让每个孩子都快乐歌唱
儿童歌唱活动策划书3篇
儿童歌唱活动策划书3篇篇一《儿童歌唱活动策划书》一、活动主题唱响童真，快乐成长二、活动目的通过举办儿童歌唱活动，为孩子们提供一个展示自己歌唱才华的舞台，激发他们对音乐的热爱和兴趣，培养他们的自信心和表现力，同时也为家长和孩子们创造一个欢乐、温馨的亲子时光。
三、活动主体[具体年龄段]的儿童四、活动时间[具体日期]，[具体时间段]五、活动地点[详细地址]六、活动准备1. 场地布置：提前布置活动场地，营造出欢快、温馨的氛围，如悬挂彩色气球、彩带等，设置舞台、观众席等区域。
2. 音响设备：准备高质量的音响设备，确保歌唱声音清晰、动听。
3. 歌曲选择：根据儿童的年龄特点和兴趣爱好，精心挑选适合的歌曲，包括儿歌、流行歌曲等。
4. 评委邀请：邀请专业的音乐老师或有音乐素养的人士担任评委，确保评选的公正性和专业性。
5. 奖品设置：设置丰富的奖品，如奖状、奖杯、音乐玩具等，激励孩子们积极参与。
6. 宣传推广：通过学校通知、社交媒体宣传、海报张贴等方式，广泛宣传本次活动，吸引更多的儿童报名参加。
7. 人员安排：安排足够的工作人员，包括主持人、计分员、后勤保障人员等，确保活动的顺利进行。
七、活动流程1. 签到入场（[签到开始时间]-[签到结束时间]）在活动现场设置签到台，家长和孩子们签到后领取活动资料和纪念品。
引导家长和孩子们有序进入活动场地，就座观众席。
2. 开场致辞（[开场时间]）主持人致开场辞，介绍活动的目的、流程和评委嘉宾。
邀请主办方领导发表讲话，表达对孩子们的祝福和期望。
3. 歌唱表演（[表演开始时间]-[表演结束时间]）按照报名顺序，孩子们依次上台进行歌唱表演。
每个孩子演唱一首歌曲，时间控制在[具体时长]分钟以内。
评委根据孩子们的歌唱表现进行打分。
4. 互动环节（[互动时间]）穿插一些互动游戏，如歌曲接龙、猜歌名等，增加活动的趣味性和参与度。
邀请家长和孩子们一起参与互动游戏，赢取奖品。
5. 颁奖环节（[颁奖时间]）根据评委打分，评选出一、二、三等奖和优秀奖若干名。
让孩子快乐地歌唱
歌 的重 要 辅 助 手 段 之 一 。
关键词 ： 幼儿音乐教 学 ； 兴趣 ； 快 乐； 有效
中图分类号： Ｇ６ ３ ３ ． ９ ５ １ 文献标识码： Ａ 文章编号： １ ９ ９ ２ — ７ ７ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） １ ５ — ０ ０ １ ９ 音乐是一门抽象艺术 ， 对幼儿起到一种感染作用 。幼儿在音 乐的感染下 能陶冶性情 ， 对 大 自然 的美好有 良好 的感情 ， 对 生活 无 限热 爱。 幼儿只有学会认识音乐 、 学会体验音乐 的美 、 追寻音乐
德 国音 乐理论 家舒 巴尔特指 出 ： “ 人声是 自然的原音 ， 而 自然 问好 ， 有时让幼儿跳一段律动 ， 有时突出音乐活动 的特点 ， 又可激 的所有其他声音 ， 只是这个原音的遥远的 回声 。人 的喉 咙是创作 发幼儿 的兴趣 。在活动《 大鼓和小鼓》 教学活动 中， 笔者 先让 幼儿 的第一个最纯 洁的、 最卓越的乐器。” 幼儿唱歌可 以陶冶情操 、 活 观看 了大鼓和小鼓 “ 游戏 ” ， 理解 了大鼓 唱歌 的声音是 “ 通通通 ” 。
的美 ， 才 能 进 入 音 乐 的天 地 。
者， 根本谈不上享受音乐 ， “ 快乐” 从何获得？ 在音乐教学 中笔者最 常用的方法之一 就是边 唱边表演 。
三、 趣 味 性 的 唱 歌 教 学
