教师批评学生的技巧文档
教师批评学生的策略与话术
教师批评学生的策略与话术教师批评学生是教学中不可避免的一部分，但如何进行批评却是需要教师们认真思考和细心操作的问题。
良好的批评可以帮助学生认识到自己的问题并且改进，而不当的批评则可能会伤害学生的自尊心和学习积极性。
本文将探讨一些教师批评学生的策略和话术，希望能够为广大教师提供一些帮助。
一、建立尊重和信任在进行批评之前，教师首先要和学生建立起良好的关系，建立尊重和信任是进行批评的基础。
学生需要感受到教师的真诚和关爱，才会更愿意接受教师的批评。
教师可以适当地表现出对学生的关心和理解，让学生感受到自己是被尊重和重视的。
二、及时反馈批评应当及时反馈，学生们需要在犯错后马上了解到自己的错误。
只有在犯错后立即得到反馈，才能更好地帮助学生认识和改正错误。
及时的反馈也有利于加强学生对教师的信任和尊重，让学生感受到教师是在关心他们的学习和成长。
三、抓住事实和行为在进行批评时，教师要注重抓住具体的事实和行为，而不是对学生的人格进行批评。
批评应当是客观和具体的，而不是主观和模糊的。
学生需要知道自己犯了什么错，做了什么不当的事情，才能更好地认识到自己的问题并且加以改进。
四、用心倾听在进行批评时，教师需要用心聆听学生的解释和反驳，给学生提供一个表达意见的机会。
教师要给学生足够的尊重和关注，让他们感受到自己的声音是被重视和听到的。
这样才能更好地促使学生对自己的错误有更深刻的认识，并且更愿意接受教师的指导和帮助。
五、正面激励在批评的教师也要及时给予学生积极向上的激励，让学生感受到自己的努力和进步是被认可和鼓励的。
正面的激励可以帮助学生树立正确的学习态度和价值观，让他们更有动力和信心去面对自己的问题，并且积极地进行改进。
以下给出一些教师批评学生的话术，供教师们参考：1、当学生出现了不当的行为或者做了不合适的事情时，教师可以对学生说：“学生，你这次的做法并不合适，让我们一起来好好地想一想，有没有更好的方式来应对这个问题呢？”2、当学生在学习上遇到困难或者出现了错误时，教师可以对学生说：“同学，你这次的错误并不是什么大问题，每个人都会犯错，重要的是我们要从错误中吸取教训，努力改进自己。
批评孩子,注意“五个一”
批评孩子，注意“五个一”批判孩子，留意“五个一”胡乱把孩子训斥一顿哪个老师都会，可要批判得好、批判得有效果就是一种艺术了，批判艺术的凹凸往往直接准备批判的效果。
怎样批判同学才能收到较佳效果呢？可以接受“五个一”艺术。
1、问一问“人非圣贤，孰能无过”，尤其是孩子，更简洁犯错误。
作为老师，当同学犯了错误时，不要急于批判，先要问一问缘由，可能孩子另有苦衷呢？在人格上孩子与老师是公正的，孩子的自尊心也是极其敏感的，假如不分青红皂白就对孩子批判一通，很可能会使自尊心受到损害。
所以，批判孩子时确定要分清是非，先问清原委。
2、放一放孩子所犯的错误,有时的确让老师特别生气，恨不得痛骂他一顿。
但是，人在气头上，很难把握批判的尺度，这种批判就可能对孩子的身心造成损害。
这种时候，老师最好把问题放一放，让自己心气平和下来，再对孩子进行批判、教育，这样做孩子易于接受，并乐于改正错误。
3、选一选孩子犯了错误，老师如能选择合适的时间、地点进行批判、教育，会更简洁达到预期目的，收到较好效果。
如：放学后单独与孩子谈谈，在与孩子一块回家的路上聊聊，批电话与孩子说说等。
假如不分时间、地点、场合地训斥、指责，只会挫伤孩子自尊，引起他的反感，甚至会使孩子产生逆反心理。
4、导一导有阅历的老师，对犯了错误的同学不会一味简洁地批判、训斥、指责，而是像知心的好友和有阅历的顾问一样，坐在他身旁，急躁地启发、引导孩子，关怀孩子自己弄清错误所在，自愿表示在今后如何改正、不再重犯。
这样，比直截了当的批判更简洁使孩子接受，也更能提高孩子解决自身问题的力气。
