2009年教育科研培训讲稿
培训讲稿2
教育科学研究方法概述第一节教育科学研究的意义与任务一、教育科学研究的意义㈠教育科学研究是教育变革自身的要求1、人类的活动可能分为三个层次：本能水平；经验水平；有意识的反思水平。
当一种活动进入研究水平（有意识地反思），意味着我们从事的这项活动的自主性达到了一个新境界。
所以，教育研究成为教育活动的有机组成部分，是教育发展的时代要求。
2、没有教育科学研究，就没有教育改革理论；没有教育研究，也就没有教育家。
㈡教育科学研究是新世纪教师的必备素质1、教育科学研究是教师专业化的要求1996年，联合国教科文组织《关于教师地位的建议》明确指出：教师职业是一种“专业”。
但一直以来，教师专业化程度不高，受到主客观因素的影响。
主观方向：学者即良师；客观方面：没有经过专业化训练的人成为教师。
教师的研究意识和研究能力是教师职业专业化的有力保证。
2、教育科学研究是教育创新的要求3、教育科学研究是提高教育质量、形成教育教学风格的要求㈢教育科学研究是基础教育课程改革要求新课程视野下教师的角色要求：1、知识的传授者；2、学生发展的促进者；3、教与学的研究者。
二、教育科学研究的任务㈠教育科学研究的基本任务研究和解决我国教育事业改革和发展过程中提出的重大理论问题和现实问题。
㈡教育科学研究的具体任务1、总结教育的历史经验。
2、开展教育现状调查研究。
3、深入研究当代教育待解决的问题。
4、开展教育改革实验。
5、开展促进人的全面发展研究。
6、进行跨文化比较教育研究。
7、进行未来的教育预测研究。
8、开展学科教学研究。
第二节教育科学研究的内涵一、概念解读㈠裴娣娜《教育科学研究方法导论》中谈到这样几个问题：1、教育研究方法与科学研究方法之间的关系；2、教育研究方法是关于方法论的理论；方法论有三种理解：哲学的；科学的；方法层面的。
3、方法与理论之间的关系。
㈡教育科学研究：是以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原理和方法，探寻教育活动规律及有效教育途径和方法的一种科学实践活动。
教育科研工作会议讲话稿
教育科研工作会议讲话稿各位领导、各位专家、各位同事：大家好！我很荣幸能在这个教育科研工作会议上发言。
本次会议的主题是教育科研，这是一个十分重要的话题。
教育科研工作是促进教育发展的关键环节，对提高教育质量、推动教育改革起到了至关重要的作用。
在新的时代背景下，我们需要进一步加强教育科研工作，积极探索创新教育的方法和途径。
首先，要认识到教育科研工作的重要性。
教育科研不仅是教师自身提升的重要途径，更是推动教育事业发展的重要支撑。
教育是培养人才的重要途径，是社会进步的基础保障。
而教育科研工作则是指导教育实践、提高教育质量、推动教育改革的重要手段。
只有不断深化教育科研工作，才能不断提高教育领域的理论水平和实践能力，真正做到实践与理论相结合、推动教育改革与发展。
其次，要加强教育科研的创新和实践。
教育科研工作需要与时俱进，不断创新。
我们要关注教育前沿的理论和实践动态，积极探索符合时代要求的教育科研方法和路径。
在当前数字化、智能化的时代背景下，我们需要借助先进科技手段，探索利用多媒体、在线教育、人工智能等技术手段进行教育科研，提高研究效率和研究质量。
同时，我们也要注重教育科研成果的转化应用，将科研成果转化为实际改革和实践成果，推动教育实践创新和教育变革。
第三，要加强教育科研的团队建设。
教育科研工作需要团队合作，需要专家学者、教育工作者之间的密切合作。
只有形成一个合力，才能真正发挥出教育科研的力量。
我们要加强团队建设，建立多层次、多领域的教育科研团队，鼓励各个学科、各个领域之间的交流与合作，形成合力。
