《青蛙卖泥塘》教学设计 (最新教案教学设计)
《青蛙卖泥塘》教案（通用18篇）
•••••••••••••••••《青蛙卖泥塘》教案《青蛙卖泥塘》教案（通用18篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的《青蛙卖泥塘》教案，希望对大家有所帮助。
《青蛙卖泥塘》教案篇1教学要求1、会读、会写本课的生字。
积累新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3、树立环保意识，认识环境的重要。
4、让学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
重点难点1、会读、会写本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
教学课时两课时。
青蛙卖泥塘作者：李颖青蛙住在烂泥塘里。
他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换几个钱搬到城里住。
第一部分（第1自然段）：写青蛙想到城里去住，所以要把泥塘卖掉。
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
段导读：写青蛙在泥塘边竖起“卖泥塘”的牌子。
“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝①起来。
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服②。
不过，要是周围有些草就更好了。
”[句导读：这是对青蛙进行的语言描写：第一句话写的是泥塘的用途，第二句话写的是对青蛙的建议。
]段导读：写老牛给青蛙提了一点建议。
老牛不想买泥塘，走了。
段导读：写老牛不想买泥塘。
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。
[句导读：写青蛙决定接受老牛的建议。
]于是他就去采集草籽③，播撒在泥塘周围的地上。
到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
段导读：写青蛙在泥塘周围种上小草。
青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。
”[句导读：这句话含有转折的意思。
前半句是对泥塘的评价，后半句是给青蛙的建议。
]野鸭没有买泥塘，飞走了。
段导读：写野鸭对泥塘评价了一下并留下了建议飞走了。
《青蛙卖泥塘》教学设计(优秀7篇)
《青蛙卖泥塘》教学设计(优秀7篇)《青蛙卖泥塘》教学设计篇一一、说教材首先谈一谈对教材的理解。
《青蛙卖泥塘》是部编版小学语文二年级下册第21课的文章，是一篇童话故事。
为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。
最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
这个故事告诉《．》学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
二、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是二年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇，思维活跃，有着强烈的求知欲。
在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。
适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想象，加强对语言的感悟。
加强环境教育。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，设计了以下三个维度的教学目标：1、有感情地朗读课文，学习本文生字新词。
2、通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3、理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
难点是理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。
教学中我采用朗读法、角色扮演法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程（一）导入新课首先是导入环节，在上课伊始我将采用谈话法进行导入。
同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。
他想住进大城市里，买漂亮点的房子，不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。
我之所以这样设计，是因为这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。
