浙教2011版科学七年级下册《第3章 运动和力 第7节 压强》_1
浙教版科学七下第三章第7节 压强 (共18ppt)
压强
压强
1.定义：物体单位面积受到的压力
2.计算：
压强 =
压力 受力面积
F P=
S
3.压强单位：N / m2 帕斯卡 简称帕 1 Pa = 1 N / m2
1 Pa含义:1m2的面积上受到的压力是1N。
压强的例子
1、小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得 很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样 做的道理。
答：书对桌面的压强为50Pa
6、一个重5N边长为100cm的正方体木块，平放在面
积为100cm2的方桌面中央，求木块对桌面的压强大
小？ 解：木块对桌面的压力等桌面的压强 P = F/S= = —1—×5—1N0—-2m—2— = 500 Pa
答：木块对桌面的压强为500Pa
平放
侧放
竖放
2、如图一块正方形的砖，沿虚线切掉一半，则
下列对地面的压力和压强说法正确的（ C ）
A. 压力、压强都减半 B. 压力不变、压强减半 C. 压力减半、压强不变 D. 压力、压强都不变
4、如图所示，三个材料相同，但粗细、长短都不 相同的均匀实心铁制圆柱体竖直放在水平地面上，
对地面压强较小的是（ B ）
画出画物出体支的重持力面示受意到图的压力的示意图
物理学中,把垂直作用在物体表面上的力叫压力。
F
GF
GF
G
地面受到压力的大小？ 0.5kg
解：笔筒对桌面的压力等于它所受的重力 F = G = 2.5 N
重为G的物体在支持面上静止不动, 指出下列各种情 况下所受压力的大小。
F
F
F F
F
G
G
浙教版七年级科学下第三章第七节压强第一款上教学课件共18张PPT
C、压力改变，压强改变；
1623－1662）是法国数学家、物理学家、
1米2的受力面积上受到的压力是1牛
压力的作用效果与受力面积有关，
而改变了 。
美国宇航员阿姆斯特丹：
这是我的一小步，
却是人类的一大步。
在许多情况下 ，物体表面凹 陷很小，人眼 看不出来，但 它确实是存在 的。
沙滩脚印，凹陷的效果明显。
压力的作用效果比较明显。
结论2：
压力的作用效果与受力面积有关， 压力相同时，受力面积越小， 压力作用效果越明显。
得出结论： 影响压力的作用效果的因素： 1、压力大小 2、受力面积大小
如何比较不同物体所受压力的作用效果？
A
B
A
B
如F1 =果200压N 力F2 =和100受N 力面F1积=20都0N 不F2 同= 20呢0N ？
其中给出的二项式系数展开后人称为“帕斯卡三角形”，实际它已在约1100年由中国的贾宪所知。
帕斯卡
1623－1662）是法国数学家、物理学家、
而3、改关变于了下列画。出的各物体三A对双受力对面压力边的示的意 交点共线。17岁时写成《圆锥曲线论》
使S 1受=力2m物2体S表2面= 3产m生2 凹陷(的1效6果4。0)，是研究德札尔格射影几何工作心得的论文，包
如果压力和受力面积都不同呢？ 而改变了 。
P=F/S
注=5意88单牛位/3的.92换×算10，-2米解2题规= 1范.5。×104帕=15千帕
答：人对地面的压强是15千帕。
布莱士.帕斯卡（Blaise Pascal ，
1623－1662）是法国数学家、物理学家、
3、关于下列画出的各物体哲A对学受力家面压力、的示散意 文家。他自幼聪颖，12岁始学
浙教版七下科学第三章第7节__压强
压强的应用
1、减小压强的方法：
①、受力面积不变时，减小压力 ②、压力不变时，增大受力面积
2、增大压强的方法
①、受力面积不变时，增大压力 ②、压力不变时，减小受力面积
压强的应用：
坦克的两条履带
压强的应用：
图钉的尖做 得很尖，帽 做得很大
B.
