循环小数听课随想
《循环小数》教案及教学反思
《循环小数》教案及教学反思一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解循环小数的概念，识别简单的循环小数。
2. 学生能够将循环小数写成无限小数的形式。
过程与方法：1. 学生通过观察、分析、归纳等方法，探索循环小数的特征。
2. 学生通过实际操作，学会将循环小数用简便记法表示。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，提高学习的积极性。
2. 学生在解决实际问题时，能够运用循环小数的知识，培养解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 循环小数的定义及其特征。
2. 循环小数的简便记法。
难点：1. 循环小数的识别与表示。
2. 循环小数在实际问题中的应用。
三、教学准备：教师准备：1. 循环小数的教学课件或板书设计。
2. 循环小数的练习题及答案。
学生准备：1. 预习循环小数的相关知识。
2. 准备好笔记本，记录重点知识。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过生活中的实例，如修路、织布等问题，引导学生思考小数点的后面是否有无限个数字，从而引出循环小数的概念。
2. 探究循环小数的特征：学生观察、分析实例，发现循环小数的特征，引导学生通过归纳总结循环小数的定义。
3. 循环小数的表示：教师讲解循环小数的简便记法，学生通过实际操作，学会用简便记法表示循环小数。
4. 课堂练习：学生独立完成练习题，教师及时批改、讲解，帮助学生巩固知识。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学知识，布置课后作业，鼓励学生进行拓展学习。
五、教学反思：1. 学生对循环小数的概念是否理解清晰？2. 学生是否能熟练运用循环小数的简便记法？3. 学生在解决实际问题时，是否能运用循环小数的知识？4. 教学过程中是否存在不足？如何改进？5. 课后作业的布置是否合理？是否能巩固所学知识？通过教学反思，教师不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
六、教学策略与方法：1. 实例引入：教师通过生活中的实际问题引入循环小数的概念，激发学生的学习兴趣。
《循环小数》教学反思
《循环小数》教学反思
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《循环小数》教学反思
《循环小数》教学反思和谐小学杜江涛
《循环小数》是人民教育出版社五年级上册第三单元的教学内容。
本节课的教学重点是理解循环小数、无限小数、有限小数的意义，能用简便方法读写循环小数。
难点是会用循环小数表示除法的商。
这节课是学生在学习了一个数除以小数之后进行的，教学中学生可以把小数除法的知识迁移到循环小数中，只是在写商的时候要学会用循环小数的写法。
在上这节课的时候，我是按照太谷三代导学案的做法进行教学的，首先给学生5分钟时间让学生小组交流自学导读单的学习情况，解决因为粗心等原因做错的题，对自学导读单上小组讨论交流后还不会的题在接下来的分层训练过程中认真听讲和自学导读单类似的题的解题过程。
第二步重点对学生进行分层训练，在分层训练的过程中按照单双列同学分别做不同的题，并且挑两个同学在黑板上展示。
由于本节课知识难度不是太大，所以在训练过程中学生展示的.效果比较好。
本节课遇到的一个困惑是在给学生讲“循环小数是无限小数，无限小数就是循环小数”这一道判断题的时候，由于害怕讲的太深，学生不但听不懂而且越听越混，还担心在这道题上耽误的时间太长而影响整节课，处理的时候比较模糊。
这在以后的教学过程中是要避免的。
总之，本节课认真按照太谷三代导学案的教学模式进行教学，充分体现了学生的学和教师的导，较好的把握了教和学的关系，使学生轻松地完成了本节课的内容，并且效果很好。
《循环小数》教案及教学反思
《循环小数》教案及教学反思教案章节：一、教学目标1.1 知识与技能：让学生理解循环小数的意义，掌握循环小数的简便记法和求值方法。
1.2 过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，引导学生发现循环小数的规律，提高学生的逻辑思维能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的趣味性和实用性，培养学生勇于探索的精神。
二、教学内容2.1 导入：回顾小数的定义，引导学生思考小数是否有无限位。
2.2 新课导入：介绍循环小数的定义，让学生观察示例，引导学生发现循环小数的特征。
2.3 教学互动：分组讨论循环小数的性质，引导学生发现循环小数的简便记法和求值方法。
2.4 巩固练习：出示练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
三、教学方法3.1 启发式教学：通过提问、引导等方式，激发学生的思维，培养学生独立解决问题的能力。
通过具体的循环小数案例，让学生直观地理解循环小数的特征和性质。
3.3 小组合作学习：组织学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学评价4.1 课堂问答：观察学生在课堂问答中的表现，了解学生对循环小数概念的理解程度。
4.2 练习题：分析学生练习题的完成情况，评估学生对循环小数知识的掌握水平。