同时，我们也要加强人才培养，培养更多的教育科研专家和骨干，为教育科研工作提供人力资源支撑。
第四，要加强教育科研的政策支持。
教育科研工作离不开政府的支持和引导，需要有一个科学合理的政策环境。
国家和各级政府要加大对教育科研的投入，确保教育科研工作的正常开展。
同时，还要加强对教育科研的政策引导，以科研支撑教育改革和发展。
政策环境的良好和政策支持的充实，将为教育科研工作提供有力的保障。
教科研骨干讲座材料 2009
开展小课题研究的体会何晓燕领导、老师们：今天我讲的内容是开展小课题研究的一点体会，不当之处请指正。
所谓生成性课堂，指的是在课堂上随着教师与学生、学生与学生之间的互动、对话和思想碰撞而现时生成的，在教师原教学设计中所没有预见到的新问题、新情境。
目前，教师的教学活动中，预设过度，生成不多的现象比较普遍。
一、原因分析过去我们许多教师在备课时，往往首先考虑教师怎样教，特别是有人听课时，首先考虑的是怎样把听课者的眼球吸引到老师这里来，怎样把老师的看家本领在一节课上都展示一下，教师的主角意识浓厚，表演欲望太过强烈。
老师往往把教学过程看成是学生配合教师完成教案的过程，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在，忽视了学生是重要的课程资源。
传统课堂教学，教师的‚教‛是照本宣科，教师只把学生当作接受知识的容器，由于受教学活动计划性、预设性的影响，学生和教师的活动总是受教案的束缚，教师不敢越出‚教案‛半步。
教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，最怕的是‚节外生枝‛。
教师总是希望学生能够按照自己课前设计好的教学方案去展开教学活动，每当学生的思路与教案不吻合时，教师往往会千方百计地把学生的思路‚拽‛回来。
教师期望的是学生按教师的设想作出回答，努力引导学生得出预定答案；如果学生的答案使教师感到不如意，小则受讽，大则挨批。
整个教学过程就像上紧了发条的钟表一样，什么时间讲授，什么时间提问，给学生多少时间回答问题等都设计得‚丝丝入扣‛。
于是，我们常常见到这样的景象：‚死的‛教案成了‚看不见的手‛，支配、牵动着‚活的‛教师与学生，让他们围着它转；课堂成了‚教案剧‛出演的‚舞台‛，教师是主角，好学生是配角，大多数学生只是不起眼的‚群众演员‛，很多情况下只是‚观众‛与‚听众‛。
在整个教学过程中看不到教师的随机应变，看不到对学生思维出现阻碍时的点拨，教学过程好似一杯淡而无味的水。
二、改进措施新课程的最高宗旨和核心理念是‚一切为了每个学生的发展‛。
教科研会议讲话稿范本
教科研会议讲话稿范本尊敬的各位领导、来宾和专家学者：大家上午好！很荣幸能在这里向大家发表讲话。
首先，我代表教育科学研究院向大家表示热烈欢迎，并衷心感谢大家对本次会议的支持和关注。
本次会议是为了促进教育科研工作的交流与合作，推动教育事业的发展而举办的，希望大家能够积极参与，并分享您的研究成果和理论观点。
下面，我将就当前教育科研工作的一些问题展开讨论。
教育是国家的基础，科研是教育工作的重要支撑。
当前，我国正面临着经济结构转型和人才培养模式转变的巨大挑战，对教育科研提出了更高的要求。
教育科研工作需要不断创新，提高研究水平和实践能力，为教育改革和发展提供有力的理论支持和科学指导。
首先，教育科研要与国家发展战略紧密结合。
当前，中国正推进创新驱动发展战略，教育科研应积极适应这一战略，有效对接国家需求。
我们要关注国家重大战略和重点领域，围绕人才培养、教育体制改革、课程建设等问题进行深入研究，为国家决策提供科学依据和政策建议。