5、激一激依据孩子好胜心强的特点，老师和孩子谈话时，有时可用“激将法”，用言辞激励孩子努力进取。
独生子女在家中缺少竞争压力，作为老师，在学校要激发孩子的竞争意识，促使他去接受挑战，使其潜在的乐观性得到充分发挥。
没有孩子宠爱挨批，也没有老师宠爱批判。
批判只是一种不得已而为之的教育手段。
既然是手段，就要有效果。
班主任批评言语的技巧
班主任批评言语的技巧班主任批评言语的技巧在维护班级秩序和学生个人成长方面起着至关重要的作用。
以下是几点关于班主任如何进行有效批评的建议：1. 私下交流：尽可能在私下与学生进行批评交流，以保护学生的自尊心和隐私。
2. 明确具体：批评时要具体明确，指出学生的具体行为或表现，避免使用模糊或笼统的言辞。
3. 保持冷静：在批评学生时，班主任应控制自己的情绪，避免在愤怒或激动状态下发表过激言论。
4. 倾听为先：在批评之前，先倾听学生的解释和观点，确保自己了解事情的全貌。
5. 就事论事：避免将学生的过去行为或人格特质与当前的批评混淆，确保批评只针对当前的行为。
6. 积极鼓励：在批评之后，要提供改进的建议和积极的鼓励，帮助学生认识到改正错误的重要性。
7. 尊重学生：始终维护学生的尊严，避免使用侮辱性或贬低性的言辞。
8. 适度严厉：根据学生的错误程度和个性特点，适度调整批评的严厉程度，确保批评既有效又不至于过分。
9. 及时跟进：在批评后，要跟进学生的改进情况，给予必要的支持和帮助。
10. 保持一致性：在处理类似问题时，要保持批评标准的一致性，避免因为个人喜好或情绪而有所偏颇。
11. 使用正面语言：尽量避免使用负面或消极的措辞。
例如，与其说“你总是迟到”，不如说“我希望你能更加尊重并重视你的时间管理”。
12. 着眼未来：在批评中，应更多地关注学生的未来行为，而不是过去的错误。
例如，可以说：“我相信你下次能够做得更好”。
13. 设置合理的期望：班主任在批评时，应确保自己的期望与学生的能力和实际情况相匹配。
过高的期望可能会让学生感到挫败。
14. 给予正面反馈：在批评之后，如果学生有所改进或表现出积极的行为，班主任应及时给予正面反馈，以强化学生的积极行为。
15. 培养学生的自我反思能力：批评的目的是让学生认识到自己的错误，而不是仅仅惩罚他们。
班主任可以通过提问或引导学生自我反思，帮助他们认识到问题的根源。
16. 注意场合和方式：不同的场合和方式可能会影响批评的效果。
教师批评学生的技巧
教师批评学生的技巧1. 先给颗甜枣再批评。
就像你要给小孩吃药，得先给颗糖哄着。
我有个学生小明，老是在课堂上交头接耳。
我就先夸他上次作业完成得特别棒，然后说“小明啊，你这么聪明的孩子，在课堂上老讲话可就不好啦，这就像小火车偏离了轨道，可走不远咯。
”2. 用幽默的方式指出错误。
嘿，批评也能很有趣呢！比如说有个学生小花，考试的时候粗心大意。
我就跟她说“小花呀，你这粗心的毛病就像个调皮的小怪兽，老是在你考试的时候冒出来捣乱。
咱得想办法把这个小怪兽赶跑呀，不然它会把你的好成绩都偷走的！”3. 私下批评。
这就好比有些话得关起门来说。
我发现学生小刚在背后说同学坏话。
我把他叫到办公室，轻声说“小刚啊，背后说人坏话这种事就像在黑夜里偷偷放冷箭，这可不像个光明磊落的男子汉所为啊。
”4. 把错误和后果联系起来。
想象一下，如果不改正会怎样呢？我的学生小辉总是不按时交作业。
我就对他说“小辉啊，你老是不按时交作业，这就像盖房子却老是不按时砌砖，最后房子怎么能盖好呢？以后可不能这样啦。
”5. 批评要具体。
可不能笼统地说。
像小美的字写得很潦草。
我就拿着她的本子说“小美啊，你看你这个字，一撇像个歪歪扭扭的小蛇，一捺像个没精打采的树枝，这可不行啊，咱们得一笔一划写工整喽。
”6. 让学生自己认识到错误。
