领导力的人文素养基础
领导力的人文素养基础
亚历山大·波谱在他的著作《论人》中有 精彩的论述，他是这样描述人的：
人是被放置在中央王国的狭地中的， 具有神奇智慧的伟大生命， 曾经怀疑过， 却忍耐不足， 人常徘徊于"为"与"不为"之间， 怀疑自己这样做是圣贤还是魔鬼， 怀疑自己应该顺应思想还是应该顺应身体， 生，却难逃一死；理智，却难免出错。 …… 生来有起有落， 万物的主宰，又为凡事所驱役， 它是真理的惟一裁判，却不断地犯错。 这是天底下的骄傲、玩笑，一个谜。
与人的自然性生物性相对应，
“人文素质”是后天习得，后天养成，后天创造的，体现 为不断学习，自我磨砺，奋发有为的人生目标；
与物质世界及其相对应
“人文素质”既体现人的理性，又体现人的感性和直觉， 一种超越机器和电脑的全面思维和实践的能力；
与神学和“神”相对应
“人文素质”表现为热爱现世，珍视人类，追求人生幸福 的生活态度；
关于领导
领导，一个关键要点是，它并不仅仅是高 层职位上的管理者才拥有的能力。领导是 组织中所有层次的人都需要的，而且在一 定程度上，那些没有任何正式领导职务的 人也可以运用。
以下是《美国陆军领导力手册》的 全部内容（供参考）
领导者必须成为什么，了解什么，做什么
冷静，否则我们没人能活着回去 你怎样锻炼行使大权？ 吩咐VS，领导 各个层级的领导力 领导力的三要素 Be（成为） Know（了解） Do（行动） 领导也可以是跟班 民间组织可以吸取的经验教训
中国人素养锤炼中国式的领导智慧和谋 略
元：启动和原创 亨：沟通和互联 利：分享和共赢 贞：诚信和持续
中国人素养锤炼中国式的领导智慧和谋 略
位：认清自己的位置和角色 时：看准所处的时机和形势 中：抓住事业的任务和目标 应：协调工作的对象和周围
领导干部要努力提高人文素养
领导干部要努力提高人文素养
温家宝历年所引诗句：
❖ 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 ❖ 葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见
兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故 乡。故乡不可见兮，永不能忘。天苍苍，野 茫茫。山之上，国有殇。 ❖ 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越 。 ❖ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 。 ❖ 春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸，四万万 人同一哭，去年今日割台湾。
领导干部要努力提高人文素养
（二）领导干部提高人文素养的意义
1、提升人生境界 2、铸造人格魅力 3、培养高雅情趣 4、提高决策能力 5、提升管理水平
领导干部要努力提高人文素养
提升人生境界
人生四境界：
自然境界
功利境界
道德境界
天地境界
冯友兰
领导干部要努力提高人文素养
❖ 所谓“自然境界”，就是按着“本能”或 “社会的风俗习惯”去做事。
❖ 温家宝是继毛泽东之后惟一能在公 开场合展现对中国古代文学精深造诣的
中国领导人。
❖
——英国《泰晤士报》
领导干部要努力提高人文素养
培养高雅情趣
❖生活就像一幅绚丽多彩的画卷。 ❖生活情趣有很多种，也有高下雅
俗之分 。 ❖情趣无处不在。 ❖生活情趣是可以培养的。
领导干部要努力提高人文素养
提高决策能力
铸造人格魅力
❖ 中国历史上许多有着非常人格魅力的领 导人物，他们的人文素养都是非常深厚 的。比如毛泽东、周恩来、温家宝等等 。
领导干部要努力提高人文素养
领导干部要努力提高人文素养
领导干部要努力提高人文素养
长征
红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云涯暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。