唱歌活动组织 的音乐教学语要形式多样 ， 如活动前后师幼问
好 等常规 ， 就可用音乐 的形式来表现 ， 我们会用 唱歌的方式 互相
二、 让幼儿快乐歌 唱 ห้องสมุดไป่ตู้
须培养幼儿对音乐的兴趣 ， 让他们能够学 习和体验 必备 的音 乐知 识 和表现 的技 能。 只要 幼儿感兴趣的 、 健康 的、 能给幼儿带来愉快
教学反思：快乐的孩子爱唱歌
教学反思：快乐的孩子爱唱歌第一篇：教学反思：快乐的孩子爱唱歌《快乐的孩子爱唱歌》教学反思本节课我针对学生年龄小的特点，遵循新课标提出的激发学生学习兴趣和培养学生创造意识的理念来设计教学的。
1、本节课我能够很好地利用学生们喜欢的游戏《请你跟我学》，学老师的动作、表情，语言力度的变化，节奏的变化，充分调动学生们学习音乐的积极性，从而挖掘快乐的因素。
2、在课堂的每个环节中，学生都能够积极主动的参与教学，充分体现了学生的主体意识。
3、歌曲处理环节激发了学生的创作欲望，培养了他们的创造力，同时也增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作的精神。
不足之处：1、教学过程中，对有些表现不好的同学鼓励的还不够及时2、在歌曲演唱处理方面还够细，老师的要求不够明确具体，出现了一部分学生没有达到预定目标的现象。
第二篇：唱歌教学反思唱歌教学反思众所周知，有感情的唱歌教学是小学音乐教学的重中之重，它能够丰富学生的情感体验、陶冶高尚情操，“是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
”因此，在这一学年中，我潜心钻研唱歌教学的方法与途径，积极参各种音乐活动，从听课、评课中学习别人的长处，并随时与本组教师一起共同探讨研究音乐教学的体会与心得，来促进、提高自己的唱歌教学工作。
反思一学年的教学实践，我觉得自己在唱歌教学方面有了一些感悟、也积累了一些经验，下面就具体谈一谈：注重学生的基本功训练。
良好的音乐基本功是唱好歌曲的前提条件。
在本的音乐教学中，我主要从节奏和声音两方面对学生进行训练。
在节奏训练方面，我根据教材内容依次给学生出示不同时值的节奏型，并按照时值的长短对其进行归类，做到读、写、听、创相结合，集体练习和个别指导相结合，课前训练和课中的歌曲歌词的理解与自身情绪情感相结合，运用多种手段逐步提高学生的情感体验与节奏感觉。
同时我还深刻地认识到，唱歌教学实际上就是声音的艺术，因此声音训练非常重要。
我认为声音训练是贯穿一节课始终的，无论是开始的发声练习，还是在歌曲学习的各个环节，只要听到发扁的、喊唱的等需要纠正的声音，教师就要停下来给予指导，让学生始终用优美、统一的声音歌唱。
让孩子快乐地歌唱
让孩子快乐地歌唱作者：王彩芳来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第15期摘要：音乐对幼儿有感染作用，可以陶冶他们的性情，培养他们对大自然美好的感情和对生活无限的热爱并丰富他们的音乐表现力，以及发展他们的语言创造力。
要搞好幼儿园音乐教学，必须培养幼儿对音乐的兴趣，让他们能够学习和体验必备的音乐知识和表现的技能。
只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲，就适合幼儿歌唱。
快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力。