锋利的剪刀刃 D.
很细的钉尖
压强的应用：
书包背带 做得很宽
精选例题
河面上的冰面能承受的最大压强是2×104帕，一个 质量为50千克的人，他的每只鞋底面积是100厘米2， 则这个人能否走或站立在冰面上？
解：F1 =F2 =G=mg=50千克 ×9.8牛/千克 =490牛 行走时S1=S=100厘米2=0.01米2 F1 490牛 4帕 >2×104帕 = = = 4.9 × 10 P1 S1 0.01米2
F1
475N
= 9.5X10-4m2 =5X105N/m2=5X105Pa
S1 F2 S2
p2=
=
60000N 0.24m2
=2.5X105N/m2=2.5X105Pa
答：芭蕾舞演员足尖对地面的压强比大象对地面的 压强大。
注意：一定要注意大象有4只脚
根据压强的定义式，并结合生活实例以 及活动三的结论，说一说要减小压强有哪些 方法？要增大压强有哪些方法？
站立时S2=2S=2×100厘米2=0.02米2 F2 490牛 = 0.02米2 = 2.45×104帕 >2×104帕 P2 = S2 答：这个人不能走或站立在冰面上.
练习题：向墙上按图钉，已知图钉帽的面积是1 平方厘米，图钉尖的的面积是0.05平方毫米，， 手指对图钉帽的压力是20N，求手对图钉帽的压 强和图钉尖对墙的压强。
浙教2011版科学七年级下册《第3章 运动和力 第7节 压强》_0
液体的压强【学习目标】1、知识与技能：了解水对容器底部和容器侧壁都有压强，以及压强的大小跟水的深度之间的联系；能用压强计探究水的压强的特点并由此得出一般液体压强的特点；能用液体压强的特点解释一些现象。
探索真理以及严谨的科学态度和思维习惯。
【重点】探究水内部压强特点【难点】引导学生进行自主性探究水内部压强特点【教学环节】那么液体是否也会产生压强呢？讲授新课由上一节我们知道固体会产生压强。
如图：当相互接触的海绵和小桌互相作用发生形变时，就会产生压力，也就会存在压强。
导入新课一、液体的压强活动液体对容器底部和侧壁的压强出示图片：甲1. 在一段粗管的下端蒙上橡皮膜，如图甲所示，将水注入管内至约1/3处和2/3处，橡皮膜的形状有什么变化？出示图片：没有水；水约1/3处；水约2/3处现象：没有水时，橡皮膜______；当倒入水时，橡皮膜_________，水的深度越深橡皮膜向下突出的程度————答案：平的；向下凸出；越大结论：水（液体）对容器的底部会产生压强。
思考：液体为什么会对支撑它的容器底部产生压强呢？因为液体由于受到重力的作用，因而对支撑它的容器底部有压强．出示图片：乙2. 如图乙所示，在一个容器的侧壁的出水口处蒙上橡皮膜，将水注入容器内至约1/3处，橡皮膜的形状有什么变化？再将水注入容器内至约2/3处，橡皮膜的形状又有什么变化？现象：水注入容器时，侧壁的出水口处橡皮膜———————，水的深度越深橡皮膜向外突出的程度————答案：向外凸出；越大。
思考：液体为什么会对容器的侧壁产生压强呢？液体由于具有流动性，因而对阻碍它流散开的侧壁有压强。
出示图片大量实验表明，液体对容器的底部和侧壁都会产生压强。
液体对底部、侧壁的压强随着深度的增加而增大。
思考讨论：水对容器的底部和侧壁会产生压强，那么水的内部有没有压强？请举例说明。
出示图片：水面到达胸部水的内部也存在压强例如当水面到达胸部时，就会感到胸闷，这正是水的压强引起的。
浙教2011版科学七年级下册《第3章 运动和力 第7节 压强》_2
在展示学案和实验方案时，传统教学不能直观将学生的学案分享互动，借助希沃授课助手，可以及时用手机拍下学案和实验方案投到电子白板上，可放大、清晰度高，方便全班交互。
同屏技术、电子白板交互技术、手机智能推送、PPT等教学技术的应用，切实提高教学质量和教学效率，使课堂更智慧，让学生学习变得更简单！
2、能用压强计探究液体的压强的特点，并由此得出一般液体压强的特点。
3、通过合作完成探究液体压强特点的实验设计，学会使用转换法控制变量法研究问题。
4、体会科学探究的乐趣，体会科学就在身边，提高科学应用于生活实际的意识和能力。