领导者应具备的基本素质
领导者应具备的基本素质领导者应具备的基本素质导语：作为一个合格的领导，要注重结果，给下属布置任务要恰到好处，留给他们发挥的空间。
虽说“细节决定成败”，但不能让细节束缚住自己，而要因时、因地、因事而宜，不能搞一刀切。
对这些问题的把握，关键在个人领导能力。
下面为大家带来了领导者应具备的素质，欢迎大家参考！领导者应具备的基本素质1一、涵养涵养是指心身方面的修养，有时也指一个人控制情绪的能力。
保持情绪平静稳定，性格平和宽容，神情安详从容，具有一种博大的容纳力和化解力，能随时消除各种刺激带来的紧张焦虑和急躁冲动等激烈的心态。
二、人格魅力人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有很吸引人的力量。
作为一个领导人要有良好的形象，和蔼而又威严的体貌，得体的言谈举止等。
驾驭语言和创造语言、诙谐幽默和不卑不亢是一位领导者的风采魅力和必备的素质。
三、文化知识俗话说：“知识就是力量”，作为一名领导者要成为知识经济时代里的知识领导，必须要具备纵向专业知识和广泛的横向知识。
所谓纵向是指领导者必须成为内行领导，每一行业、部门、岗位都有各自的专业知识。
要想成为内行就必须掌握这些专业知识。
横向知识是指一般性知识、科学技术知识、法律知识、思维知识、文史知识及心理知识。
拥有广泛的横向知识会给领导者一种积蓄，一种潜在的力量。
四、信誉忠信是立身之本，个人的信誉就是个人的生命，企业的信誉就是企业的灵魂。
信誉和质量几乎是所有知名企业所倡导的，也是这些企业领导者们摆在第一位的决策依据，拥有信誉不但是领导者立身的基础也是一家企业成功的基础。
五、道德道德是一种社会现象，是一种由人们在实际生活中根据人们的需求而逐步形成的一种具有普变约束力的行为规范，是一种心灵契约。
它将直接决定一个领导者的内在人格和生命的价值，也将直接决定着一个领导者作用的程度和范围。
道德素质如何，还将影响到其所领导的整个组织及其所有成员的命运。
领导者有道德，才有影响力、号召力，才能实现有效领导。
培养人文素养
培养人文素养人文素养是指个人对于文学、历史、哲学、艺术等人文科学的理解和修养。
培养人文素养对于一个个体的全面发展和社会的进步都具有重要的意义。
本文将从多个角度探讨如何培养人文素养。
一、阅读阅读是培养人文素养的基础。
通过阅读，我们可以了解各个领域的知识和思想，拓宽自己的视野。
选择经典文学作品、历史著作、哲学思考等读物进行阅读，可以培养自己对于人文科学的兴趣和理解。
二、参观博物馆和展览博物馆和展览是人们了解历史和文化的重要途径。
通过观看珍贵的文物和艺术品，我们可以深入了解不同时期的文化和艺术发展。
同时，参观博物馆和展览也可以激发我们对于人文科学的好奇心和探索欲望。
三、学习艺术表达艺术是人文素养的重要组成部分。
通过学习绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，我们可以培养自己对于美的感知和欣赏能力。
同时，艺术也可以成为我们表达情感和思想的方式，提升我们的沟通能力和创造力。
四、思辨和讨论思辨和讨论是培养人文素养的重要方法之一。
通过思考和讨论，我们可以深入探索问题的本质，理解不同的观点和思想。
参与讨论小组、学术研讨会等活动，可以提高我们的思考能力和逻辑思维。
五、关注社会和时事关注社会和时事是培养人文素养的必要条件。
通过了解社会的动态和时事的发展，我们可以了解不同文化的碰撞和交流，加深对于人文科学的认识。
同时，关注社会和时事也可以激发我们对于社会问题的思考和关心。
六、实践和实践实践是培养人文素养的关键环节。
通过参与社区服务、志愿者工作等实践活动，我们可以将学到的知识运用到实践中，提升自己的综合素质和社会责任感。
同时，实践还可以增强我们的团队合作能力和领导力。
通过以上多个方面的培养，我们可以逐渐提升自己的人文素养。
