要华丽的词藻，只需要真实的感受。
生活中的每一个小瞬间，都可以让我们心生感慨。
只要你愿意停下来，去感受，去体会，生活本身就是一首最美的诗。
部编版7年级下语文课时练第2单元《作文：学习抒情》(含答案)
部编版七年级语文下册写作学习抒情【写作导引】抒情，就是作者在写作叙事的过程中，用饱含真情的语言来抒发自己的情感。
“感人心者，莫先乎情”，文章中有了充沛的感情，才能打动人，感染人。
写人叙事中适当穿插抒情，可以表达感情，营造氛围，烘托人物，突出文章的主题。
总而言之，抒情是为表达中心而服务的。
抒情的方式有两种：一种是直接抒情，一种是间接抒情。
直接抒情，就是直抒胸臆，直接抒发内心的情感。
直接抒情一般用在人物情感的高潮或者事件激动人心的时刻，强烈的感情喷涌而出，动人心魄。
间接抒情，就是通过记叙、描写和议论来抒情，情感渗透在字里行间，分为下面几种情况：寓情于“叙”。
如鲁迅先生的《风筝》中：“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
”这一句在叙述之中流露出对小兄弟做“没出息的孩子的玩艺”的愤怒之情。
寓情于“景”。
如《羚羊木雕》中叙述“我”从万芳家要回了羚羊后走在回家路上时，作者描写月亮的语句“月亮出来了，冷冷的”，正是把内心的痛苦寄寓在清冷的月色之中，令人顿生同情。
寓情于“议”。
如《走一步，再走一步》结尾段：“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
”议论中洋溢着自信和坚定。
【例文引路】我拿什么献给您，我的黄河宋小勇“长路奉献给远方，玫瑰奉献给爱情。
”我拿什么奉献给您，我的黄河？黄河，当您奔腾不息的流水浇灌了这片肥沃的土地，氏族部落便寻到了这里，黄帝和炎帝结成联盟，在您的腹地生活、繁衍。
从此，您不再孤独寂寞，炊烟袅袅升起又落下，星星灯火点亮又熄灭，旧石器文化、新石器文化、青铜器文化等相继发生，夏、商、周、汉、魏晋、隋唐、宋等各朝也相继定都。
黄河啊，您已不再是一条河流，而是中华文化的象征。
面对如此厚重的使命，您会觉得累么？我的黄河！“白云奉献给草场，江河奉献给海洋。
”我拿什么奉献给您，我的黄河？黄河，当抗日烽火燃遍神州大地，人们处于水深火热之中，听！那一个个外来的侵略者夺走了中华儿女的欢声笑语，东北三省沦陷了，人们唱着《松花江上》，流浪关外的人儿思念着富饶的故乡。
七下第二单元作文---学习抒情
小试牛刀
有一个人，她永远占据你心里最柔软的 地方，你愿自己的一生去爱她；
有一种爱，她让你肆意的索取，享用， 却不要你任何回报；
这个人是……，这种爱叫……。
哺乳之情
一把屎一把尿 养大你
真诚的祝福 细致的关怀
望你成才 欢乐时光
片段习作：《妈妈，我想对您说 》
[习作要求] 运用抒情方式，写自己的心声， 表达对她的感激之情。
以上有不当之处，请大家给与批评指正，谢 谢大家！
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“抒情文应不限于写景，写事，对自然光色与 人生动静加以描绘，也可以写心，从内面写，如 一派澄静的涧水，静静的从心中流出。”
——沈从文的《从周作人鲁迅作品学习抒情》
作者自己如果没有感动， 就绝对不能使读者感动。
——朱光潜
真
参考题目：
《乡情》
要求：1.运用适当的抒情方式。 2.写一篇600字的散文。
让真情之花灿烂地开放 —— 在写作中学会抒情
安康市汉滨初中 周琪坤
赏析下面两个片段
片段一：我能感觉到妈妈并没有出 去，她好像站在了我的床前。我微 微睁开眼，妈妈果然站在那里，手 里抱着毛毯，眼睛静静地看着我。 我曾经在一本书上读过一篇文章， 说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时 端详他们……
片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去， 她好像站在了我的床前。我微微睁开眼， 妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼 睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！ 那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三 月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚 霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依 恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈， 妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!