4.3 教学反思：根据课堂教学和练习情况，总结教学中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
五、教学拓展5.1 课堂小结：总结本节课所学内容，强调循环小数的特征和求值方法。
5.2 课后作业：布置有关循环小数的课后作业，让学生巩固所学知识。
5.3 拓展阅读：推荐学生阅读有关循环小数的数学故事或文章，培养学生的阅读兴趣。
5.4 课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，为下一步教学提供改进建议。
六、教学设计本节课共计40分钟，具体安排如下：导入（5分钟）：回顾小数的定义，引导学生思考小数是否有无限位。
新课导入（10分钟）：介绍循环小数的定义，让学生观察示例，引导学生发现循环小数的特征。
《循环小数》教案及教学反思
《循环小数》教案及教学反思一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解循环小数的概念，能正确识别循环小数；2. 让学生掌握循环小数的简便记法，并能运用其解决实际问题。
过程与方法：1. 通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力；2. 利用多媒体课件，引导学生直观地理解循环小数的特点。
情感态度与价值观：1. 激发学生学习循环小数的兴趣，培养学生的抽象思维能力；2. 培养学生积极思考、勇于探索的科学精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 循环小数的定义及其特点；2. 循环小数的简便记法。
难点：1. 理解循环小数的无限循环特点；2. 掌握循环小数的简便记法及应用。
三、教学准备：教师准备：1. 多媒体课件；2. 循环小数的相关例题和练习题；3. 循环小数的教学卡片。
学生准备：1. 预习循环小数的相关知识；2. 准备好笔记本，以便记录学习内容。
四、教学过程：环节一：导入新课1. 利用多媒体课件，展示一些循环小数，让学生观察并猜测其规律；2. 引导学生回顾有限小数和无限小数的概念，为新课的学习做好铺垫。
环节二：自主探究1. 让学生自主探究循环小数的定义及其特点；2. 引导学生发现循环小数的无限循环特点，并总结循环小数的简便记法。
环节三：合作交流1. 学生分组讨论，分享各自的学习心得和探究成果；2. 教师组织学生汇报讨论成果，并对学生的回答进行点评和指导。
环节四：课堂练习1. 教师出示循环小数的练习题，让学生独立完成；2. 教师批改学生的练习题，及时发现问题并进行讲解。
环节五：总结反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点；2. 学生分享自己的学习收获，并提出疑问和建议。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学过程，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在学习过程中的情感态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的抽象思维能力和科学精神。
对于循环小数这一概念，教师要注重让学生理解和掌握其内涵和外延，提高学生的数学素养。
《循环小数》听课随想
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《循环小数》这一教学内容是在学习了小数除法的意义，小数除法的计算及商的近似数的基础上进行的，这部分内容属于概念教学，概念比较多又比较抽象，是教学的一个难点，听了唐磊老师的这节课我有一下几点感触：
1、联系实际，让学生体验生活化数学。
在导入部分孙老师用四季交替的循环现象简约化，简单化。
同时也引起了学生强烈的学习兴趣，再让学生说说生活中有哪些循环现象，原本抽象的循环知识与生活紧密联系在一起，不仅仅加深了学生对循环知识的认识，更深刻地认识到数学源于生活，用于生活。
2、唐老师的教态自然大方，教学语言规范，简洁。
3、我觉得唐老师在面向全体学生这一块，做的不够，我觉得可能与这
节课的内容容量有关，这节课的概念较多，如果全部介绍完可能学生练习的时间就偏少，学生思考的时间就偏少，这样自然而然的学生表达的时间就少了，所以，我觉得在设置教学的时候可以把教学内容分解为两课时较好，这样学生可能有更多的时间去说，去思考，练习的时间也能有保障，这样不至于整节课不至于老师为了完成教学任务而显得时间很仓促。
总之，关于唐磊老师的这节课，我听了数学组各位老师的发言，使我很受启发，也更好地指明了我以后教学努力的方向。
2015年10月21日。
人教版五年级数学上册循环小数教学反思
人教版五年级数学上册循环小数教学反思
本节课的第三个环节是运用新知解决问题.通过让学生解决实际问题,将循环小数的概念应用到实际生活中,让学生感受到数学的实用性,激发学生的研究兴趣.例如,让学生计算一些循环小数的近似值,比较大小,并将其应用到实际生活中,如计算购物打折后的价格等.这样的实际应用,能够使学生更好地理解循环小数的概念,并且加深他们对小数的认识.
四、总结反思,提高研究效果.
研究结束后,教师应该对本节课的教学进行总结反思,让学生回顾所学的知识,检查自己的研究效果,并提高研究效果.例如,可以让学生回答一些问题,检查他们对循环小数的掌握程度,并让他们自己总结掌握循环小数的方法和技巧,以便在以后的研究中更好地应用所学知识.同时,教师也应该反思自己的教学方法,提高教学效果,为下一次教学做好准备.