人文素养的培养是一个长期而复杂的过程，需要我们持之以恒地学习和实践。
只有通过不断地积累和提升，我们才能够真正成为有着高度人文素养的个体，为社会和人类的进步做出贡献。
总结起来，培养人文素养需要从阅读、参观、学习艺术表达、思辨和讨论、关注社会和时事、实践和实践等方面入手。
良好的领导力素质包括哪些？
良好的领导力素质包括哪些？作为一个领导者，拥有良好的领导力素质非常重要。
那么，什么是领导力素质，以及如何培养它们呢？本文将为您介绍良好的领导力素质包括哪些。
1. 坚定决策能力一个具有良好领导力的人需要有坚定决策的能力，这个能力需要从实战中获取。
领导者所做的每个决策都会影响企业的未来和发展，所以每个决策都需要认真的考虑和权衡。
在权衡时，领导者需要充分了解自己所面对的情况，并考虑到所有的利弊因素。
在做出决策后，要果断执行，毫不犹豫。
2. 明确的沟通能力领导者在自己的工作中需要与很多人沟通，这些人包括下属、客户、股东等等。
一个好的领导者应该是坦诚且具有相信他人的态度，他愿意分享他的想法和计划，并将其传达给其他人。
他应该能够以真诚的态度倾听别人的意见和建议，以便更好地指导团队的工作。
3. 管理人际关系的能力领导力的关键之一是对团队和下属的管理，对人际关系的管理是其中一个非常重要的方面。
领导者需要建立良好的人际关系，去理解和平衡员工的动机、情感和心态，以及合理地调动员工的积极性。
一个成功的领导者必须知道如何建立信任，并赢得下属对自己的尊重和支持。
4. 创新思维创新思维是另一种非常重要的领导力素质。
领导者必须能够在现有的商业环境中寻找到更加有效和经济的解决方案，以便与竞争对手保持竞争力。
这需要领导者具备追求进步和创新思维的能力。
5. 有危机应变的能力在商业环境中，危机经常出现，领导者必须具备在不确定和变幻的环境中迅速和果断地作出反应的能力。
在这个过程中领导者需要有分析问题和解决问题的能力，合理地利用资源来解决危机，并尽可能地保护企业和员工。
总结良好的领导力素质对于一个领导者而言是非常重要的，无论是知识、技能、态度还是行为都应当是有效率和真实可信的。
只有领导者能够不断地学习和发展他们的领导力素质，才能更好地指导企业健康的成长，培养优秀的企业文化，提高企业的效益。
领导干部要努力提高人文素养
阅读经典文学作品可以帮助领导干部了解不同时代、不同地域的文化背景和历史演变，理解人类情感和价值观的 多样性，培养对美的感知和欣赏能力。同时，阅读文学作品还有助于提高语言表达能力、逻辑思维能力以及沟通 协调能力。
学习历史文化知识
总结词
学习历史文化知识是提高领导干部人文素养的重要途径，有助于增强其文化自信和价值判断力。
领导干部要努力提高人文 素养
• 引言 • 人文素养的内涵 • 领导干部提高人文素养的途径 • 提高人文素养对领导干部的影响 • 案例分析 • 结论与建议
01
引言
主题概述
01
领导干部是党和国家事业的中坚 力量，其人文素养的高低直接影 响到党和政府的形象和公信力。
02
人文素养是指人们在人文方面所 具有的综合品质或达到的发展程 度，包括思想、道德、情感、审 美等方面。
协调能力
通过人文知识的学习和实践，领导干 部能够更好地协调各方利益，化解矛 盾，促进团队合作。
塑造良好的人格魅力和个人形象
人格魅力
人文素养能够丰富领导干部的内心世界，展现出自信、宽容、正直等优秀品质， 提升个人魅力。
个人形象
良好的人文素养有助于树立领导干部正面的公众形象，增强其公信力和影响力。
促进组织文化的建设和团队凝聚力
强化道德自律
人文素养的提升有助于领导干部强化道德自律， 树立良好形象。他们更加注重个人品德修养，自 觉践行社会主义核心价值观，做到廉洁奉公、勤 政为民。
06
结论与建议
结论与建议 总结提高人文素养的意义和途径
提高个人综合素质
人文素养是个人综合素质的重要组成 部分，提高人文素养有助于领导干部 更好地应对工作挑战和机遇。
促进跨领域合作
学习领导力与人文素养课程的几点感悟