唱歌活动组织的音乐教学可用音乐的形式来表现，可用唱歌的方式互相问好，有时让幼儿跳一段律动，有时突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣。
律动是孩子们这一年龄段的特点，可作为他们唱好每一首歌的重要辅助手段之一。
关键词：幼儿音乐教学；兴趣；快乐；有效中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-0019音乐是一门抽象艺术，对幼儿起到一种感染作用。
幼儿在音乐的感染下能陶冶性情，对大自然的美好有良好的感情，对生活无限热爱。
幼儿只有学会认识音乐、学会体验音乐的美、追寻音乐的美，才能进入音乐的天地。
德国音乐理论家舒巴尔特指出：“人声是自然的原音，而自然的所有其他声音，只是这个原音的遥远的回声。
人的喉咙是创作的第一个最纯洁的、最卓越的乐器。
”幼儿唱歌可以陶冶情操、活泼身心、抒发感情、发展语言、发展想象力和创造力、丰富他们的音乐表现力。
在幼儿园，幼儿能够通过各种音乐活动来走进音乐、了解音乐。
歌唱活动是最常见的一项音乐活动。
在音乐歌唱活动中，通过演唱歌曲自然地表现内心的情感，把内心的喜怒哀乐都通过声音表现出来，这就是一种最直接的音乐表现方式。
幼儿园音乐教学的目的是：培养幼儿对音乐的兴趣，让他们能够学习和体验必备的音乐知识和表现的技能。
在歌唱教学中，充分发挥幼儿的主体性，促进幼儿自主学习，促进幼儿的主体发展是非常重要的。
让幼儿在快乐中歌唱
让幼儿在快乐中歌唱歌唱是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。
因此，教师要创造性地运用各种教学方法，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。
一、营造环境，激发唱歌热情音乐使用的物质材料是声音。
所以，音乐也是声音的艺术，人们是用听觉来感知音乐的，音乐是听觉艺术。
音乐中的声音主要具有高低、长短、强弱、音色等特性的乐音，这是音乐的要素。
它在人们感知和表现音乐艺术美的过程中有着重要的作用，因此，在歌唱活动中应当重视发展幼儿的音乐听觉能力。
首先，要为发展幼儿良好的听觉营造环境。
陶行知先生提出“创造艺术之环境”的主张。
他十分重视环境陶冶性情的作用，注意用美育陶冶学生性情。
给幼儿营造良好的音乐环境，是让孩子感受好的音乐的前提。
我经常播放一些具有鲜明特点、易于被幼儿接受的歌曲来激发幼儿的兴趣。
小班孩子们刚进园时，我经常播放一些适合幼儿年龄特点的乐曲，稳定幼儿的情绪。
如：晨间锻炼时播放热烈的《健康歌》、《幸福拍手歌》；做游戏时选用活泼的歌曲《办家家》、《母鸭带小鸭》；午睡前播放《摇篮曲》……二、视听结合，有效渗透歌词幼儿对歌词的理解和掌握直接影响着歌曲的演唱效果，可是有的歌曲内容比较复杂。
遇到这种情况，孩子就有了记忆歌词的负担，这样就会影响幼儿对歌曲情感的体验，降低孩子的表现欲望和唱歌活动的效果。
针对这个问题，我们采取了借助图片，将歌词内容、歌曲结构表现出来的办法，如歌曲《歌唱春天》是一首形象性很强的歌曲，歌词是：“春天出彩霞呀，地上开红花呀，树上小鸟叫呀，我们大家一起来呀……”教师在引导幼儿学唱这首歌曲时，采取了边唱边画的方式，用粉笔在黑板上按每个乐句的节奏画简笔画，黑板上很快出现一幅与歌词相应的画面，幼儿用眼睛看图式，用耳朵听旋律，很快幼儿对歌词内容有了具体深刻的感知，对歌词有了实在的感受，取得了很好的教学效果。