《青蛙卖泥塘》教学设计范文（精选5篇）
《青蛙卖泥塘》教学设计范文（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《青蛙卖泥塘》教学设计范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《青蛙卖泥塘》教学设计1一、教材分析：《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。
它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。
在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。
二、学情分析：这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。
故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。
要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。
在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。
不仅能感动他人，连自己也被感动了。
三、教学目标：1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。
并和同学演一演这个故事。
3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。
4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
四、教学重难点：教学重点：认识生字词，了解课文主要内容。
教学难点：通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。
五、教学课时：2课时第一课时教学目标：1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
《青蛙卖泥塘》(教案)
《青蛙卖泥塘》（教案）一、教学目标：1. 让幼儿通过听故事，理解故事内容，了解青蛙卖泥塘的过程。
2. 培养幼儿的观察能力，让幼儿能够描述故事中的人物和情节。
3. 培养幼儿的想象力，让幼儿能够猜测故事的发展和结局。
4. 培养幼儿的口语表达能力，让幼儿能够讲述自己对故事的理解和感受。
二、教学内容：1. 故事内容：讲述了一只青蛙想要卖掉自己的泥塘，但是在卖泥塘的过程中，不断地有人提出改进意见，最终青蛙没有卖掉泥塘，但是通过大家的帮助，泥塘变得越来越好，青蛙决定自己留下泥塘，过上了幸福的生活。
2. 故事角色：青蛙、小鸟、小鱼、小虾、蝴蝶等。
三、教学准备：1. 故事课件：包括故事情节、角色图片等。
2. 故事道具：泥塘模型、小鸟、小鱼、小虾、蝴蝶等道具。
3. 教学卡片：包括故事情节、角色图片等。
四、教学步骤：1. 引入：通过出示泥塘模型，引起幼儿的兴趣，询问幼儿对泥塘的了解和看法。
2. 讲述故事：通过课件和道具，讲述故事情节，让幼儿了解故事内容。
3. 讨论故事：让幼儿发表自己对故事的理解和感受，引导幼儿思考故事中的道理。
4. 角色扮演：让幼儿选择自己喜欢的角色，进行角色扮演，锻炼幼儿的口语表达能力。
5. 总结：通过讨论，总结故事中的道理，让幼儿明白合作、分享的重要性。
五、作业：1. 回家后，与家长分享故事内容，让家长了解幼儿在学校的表现。
2. 画一幅故事情节的画，让幼儿通过绘画表达自己对故事的理解和感受。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，包括发言、讨论、角色扮演等。
2. 评估幼儿对故事内容的理解和记忆，通过提问、绘画等方式了解幼儿的学习效果。
3. 关注幼儿在家庭作业中的表现，如与家长分享故事、绘画作品等。
七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让幼儿体验泥塘的环境，观察泥塘中的生物，增进对自然环境的了解。
2. 开展一次主题班会，让幼儿分享自己家庭中的合作故事，培养幼儿的团队精神。
八、教学资源：1. 故事课件和道具：可用于课堂教学，帮助幼儿更好地理解故事情节。
青蛙卖泥塘教案(优秀5篇)
青蛙卖泥塘教案（优秀5篇）《青蛙卖泥塘》教案篇一一、课文简析。
本文是一篇有趣的童话故事，讲述了一只青蛙想卖掉泥塘去城里住，在卖泥塘的过程中，他听从了小动物们的建议，慢慢地把烂泥塘改变成了环境优美的好地方，因此青蛙也不再卖泥塘了。
二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
吆喝：大声喊叫。
打滚：躺在地下滚来滚去。
舒服：指身心安恬称意；生命的自然状态及心理上的需求，得到满足以后的感觉。
采集：收集材料或实物。
播撒：一般指把作物种子抛到田地里。
绿茵茵：意思是青草茂密浓厚。
尽情：。
指从意所欲，不受拘束。
愣住：意思是通常表示较强烈的状态，达到心理上的木然或惊讶。
五、近义词。