三、学习者分析
知识方面，学生已学习了固体压强，有了很好的学习基础，又对学习液体压强充满浓厚的兴趣。实验方面，七年级下的学生已具备了初步观察实验、分析实验的能力，对利用控制变量法进行科学探究的过程、方法已不再陌生，具体操作时，教师适当引导即可。
活动一：画一画
研究液体对底部和侧壁的压强
教师引导学生探究水对底部和侧壁的压强，介绍自制的实验教具，应用同屏教学技术，使学生能清晰地看到演示实验。教师指教学生完成学案，并将学生的学案信息通过同屏技术展示到电子白板，并分析。
学生参照所观察的实验现象，完成学案中的第一部分画一画，并根据所画内容得出结论。
1、演示实验时，采用同屏技术，利用手机摄像头看到实验现象，实验演示效果很好。
思考并建立假设，开展讨论，设计实验方案。实验并得出结论。
1、展示实验方案时，利用希沃授课助手，同屏到电子白板上，高效又清晰。
浙教版七年级科学下册第三章运动和力知识点汇总
第一节、机械运动1、参照物：以某一物体为标准来判断另一物体的运动状态，这个标准就是参照物。
相对于这个标准，如果位置发生变化，则它是运动的，如果位置没有变化，则它是静止的。
2、选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。
同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。
（没有绝对的静止或运动，只有相对静止或运动）3、机械运动：物理学里把物体空间位置变化叫做机械运动。
4、5、比较物体运动快慢的方法：⑴在相同的时间内比较通过的路程⑵在相同的路程内比较通过的时间6、速度：物体在单位时间内通过的路程叫做速度。
它是描述物体运动的快慢的物理量。
计算公式：变形公式：7、速度单位：国际单位：米/秒，符号：m/s，读作：米每秒。
常用单位：千米/时，符号：km/h，读作千米每时。
换算： 1米/秒=3.6千米/时， 1千米/时= 1/3.6 米/秒注：①单位换算过程：2m/s=2×3．6km/h=7.2km/h（过程单位同后）10米/⑤常识：人步行速度：1.3米/秒，自行车速度：4米/秒，汽车速度：30米/秒，光速：3×8秒第二节、力的存在8、力的概念：力是物体对物体的作用。
9、力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体；②物体间必须有相互作用（不接触也能产生力，如吸铁石；相互接触的物体不一定产生力，如相互挨着的课桌）10、力的作用效果：①改变物体的形状（发生形变）②改变物体的运动状态（物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢/速度大小是否改变和物体的运动方向是否改变，但填写时都写运动状态改变）。
11、力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。
两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
比如两车追尾，后车撞了前车，两车都损毁12、力的单位：国际单位制：牛顿，简称牛，符号N表示。
常识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N，一个苹果重2N13、力的测量：测力计，常用测力计为弹簧测力计14、弹簧测力计原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比（受拉力越大，弹簧伸长越长）使用方法：“看”：使用前注意量程、分度值、指针是否指零；“调”：指针调零；“读”：读数=挂钩受力。
浙教版七年级科学下册课件3.7 压强(第1课时) (共20张PPT)
二、压强
1、定义：单位面积上受到的压力叫压强。 压强反映了压力的作用效果。
压力 2、公式： 压强 = 即P= 受力面积
3、单位：帕斯卡，简称帕，符号是Pa
