为孩子建造一座科学殿堂
幼儿园大班建构游戏《科技馆》
经验准备：观看各种恐龙的视频、图片。
材料准备：增加纸箱版恐龙和玩具恐龙。
游戏指导
第二次游戏
活动指导：
1.出示上次的建构图片，引导幼儿观察翼龙的造型。
2.引发幼儿思考：翼龙的的身体、脚部、头部都有什么特点？
3.讨论：怎样才能让恐龙站立呢？
4.教师示范具体的建构方法，引导幼儿学习。
5.播放恐龙的视频片段，让幼儿进一步感知恐龙的形态特征。
游乐园的幼儿因为已有拼搭经验，所以建构较为熟悉，但是大型滑滑梯在建构时只有一层奶粉罐的高度，怎样才能让幼儿增加滑滑梯的高度，只有先增加奶粉罐你的高度而已，教师参与游戏中，引导幼儿改变奶粉罐的高度，这会宇航说：这个滑滑梯的高度好高啊，滑下去的时候肯定特别好玩。但是没有楼梯怎么上去和下去呢？小组长思彤又带领大家再次探讨：如何设置楼梯的位置？楼梯需要有几个？可见幼儿的合作探讨意识可随着游戏的情况而改变。但是滑道上的游戏的人较少以及车辆的摆放过于混乱，下节课引导幼儿设计人员的摆放和车辆的摆放。
2.出示幼儿去玩科技馆的照片，引导幼儿观察科技馆的项目。
3.引导幼儿分组讨论：建构科技馆的哪些游乐项目？
4.继组讨论：教师记录幼儿的想法并进行分类。
6.幼儿分组设计：请个别能力较强的幼儿当小组长，记录组员的想法。
7.引导幼儿根据设计的项目选择合适的建构材料。
游戏准备
经验准备：教师投放关于机器人的绘本、机器人相册供幼儿翻阅
材料准备：新增加奶粉罐、长条木板。
游戏指导
第三次游戏
活动指导：
1.出示上次拼搭的机器人图片，引导幼儿观察机器人的特征。
2.引发幼儿思考：机器人除了站立着，还可以做哪些事情？
3.出示各种各样的机器人，引导幼儿抓住其重要特点。
幼儿园科学实验室建设方案 幼儿园科技创新
幼儿园科学实验室建设方案一、引言随着科技的快速发展，科学实验室已经成为现代教育的重要组成部分。
而对于幼儿园阶段的儿童来说，科学实验室更是能够激发他们的兴趣，培养他们的创新意识和实践能力的重要场所。
本文旨在提出一套科学实验室建设方案，以满足幼儿园阶段儿童的科技创新需求。
二、建设目标1. 提供一个充满创造力和想象力的场所，激发儿童对科学的兴趣。
2. 培养儿童动手能力、观察力和实践能力，促进他们的全面发展。
3. 通过实验室教育，促进儿童思维的发展，培养他们的科学素养和创新精神。
三、建设方案1. 建立安全标准在科学实验室建设之初，必须确保实验室符合安全标准。
所有实验室内的设备，材料和装置都必须符合相关的安全标准，并且在使用前要经过严格的检查和测试。
2. 设备和材料为了激发儿童对科学的兴趣，实验室需要各种各样的设备和材料，包括显微镜、天平、显影仪、磁力计等。
还需要有一些常见的化学试剂、生物标本等材料，以便进行常规的科学实验和研究。
3. 实验活动建设实验室的目的是为了进行实验活动。
至关重要的一点是制定一系列适合幼儿园儿童的实验活动。
这些实验活动应该能够引起孩子们的兴趣，包括发现自然界的现象、了解物质的性质等。
也要注意实验活动的安全性和实用性，确保儿童们在活动中有一个良好的体验。
4. 实验室管理科学实验室的管理也是非常重要的。
必须建立一套科学的管理制度，包括实验室的开放时间、设备和材料的借用规定、实验活动的安排等。
还要有专人负责实验室的日常管理和维护，确保实验室的设备和材料的安全和完好。
5. 培训和指导科学实验室还需要有专门的培训和指导。
幼儿园的老师需要接受相关的培训，以提高他们对实验活动的指导水平。
也要为儿童们提供适合他们年龄的实验技能培训，让他们能够更好地参与到实验活动中来。