我会引导他们思考。
比如学生小阳在课间打闹太过分了。
我就问他“小阳啊，你觉得课间这样打闹，要是有同学不小心受伤了，那多不好啊，你自己想想是不是这个理儿？”7. 用温和的语气强调严重性。
别一上来就大声吼。
有个学生小志上课玩手机。
我就平静地对他说“小志啊，你在课堂上玩手机，这就像是在知识的花园里种杂草，最后你能收获什么呢？只能是荒芜一片呀。
”8. 借助他人的例子。
让学生有个对比。
我的学生小霞经常抄袭作业。
我就说“小霞啊，你看隔壁班的小红，遇到不会的题就去问老师，自己努力思考，成绩越来越好。
你老抄袭作业，这就像走捷径，可最后往往是走进了死胡同啊。
教师批评学生的策略与话术
教师批评学生的策略与话术
教师批评学生时需要注意的是策略和话术。
以下是一些可以帮助教师进行有效批评的策略和话术。
策略：
1. 私下批评：在私下与学生交流时批评，避免在公众场合批评学生，以免伤害学生的自尊心。
2. 反馈和鼓励并重：在批评学生的给予学生适当的反馈和鼓励，让学生知道自己的努力和进步是重要的。
3. 公平批评：确保批评是公平的，不偏袒或歧视任何学生，每个学生都应该受到公正的对待。
4. 客观和具体：批评应该是客观的，基于事实和具体的表现，避免使用主观的评价。
5. 适时批评：及时给出批评，以便学生能够及早改正错误或改进。
6. 鼓励自我反思：引导学生自我反思，思考自己的行为和表现，找出改进的方法和途径。
在与学生进行批评时，教师需要灵活运用这些策略和话术，根据具体情况和学生的需要进行调整。
批评的目的是帮助学生成长和改进，教师应该以积极的态度和鼓励的语言来进行批评，让学生感受到自己的存在，为自己的进步而努力。
教师批评学生的策略与话术
教师批评学生的策略与话术教师批评学生是日常教育工作中不可避免的一部分。
合理的批评和正确的话术可以帮助学生认识到自己的不足，促使他们改正错误，提高自身的素质。
本文将探讨教师在批评学生时可以采取的一些策略和合适的话术，以期帮助教师更好地开展批评工作，激励学生更好地成长。
一、策略：1. 尊重学生在进行批评时，教师首先应该尊重学生的个性和尊严。
批评是为了帮助学生成长，而不是为了打击学生的自信和自尊。
在批评时，教师应该设身处地地考虑学生的感受，尽量以平等的态度进行交流，不给学生造成伤害。
2. 私下进行教师批评学生时，尽量选择在私下进行，不要当众指责学生。
这样可以避免给学生带来尴尬和压力，也更有利于学生接受批评、改正错误。
3. 鼓励式批评教师在批评学生时，可以采取鼓励式的批评策略，即在指出学生的错误或不足之处的也要夸奖学生的优点和努力。
这样可以激励学生更积极地面对自己的不足，同时增强学生的自信心。
4. 提供建设性的建议批评不仅仅是指出学生的错误，更重要的是给予建设性的建议，帮助学生改正错误。
教师可以针对学生的不足之处，提出具体的改进方案和方法，指导学生如何规避类似的错误。
二、话术：1. “你能跟我谈谈这次作业中的问题吗？”这句话是一个开放式的问题，可以激发学生自我反思，并主动表达自己的观点。
通过对话的方式，可以更好地了解学生的想法和情况，为后续的批评和建议提供依据。
2. “你在认真听讲吗？”对于学生在课堂上的表现，教师可以通过这样的问题来询问学生的态度和行为，引导学生自我反思，并提醒他们注意课堂纪律和学习态度。
3. “我相信你一定可以做得更好。
”在批评学生的教师可以用这样的话语来鼓励学生，增强他们的信心，激励他们更加努力地学习、改进。
4. “你看，这样做有哪些不足之处？”通过这样的问题，教师可以引导学生针对自己的行为和作业进行分析和反思，帮助学生自我发现问题，并逐步改正错误。
5. “我看到你在这方面有了很大的进步。
批评学生的方法和技巧
批评学生的方法和技巧1. 保持冷静和客观：在批评学生之前，确保自己的情绪稳定，以免因情绪激动而影响表达。