此外，听唱是幼儿学唱歌的一个很重要的途径。
教师的范唱就显得尤为重要。
其中关键的一点是：范唱要以清唱为主。
创设游戏情境促进幼儿快乐歌唱
创设游戏情境促进幼儿快乐歌唱（浙江省宁波市象山县滨海幼儿园浙江象山315000）幼儿园音乐教学中，唱歌占的比重较大，除教唱歌曲外，还有不少的音乐游戏和舞蹈都是用唱歌来伴随活动的。
好的幼儿歌曲作品易学、易记，一唱就会。
长期以来，很多教师在教唱歌曲的时候就是师生问好，教师教唱，学生跟唱，因为没有顾及幼儿的生理素质条件和年龄特点，在如此单纯和缺乏生动、创新的训练下，很难调动幼儿唱歌的积极性，使学习兴趣逐步减退，最后导致厌学。
作为教学活动的主导者，善于创设游戏情境，巧妙地将歌唱活动传递于生动活泼的形式之中，避免机械、枯燥的训练，将会使幼儿充分享受歌唱的快乐。
一、创设游戏情境，提高技能训练的趣味性教幼儿掌握歌唱的技能技巧时，要将枯燥的技巧训练转化为游戏式、儿童化的方式。
1、呼吸训练创设游戏情境：小蜜蜂和妈妈一起找花蜜，找找哪盆花最香。
准备几盆漂亮的小花，教孩子们“找花蜜”的方法：口鼻一起缓缓吸气，吸后停留瞬间，用轻柔的“嘶——”声，有控制地慢慢呼出。
谁找的花最香，“嘶——”的声音也最好听。
教师制作好人手一只小狗的卡片，用一张长纸条当作小狗的尾巴，教幼儿用轻轻均匀吐气的方法帮小狗翘起小尾巴，保持一定的时间不掉下来。
教师在训练时要注意多种方法交替使用千万不能让幼儿感到疲倦。
2、舌肌训练对幼儿实施舌肌训练时也要讲究游戏性。
启发幼儿模仿农庄里农妇喂小动物时的叫唤声，“哞哞，啧啧啧啧啧……”“嘎——嘎嘎嘎嘎嘎……”“喔罗罗罗罗……”等的声音。
创设了一定的场景，孩子们感觉不是在学习，更觉得是在游戏，他们会玩得更投入，更起劲。
打响舌的游戏也是每个孩子都喜欢的游戏。
一开始幼儿的舌尖的力量可能很小，教师可以告诉他们舌头的用力方法，来模拟敲木鱼，双响筒，马蹄声等等。
这样游戏式的练习轻松而富有情趣，避免了发声训练时的枯燥乏味。
3、发声训练发声训练的目的是将发声器官的肌肉松弛而灵活起来，使幼儿在唱歌时声带能放松，消除一切障碍。
适当的采用一些生活象声词如吹喇叭的“嘀嘀哒哒”声，河水流动的声音“哗哗”声，“叽叽呷呷”的小鸡小鸭的叫声，来唤起儿童唱歌的兴趣，提高练习的积极性。
幼儿唱歌教案：如何激发孩子的歌唱热情
幼儿唱歌教案：如何激发孩子的歌唱热情幼儿时期是儿童身体和智力发展的重要时期，这个时期的儿童特别具有可塑性，也最适合进行音乐教育。
音乐教育对孩子的智力、感性和情感等方面都有很大的促进作用。
而唱歌作为音乐教育的一个重要环节，同样也发挥着很大的作用。
但是，如何能够激发孩子的歌唱热情呢？以下是一些方法和建议，供教师们参考。
一、建立良好的歌唱氛围1、音乐环境的营造幼儿园内要铺设好地毯或者厚实的地垫，座位放置整齐，以便于组织形成良好的集体歌唱氛围。
同时，在室内还需要注重音响效果，营造出舒适的音乐环境，让孩子们能够感受到音乐的魅力。
2、教材的选择要根据幼儿的年龄、兴趣和认知水平等综合因素，选择对应的教材。
要给孩子们介绍一些适合他们年龄段的歌曲，同时在其他多彩的视听教材中加入歌曲教学节目，例如影视片、电视剧、动画片、舞台剧等，这样可以在不知不觉中让幼儿和歌曲产生感情联系。
3、教师的示范教师应该成为孩子歌唱的榜样，用自己的表演来激发他们更多的歌唱热情。
当教师展示顺畅、自然且充满活力的歌唱技巧和表演技巧时，孩子们的认真态度和专注度得到了增强。