四、建设效果通过实施上述建设方案，在实验室建设的过程中将能够取得以下效果：1. 提高儿童对科学的认识和兴趣，激发他们的求知欲。
2. 提高儿童的动手能力和实践能力，促进他们的全面发展。
培养孩子严谨求实的科学态度
培养孩子严谨求实的科学态度科学是人类进步的灯塔，而培养孩子严谨求实的科学态度则是将他们引向知识的大门。
大家都希望自己的孩子在科学领域具备扎实的基础和探索精神。
那么，作为家长和教育者，我们应该如何培养孩子严谨求实的科学态度呢？一、科学教育的重要性科学教育是现代教育的重要组成部分。
科学教育旨在培养孩子的观察力、实验能力和分析思维，帮助他们建立正确的科学观念和健康的科学态度。
通过科学教育，孩子们不仅能够了解自然界的规律，还能够提高解决问题的能力和创新思维。
因此，科学教育对孩子们全面发展具有重要意义。
二、了解科学方法科学方法是培养孩子严谨求实的科学态度的基础。
首先，孩子们应在学习中掌握科学实验的基本步骤，如观察现象、提出假设、设计实验、收集数据、分析结果等。
其次，他们还需要学会运用科学方法解决问题。
通过学习科学方法，孩子们能够培养准确观察、严谨分析和合理推断的能力，从而形成扎实的科学基础。
三、培养科学兴趣对科学充满兴趣是培养孩子严谨求实的科学态度的前提。
家长和教育者可以通过激发孩子对科学的好奇心，提供丰富的科学知识和实践机会，以及鼓励他们参与科学竞赛等方式来培养孩子的科学兴趣。
同时，还需要给予他们足够的自由空间和时间，让他们通过亲身实践发现科学的乐趣和奥秘。
四、树立科学的思维方式严谨求实的科学态度需要孩子们具备科学的思维方式。
首先，要培养孩子们对事物进行客观分析和评价的能力，避免主观臆断和一刀切的思维方式。
其次，要教育孩子们具备质疑精神，不盲从从众，勇于质疑权威和传统观念。
此外，还要鼓励孩子们善于合作、善于交流，培养团队合作和沟通的能力。
五、实践与应用最后，培养孩子严谨求实的科学态度既需要理论指导，更需要实践与应用。
家长和教育者可以借助实验、观察、探究等形式，引导孩子进行动手实践和科学探索。
此外，还可以鼓励他们参与科技创新项目，通过将所学知识应用于实际情境中，加深对科学的理解和认识。
总结起来，培养孩子严谨求实的科学态度是一个长期而复杂的过程。
幼儿园科学区域活动环境创设
幼儿园科学区域活动环境创设幼儿园科学区域活动环境创设是为了营造一个富有探索性、实践性和观察性的学习氛围，培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们的科学思维和创新能力。
以下是一些可能的创设方式：1. 装饰布置：在科学区域内设置科学实验室的主题装饰，如贴上科学实验器材和实验现象的图片，悬挂科学实验的流程图等，让孩子们能感受到科学实验的氛围和乐趣。
2. 实验工具与材料：准备一些简单的科学实验工具和材料，如滤纸、显微镜、天平、酸碱试纸等供孩子们进行简单的观察和实验。
同时，保证这些实验工具和材料的安全性，以确保幼儿的安全。
3. 展示区域：在科学区域内设置一个展示平台，供幼儿展示他们的科学实验成果和观察结果。
这样可以激发幼儿的学习兴趣，同时也让其他幼儿有机会学习和借鉴。
4. 观察角：设置一个具备观察条件和工具的角落，供幼儿观察和探索自然界的现象，如放大镜、显微镜、水槽、观察笔记本等。
可以放置一些观察实物，如昆虫标本、植物标本等，让幼儿通过观察和描述来认识和理解自然界的奥秘。
5. 实践区域：设置一个供幼儿进行手工制作和实践的区域，如制作简单的科学实验工具、搭建简单的模型等。
通过动手实践，培养幼儿的动手能力和创新思维。
6. 互动区域：设置一个供幼儿互动学习和合作实验的区域，如组队解决问题、合作进行科学实验等。