其次，教育科研要注重实践与理论的结合。
教育科研不仅要关注教育理论的创新，也要重视实践的积累和经验的总结。
我们要将实际问题与理论分析相结合，通过实证研究和案例研究等方法，深入分析和解决教育实践中的难题，为实现优质教育提供科学依据和可行方案。
再次，教育科研要加强团队合作和交流互动。
教育科研工作需要多学科的交叉融合和多部门的协同配合。
我们要加强学术交流，提高论坛和研讨会的质量和效果，建立起一个互动的学术平台，促进学者之间的交流与合作，共同推动教育科研的进步和发展。
最后，教育科研要注重实际应用和效果评估。
教育科研的目的是为了解决教育问题，促进教育改革和发展。
我们要将科研成果转化为教育实践的有效工具，推动科研成果的落地和应用。
同时，我们也要加强对科研成果的评估和监测，及时了解其影响和效果，以便进一步改进和提升研究工作的质量和实效。
尊敬的各位领导、来宾和专家学者，教育科研事业是一项充满挑战但又充满希望的事业。
教育科研培训资料(三)
教育科研培训资料(三)•培训目标与内容•科研基础知识•教育研究方法•教育研究工具与技术目•教育研究案例分析•教育科研的未来趋势录CHAPTER培训目标与内容提高教师的教育科研能力01培养教师的创新思维02增强教师的团队协作能力03教育科研的基本概念和方法创新思维的培养与实践团队协作与课题研究教学反思与论文撰写•中小学教师、高校教师、教育科研人员等教育工作者。
CHAPTER科研基础知识科学研究指在科学研究中长期积累和形成的，用于获取、分析和解释科学知识的有效手段和工具。
科学方法科学知识总结与撰写论文对研究结果进行总结和分析，撰写科研论文，提出结论和建议。
实施研究按照研究计划进行实验或观察，收集和分析数据。
制定研究计划根据研究问题和文献综述，制定具体的研究计划，包括研究方法、实验设计等。
确定研究问题根据实际需求或观察到的现象，提出具体、明确的研究问题。
进行文献综述查阅相关文献，了解已有研究成果和不足，为研究提供参考。
遵守伦理原则知情同意不损害原则030201科研中的伦理问题CHAPTER教育研究方法实证研究因果研究描述研究实验室实验自然实验行动研究行动计划行动实施行动反思CHAPTER教育研究工具与技术1定义目的类型数据分析问卷调查定义目的类型数据分析量表测量内容分析是一种对文本、图像、音频或视频等传播内容进行客观、系统和定量描述的研究方法。
定义目的过程数据分析理解传播内容中的信息、主题和意义，以及探索传播内容与受众之间的相互关系。
包括抽样、编码、统计分析和解释四个步骤。
使用统计软件进行数据输入和分析，以得出有关传播内容特征和受众反应的结论。
内容分析CHAPTER教育研究案例分析小学课堂互动的案例研究总结词详细描述参考文章在线教育平台的案例研究总结词详细描述参考文章1 2 3总结词详细描述参考文章课程改革的案例研究总结词详细描述参考文章教师专业发展的案例研究通过对教师专业发展的具体案例进行分析，探讨其提升教师专业素养、促进教师成长等方面的措施与成效，为例，介绍其培训内容、实施过程、效果评估等方面的特点，分析其成功经验和存在的问题。
教科研培训主持稿
教科研培训主持稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！非常荣幸能够在这里为大家主持教科研培训。
在接下来的时间里，我们将共同探讨教科研的重要性以及如何提高教科研能力。
让我们来聚焦一下教科研的意义。
教科研作为教师的重要职责之一，是提升教学质量、推动学校发展的关键环节。
通过开展教科研活动，我们能够不断深化自己的学科知识，增强对教学内容的理解，进而提高教学效果。