保持客观的态度，针对学生的行为而不是个人进行批评。
2. 选择合适的时间和地点：避免在公共场合或其他学生在场时批评学生，以保护他们的自尊心。
选择一个相对私密的环境，让学生感到安全和愿意倾听。
3. 具体明确：针对学生的具体行为进行批评，避免模糊或泛泛而谈。
明确指出他们的错误行为，并解释为什么这是不可接受的。
4. 关注积极方面：在批评学生的同时，也要关注他们的积极方面。
指出他们在其他方面的优点和成就，以增强他们的自信心。
5. 提供改进建议：不仅指出错误，还要为学生提供具体的改进建议和行动计划。
帮助他们明白如何改正错误，以及如何避免类似的问题再次发生。
6. 倾听学生的观点：给学生机会表达自己的观点和感受。
倾听他们的解释，理解他们的立场，并在可能的情况下与他们共同寻找解决问题的方法。
7. 鼓励自我反思：鼓励学生对自己的行为进行反思，让他们思考错误的后果和对他人的影响。
这有助于培养他们的责任感和自我意识。
8. 避免攻击性言辞：批评学生时要避免使用攻击性或侮辱性的言辞，以免伤害学生的感情或引起反感。
9. 给予积极反馈：当学生改正错误或有进步时，及时给予积极的反馈和鼓励，以强化他们的正确行为。
10. 建立信任关系：通过与学生建立信任关系，让他们明白你的批评是出于关心和帮助他们成长，而不是恶意指责。
批评学生是为了帮助他们成长和改进，因此要注重方法和技巧，以达到积极的教育效果。
同时，要根据学生的个性和情况进行调整，确保批评的方式适合他们的发展需要。
教师批评学生的策略与话术
教师批评学生的策略与话术1.及时反馈。
在学习过程中，及时发现学生的问题并及时反馈，可以避免问题越来越严重，而且及时反馈有助于学生纠正错误的机会。
2.注重个性差异。
教师需要充分了解学生的兴趣、特性、实际能力等因素，对于每个学生要分别对待，采用有针对性的批评方法，不同学生的问题要采用不同的方式来解决。
3.以身作则。
在教学过程中，教师需要做出榜样，自己的表现要高于学生，这样才能对学生产生积极的影响。
4.注重内部动机。
合理培养学生的内在动机，使学生良好的行为和表现不再是简单的追求外界的奖励，而是内在的自我价值观推动下的产物。
1.态度要鲜明。
当教师发现学生的错误或不足时，要冷静而坚定地指出问题，不含恶语诅咒和过度的情绪化语言。
2.指出具体问题。
在针对具体问题时，要具体而确切地描述问题，方法、结果、时限都要详细讲解，避免分析过于抽象，不给学生改正错误的具体方向。
3.给予指导、建议。
不仅要指出问题，还应提供建议和解决方案支持。
指导和建议必须激发学生的思考和自我解决能力。
4.化解对立态度。
即使是发现学生出现错误，也要以平和、耐心的态度去进行指导，避免刻意的指责和挑剔，这样会使学生进一步厌恶学习。
5.表扬鼓励。
学生在学习过程中，如果表现良好，说出表扬的话语也是必须的，同时在表扬过程中，要让学生能感受到教师的肯定和鼓励，从而激励他们更加努力学习。
总之，批评学生是教育过程中必不可少的一环，但是在使用批评工具时，教师必须遵循正确的方式和方法，并以学生的长远利益和成长为准则，以正确的态度和言辞去引导学生。
好的批评策略和话术有助于激发学生的学习热情和自信心，帮助学生迅速克服自身的缺点，在学生的成长道路上起到重要的支持和指导作用。
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演讲技巧注重公众演讲，通过演讲者声音的变化、表情的演绎和手势的运用，让演讲的内容得到完美的展示，从而感染观众、达到你演讲的效果。
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在教育过程中，教师要心平气和地直面学生的不足和失误，采用学生乐于接受的教育方法，帮其改正错误，促其不断进步，今天小泰给大家分享一些教师批评学生的技巧，希望对大家有所帮助。
