幼儿园健康教育的实施
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会利用各种体育器械和废旧材料进行多种 形式和内容的体育锻炼。
愿意参加各种基本动作与基本体操的练习， 动作协调、灵活。
在活动中积极主动，愿意大胆尝试、不怕 困难，互助合作，坚强勇敢。
幼儿园健康教育的年龄阶段目标
年龄阶段目标是以3-6周岁学前儿童的身心 发展特征为依据而确定的教育目标。
不同年龄阶段的目标
幼儿园健康教育实施对策
——主讲 刘小霞
健康的标准
吃得快、走得快、说得快、
身体健康
睡得快、便得快
良好的个性
心
良好的处世能力
理
Biblioteka Baidu良好的人际关系
健
康
幼儿园保育观念转变
传统的幼儿园保育重在学前儿童生理疾病
的防治和生长发育指标的达成，强调 “不 得病，睡得安，吃得饱，长得高”。
现代保育应是生理心理保健模式，特别强
第五，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育 活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
第六，用幼儿感兴趣的方式，发展基本动作，提高动作的协调性、 灵活性。
第七，在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢，不怕困难的意志品 质和主动乐观合作的态度。
那么通过这两方面的内容来看，首先身体健康是一切目标之首， 另外情绪的安定和愉快，也是目标非常重要的一点。那么在我们 的日常健康教育活动当中，教师就要注意对孩子形成一个安全、 温暖、有序、和谐的师生关系，让孩子在这个集体的氛围当中， 感到放松，感到愉快，在这样的心理条件下，他才能够有更多的 精神和精力，用于在别的方面的发展上。
喜欢各类食品，知道日常饮食和营养对身体健康的益处， 有良好的饮食习惯。
掌握与日常生活有关的安全常识，学习基本的自我保护方 法，防止意外伤亡事故的发生。
能感受到外界自然环境变化对自己身体的影响，对环境有 初步的适应能力。
第四，参加体育活动，动作协调、灵活。
喜欢参加户外活动和各种有趣的体育游戏， 初步形成良好的运动习惯。
调提高幼儿的生活质量，关注幼儿的情绪 和需要，促进其身心和谐健康发展。
一、健康教育的含义 健康教育是传播健康知识，改善健 康态度，促使人们自愿采取有利于健 康的行为，从而提高生命质量的教育 活动。健康教育的出发点和归宿都是 促进个体以及群体健康行为的产生。
二、学前儿童健康教育的含义
是根据学前儿童身心发展的特点，以丰 富幼儿健康知识、改善幼儿健康态度、培 养幼儿健康行为最终提高幼儿健康水平为 目的的系统的教育活动。
1、与学前儿童健康教育目标相对应。 2、与学前儿童身心发展和已有的经验相关联。例 如肥胖、消瘦、任性、胆小、尿床等现象。 3、与学前儿童的接受能力相符合。如平衡膳食的 例子 4、与学前儿童所受的社会影响同步。例如针对社 会治安问题以及家庭的现代化，加强安全教育等。
（二）学前儿童健康教育内容
1.生理健康方面
2. 健康教育活动
（1）专门的健康教育活动 即传统的健康课，难以理解的健康知识
和需要系统训练的健康技能等 （2）与其它领域的渗透与融合
四要点（指导要点） ：
第一，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进 幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健 康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高 度重视幼儿的心理健康。
第二，既要高度重视和满足幼儿受保护，受 照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长 的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓 励并指导幼儿自立自理的尝试。
例如：在洗手时让幼儿了解讲卫生的重要性； 在户外活动荡秋千、滑滑梯时，了解保护自己的 运动方法等。
（2）创设健康环境 ➢健康的物质生活环境：家庭、幼儿园 ➢健康的精神生活环境：班级氛围、师幼关
系、家园关系 （3）提供健康服务：
系列卫生保健制度、措施 思考：如何理解学前儿童健康教育就是生
活教育。这对幼儿教师提出哪些要求？
七内容：
第一，建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集 体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感，信 赖感。
第二，与家长配合，根据幼儿的需要，建立科学 的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、 排泄等生活习惯和生活自理能力。