同时，教科研还能够促进教师之间的交流合作，形成良好的教学研讨氛围，推动学校内部教学资源的共享和整合，进一步提高整个学校的教学水平。
那么，如何提高教科研能力呢？首先，我们需要关注教学实践中的问题与挑战。
通过观察、思考和总结，我们能够更好地把握学生的学习情况，发现问题所在，并提出相应的解决方案。
同时，我们还要积极参与同行评课、教学观摩等活动，借鉴他人的经验与教学方法，不断丰富自己的教学技能。
我们需要关注教科研的方法与工具。
教科研不仅仅是单纯的思考和讨论，还包括了一系列科学的研究方法和工具。
例如，我们可以运用问卷调查、实验研究、案例分析等方法，来收集和分析教学数据，从而得出科学的结论和建议。
此外，我们还可以利用信息化技术，如网络资源、教学软件等，来拓宽教学资源的获取渠道，提高教学效率。
我们需要关注教科研的团队合作。
教科研不应该是个体行为，而是需要教师们的共同参与和合作。
我们可以组建教研组或学科组，定期开展教学研讨会、课题研究等活动，共同探讨教学问题，分享教学经验，达到相互促进、共同进步的效果。
此外，学校领导的支持和引导也是教科研的关键因素，只有营造出良好的研究氛围和平台，才能够更好地推动教科研的开展。
我们还要关注教科研成果的转化与应用。
教科研的最终目的是为了改进教学，提高学生的学习效果。
因此，我们需要将教科研成果转化为具体的教学实践，将新的理念和方法应用到课堂中。
同时，我们还要不断进行教学反思和评估，及时调整教学策略，确保教学效果的改进和提高。
通过今天的培训，我们希望大家能够进一步认识到教科研的重要性，明确提高教科研能力的方法与途径。
教育科研讲座材料
教育科研讲座材料一、进一步明确对教育科研的认识1、教育科研不是幌子，不能成为做秀道具，不能有其名无其实，应该是实实在在的一项工作。
2、中小学教育科研不是要通过研究发现教育真理或教育知识，而是教师情感意识的深度“唤醒”。
是对教学生活和教育意义的深刻体会和理解。
是学习、反思、成长、发展的同义词。
与专业人士的研究具有质的区别，不是真理知识的发现与积累，研究是在实际教学活动中随时进行的。
得出的结论是个人化的，获得的成果是经验性的。
通过科研是促进教师对教育问题的思考琢磨及说明其中的体验。
促进教师把教育思想教育观念内化为自己的教育信念。
形成自己独特的教育教学工作的风格。
进行创造性的教育。
3、明确方法步骤和进度方法决定价值，不同类型研究，借助不同的实验方法。
实验型的课题要在观察的基础上借助实验的方法来完成。
教育实验作为一种教学的研究方法，有以下四个特点（1）实验者有主动权：不必浪费时间等待现象为自发机会去做偶然的观察，能够选择方便的地点与时间使现象发生，并事先做好观察记录的准备，比自然观察主动。
实验活动还能使现象在同样的条件下重复发生。
反复观察试验法。
例如：表扬的学生学习动机的影响实验中，就可以有针对的表扬一些学生，然后观察记录这些学生的反应。
（2）.实验者可以系统的变化条件，观察这些条件变化而引起的一些教育现象的变化。
从而发现这两类教育现象间的关系，使人的更准确（3）.通过控制实验过程中无关因素，消除无关的影响。
保证因变量的变化确实由自变量变化引起的。
为因果判断提供科学依据。
（4）试验者在实验之前在就对自变量与因变量的关系有个判断，并形成了一个假设。
这一假设在实验中逐步完善，逐步具体化，并逐步得到验证。
实验法要充分考虑自变量的操纵，无关因素的控制，结果的认定、整理和解释。
4、课题研究的策略与日常工作有机的结合，非专业研究而是工作中需要解决控制的问题，所以根据各阶段研究的内容方法和要求等筹划自己的工作活动，反映在自己的工作计划中。
教育科研课题讲座讲稿