鼓励幼儿之间的合作交流和互助，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
以上是一些关于幼儿园科学区域活动环境创设的建议，可以根据实际情况和幼儿的年龄特点进行具体的设计和布置，以提高幼儿对科学的兴趣和学习能力。
幼儿园科学区域活动环境创设是为了激发幼儿的科学探索兴趣，培养其科学观察、实验和探索能力，从而提高幼儿的科学素养。
以下是一些建设幼儿园科学区域活动环境的建议：1. 空间布置：科学区域应选择宽敞的场地，设置一些幼儿可以进行科学实验、观察和探索的桌椅。
考虑到幼儿的身高和安全问题，桌椅的高度和材质要适宜。
2. 材料设备：提供丰富的科学实验材料和器械，如放大镜、显微镜、实验试剂、磁铁、天平等，以及一些日常生活中的物品，如水、土壤、植物等，供幼儿进行观察和实验。
校园科技长廊
校园文化建设：校园科技长廊-----科技让学校更具特色校园文化更丰富“科教兴国”——是我国现代化发展中的战略国策，青少年是科学事业的继承人和发扬者，科普教育从青少年抓起，是青少年创新教育的一个重要内容。
校园科技长廊以学校走廊为阵地，充分利用学校走廊空间，依据探索、发现、创造，紧贴学生需求的理念，通过一系列丰富多彩、别具匠心的科技展陈设计，让孩子置身于科技的海洋，在亲自参与互动中感受科学的奇妙之处，激发科技创新的兴趣，以此丰富校园文化，打造精品校园，提升校园品位。
一、校园科技长廊特点校园科技长廊以多媒体技术为核心，紧贴学生们的学习生活实际，合理布局每一块墙面，充分展示科技领域的知识，让学生们“像科学家一样思考”，融入到整个氛围中，为学生们营造一个在娱玩之中学科学、爱科学的校园文化科技乐园。
1、时代性众所周知，教育的保守性和超越性的特点要求教育既要立足现实，也要着眼于未来。
随着大数据时代的来临，为科普教育方式转变带来了机会。
数字科技馆立足于科技教育云大数据平台，以美国FOSS教育课程体系为核心，采用来自美国、日本海量的优质科教视频，包含了学校介绍、生命科学、物质科学、地球科学、科学发展史、生活与科学、科技前沿、学与做实验八大部分内容，为学校创造浓厚的科普教育氛围，让每个孩子都有机会遨游神秘的科学世界。
2、创新性数字科技馆采用嵌入式数据库架构，包含海量的教育数据（Flash动画、高清图片科学教育资源、三维虚拟科学教育资源等），不仅是一种方便快捷的科学普教工具，更是老师的教学辅助工具，老师可以通过远程客户端，在海量数据库中搜索与调用科学教育所需要的素材，有效提升老师的教学质量。
校园科技长廊以数字科技馆为核心，将数字科技馆与创新设计的科普展品融合在一起，扩展了学生们的认知领域。
根据中小学生的感知能力和兴趣特点，将数字科技馆、壁挂式智慧墙科普教育类自主实验设备产品和科学氛围相协调。
科技长廊的展品均为能互动参与的探究型展品，让学生们能在娱玩之中，感受科学的乐趣，探求自然科学的奥秘，在孩子的心灵中播下科学的种子。
知识的殿堂我们一起探索
知识的殿堂我们一起探索人类的进步离不开知识的积累和传承。
知识是一座巍峨的殿堂，我们都有机会一同踏入其中，探索其中的奥秘和无尽的可能性。
本文将从不同领域的知识入手，一起探索这座殿堂的辽阔与深邃。
一、科学知识的殿堂科学是一门追求真理的活动，而知识是科学的基石。
在科学知识的殿堂中，我们可以探索到自然界的规律和运行机制。
物理学告诉我们万物皆有规律，通过数学和推理方法可以揭示自然现象的本质。
化学让我们了解了物质的组成和变化过程，帮助我们改造世界。
生物学让我们认识生命的奥秘，从微观到宏观，从细胞到生态系统，深入了解生命的起源和演化。