吆喝——叫喊、舒服——舒适、采集——收集、播撒——播种、应该——应当、尽情——尽兴、愣住——呆住六、反义词。
卖——买、舒服——难受、尽情——拘束七、多音字。
喝：[ hē ]喝水、喝茶。
[ hè ]喝彩、喝问。
倒[ dǎo ]摔倒、打倒。
[ dào ]倒立、倒水。
八、段落大意。
八、段落分析第1自然段，写青蛙准备卖掉泥塘搬到城里住。
第2自然段，写青蛙竖了一块“卖泥塘”的牌子。
第3~4自然段写老牛嫌弃泥塘周围没有青草，没有买泥塘。
第5自然段，写青蛙根据老牛的要求，在泥塘周围种了小草。
第6~7自然段，写野鸭认为泥塘里的水太少，没有买泥塘。
第8自然段，写青蛙根据野鸭的要求，把泉水引到了泥塘里。
第9自然段，写青蛙虽然引来了泉水，但是泥塘还是没有卖出去。
第10自然段，写青蛙听取了小动物们的建议，进一步改造了泥塘。
第11自然段，写青蛙突然发现自己的烂泥塘变得特别好，为什么还要卖掉呢？第12自然段，写青蛙不再卖泥塘了。
九、课文提问。
1、说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
青蛙听从老牛的建议，在泥塘的周围种上了小草；听了野鸭的建议，引入了泉水；又听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等的建议，栽树、种花、修路、盖房子。
二年级语文下册(统编版)第21课《青蛙卖泥塘》教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用图片、谜语等教学资源，创设富有童趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习与合作探究：给予学生充足的自主学习时间，培养他们的独立思考能力。在此基础上，组织合作探究活动，让学生在小组内交流、分享、互助，提高课堂参与度。
4.鼓励学生主动完成作业，培养良好的学习习惯。
二年级语文下册（统编版）第21课《青蛙卖泥塘》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过对《青蛙卖泥塘》这篇课文的学习，使学生掌握本课生字词，认识“售”、“价”等字，并理解其含义；能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
2.技能目标：培养学生运用图片、上下文等多种方法猜词义的能力；提高学生通过观察、想象、分析等方式，理解课文内容，进行课堂讨论的表达能力。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励，强调勤劳、乐观等品质的重要性。
3.教师布置课后作业，要求学生复述故事给家长听，并结合生活实际，谈谈自己如何践行故事中的道理。
4.最后，教师提醒学生珍惜时间，努力学习，不断提高自己，为美好的未来打下基础。
五、作业布置
为了巩固学生对《青蛙卖泥塘》这篇课文的理解，进一步培养学生的语文素养和道德情操，特布置以下作业：
6.评价与反馈：采用多元化评价方式，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动。教师应及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.老师走进教室，微笑着问学生们：“同学们，你们知道青蛙是什么样子吗？它们生活在哪里？”通过这个问题，引导学生回顾对青蛙的已有认知，激发他们的学习兴趣。
《青蛙卖泥塘》教学设计优秀5篇
《青蛙卖泥塘》教学设计优秀5篇作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么制定才合适呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是漂亮的编辑帮助大家整编的《青蛙卖泥塘》教学设计优秀5篇，欢迎阅读。
青蛙卖泥塘教学设计篇一【课型】精读引领课【教学目标】1. 认识15个生字，会写8个字，理解“青蛙、草籽”等词语意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
3. 使学生感悟到美好的生活是用自己勤劳的双手创造的，培养学生的环保意识。
【教学重点】1. 认识生字词，正确、流利地朗读课文。
2. 了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
【教学难点】通过分角色朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。
【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣。
1. 同学们，老师给大家带来一个谜语，请你们猜猜它是谁。
“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家”。
2. 对，今天老师要给大家讲一个关于青蛙的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》，请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。
