13风雨课件

1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
偌大（ ruò) 蜷曲（ quán ） 贾平凹（ wā ） 倏忽（shū ） 模样（ mú ） 撩起（ liāo ） 刹那（chà） 锥形 （ zhuī ）葡萄蔓（ wàn ）
整体感知课文，把握文章结构。
第一部分（1~2）描写树林中的各种景物在 风雨中的变化。 第二部分（3~7）描写羊、鸟、猫、鱼等动 物在风雨中的变化。 第三部分（8):写 风雨中老人和孩子的表现。
贾平凹的散文的特点：
贾平凹的散文是新时期散文表现手法 觉醒的杰出代表 ，他的散文作品不但 内容包含着对生活的独到领悟，充满 着真挚感情和真知灼见，容入着深广 的时代情思，而且在艺术表现手法上 也显得笔调灵活、通脱自然、极富变 化。
一、学习目标
1.了解作者及作品，在阅读中积累重点词语 和优美语句。 2.把握内容,理解文章主旨，体会作者描写 景物的写作技巧和生动形象的语言。 3.培养关注大自然、热爱大自然的情感。
运用了比喻的修 辞手法写出了树 林在风雨中飘摇 的场景
2、树林子往一处挤，绿似乎被拉长了 许多……绿全然又压扁开来，
运用借代的修辞手法，生动形象地写出 了树林被风吹倒时的情态
合作探究
古人评论精彩而含蓄的文章为“不著一字，尽得 风流”。课文中没有一个风字，但一直在写风； 也没有一个雨字，但也写到了雨。细读课文，回 答下列问题。 1、作者从哪些方面来描写风的，写出风怎样的特 点。 （1）从风的方向：写风的方向不定； （2）从风的凶猛程度：写风刮起了许多事物，破 坏了许多东西，刮得人不能走路； （3）从风与雨的交织：风携带着雨，雨裹着风。
用心感受
请同学们自己感受一下贾平 凹先生笔下的风雨场景。 分组讨论，每一组感受一副 场景。
文章主旨
文章运用大量篇幅描写景物，从而表现景 物之大之猛烈。在他景物和老人的衬托 下，孩子们的童真和快乐成了这个世界最 美好、最感人的东西。本文表现了作者对 儿童天真纯洁的讴歌和赞美。
3.有人说结尾写到大雨了，你是怎样看的？ 说一说结尾的场景和情调跟前面相比有什 么不同。
2.本文在写景时是按照怎样的顺序进行的 ？
本文在写景时总体上按照由远及近，又由 近及远的顺序来描写景物变化的。比如第 一、第二段写远处的树林、垂柳。第三段 视角又回到了近处，写家里的羊与牵羊女 孩；第四五段仍然写近处的葡萄藤、苍蝇、 鸟巢、鸟儿等；第六自然段又延伸到了巷 道，第七段又回到了远处的池塘；第八段 则又回到了近处的屋内。
结尾部分写到大雨了。比如文章第六自然 段中有“一只精湿的猫拼命的跑来”。结 尾的场景跟外面相比，有外面的景物转到 屋内，情调上由前面的景物的纷杂转到屋 内的安静、平和。
小结

文章描写风雨，全文却无风雨二字。 仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无 处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令 人拍案叫绝。作者主要运用侧面衬托的手 法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞方 法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头， 从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛， 形成了整体上和谐的艺术画面 。
感受风雨
1、本文通过对哪些事物的描写来表现 这狂风骤雨的？ 树林子 垂柳 杨叶 芦苇 羊 葡萄蔓 苍蝇 鸟巢 鸟儿 废纸 湿猫 瓦 浮萍 水池 鱼儿 老头 孩子们……
作者通过对事物情态的描写 来展现风雨之猛烈。
感受风雨画面：
品读赏析 1.树林子像一块面团 了，四面都在鼓，鼓 了就陷，陷了再 鼓；……
说一说：
我们湛江是个多 台风的地区，今 年就遭受了“桑 美”袭击。当台 风来临时，你看 到的是怎样的画 面，当时你有什 么感受？
写一写：
把你的所见所感用笔写出来。 （要求：运用描写的表达方式和 各种修辞手法）
风雨
贾平凹

贾平凹，原名贾平娃，中国当代著 名作家。1952年出生，陕西丹凤人。 1975年毕业于西北大学中文系。全国政 协委员，陕西省作家协会副主席，西安 市人大代表，西安市作家协会主席。 1974年开始发表作品。著有小说集《贾 平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选 集》，长篇小说《商州》、《白夜》， 自传体长篇《我是农民》等。《腊月· 正 月》获中国作协第3届全国优秀中篇小 说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇 小说奖；《废都》获1997年法国费米娜 文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞 马文学奖，最近获得由法国文化交流部 颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉 奖”。