第三，教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人 和生活场所的整洁和卫生。
第四，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保 健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
三、《纲要》对健康教育的指导意见
简称“四目标、七内容、四要点”
四目标：《纲要》对健康领域的四个目标是：
第一，身体健康，在集体生活中情绪安定愉快。
每学期的生长发育指标均达到相应年龄组的正常
水平。
在园情绪安定、愉快，适应幼儿园的集体生活。 积极主动的参加幼儿园的各项活动，乐于体验活
动带来的快乐和成功。
第二，生活卫生习惯良好，有基本的生活自
理能力。
生活有规律，学会自己的事情自己做，有 基本的自立能力。
个人卫生习惯良好，愿意保持生活场所和 公共场所的环境整洁。
学会主动收拾，整理生活用品、玩具和操 作材料。
第三，知道必要的安全保健常识，学习保
护自己。
产生对人体器官的兴趣，初步了解其主要作用，学习保护 身体粗浅知识和简单道理，认识疾病对自己生命和生活的 影响。
人体认识与保护教育 体育锻炼与健康 个人卫生和生活习惯教育 环境教育 营养教育 病病与意外伤害的预防教育
2.心理健康方面
心理健康与社会适应性教育。培养健全 的个性和良好的情绪，学会友好与人交 往，提高心理健康水平。
五、 学前儿童健康教育的实施
（一）学前儿童健康教育的组织形式 1.生活教育或日常健康教育 （1）借助一日生活环节进行教育
第三，健康领域的活动，要充分尊重幼儿生 长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼 儿健康的比赛、表演或训练等。
第四，培养幼儿对体育活动的兴趣，是幼儿 园体育的重要目标。要根据幼儿的特点，组 织生动有趣，形式多样的体育活动，吸引幼 儿主动参与。
四、学前儿童健康教育内容
(一）学前儿童健康教育内容选择的依据
日常生活环节中的健康教育举例
幼儿本身是一个有机整体，其各方面的发展是 相互联系、相互影响的。
陈鹤琴先生说过“儿童离不开生活，生活离不 开健康教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教 育也要把握时机。”因此幼儿健康教育，应当在 盥洗、进餐、清洁、睡眠、游戏等幼儿一日生活 各环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略。
愿意参加各种基本动作与基本体操的练习， 动作协调、灵活。
在活动中积极主动，愿意大胆尝试、不怕 困难，互助合作，坚强勇敢。
幼儿园健康教育的年龄阶段目标
年龄阶段目标是以3-6周岁学前儿童的身心 发展特征为依据而确定的教育目标。
不同年龄阶段的目标
幼儿园健康教育实施对策
——主讲 刘小霞
健康的标准
吃得快、走得快、说得快、
身体健康
睡得快、便得快
良好的个性
心
良好的处世能力
理
Biblioteka Baidu良好的人际关系
健
康
幼儿园保育观念转变
传统的幼儿园保育重在学前儿童生理疾病
的防治和生长发育指标的达成，强调 “不 得病，睡得安，吃得饱，长得高”。
现代保育应是生理心理保健模式，特别强
第五，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育 活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
第六，用幼儿感兴趣的方式，发展基本动作，提高动作的协调性、 灵活性。
第七，在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢，不怕困难的意志品 质和主动乐观合作的态度。
那么通过这两方面的内容来看，首先身体健康是一切目标之首， 另外情绪的安定和愉快，也是目标非常重要的一点。那么在我们 的日常健康教育活动当中，教师就要注意对孩子形成一个安全、 温暖、有序、和谐的师生关系，让孩子在这个集体的氛围当中， 感到放松，感到愉快，在这样的心理条件下，他才能够有更多的 精神和精力，用于在别的方面的发展上。
喜欢各类食品，知道日常饮食和营养对身体健康的益处， 有良好的饮食习惯。
掌握与日常生活有关的安全常识，学习基本的自我保护方 法，防止意外伤亡事故的发生。
能感受到外界自然环境变化对自己身体的影响，对环境有 初步的适应能力。
第四，参加体育活动，动作协调、灵活。
喜欢参加户外活动和各种有趣的体育游戏， 初步形成良好的运动习惯。
调提高幼儿的生活质量，关注幼儿的情绪 和需要，促进其身心和谐健康发展。
一、健康教育的含义 健康教育是传播健康知识，改善健 康态度，促使人们自愿采取有利于健 康的行为，从而提高生命质量的教育 活动。健康教育的出发点和归宿都是 促进个体以及群体健康行为的产生。
二、学前儿童健康教育的含义