教师批评学生的技巧一、批评学生要注意场合
学生犯了错误，批评的场合与效果的关系十分明显。
同样一件事情，批评的场合恰当与否，关系到批评效果的好坏。
教师应根据学生犯错误的性质、程度和学生的性格、脾气选择适当的场合开展批评。
一般来说，性质较为严重、影响较大或者带有普遍性的人和事，宜进行公开批评，以达到防止事态发展的目的。
反之，则应采取不公开批评的方式，以达到既纠正了偏差，又防止了因小题大作而伤害被批评者自尊心的目的，
从而给学生创造认识和改正错误的良好环境。
然而许多教师喜欢把办公室当作批评学生的场所，认为办公室里气氛严肃，对犯错的学生具有威慑力。
有的学生性格内向，自尊心极强，在办公室里当众受责，会让他感到奇耻大辱，常见到教师唾沫横飞的训斥，学生低头不语的接受。
最后好象被老师说服，但自尊心受到严重的伤害，从此与老师产生心理隔阂，对教师产生偏见，影响了正常的师生关系。
甚至有个别性格暴躁的学生当面顶撞老师，让老师下不了台，使问题严重化。
教师批评学生的技巧二、批评后要给他改正的机会
对学生进行惩罚教育时，因为我们的对象是学生，有些
错误学生并不能一下子改掉，所以，我们还必须“治病救人”，不能把犯错误的学生一棍子打死，要给他机会，让他翻身。
可以采用“有限违纪免责制”，“自选惩罚制”，“准违纪告戒制”等。
教师批评学生的技巧三、批评要“理直气和”，善用无声的
教育
当教师认为必须批评一个学生的时候，因为他犯了错误
或者是学习态度很糟糕的时候，你可以先平和的称赞一下他的某一优点，使批评的意见变的柔和并且易于听取和接受。
如果
学生情绪比较激动的话，这样柔和的夸一下他的话，他也会由“老虎”变成一只可爱的“大猫”的。
在批评的时候建议多用建议性的语句，比如“如果我是你，我会……”也多用眼神、手势等无声的语言可能起到更好的作用。
教师批评学生的技巧四、批评要适时适度，切忌唠叨在多次问卷调查中，大部分学生认为宽松活跃型为最好，而很少选择关系唠叨型。
这有力地说明学生讨厌教师无缘无故地唠叨，即使是关心的。
那么教师如果选择了唠叨，就意味这要从心理上和学生对立。
学生，无论从心理上还是从思想上
都处于不断地成熟阶段，好多问题都不会想得很透彻。
因此，明智的老师不随便去批评学生。
他会选择适当的时候，用文明的语言恰当地进行发自肺腑的谈心，聪明的学生便会心领神会，起到事半功倍的效果。
教师批评学生的技巧五、批评要客观公正，有所针对
批评通常是在事情发生后出现的，教师一定要深入了解
事实，调查情况，通过研究分析后对学生的思想行为作出实事求是的评价，给予公正合理的批评。
客观公正是教师对学生作出评价的最基本要求。
有时，教师心情不好，或者对某学生
有偏见，就直接用非常刺耳的话语去批评学生，让学生觉得老
师的可怕，甚至产生逆反心理。
因此，教师对学生的评价要有客观公正的标准。
而且要针对一件事详加了解，仔细思考之后，再去处理，不要盛怒之下错断纠纷，使学生受了冤枉。
教师批评学生的技巧六、批评教育要“前堵后截”
所谓前堵，就是教师在批评学生某一缺点或错误时，应
该指明该缺点或错误是在特定的情况下出现的，而非一贯的、必然的。
教师对学生以前的失误或过错，要表现出一种大度和宽容。
反之，如果教师把学生以前的过错经常挂在嘴边，学生就会对自己丧失信心，放弃继续努力的尝试。
所谓后截，就是教师要对学生有信心，不把学生现时的缺点或错误当成永久不变的事物来看待，而是积极乐观地相信学生犯错只此一次，希望并相信他今后会克服缺点，不再重犯此方面的错误，防止学生自暴自弃。
教师批评学生的技巧七、批评要委婉含蓄，有所顾忌
含蓄，自古以来被称为有君子风度的人的标准。
成人之