教育科研课题讲座讲稿湖南桂阳中学教育科研课题的选择与确定（一）教育问题与教研课题在我们的的教育教学实践中常会遇到许多问题，但是，并不是所有的问题都适合进行科学研究。
在这些问题中，只有那些具体明确、新颖独特、切实可行、具有普遍价值和意义的教育问题才能成为教研课题。
因此，一个教育问题能否作为一个教育科研课题，要看它是否具备以下几个特征：１．首先，我们要追问这个问题的价值和意义。
作为教育科研课题的教育问题必须具有价值和意义的。
对这个问题的研究和解决要能够推动教育科学的发展或者教育实践的完善，如果一个问题只是个别现象而不是普遍性的，则没有必要作为一个研究课题。
例如，如何帮助某儿童提高说话能力？这个问题在教学过程中经常碰到，也需要中小学教师及时了解有关情况、分析原因，并找到相应的解决办法。
但它只是一个具体问题，反映的是个别现象，因而不适合一个教育科研课题。
２．作为教育科研课题的问题应该是一个明确的问题。
教育问题必须有明确而集中的研究范围和任务，问题范围太大，任务不明确，也不适合作为研究课题。
例如如何提高教育质量？如何开发现代教学手段？怎样加强学生现代科技教育？等等。
这些问题虽然是我们教师关心的普遍性问题，但是问题涉及的范围太大，任务不明确，仅凭我们教师个人的力量是无法完成的，因而我们来说，它们都只是一个值得探索的领域，而不是一个合适的课题。
３．作为教研课题的问题的要有创新性。
也就是说，你提出的教育问题是别人以前没有提出的，或者是有人提出但没有解决或没有完全解决的问题。
创新可以是全新、半新或者推陈出新。
全新的问题比较难找，但半新的，推陈出新的问题则较容易发现。
例如，怎样培养中小学生的创新能力？家长的期望对孩子的成才有何影响？这些问题都被研究过，可以找到很多的答案，但至今还没有形成定论，而且随着社会、教育的发展，问题解决的办法会有所不同，因此，仍然具有研究价值。
４．第四个方面就是这个教育问题具有可行性或者说可操作性。
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——2009年教育科研培训讲稿——
源于课堂指导实践
杨海燕
郑州市艺术工程学校
2009年4月
源于课堂指导实践
——如何让教育科研课题服务教育教学
各位老师：
大家好，根据市教科所和学校的整体工作安排，学校从开学初就安排教学部门进行教学、科研等方面的培训，今天我结合近年来我校的科研课题情况，从教育科研课题的选题与设计、课题研究的基本步骤、课题研究成果的撰写和表现形式三个方面，向老师们做介绍和探讨，使之更好地服务于学校的教育教学工作，有利于教师的专业发展和个人成长。
不到之处敬请批评指正。
一、教育科研课题的选题与设计
教育科研课题的选题与设计是教育科研成效的首要步骤，也是关键一步。
许多刚刚走上工作岗位的教师，包括我个人也曾经有过这样的经历，想做课题研究或写教育教学论文，但又总是感觉无从下手，或者认为教育科研是专家、名家大家们做的事，自己不行，或者受前人的理论、大家名家的影响，从网上或其它途径下载、摘抄理论，拼凑而成一些文字。
严重脱离了自己的工作实际，也违背了教育科研工作与教育教学工作相结合的本质。
因此，结合我校教育科研工作实际和个人理解，我将教育科研课题的选题与设计分为“两忌两要”：
1、忌无病呻吟，为课题而课题。
套用大而空洞的理论，不能结合本校，尤其是本人的教育教学工作实际，为完成任务或想获得奖项而去选择不切合自身实际的课题。
2、忌闭门造车，凡事想当然。
教育的对象、环境，包括教师本人都是在不断发展变化之中，教师进行教育科研活动的目的就是要解决教育教学工作中出
现的困惑、问题，或者是对好的经验、方法进行总结，最终形成科学的理论体系，指导我们的工作。