二、创造生动的歌唱教学方法1、多元化的歌唱教学方式歌唱教育是一个极为多元化的教育过程，包括口头教学方式以及视唱练耳等多种教学方式。
口头教学一般是讲课者情境模拟展示或演示，通过分析唱歌过程，来进行歌曲的教授。
视唱练耳是教师通过演唱页面上给定的画面或者单词和音标来让幼儿理解歌曲的方式之一。
这种教学方式不仅提高了孩子们的眼和耳交互感知的能力，而且还可以丰富孩子们的音乐语言。
要注意多元化的歌唱教学方式，更优化教学过程。
2、寓教于乐的歌唱教学方式教师在教育过程中，还可以通过寓教于乐的方式来提高教育效果。
例如开展趣味唱歌比赛活动，组织歌唱比集体、个人的比赛，通过激烈的比赛氛围，让所有孩子都能够充分投入到唱歌活动中去。
3、分组比试在歌唱比赛中，可以将孩子们分成不同的组去比赛。
这样，孩子们会尝试加强个人的歌唱技巧和表演技巧，同时也更加深入的对自己的歌唱能力有了全面的认识。
大班音乐教案：让孩子们在音乐中快乐成长
大班音乐教案：让孩子们在音乐中快乐成长随着社会的不断发展以及家长们对于教育理念的日益重视，越来越多的家长开始关注孩子在音乐方面的启蒙教育。
而对于大班的音乐教育，怎样才能在让孩子们体验音乐的同时，有效地传授音乐知识，让孩子们在音乐中快乐成长呢？下面，笔者将从教学目标、教学内容、教学方法以及家长参与等角度为大家详细介绍。
一、教学目标音乐教育最重要的目标，是让孩子在音乐中感受到快乐、传递快乐、汲取知识。
具体而言，大班音乐启蒙教育的目标，主要包括以下几个方面：1、激发孩子对于音乐的兴趣，培养孩子欣赏音乐的能力。
2、帮助孩子掌握音乐的基本元素，如旋律、节奏、和声等，培养孩子的音乐感知能力。
3、通过音乐游戏和合唱活动，培养孩子的协作能力和表现欲望。
4、在创造性实践中提高孩子的艺术素养和创造力。
5、通过音乐学习和表演，丰富孩子的生活经验和情感体验，培养孩子的审美情感和文化自信。
二、教学内容大班音乐启蒙教育的内容应该具有针对性和趣味性，能够激发孩子的好奇心和求知欲，引导孩子积极参与活动。
1、节奏练习节奏对于音乐学习至关重要，是音乐活动的基本要素。
节奏教学可以采用打击乐器、说唱儿歌或跳舞等形式，在轻松愉快的氛围中提高孩子的节奏感。
2、合唱活动合唱活动可以帮助孩子掌握音乐的基本要素，如音高、旋律、和声等，并可以通过声部分配、表演形式、舞蹈等多种形式，激发孩子的合作意识和表现欲望。
3、音乐游戏音乐游戏既可以调节孩子的情绪和情感，也可以提高孩子的协作能力和创造性表现。
常见的音乐游戏包括音乐猜猜、歌曲填词、音乐冲刺等。
4、音乐创作音乐创作可以激发孩子的想象力和创造力，以自己的方式表达自己的情感和想法。
可以尝试让孩子了解一些简单的乐器和音乐制作软件，进行音乐创作实践。
三、教学方法大班音乐启蒙教育主要以互动探究式教学为主，让孩子在游戏中学习，体验音乐的魅力。
具体可采取以下教学方法：1、情境教学法通过创造良好的情境，激发孩子对音乐的兴趣，让孩子在自然愉悦的氛围中感受音乐，比如在野外、森林、花园等环境中进行音乐活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让每个孩子都快乐歌唱
歌唱是每个有着正常说话能力的孩子与生俱来的权利,然而却有很多孩子不会唱歌或不愿开口唱。
很多情况下,孩子们不愿唱歌的原因很简单,即因为各种各样的原因,他们缺少唱歌的机会。
有的可能是因为家长很少唱歌;有的因为某种原因,唱歌的欲望被压制了;有的可能因为自己的演唱水平被同学或他人嘲笑过等等。
那作为音乐老师,该怎样引导每个孩子都能快乐歌唱呢?