间需保持此风度，那么，教师与学生之间亦应如此。
学生毕竟是学生，有错误在所难免。
因此，教师在批评学生时，要理智地把握自己的情绪，不要三句不离骂字，甚至舞枪弄棒的，大打出手，给孩子造成紧张、恐惧的心理。
久而久之，会使学生
心理压力过大，甚至产生畸形心态。
教师应设身处地为学生
着想，理解他们，用平和的心态热情的和他们谈心，含蓄的指出他们的不足之处，委婉地提出自己的要求，希望孩子明白自己的心愿，从而建立默契关系。
用自己的爱心去感化他们，才能启迪学生的心智，达到教育的目的。
教师批评学生的技巧八、批评学生要做到精确无误，“批”
与“评”有机结合
批评之前一定要注意把握学生所犯错误的实质。
精确的
沟通会使你的批评转化为一种改善关系的机会。
批，是对学生的错误或缺点予以指出、纠正。
评，是对学生所犯错误进行评论、评判。
批是评的前提，评是批的深化，二者是因果关系，是辩证的统一。
批评的目的在于通过批评达到纠正、帮助、指导的目的，使被批评者找到差距，明确事理，避免重犯。
因此，在对学生进行批评时，不能简单地一批了事，把批评完全等同于否定，那样师生关系不会和谐的!教师应该以“批”为切入点，以“评”为落脚点，不要只“批”不“评”，或重“批”轻“评”，而要“批”与“评”有机结合。
教师批评学生的技巧九、批评学生要对事不对人
当你提出批评时，一定要针对某一具体的学生和事，不可泛泛而论。
批评学生时要把受批评学生的人和个人的行为区别开来。
教师要针对学生的某一行为和情况做出批评，而不要转化为对某个学生的一种评价。
教师对学生的批评、管教、甚至惩戒，都是针对学生的行为，而不是学生的尊严。
看过一篇文章《尊严可以再捡起来吗?》，写的是一个学生上课看课外书，教师当场把书给撕成了碎片。
事后教师找学生道歉，但学生不接受教师的道歉，反问道：“一个人的尊严失去了，可以再捡起来吗?你一句道歉就可以弥补对我的伤害吗?你根本就不配当我的老师”!从中可以看出在进行批评教育的时候一定要顾及学生的尊严，否则批评就起不到良好的教育效果。
教师批评学生的技巧十、明白批评是手段、教育是目的当学生犯了错误时，有的教师便严厉地批评学生。
批评不断失去效果，于是批评的方式不断升级，到头来，批评成了目的，教师为批评而批评。
这样的批评不但不能产生效果，而且还会使学生产生反抗。
如果我们静下心来冷静地思考一下，便会知道，我们的目的是为了学生更好的发展，批评只是其中一种手段，而并不是唯一手段。
如果用其他的手段也能达到目的的话，批评并不是必需的。
从孩子的成长角度来看，学校就是社会的缩影，从学校走出来的学生，长大可能成为部长、，
也有可能沦为罪犯。
而在学校阶段，就用恰当的批评手段让他们铭记终生，知道哪些界限是不能逾越的，逾越了就是犯罪，这不也应该是学校肩负的责任吗?事实上，现在有些学生的违
规行为已处在违法犯罪的边缘，等到他们真的犯罪了再来进行教育，就已经迟了。
我认为，在违纪和违法犯罪之间，学校起着巨大的作用，而小惩大戒的批评教育手段则会让他在边缘处止步。
怎样对待学生的不足与失误?
教师批评学生的技巧十一、批评学生注意批评的尺寸统一不管是班干部还是一般学生，有了缺点错误都应受到批评。
如果该批的不批，不该批的狠批，那就会使学生产生不平衡的感觉，降低教师的威信，造成班级的不团结，从而也影响了师生关系的和谐。
批评是一门艺术，不仅要使学生明白自己错在哪，更应
指出对在哪并且懂得应如何去做!不仅要教育学生，而且要注
意方式方法。
总之，生活在一个个团体中，批评别人，听任批评都是难免的。
教师在工作中过多地进行偏颇教育、唠叨教育、直接教育都是不可取的。
避免无用的批评，适时适度地善用批评才是明智之举。
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