3、要从身边小事中选题。
正如历年来市教育局教科所下发的教育科研选题指南所表述的，每年的选题都是从各级各类教育的实际出发制定的指导范围，这个指南确实已经非常细致了。
在我们的教育教学工作实际中，一种现象、一次同事或师生谈话、一件事、一节课，乃至一句话，都可能成为我们思考、讨论的内容，对教育教学工作的各个环节与细节进行总结反思，往往会发现大量“问题” ，对这些“问题”进行梳理和甄选，有价值和操作性的“问题”就可以上升为课题。
4、要能指导教育教学活动，具有普遍意义。
课题的选题基于教育教学实践活动，最终也一定要服务于教育教学实践，因此也就要求课题的选择要具有一定的普遍意义，适宜于推广和他人借鉴。
下面请大家看一下近年来我校申报的教育科研课题，时间关系，不再一一点评，但是从题目的选定大家可以看出是符合我们所说的基本要求的，会后大家可以参看这些课题的申报表，进一步学习。
•1、课题名称：《国学教育在中职学校德育工作中的实践与反思》课题负责人：杨洪波课题研究方向：校本研究
•2、课题名称：《中职学校音乐专业校本教材的开发与研究》
课题负责人：朱冬梅课题研究方向：校本研究
•3、课题名称：《“主题教学法”在现代设计教学中的运用》
课题负责人：孟建军课题研究方向：校本研究
•4、课题名称：《音乐就在你心中——一堂中职音乐专业语文校本教研课的开发研究》
课题负责人：乔欣课题研究方向：校本研究
•5、课题名称：《艺术类中专学校音乐教学与素质教育研究》
课题负责人：朱冬梅课题研究方向：分类研究
•6、课题名称：《当代中职生心理健康问题分析与探究》——90后“自我为中心”之普遍现象
课题负责人：杨海燕课题研究方向：综合研究
•7、课题名称：《艺术类中职学校德育教育手段新探----一堂音乐专业语文校本教研课的开发研究》
课题负责人：庞学延课题研究方向：校本研究
•8、课题名称：《探究学习自主学习----中职幼教美工课活动教学的探究与研究》
课题负责人：张颖课题研究方向：校本研究
•9、课题名称：《中职设计类专业计算机课教学方法初探----任务驱动、分层、分组教学实践》
课题负责人：武亚红课题研究方向：分类研究
•10、课题名称：《艺术类中职学校数学学科校本教材的开发研究》
课题负责人：宋改珍课题研究方向：分类研究
不难发现，这些课题都是紧密结合老师们的教育教学工作实践和我校的教育教学工作实际。
二、课题研究的基本步骤
教育科研课题研究有它的基本步骤，也是一般科研项目应该遵循的规律。
下面的这段关于教育科研课题研究的一般程序是引用一位专家的：
1、设计阶段：选题---课题论证与设计（提出假设、制定研究计划、成立课
题组、选择工具与被试、寻求支持与保障）---（课题申报）。
2、实施阶段：开题---实施计划（干预与反馈）--- （修正计划）---信息收集---信息分析（数据统计与计算、验证假设、得出结论）---形成成果。
3、结题阶段：结题（成果论证与完善、申请鉴定、评奖或发表）---成果推广与应用。
接下来我用一个前几年我主持的课题作为参考来为大家做详细说明。
课题《互联网与中专生》
——对互联网普及与中专生德育工作的思考
一、中专生是互联网重要的使用群体。
（现状分析）
1、从中专生自身特点来看。
（问卷调查）
2、从闲暇时间的占有和使用来看。
（走访调研）
二、互联网是对中专生影响重大的重要传播媒介。
（调查分析）
1、互联网是当代众多大众传播媒介中的主导传媒之一。
（现实分析）
2、互联网是对中专生有重要影响的传播媒介。
（走访谈话）
三、互联网对当代中专生的积极影响和消极影响。
（案例归纳）
1、对政治意识、思想观念的影响。
（报刊杂志）
2、对道德情操、行为习惯的影响。