天文学揭开了宇宙的神秘面纱，让我们了解了星系、黑洞、行星等宇宙中的奇迹。
科学知识的殿堂不仅仅是收集和整理已有的知识，还需要不断地进行实验和观察，以获得新的发现和洞见。
科学家们通过不断提出假设、进行实验和观察，不断推动人类认知的边界。
正是科学知识的殿堂，使人类得以通过科技进步和创新，不断改善生活。
二、人文知识的殿堂在知识的殿堂中，人文知识也是不可或缺的一部分。
历史学让我们了解过去的经验和教训，帮助我们理解现在和面对未来。
哲学思考人类存在的意义和价值，思考人类的思维方式和思维逻辑。
文学艺术展现了人类情感和创造力的最高境界，通过文学作品可以感受到人类的悲欢离合，思考生命的意义和价值。
人文知识的殿堂为我们提供了丰富的人类文化遗产，了解不同国家和民族的发展历史以及其特有的文化传统。
通过学习和欣赏文化作品，我们能够拓宽我们的视野，增进对多样性的尊重和理解。
三、社会科学知识的殿堂社会科学知识的殿堂涵盖了经济学、政治学、心理学、社会学等多个领域。
经济学研究资源的配置和组织，政治学研究政治制度和权力的运行，心理学研究人类思维和行为的心理机制，社会学研究社会结构和社会关系。
社会科学知识的殿堂帮助我们了解社会的规律，从个体到集体，从家庭到国家，从全球到地区，从不同维度探究社会现象的产生和演化。
社会科学知识的深入研究有助于我们更好地理解社会问题，解决社会矛盾，推动社会进步。
幼儿园小小科学家实验室建设方案案例分析
幼儿园小小科学家实验室建设方案案例分析一、概述在当前教育环境下，越来越多的幼儿园开始重视科学教育，尝试引入科学实验室来培养幼儿的科学兴趣和探索精神。
幼儿园小小科学家实验室的建设，旨在为孩子们提供一个探索科学世界的评台，培养他们的观察、思考和实验能力。
本文将对幼儿园小小科学家实验室的建设方案进行深入分析，并提出一些建议，希望对相关领域的教育工作者有所启发。
二、建设内容1. 实验器材小小科学家实验室首先需要配备基础的实验器材，如显微镜、天平、磁铁、显色试剂等。
这些器材可以让孩子们亲自动手进行实验，从而巩固科学知识，培养观察和实验能力。
还可以适当投入一些高级的科学仪器，如激光测距仪、温度计、天文望远镜等，以激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。
2. 实验空间小小科学家实验室需要拥有一个宽敞明亮的实验空间，让孩子们能够在这里安心地进行实验和观察。
实验室的布局要合理，不仅要考虑实验器材的存放和使用，还要考虑孩子们的活动空间。
实验室还可以设置一些展示墙或展示柜，让孩子们的实验成果能够得到展示和共享，增强他们的成就感和学习动力。
3. 实验项目实验室需要有一系列的科学项目，这些项目既要符合幼儿的认知水平，又要具有足够的挑战性。
可以设计一些简单的物理、化学实验，比如水的密度实验、磁铁吸附实验等，也可以引入一些生物科学实验，比如种植观察植物生长、观察昆虫生活等。
这些实验项目既能培养幼儿的观察力和动手能力，又能增强他们对科学的兴趣和理解。
三、建设经验1. 明确目标在建设小小科学家实验室之前，需要明确建设的目标和意义。
实验室建设的初衷是为了激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的观察和实验能力。
在实验室的设计和建设过程中，要围绕这一目标展开，尽量满足幼儿的实际需求和兴趣点。
2. 合理投入在实验器材和仪器的投入上，需要合理进行预算，不宜盲目追求高端装备，而是要根据实际需要和孩子们的实际水平进行选择。
可以从简单的器材开始，逐步引入更先进的仪器，以促进幼儿对科学的接触和理解。