F S
百帕（102帕）、千帕（103帕）、兆帕（106帕）
1帕=1牛/米
2
帕斯卡是一个很小的单位。
对折的报纸对桌面的 压强约为1帕
坦克履带对地面的压强 约为40000帕 砖块平放时 对地面的压 强约为1000 帕
例:质量为60千克的人，每只脚接触地
面的面积是196厘米2。当他站在地面上 时，脚对地面的压强有多大？
F＝ G ＝mg ＝60千克×9.8牛/千克 解： ＝588牛 S＝196厘米2 ×2 ＝392厘米2 ＝0.0392米2
S 答：人对地面的压强是15000帕 P = F 588牛 ＝ 0.0392米2 ＝15000帕
第7节（第一课时）
压
强
F
F
F
一、压力的概念：
• 杯子垂直压在桌面上的力 • 图钉垂直压在墙面上的力 • 木块垂直压在斜面上的力
垂直压在物体表面上的 力叫压力
什么叫压力：垂直作用在物体表面上 的力叫压力
1.、压力产生的原因：
是由于物体之间相互挤压而产生
2.作用点：力作用在物体的表面上 3.方向： 力的方向与受力物体的表面垂直， 并指向受力物体
压力的作用效果可能跟受力面积的大小有关。 压力的作用效果可能跟压力的大小有关。
实验：观察实验并记录
a
b
c
实验 受力面 压力的作 1厘米2面积上 压力 序号 积 用效果 受到的压力 a b c
小
小 小 大
较明显
较大
大 大
最明显 不明显
浙教版七下科学第三章第七节第一课时
F S
米2
一位中学生站在地面上时,对地面的压强约15000帕 其意义:每平方米面积上受到的压力是15000牛
压强：一帕
1帕=1牛/米2
意义：每平方米受力面积上受到的 压力为1牛
例.质量为60千克的人，他每只脚接触地 面的面积是196厘米2，当他站立在地面 上时，人对地面的压强是多少？
F=G=mg=60kgX9.8N/kg=588N
F P= =588N/0.0392m2=15000pa S 请同学们思考，当人行走时人对地面 的压强比站立时大了，还是小了？
S=2X196cm2=392cm2=0.0392m2
想一想：为什么骑在泥马上的人不会 陷进滩涂中？
比一比：谁的压强大？
体重475牛，一个足 尖与地接触面积为 9.5厘米2
体重60000牛，每只 脚掌面积600厘米2
【分析】 下图中A物体重5N，B物体重10N，手的推力
为15N，试分析相关压力的大小。
【图1】 A对B压力为 【图2】手对B压力为 【图3】手对B压力为 【图4】 A对手压力为
5N ， B对地面的压力 15N ，B对地面的压力 15N ，B对墙壁的压力 15N ，A对墙壁的压力
15N 。 10N 。 15N 。 10N 。
对液体静力学和大气压强的研究。发
现了液体传递压强的规律，指出盛有
B.Pascal
1623-1662
液体的容器的器壁上所受的压强也仅
跟深度有关。他还做了大气压强随高
度变化及虹吸现象等实验。
1.桌面上平放一本教科书，书重约2.5 牛，与 桌面的接触面积为4.7×10－2 米2，试计算 书对桌面的压强．
-2米2 2.5 牛 4.7x10 解：G＝_______，S＝_________
浙教2011版科学七年级下册《第3章 运动和力 第7节 压强》_1
浙教版科学七年级下册压强第1课时教学设计以上的现象都是压力作用效果的体现，压力产生的效果跟哪些因素有关呢？讲授新课一、压力的作用效果出示图片：人在沙滩或雪地上行走人在沙滩或雪地上行走，脚对地面的压力会在沙滩或雪地上留下脚印。
这就是说，压力会使物体的表面产生凹陷的效果。
尽管在许多情况下，物体表面的凹陷很小，人眼看不出来，但它却是存在的。
1、压力(1)定义：科学中将垂直压在物体表面上的力叫压力。
(2) 压力的方向垂直于接触面并指向受力物体表面。
思考讨论：压力与重力相同吗？它们有什么区别？压力与重力是不同的两类力。
①产生的原因不同压力：接触互相挤压发生形变重力：由于地球的吸引②方向压力的方向：垂直接触面指向受力物体；重力的方向总是竖直向下。
②作用点压力的作用点在受力物体的受力面上;重力的作用点是重心。