（电视广播）
3、对中专生心理健康的影响。
（典型案例）
四、对互联网与中专生德育工作的思考。
（形成结论）
材料收集方式（围绕主题）：调查问卷、走访谈话（个别访谈、团体访谈）、报刊杂志、电视广播、典型案例
三、课题研究成果的撰写和表现形式
1、课题成果的基本要素：
•引言——提出论题，亮明观点
•背景——事件发生机构、研究的范围和对象
•特定问题及解决方案：主体部分。
事件发生过程，解决问题的方案及程度
•讨论与反思——主体部分的延续
•结束语——呼应主题，提出展望
“案例”成果如何才能生动、有说服力？
主要是要体现如下特征：“典型事、数目字、理论句” 。
2、课题成果表现形式
主要形式：案例、研究报告、科研论文
其它形式：反思记录、教育故事、经验总结、示范课、教具、校本教材、专著等
3、参考案例：
下面的案例是数学组的老师们2005年——2007年间做的校本教研课题，数学教研组组长宋改珍老师带领大家做了大量的工作。
课题：《艺术类中职学校数学学科校本教材的开发研究》
成果内容：校本教材、课题结项论文
（全文略，欢迎大家会后参阅）
该校本教材在我校中专一年级教学工作中作为配套教材使用，效果良好；目前我校春季班的数学课也在使用该教材，任课教师和学生反映良好。
该课题的结项论文被评为2007年度郑州市教学成果一等奖。
艺术类中职学校数学学科校本教材的开发研究
（内容摘要）
当今的社会人们对中职生仍存在着理解上的偏差，职业学校生源的底层化已成了不争的事实。
从录取情况看，大部分学生不但家庭经济状况不好，文化课成绩更加令人担忧，艺术类职校更是雪上加霜，尤其是数学成绩。
面对当前的生源状况和学生对数学不感兴趣的原因，市职业教研室采取了许多措施，如：改进教法，降低考试难度等。
为了适应学生学习与教师教学的需要，有的学校数学教研组也开始编写各种校本做出了很多有益的探索，但是由于受传统观念和传统教材的影响，他们在编写校本教材时，在复习初中，甚至是小学知识与降低难度上做的更多，很少根据文化课服务于专业课教学的职业教育的教学特点，大胆删减与专业关系不大的教学内容，忽视数学文化在激发学生学习兴趣提高学生数学素养方面所起的重要作用。
中职学校在编写数学校本教材时，首先应考虑学生的数学基础和接受能力，大胆的删减一些与专业关系不大学生学起来也确实困难的内容。
对复习初中的旧知识提出明确的要求。
删减一些与专业关系不大学生学起来也确实困难的内容。
数学文化不仅指数学知识，还指数学精神、数学思维方法、研究方法等，数学所具有的独特文化内涵，对学生的思想，道德和观念的发生、发展有着重大的影响。
数学新课程标准提出了对数学文化的学习要求：数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势，数学对推动社会发展的作用，数学的社会需求，社会发展对数学发展的推动作用，数学科学的思想体系，数学的美学价值，数学家的创新精神。
数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，逐步形成正确的数学观。
当我们真正把数学文化的魅力渗入教材，达到课堂，溶入教学时，数学就会更加平易近人，让大家通过文化层面易于理解数学、喜欢数学、热爱数学。
艺术类职校在编写校本教材时“中学数学中的美欣赏”“数学家的故事”“中国数学史简介”可以独立成章。
加强数学文化的教学，不但提高学生学习数学的兴趣，同时也提高了学生的数学素养，帮助学生形成正确的数学观。
今天所讲内容有很多不全面，不细致的地方，甚至有许多观点不一定完全正确，欢迎各位老师多提宝贵意见，谢谢大家！
郑州市艺术工程学校杨海燕
2009年4月。