设计不同层次的练题，巩固学生所学的数学知识，并通过讨论、师解、学生自评等方式，让不同层次的学生在研究中得到不同的发展，享受不同的成功。
形成概念是从感性认识上升到理性认识的过程，即从个别的事例总结出一般性的规律。
而巩固概念则是识记概念和保持概念的过程，是加深理解和灵活运用概念的过程，即从一般到个别的过程。
好的练设计能够巩固学生的知识，进而延伸知识，培养学生的创新意识。
在教学完新知识后，我设计了三个不同层次的练，使不同层面的学生都能有所收获。
最后，通过回顾、思考，加深对本节课所获得的新知识的理解，进一步明确研究重点，掌握知识要点，并及时巩固、提高、升华所学知识，留下深刻的印象。
循环小数观课感
唐磊老师所授《循环小数》以自然界中依次不断重复出现的现象导入数学中也会有这样有趣的现象，自然、融合，将数学与生活相联系。
整节课让学生从认识循环小数到了解什么是循环节，应该怎样标注循环节再到比较循环小数的大小等。
教学内容虽然较多，但联系紧密，层层递进。
但个人感觉，本节课内容虽多，但相对较简单。
教师讲授略显偏多，可稍作点拨，然后放手让学生自己探讨，特别是比较循环小数大小部分，若能让学生小组自行讨论出比较大小的方法，估计学生的印象会更深刻。
我们常说：“授人以鱼，不如授人以渔。
”自己探究出来的知识应该是更有价值的。
另有个小细节，唐老师课件中的字体太小，我当时坐在教室第三排的位置，课件中最后要比较大小的几个小数看得都不是很清楚，在我旁边的两个孩子也均抄错，更何况后面的孩子呢？。
数学循环小数听课心得体会
数学循环小数听课心得体会篇一：《循环小数》教学及评析《循环小数》教学及评析教学内容九年义务教育六年制《现代小学数学》第七册第二单元。
教学目标1．知识与技能：初步认识循环小数，知道循环小数的位数是无限的；认识循环节、循环小数的简便写法，了解循环小数的简便读法。
2．过程与方法：经历讨论、交流的学习活动，培养学生的分类能力，分析能力和概括能力。
3．情感与态度：体验数学于生活、服务于生活的思想，培养学生分析、处理问题的能力。
教学重点、难点理解和掌握循环小数等概念，这些概念应通过学生试算、观察、讨论、归纳得出。
教学流程一、游戏导入，感知概念大家平时在上体育课的时候，体育老师让大家原地踏步时，他是怎么喊口令的？请谁给大家喊一喊？大家一起再来运动一下。
（指名学生喊口令，全班学生集体踏步。
）1．你们为什么踏得这样整齐？2．如果不叫停，你们要不断重复几次？（无限次。
）刚才我们踏步的次数是——（有限的。
）谁能够说一说生活中哪些东西是有限的，哪些东西是无限的？3．刚才的口令有什么特点？你们能把这些数字写出来吗？（有些学生写在自己纸上，有些写在黑板上。
）为什么要在数字的后面添上省略号？（板书：依次不断地重复出现）（点评：用体育课中的口令导入新课，新颖别致。
随着教师的引导，几个重要的概念——“有限”、“无限”和“依次不断重复出现”有层次地呈现给学生，让学生结合动作，初步体验感知这些概念。
这样教学，分散教学难点，开放学生的思维，同时也渗透了思想教育，形成了轻松的学习气氛，从而建立起初步的知识概念。
）二、展示过程，探索新知（一）循环小数1．组织学生自由选择下面各题，用竖式计算，并引导学生注意观察商的特点。
330÷11001÷3 ÷14（点评：330÷1100= 1÷3=……÷14=这三题让学生自由选择，留给学生充分的空间去学习、讨论。
其中1÷3商一直是3，使学生在不知不觉中发现了“无限小数”“有限小数”，加深对省略号作用的理解。
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《循环小数》听课随想
刘玉华《循环小数》这一教学内容是在学习了小数除法的意义，小数除法的计算及商的近似数的基础上进行的，这部分内容概念比较多又比较抽象，是教学的一个难点，听了孙远华老师的这节课我有一下三点感触：
一、联系实际，让学生体验生活化数学。
在导入部分孙老师用四季交替的循环现象简约化，简单化。
同时也引起了学生强烈的学习兴趣，再让学生说说生活中有哪些循环现象，原本抽象的循环知识与生活紧密联系在一起，不仅仅加深了学生对循环知识的认识，更深刻地认识到数学源于生活，用于生活。
二、注重细节，让学生透彻掌握循环小数的概念。
孙老师通过立体的引入，让学生自主发现例题中的循环现象，再进一步引导学生归纳总结出循环小数的概念。
在这一环节他加入了一些判断题，使学生认识到“小数部分”、“某一位起”、“依次不断重复”几个词的重要，使学生对循环小数的概念有了更准确的把握。
另外，他的课每一个环节都加入了精心设计的练习，使学生能更扎实地掌握知识。
三、给予学生充分自主学习的空间和时间。
孙老师在让学生课前练习计算32除以6和2.7除以11，通过计算，观察、猜想、验证等活动理解什么是循环小数。
在这一环节，教师给予学生充分的时间和空间，重视了学生的自主探索。
让学生自己去总结概括循环小数的概念，充分尊重了学生的主体地位，同时在学生遇到障碍时，适时引导，发挥教师的引导作用。
总之，听了孙老师这节课，也让我能更多了解“三环五学”的教学风格和学生的一些学习状态，也为我自己如何在课堂教学中创新有了一点心得体会。
2013-10-15。