2、压力可以由重力引起，也可以与重力无观察图片人在沙滩或雪地上行走学生理解记忆压力的定义和方向学生讨论交流让学生体会压力产生的效果会使物体的表面产生凹陷的效果了解压力的定义了解压力与重力的不同关。
物体静置在水平面上且无其他外力作用时，它所受的重力与它施加于另一物体的压力大小相等；2、研究压力的作用效果与哪些因素有关活动（1）实验器材（2）实验方法: 控制变量法、转换法在实验中应通过————————————观察来比较压力的作用效果。
答案：物体的形变程度（3）实验步骤出示图片①将桌脚放在海绵块上观察海绵的形变。
出示图片②在小桌上放上砝码将桌脚放在海绵块观察海绵的形变出示图片③在小桌上放上砝码将桌面放在海绵块上观察海绵的形变。
（3）实验现象实验压力（大，受力面积（大，压力的作用效学生思考探究压力作用的效果跟哪些因素有关？学生阅读实验步骤动手操作层层引导、步步深入，学生从自己的求知愿望出发提出了探究课题，必能激发学生的探究热情。
锻炼学生的动手操作能力小）小）果①小小较明显②大小最明显③大大不明显（3）实验结论大量实验表明，当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
浙教版七年级科学下册教案：第3章 运动和力 第7节 第1课时
第7节 压 强第一课时 压力与压强教学目标 【知识与技能】(1)理解压力、压强的概念。
(2)掌握压力的作用效果与哪些因素有关。
(3)了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号,并会运用压强公式。
(4)了解增大或减小压强的方法。
【过程与方法】(1)通过实验活动,培养学生的观察能力、信息处理和分析能力。
(2)了解改变压强的实际意义和方法,培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。
【情感态度与价值观】通过生活和物理的密切联系,培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神。
教学重难点 【重点】(1)压力的作用效果与哪些因素有关。
(2)增大或减小压强的方法。
教学过程知识点一 压力及其作用效果【自主学习】阅读教材第117～119页的有关内容,完成下列填空： 1．压力是 垂直 作用在物体表面上的力。
2．当受力面积相同时, 压力 越大,压力的作用效果越 明显 ；当压力相同时,受力面积越 小 ,压力的作用效果越 明显 。
3．压力的作用效果是由 单位面积上受到的压力 决定的。
4．压强：物体单位 面积 受到的 压力 。
定义式： 压强＝压力受力面积 。
用p 表示压强,F表示压力,S 表示受力面积,压强公式可写为 p ＝FS。
5．在国际单位制中,压强的单位为 帕斯卡 ,简称 帕 ,符号为 Pa ,1帕＝ 1 牛/米2。
【教师点拨】1．公式p ＝FS 中,F 与S 对应于同一个研究对象,这个公式适用于固体、液体、气体的压强计算。
2．压力F 和受力面积S 之间不存在因果关系,但压强p 和F 、S 之间却有密切关系。
3．公式中的S 是受力面积,不是物体的表面积。
4．利用压强公式进行计算时,务必注意单位统一。
【跟进训练】1．下列关于压强的说法中,正确的是( C )A ．压力越大,则压强越大B ．受力面积越大,则压强越小C ．单位面积上受到的压力越大,则压强越大D ．重力越大,则它产生的压强越大2．初一学生小明在水平路面上骑行共享单车,经测量,每只轮胎和地面的接触面积为50 cm 2,该共享单车的质量为15 kg,试估测小明骑行时对地面的压强为( A )A ．6.5×104 PaB ．1.3×105 PaC ．3×103 PaD ．0.3 Pa3．两个人并肩走过沙滩,留下一深一浅的脚印,下列说法正确的是 ( C ) A ．踩成深脚印的人体重较大 B ．踩成浅脚印的人鞋底面积较大 C ．踩成深脚印的人对沙滩的压强较大 D ．以上说法都不正确4．水平桌面上放着底面积相同,质量相等的铜、铁、铝三个长方体,它们对桌面压强的大小是( D )A ．铜块最大B ．铁块最大C ．铝块最大D ．一样大知识点二 增大或减小压强的方法【自主学习】阅读教材第119～120页的有关内容,完成下列填空：1．增大压强的方法：(1)受力面积一定时, 增大 压力。