3. 看了这个题目，你想知道什么呢？二、初读课文，整体感知。
1. 请同学们自由读课文，教师巡视指导。
注意读文要求：找出藏在文中的生字宝宝，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准，不错字、不添字、不漏字。
2. 检查字词。
（1）请同学自由认读生字词。
（2）请一位“小老师”领读生字词。
（3）去掉拼音，随机抽读。
（4）请同学们齐读字词。
3. 看来生字宝宝并没有难住你们，你都是用什么方法来记忆的？（学生交流识字方法）重点“圭”字拓展，多音字“喝”。
4. 请同学们再读课文，这次要把课文读通顺、流利，标记好自然段。
想一想课文主要讲了一件什么事？5. 我是小小朗诵家。
请一位同学上台，由你邀请几位同学与你合作读完课文。
台上的同学要做到声音响亮、字音准确。
那台下的同学要做到认真听、不说话。
6. 读后评议。
《青蛙卖泥塘》教学设计（通用15篇）
《青蛙卖泥塘》教学设计《青蛙卖泥塘》教学设计（通用15篇）《青蛙卖泥塘》教学设计篇1说教材：1、教材说明。
《青蛙卖泥塘》是人教版语文二年级下册第七单元的一篇童话故事，本单元的课文向孩子们传达了保护环境，用双手改造环境的绿色思想。
《青蛙卖泥塘》讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，还在泥塘旁边盖了房子。
在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。
看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。
2、教学目标及重难点。
根据课标中对二年级阅读教学的要求和童话故事的特点以及单元教学目标，我将本课第一课时的教学目标定位为：（1）学习生字词，书写生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理清课文内容，大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。
（4）通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学重点为：1、学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学难点为：在教师的引导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
说学情：二年级上学期的学生经过了一年的语文学习，已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成，开始为跨向下一个年级段――中年级做着各种知识、情感、能力的准备。
那么，在这个学期的语文教学中，除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外，要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。
因此在本课的教学中无论是识字教学还是语段阅读，都尽量教授并适时总结学习的方法，在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。
说教法：1、创设情景，游戏激趣。
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《青蛙卖泥塘》教学设计
（部编版语文二年级下册第七单元第21课）
一、教学目标
1.正确流利朗读课文，理解课文的内容。
2.品读小动物们的话语，了解语言文字运用中的转折，进行仿说。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4.根据课文，分角色表演故事。
二、教学重点
1.品读小动物们的话语，了解语言文字运用中的转折，进行仿说。
2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
三、教学难点
1.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
2.根据课文，分角色表演故事。
四、课时：第二课时
五、教学策略
此次教学，运用谈话法，情境创设法等教学策略，并运用图片、音乐等多媒体技术，努力为孩子营造出童话故事的氛围，让孩子在课堂上既能感受童话故事的趣味，又能学到新知识。
六、教学准备
课件、板书
七、教学过程
（一）故事开头导入
播放音乐，教师讲故事开头。
（设计意图：通过音乐的渲染，老师的朗读，孩子们能很快进入童话世界里，初步感受童话的有趣。
）
（二）学习3-5段，理清青蛙第一次卖泥塘的过程
1.出示牌子“卖泥塘喽，卖泥塘”，谁来学青蛙大声吆喝吆喝？
2.理解“吆喝”，全班来帮青蛙吆喝吆喝。
3.哟，这么大声的吆喝把谁吸引过来了？请大家自由朗读3-5段，把老
牛说的话用横线画下来，把青蛙的想法和做法用波浪线画下来，开始吧。
4.学生反馈