——袁膺的《井冈翠竹》
抒发更为真挚感人。
例3：
春望
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学习抒情作文训练
一．真挚的情感能打动读者
“恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
”真挚的情感能增强文章的感染力。
想要增强文章的感染力，还需在文中抒发具有独特性的感情。
文章所传达的情感越独特，读者从中获得的感受就越真切，就会越发积极主动地融入这种情感之中，情感的独特性常常源自于他的真挚—情感越真挚，也就越独特。
二．对情感的深刻体验和细致揣摩是恰当抒情的关键
所谓“恰当抒发”一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。
关于抒情的度，叶圣陶先生曾经说过：“抒写到某地步，自己觉得所有的情感倾吐出来了，这就是最适当的限度。
”对学生而言，只要做到不过分地矫饰情感，不使抒情与泛滥和空洞即可。
抒情的方法，主要分为强烈直白和含蓄委婉两类。
一般而言，强烈的、紧张的情感适合选择前一类方法，二清淡的、弛缓的情感则适合选择后者。
恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。
对情感的回味，可以促发与原初情感相似的体验和感受；通过反复体验，能将情感本身的意味感受得更深、体会得更准。
同时，通过回忆和沉思对情感进行的再度体验，因为远离了当时触发情感的实境，所以不容易陷入情感难以自拔。
这种状态下既能入乎其中去感受，又能超脱其外去揣摩。
除了启发学生通过回忆再度体验和揣摩情感之外，还需要指导学生反思一下情感的触发点是什么。
把触发情感的东西写出来，会提高读者认同度，也就更容易打动他们。
关于这一点，海明威在《同“音乐家”的一席独白》中有一段话可以带给我们很大的启示：
你如果在鱼跳的时候兴奋起来，你就回想一下，使你产生这种感觉的具体动作是什么：是钩丝从水面上升起来？是它像琴弦似的绷紧，水开始滴下来？还是鱼跳的时候猛撞溅水的动作？回忆一下声响以及说了些什么话。
找到产生感情的东西，找到使你激动的行动。
然后写下来，要写清楚，叫读者也看得见，能产生与你同样的感觉。
三．直接抒情和间接抒情
（一）直接抒情即直抒胸臆，是指作者或人物不借助别的事物，直接出来抒发自己的情感。
它的好处是情感炽烈、直接坦露、有强烈的感染力。
不仅诗歌和抒情散文可以运用直接抒情的方式，在叙事性的文章中也可以运用这种抒情方式。
比如在《最后一课》中就有这样的例子。
第一人称叙事者小弗朗士就多次直接抒发自己内心的情感，这些抒情的文字不仅为文章增添了感人的力量，还起到了深化文章主旨的作用。
文中充分讲述了小弗朗士在最后一课的特殊经历，并运用大量细节描写展现了这节课的悲壮情调之后，才让小弗朗士用一句话抒发出自己的内心情感：“啊！这最后一课，我永远忘不了！”这就显得自然而然，真切动人。
（二）间接抒情，就是没有直白的抒情语句，而将情感融入叙事、描写和议论当中。
例如臧克家的《说和做—记闻一多先生言行片段》中有这样一段话：
他又由唐诗转到楚辞。
十年艰辛，一部《校补》赫然而出。
别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。
他又向“古典新义”迈进了。
他潜心专注，会心神凝，成了“何妨一下楼”
的主人。
借助景物描写来抒发情感的方法，要选择与情感内涵具有一致性的事物来展开描写。
最后，直接抒情和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的感染力。
活动一片段作文。
写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
提示：
1.可以描写场面、事物、也可以叙述故事。
情感的抒发要有内容，有凭借。
2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
活动二：我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。
以《我的烦恼》为题，写一篇作文。
注意抒发自己的情感。
不少于500字。
提示：
1.每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；很喜
欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作素材。
2.写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读
了以后能体会你的处境和心情。
3.作文写完后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导、帮助，
争取消除这些烦恼。