是根据学前儿童身心发展的特点，以丰 富幼儿健康知识、改善幼儿健康态度、培 养幼儿健康行为最终提高幼儿健康水平为 目的的系统的教育活动。
1、与学前儿童健康教育目标相对应。 2、与学前儿童身心发展和已有的经验相关联。例 如肥胖、消瘦、任性、胆小、尿床等现象。 3、与学前儿童的接受能力相符合。如平衡膳食的 例子 4、与学前儿童所受的社会影响同步。例如针对社 会治安问题以及家庭的现代化，加强安全教育等。
（二）学前儿童健康教育内容
1.生理健康方面
2. 健康教育活动
（1）专门的健康教育活动 即传统的健康课，难以理解的健康知识
和需要系统训练的健康技能等 （2）与其它领域的渗透与融合
四要点（指导要点） ：
第一，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进 幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健 康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高 度重视幼儿的心理健康。
第二，既要高度重视和满足幼儿受保护，受 照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长 的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓 励并指导幼儿自立自理的尝试。
例如：在洗手时让幼儿了解讲卫生的重要性； 在户外活动荡秋千、滑滑梯时，了解保护自己的 运动方法等。
（2）创设健康环境 ➢健康的物质生活环境：家庭、幼儿园 ➢健康的精神生活环境：班级氛围、师幼关
系、家园关系 （3）提供健康服务：
系列卫生保健制度、措施 思考：如何理解学前儿童健康教育就是生
活教育。这对幼儿教师提出哪些要求？
七内容：
第一，建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集 体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感，信 赖感。
第二，与家长配合，根据幼儿的需要，建立科学 的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、 排泄等生活习惯和生活自理能力。
第三，教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人 和生活场所的整洁和卫生。
第四，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保 健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
三、《纲要》对健康教育的指导意见
简称“四目标、七内容、四要点”
四目标：《纲要》对健康领域的四个目标是：
第一，身体健康，在集体生活中情绪安定愉快。
每学期的生长发育指标均达到相应年龄组的正常
水平。
在园情绪安定、愉快，适应幼儿园的集体生活。 积极主动的参加幼儿园的各项活动，乐于体验活
动带来的快乐和成功。
第二，生活卫生习惯良好，有基本的生活自
理能力。
生活有规律，学会自己的事情自己做，有 基本的自立能力。
个人卫生习惯良好，愿意保持生活场所和 公共场所的环境整洁。
学会主动收拾，整理生活用品、玩具和操 作材料。
第三，知道必要的安全保健常识，学习保
护自己。
产生对人体器官的兴趣，初步了解其主要作用，学习保护 身体粗浅知识和简单道理，认识疾病对自己生命和生活的 影响。
人体认识与保护教育 体育锻炼与健康 个人卫生和生活习惯教育 环境教育 营养教育 病病与意外伤害的预防教育
2.心理健康方面
心理健康与社会适应性教育。培养健全 的个性和良好的情绪，学会友好与人交 往，提高心理健康水平。
五、 学前儿童健康教育的实施
（一）学前儿童健康教育的组织形式 1.生活教育或日常健康教育 （1）借助一日生活环节进行教育
第三，健康领域的活动，要充分尊重幼儿生 长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼 儿健康的比赛、表演或训练等。
第四，培养幼儿对体育活动的兴趣，是幼儿 园体育的重要目标。要根据幼儿的特点，组 织生动有趣，形式多样的体育活动，吸引幼 儿主动参与。
四、学前儿童健康教育内容
(一）学前儿童健康教育内容选择的依据
日常生活环节中的健康教育举例
幼儿本身是一个有机整体，其各方面的发展是 相互联系、相互影响的。
陈鹤琴先生说过“儿童离不开生活，生活离不 开健康教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教 育也要把握时机。”因此幼儿健康教育，应当在 盥洗、进餐、清洁、睡眠、游戏等幼儿一日生活 各环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略。