5.品析老牛的话，理解“不过”在这里表示转折。
6.指导学生朗读老牛说的话（要慢条斯理）
（学生出现的问题及老师的引导方法：学生读老牛的话时，读得非常顺畅，却忽视了这是一头老牛。
我在孩子读完后，自己读了一遍，让孩子比较有什么区别，孩子们很快就能发现老师语气和语速上的不同，然后进行模仿。
接着，我再让孩子模仿60岁、70岁、80岁老牛来读这句话，孩子们就会越读越有味道。
）
7.想象一下，春天来了，泥塘周围会是什么样子的？
（设计意图：第二环节主要是通过老师的引导，帮助孩子梳理青蛙第一次卖泥塘的过程。
此处，特别关注了老牛的话中有“不过”这个转折性的词语，指导孩子们读好老牛说的话，为后边的教学作好铺垫。
）
（三）自主学习6-8自然段，梳理青蛙第二次卖泥塘的过程。
1.是的，到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
这一次泥塘卖出
去了吗？我们以小组为单位，按照刚才学习青蛙第一次卖泥塘的方法，合作学习学习6-8段。
（出示要求）
2.学生汇报。
3.品析野鸭的话，理解“就是”在这里表示转折的意思。
指导朗读野
鸭的话。
（语速快一些）
4.对比老牛和野鸭的话，学会用“不过”“就是”来说说表示转折的句
子，并联系之前学过的表示转折的词语。
（课堂上的生成：我在课上放了一张草原的图片，让孩子们看着图，模仿老牛和野鸭，用上表示转折的词语说说图片内容。
这是为了降低难度，几个孩子顺利说出来后，我进而转向生活，让学生用上转折性的词语说说生活，孩子们自然而然能说出很多很多句子。
）（设计意图：此环节是在第二环节的基础上设计的，有了第二环节的铺垫，孩子们就能很快根据主要问题来自己梳理青蛙第二次卖泥塘的内容，这两次卖泥塘的结构是一样的，所以不用在内容上停留过久。
我把关注点继续放在野鸭说的话中的表示转折的词语“就是”上，让学生联系之前学过的表示转折的“但是”“可是”，并用这些词语说句子。
这些设计关注的是孩子们语言文字运用能力的培养。
）
（四）学习地10段，发挥想象，角色扮演
1.青蛙引水进泥塘，等泥塘灌足水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆
喝起来（出示“卖泥塘喽，卖泥塘！）这吆喝都吸引了哪些小动
物，赶快读读第10段吧！
2.引读
小鸟飞来说——
蝴蝶飞来说——
小兔跑来说——
小猴跑来说——
小狐狸说——
咦？没了，小狐狸说的话变成了一个符号，嗯，这省略号虽然省略了狐狸的话，可是让我们有了很大的想象空间，如果你是狐狸，你会说什么？（如果学生都简单概括，老师就要提示：哪只狐狸可以像老牛野鸭那样，先说优点，再说缺点，中间用上“不过，就是，可是，但是”等词语。
（设计意图：老师通过引读，把关注点放在省略号上，让孩子们能在童话世界里尽情想象，想象的同时，又结合了本课设计的以上几个环节的关注点进行语言训练，环节之间内容相连，语言训练点紧扣，由易到难，循序渐进。
）
3.联系上下文，理清青蛙做了哪些事？（老师贴图）
4.你看到了一只什么样的青蛙？
（五）学习11-12段，感受泥塘的变化
1.这样一只勤劳的青蛙最后把泥塘卖出去了吗？为什么？读一读11段吧。
2.学生反馈
3.跟随音乐，闭上眼睛，听老师读，一起感受泥塘的变化。
4.你的脑海里出现了哪些画面？
（设计意图：此环节的设计与开头的设计相互照应，音乐中来，音乐中去，在美妙的音乐声中，老师的范读让孩子们静心感受泥塘的变化过程，感受童话故事的有趣，激发孩子阅读童话的兴趣。
）
（六）角色扮演
1.青蛙的烂泥塘经过改造，变成了一个美丽的好地方。
老师把这个童话故事变成一个剧本，现在你们都是小演员了，演员不仅要说得好，还要（有表情，有动作）你想演哪只小动物呢，赶紧拿着剧本和你的伙伴们排练排练吧！（学生可根据自己的理解丰富剧本的内容）
（设计意图：孩子爱表现，都有一个表演梦。
此处的设计既关注了本课的教学内容，也关注到了孩子们的兴趣爱好。
）
2.小组演。
（七）拓展
像这样有趣的童话故事还有很多，比如说《小蘑菇借帽子》，请大家打开丛书98页，阅读这篇通话故事，想一想小蘑菇为了借帽子都找了哪些人？最后借着帽子了吗？为什么？
（设计意图：孩子们可以用上课时间，用学习《青蛙卖泥塘》的方法阅读另一篇相似的童话，一文带一文，扩展孩子的阅读量，激发孩子的阅读兴趣。
）
（八）结尾
除了丛书上的童话，我们的书柜里还有很多童话书等着我们的阅读呢，比如《安徒生童话》、《格林童话》等等，课后，赶紧找来看看吧。
（九）板书设计
青蛙卖泥塘
（十）课后小结：此次教学设计重点突出三个点，一是情境的创设，音乐的引入，教师语言的引导，激发了孩子们阅读童话的兴趣；二是语言文字的训练，文章内容浅显易懂，教师巧妙地抓住老牛和野鸭的话中表示转折意思的词语进行相关训练，并持续贯穿课中环节，充分关注了孩子们的语言能力的培养；三是孩子自学能力的培养，孩子们通过老师的引导梳理完青蛙第一次卖泥塘的过程后，能自学结构相同的第二次青蛙卖泥塘的过程，这是对学生自学能力的培养。
当然，上课过程中，我也发现了一些问题，部分内容的设计较为冗长，角色扮演环节的设计可以
更为优化，比如角色扮演时，让孩子们挑选一个部分进行表演就可以了，这样可以省下时间，为课外拓展阅读留足时间。