幼儿园小小科学家实验室建设方案分享
幼儿园小小科学家实验室建设方案分享幼儿园小小科学家实验室建设方案分享幼儿园是孩子们接受教育的最早起点，如何为幼儿提供丰富多彩的科学实验体验，培养他们的科学探索精神和好奇心，是每个幼儿园都要考虑的问题。
建设一个小小科学家实验室，为幼儿提供一个良好的科学实验环境，是非常重要的。
以下是我对建设幼儿园小小科学家实验室的方案分享。
一、实验室空间设计1. 安全环境：幼儿园小小科学家实验室的设计首要考虑的是安全性。
所有实验器材都要符合儿童安全标准，地面要采用防滑材质，实验台要设计成圆角，避免尖角伤到孩子。
2. 划分功能区域：实验室空间可以划分成观察区、实验区和展示区。
观察区可以设置卡通动物模型，吸引孩子们主动去观察，实验区可以摆放一些简单易操作的科学实验器材，展示区可以设置幼儿自己亲手制作的科学实验作品。
3. 自然光和通风：实验室要保证充足的自然光和良好的通风，让孩子们在明亮的环境下进行实验，呼吸清新的空气。
二、实验器材选择1. 多样化实验器材：实验室应该配备各种类型的实验器材，包括放大镜、显微镜、色彩盘、磁铁、天平等，让幼儿可以进行不同类型的科学实验。
2. 绿色环保：选择绿色环保的实验器材，避免使用有毒或危险的化学试剂，确保孩子们的健康和安全。
三、实验活动开展1. 导师引导：幼儿园小小科学家实验室的活动需要有专业老师进行指导，引导幼儿进行科学实验，解答他们的问题，培养他们的实验技能。
2. 孩子主导：在一定情况下，可以让孩子们自由选择实验项目，进行自主探究，激发他们的创造力和想象力。
3. 跨学科结合：实验活动可以与其他学科进行有机结合，比如语言、数学、音乐等，让幼儿在实验活动中获得更多的知识和乐趣。
四、评估与总结1. 实验成果展示：每次实验活动结束后，可以组织孩子们将实验成果进行展示，分享自己的发现和感悟。
2. 总结与反思：每次实验活动后，可以进行总结和反思，让孩子们认识到实验的重要性，培养他们对科学的兴趣和热爱。
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为孩子建造一座科学殿堂
在长期的科学教育教学中,我们发现:教师所呈现的科学教育行为对儿童科学素养的培养常常不全面,致使课堂教学效益和学习效果较低,儿童科学素养内化较慢。
这提醒我们是否应该关注一下科学课中“软材料”的处理和课堂教学方式的“优化”,从探究的认识和目标出发,优化有效的教学策略,将教学资源进行合理的选择、设计和重组,实现对教学资源的“精确加工”。
科学课程面向的是全体学生,学生是学习的主体,探究是科学素养的核心;所以下面我就如何通过科学课堂教学,提高有效性学习,以及教师教学策略优化的认识,谈谈自己的一些看法:
一、提问策略的优化——懂得问,问得懂
1.形成问题意识,讲究问题质量
科学教学中“问题意识”是学生必须具备的素养之一,而教师提问贯穿了整堂课中,包括了师生言语对话,暗含问题,动态生成等。
一节课,需达到怎样的教学目标,要进行怎样的设计,全文可以围绕几个“主题”问题来展开,需着重研究什么,需要解决什么都要了然于心,来保证教学的方向性。
比如在上《摆的运动》一课时,就问同学,在哪里见过摆?他们都是摆吗?摆有什么样的特点?什么样的物体运动才能看成是摆的运动等等,最后引导出摆的快慢与什么因素有关,最后让学生才开始接着探究。
在实验过程中发现有的学生操作方式不正确,接着追问,这样的设计合理吗?会产生什么影响?该如何做?……这样问题的设
计与引导容易把问题化难为简,让学生一步一步实现探究中的严密性。