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液体的压强》教学设计
一、教学目标
【知识与技能】
知道液体压强的特点和液体压强大小的计算方法，了解液体压强的特点及其在日常生活中的应用。
【过程与方法】
通过研究液体内部压强的实验，对液体的压强有更加深入的了解，熟悉使用控制变量法分析问题。
【情感态度与价值观】
通过实验让同学们养成实事求是、严谨的科学态度，提高分析归纳能力。
密切联系实际，提高科学技术应用到实际生活中的意识和能力。
二、教学重难点
【重点】
液体内部压强的特点和液体压强的大小。
【难点】
应用液体压强的特点解决实际问题。
三、教学过程
环节一：新课导入
设疑导入：回顾上节课学习的固体的压强，提出问题：液体内部是不是也有压强呢?
环节二：新课讲授
过渡：学生列举生活中能体现出液体压强的事例。
1.潜水员必须穿潜水服潜水;
2.科学实验表明，水下100多米的深度连罐头也被压爆;
3.很多鱼类无法在深海生存;
4.水库大坝上窄下宽。
问题：为什么会出现上述现象呢?
(一)液体压强的特点
演示1：将水倒入上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。
让学生仔细观察，说出橡皮膜有什么变化，为什么有这样的变化，说明了什么。
演示2：将水倒入一端开口、一端封闭，侧壁开口且蒙有橡皮膜的玻璃管。
让学生仔细观察，说出橡皮膜有什么变化，为什么有这样的变化。
演示3：把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。
让学生仔细观察，说出橡皮膜有什么变化，为什么有这样的变化。
讨论交流
橡皮膜总会发生形变，并且总是向外凸出。
总结：容器内的液体对容器的底部和侧壁有压强。
液体内部存在压强。
(二)液体压强的大小
我们已经知道了液体内部存在压强，那么它的压强大小又如何呢?压强的大小又和哪些因素有关呢?
我们假想在液体内部深度h处有一很薄的小液片，小液片的面积为S. 小液片要受到它上面液体的压力F，这个压力就等于上面液体的重力G，而重力G大小与质量m有关，质量m与液体密度ρ和体积V有关。
利用上述物理量，能否计算出小液片受到的压强?
液体内部压强公式：p=ρgh
说明：(1)公式适用的条件为：液体。
(2)公式中各符号代表的物理量及其单位：p──压强──Pa;ρ──密度
──kg/m3;g──9.8N/kg;h──深度──m。
深度是指从液面到所研究的那一点的垂直距离，而不是从该点到容器底或到封闭的容器上盖面的距离。
(3)从公式中看出：液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关，而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。
(三)液体压强的应用——连通器
特点：静止在连通器的同一种液体，各部分与大气接触的液面总是在同一高度
学生观察连通器，自己阅读课本，找出连通器的特点、在生产中应用。
茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、船闸等都是应用连通器原理的例子。
环节三：巩固练习
甲、乙、丙三个容器中分别盛有密度不同的液体，已知a、b、c三点处液体的压强相等，如图所示，则各容器中液体密度的大小，液体对容器底部压强的大小排列顺序是?
环节四：小结作业讨论回答为什么世界上第一大水电站，下部要比上部造得宽一些? 联系实际：列举生活中应用和防止液体压强的例子。
四、板书设计。