一、实施激励评价,建立歌唱信心
《新课标》指出:音乐课程评价对于学生来说,应该有利于学生了解自己在音乐学习上的进步,发现和发展自己音乐的潜能,建立音乐学习的自信心,促进音乐审美能力的进一步提高和音乐感受、表现和创造能力的进一步发展。
然而,学生的歌唱愿望往往因为老师的随意评价而被扼杀。
对小学生特别是低年级学生不能做判决性评价,因为孩子会以老师的评判为标准,就认为自己五音不全,从此会不愿唱歌,由于心底排斥唱歌,他的音准得不到训练和纠正,长此以往,就会形成恶性循环。
因此,我们在课堂上要对学生实施有效的激励评价,可以避开学生的弱项,善于发现其强项,多说些表扬和鼓励的话,如表扬他音色好、节奏准确、有表情、唱歌投入等,然后有机会帮他分析或找到唱歌跑调的原因,共同努力逐步纠正。
歌唱教学中要始终注意培养学生歌唱的积极性和演唱的自信心。
二、实施科学训练,提高音准能力
一项调查表明,小学低年级阶段的孩子对音乐的感受力在不断增强,而且在6至9岁是显著增长期。
在此年龄段中,有一部分学生在音高、音准上存有障碍,他们中有的能听出声音,但是唱不准;有的因发声方法不当,导致唱出的声音跑调;有的在集体中可以正确演唱,但是单独演唱就不准;还有的能够准确独唱,但合唱时跑调了等等。
造成这些问题的原因各异,但缺乏科学的训练是一个重要因素。
由于缺乏训练,导致这些孩子的音准能力得不到进一步的发展和提高,结果导致发音不准,唱歌跑调。
冼星海有句名言:“音乐是人生最大的快乐;音乐是生活中的一股清泉;音乐是陶冶性情的熔炉。
”因此我们要重视学生的音准训练,提高学生的音准能力,旨在提高
学生学习音乐的兴趣,逐步提高歌唱技巧,增强歌唱表现力。
三、注重唱法指导,提高演唱能力
和其他的音乐技巧一样,唱歌也需要适当的培训和练习。
音乐教师的职责是在唱歌教学中规范学生的演唱姿势,传授一些唱歌的基本技巧。
演唱姿势一般有坐姿和站姿,在教给孩子正确的演唱姿势时,可
以从站姿开始,即双脚分开与肩同宽,双手放在身体两侧或拿着谱子,提升胸腔,压低肩部,下巴和地面平行。
站着唱歌时通常会感觉声音效果比较好,当大部分人都熟练掌握以后,开始进入坐姿练习,即双脚着地,头、肩膀和脊椎放松保持在一条直线上,双手放在大腿上或拿着谱子。
教师要不断提醒学生保持正确的演唱姿势,这是唱
好歌的前提。
有很多孩子不愿唱歌是因为觉得自己的嗓音条件不好,唱不出动听的声音,怕被别人讥笑。
音乐教师在课堂上有必要指导孩子关于歌唱的发声问题,教师要让学生辨别什么样的声音是悦耳动听的,什么样的声音是苍白、喊叫的,可以通过赏听范唱、比较、尝试等多种方法,力争让学生唱出优美的歌声。
优美的歌声当然离不开平常的发声指导,教师要用形象易懂的方法来启发学生掌握一些歌唱技巧。
四、提供展示舞台,参与音乐实践
指导学生掌握一定的演唱技巧,是为了更好地表现音乐情感。
这时如果能为学生提供一个让大家表演和观摩的机会,让学生有个展示的舞台,那将极大地激发学生的歌唱欲望。
所以我在音乐课堂中会不定期地开展全班的演唱活动,学生可以与人合作,可以单独演唱。
在演唱活动中,我有意识地引导学生对自己或他人的演唱进行评价。
这一方面是为了提高演唱质量,另一方面也是为了培养学生的音乐鉴赏力。
另外,我校每学期都有以年级为单位的音乐特色活动,到时,整个年级的学生聚集一堂,以歌唱等多种形式展示学生的音乐学习成果,学生在参与和合作中感受歌唱带来的快乐,并体验成功的愉悦。
校园艺术节也是学生展示歌喉的大好机会,一年一度的艺术节有合唱、独唱等形式,实践证明,全班性的合唱活动是最好的参与方式。
学生通过班级的合唱活动,能提高唱歌积极性,增强合作意识,能提高歌唱水平,增强歌唱的自信心。
总之,我们要通过音乐教学,让更多的孩子喜欢唱歌,让孩子们有更多的机会去唱歌,他们就会越唱越好,就会越来越愿意唱歌,就会形成一个良性循环。
愿歌唱能陪伴孩子们的一生!
作者单位:江苏省溧阳市实验小学。