2.提问讲究实际,灵活调控研究进程
科学课堂教学中主要有以下问题形式:质问、反问、追问、直问等,不同的问法可以引发学生不同的思考,有效调控学生的研究进程,进而取得理想的课堂教学效果。
对学生的“问题”也应积极鼓励,打消心理顾虑,让学生敢提问、会提问。
比如在《寻找遗传与变异的秘密》一课时,问学生什么是遗传?学生回答子女和父母之间保持着相似特征的现象称为是遗传,那接着追问学生为什么后代长得想父母,但是为什么又不完全相同?引出
变异的概念,子代与父代存在或多或少的不同特征,这就是变异。
引发同学思考,变异有什么样的规律呢?是什么携带父母的形态特征
从上一代传到下一代来?用这些问题的追问和质问来引发同学思考,开展课堂教学。
有的学生说自己为什么长得都不像父母,有的学生说为什么爸爸有小耳朵,我也有呢?老师积极激发他们提问,引发思考。
最后以无籽西瓜为例子谈起,讲解遗传和变异的实用价值和意义,这样深入浅出,学生就容易理解多了。
这只是教学的一个案例,在实际教学中,培养学生选择问题的能
力是保证教学有效实施和提高学生自我问题水平的一个重要方面,让学生学会选择问题,达成共识,继以研究。
二、“实践”策略优化——动手能力的培养
1.实践活动立足于做,突出其实践性
“一切的真知都是从直接经验发源的”“思维产生于动作,智慧自动作始”把以上原则应用于小学科学教学过程中,就应该放手让学生动手动脑去探索,通过探究活动逐步形成,发展和丰富自己的认知结构。
例如我在上《物态的变化》这堂课时,同学明白了温度能够引发物质的变化,加热可以使物体熔化,降低温度可以冷却物体,接着我拿出学生带来的巧克力,利用饭盒和酒精灯,冰箱储冰盒为工具,首先加热不锈钢饭盒,加入橄榄油,把固体巧克力加入饭盒,不断搅拌。
巧克力慢慢受热熔化,变成液态,期间我让学生闻一闻、看一看、吃一吃巧克力浆,这时抛出是什么让物体状态发生变化?接着我把巧克力倒入冰箱做冰块的模具中,冷却一个晚上,第二天我把巧克力倒出来,切成块给同学们吃,并告诉他们经过一个晚上的冷却,巧克力又从液态变成固态——因为温度降低可以冷却物体。
这样的实践活动既立体又生动,学生学习到的知识深刻而实用。
很多同学回去自己动手制作出各种形状的巧克力。
2.实践活动着重于思,突出其启发性
“动手做”绝不仅仅是一种肢体的参与,还应当是一种学习主体精神的参与,一种灵动的思维的参与,只有有了思维的参与,肢体的参与才会有其应有的生命力,这就需要老师在科学探究活动的启发性上多下工夫,多动脑筋。
在上《岩石的认识》一课时,学生对于岩石在高温高压条件下形成的概念并不明确,我就启发学生,你们用各种颜色的橡皮泥先捏成圆球形,然后放在硬纸板下用力挤压、捶打,模拟高压的地质条
件。
当孩子打开硬纸片之后,发现橡皮泥都融合在一起,各种颜色互相渗透、融合,形成五颜六色的橡皮泥块。
接着我启发,这些不同颜色的橡皮球代表不同的矿物质,当他们在高温高压,地壳运动等地质运动的情况下,把这些矿物质积压在一起,就形成了如花岗岩、大理石、页岩等结构的岩石,这就是岩石中各种花纹的由来。
学生在这种启发和引导的情景下学习,很快就明白岩石的成分和形成原因。
这种启发性教学在于老师的精心设计和巧妙引导,让课堂更轻松活跃。
科学教学的模式研究因课型的杂多,难以找到统一的“形式”,但基于探究思想这一核心是不变的。
我们一线教师仍需要不断在实践中反思与归纳,运用多种课堂优化策略能调动学生主动参与的学习兴趣,有利于培养学生自主创新性学习的能力,激发学生的兴趣,增强学生学习的欲望,由“要我学”为“我要学”,这样的科学课才能更加吸引学生,才能真正提高学生各方面的科学素养。
作者单位:福建省福州实验小学。