学习领导力与人文素养课程的几点感悟一、为何要“修行”修行，就是修养德行，就是要在当世去除不善的因行，直至超越善的因行，尽可能地抵达更高一级的生的境界。
人们的灵魂往往要用几世的时间积累外部遵守的经验教训；但是有朝一日它终归会对外部遵守感到厌倦，而更对内在生活现实感兴趣。
当世俗人开始这种更高的追求时，可以说他已经成为求道者。
就像经蜕变进入下一个生命阶段的昆虫，灵魂也超越外部遵守阶段，踏上灵性解放的道路。
在这个更高阶段，求道者不再满足于对某些规则的外部遵守，而希望获取那些能使其内在生活具有灵性美的品质。
能够志心修行，当生的许多重要问题便迎刃而解。
千万不要一生病，一有困难，一遇不尽人意事就动摇信念，怀疑佛菩萨的感应。
生病自有生病的因缘，不尽人意处自有不尽人意处的道理。
要知道，更凶更急的病并没有来啊！更多更大的灾祸也没有来啊！以正确的心态去修行，依靠自性的智慧德能把它们解决了。
修行的本然真相，要求彻底放弃分别“我”的虚假个体性。
一切的分别和二元感都仅仅是幻相，它由自我生活的业相（印象）所维系，并表现为淫欲、仇恨和贪婪。
通过无私的爱和服务之纯洁生活，以及神或至师的恩典，就有可能摒弃这些局限性的业相。
通过超越虚幻的分别性面纱，个体化的灵魂得以知道它与神是独一实在。
成道是一切生命的目的，它是整个宇宙产生的原因。
二、理想有何用途理想是我们人生前进的动力。
有了理想，就要有现实的目标，人们为了达到这个目标就要以坚强的毅力，顽强的斗志，勇于拼搏的精神去奋斗。
因此，理想便成了我们前进的动力，创造出不平凡的业绩。
高尔基说过：一个人追求的目标越高，他的才能再发挥过程中对社会就越有益。
如果我们每个人都有自己的远大目标，我相信，我们的社会将会发展的更快。
有人说，理想有什么用？那么遥远，很不现实。
实际上，很多人搞错了，理想不是用来实现的，它是我们人生黑夜中高悬天际的那盏明灯，是用来照亮我们前进道路的，而不是要把它摘下来。
三、三纲五常出处《论语〃为政》“殷因于夏礼，所损益可知也”何晏集解：“马融曰：所因，谓三纲五常也。
浅谈教育家型校长的“核心素养”
浅谈教育家型校长的“核心素养”今天小编给大家带来了浅谈教育家型校长的“核心素养”，大家一起来看一下教育家型校长有什么核心素养吧，希望能给大家带来帮助。
教育家型校长的“核心素养”严华银我理解的“教育家型校长”，就是“准教育家”，就是在关乎教育的“功”“德”“言”诸方面正在或者已经卓有建树的卓越校长。
要渐进和达成上述境界，追求和实现这样宏大的教育理想，优秀的教育家型校长究竟需要具备怎样的能力和素养呢？在观察了许多卓有建树的校长人格、个性品质等方面的诸多元素之后，我深感校长的领导力、思维力、创造力和表达力等四个方面素养尤为重要。
其中，以道德和人文为基础的领导力影响、聚合并引领团队、凝结人心和精神，以个性、独特为内涵的思维力决定事业发展的方向、思路和品质，以务实、创新为根本的创造力成就卓越的教育功绩，而以功业和实绩奠基的表达力则让自己的教育思想插上翅膀，通过辐射实现功业的爆炸式增长。
以上几点，可谓教育家型校长发展缺一不可的重要素养。
领导力是教育家型校长的文化品格“领导力”一般是指校长超越了权力和一般管理力的、基于个性品格和综合素养而有的、赢得师生尊崇并追随的特殊影响力。
校长领导力的产生，是这类校长在长期的教育及管理实践中，其人格、教育品格和管理品格不断提升、逐渐完善，并有机融合、升华的结晶。
其中，人格是基础，教育品格是关键，管理品格是核心。
对于学校而言，校长是灵魂和核心。
但是学校工作和教育事业需要精英团队的群策群力，精英团队从哪里来？当然可以由组织安排，也可以由校长严格管控，但是唯有依靠优秀校长富于“软实力”“慢教育”特点的内在精神——领导力，才可以凝聚人心、集中精英、激发创造、永续发展。
领导力是一种文化品格和气质。
正是这些校长具有如此特质，如春风化雨般扩展、辐射、渗透，使得他们所在的学校“文化味儿”越来越厚重，富于静气，富于浩气。
而一批又一批生活其中的师生，耳濡目染、熏陶感化，或养成“自由之思想”，或成长“独立之精神”，或成就“创造之才干”。