优质教学设计二年级下册21.青蛙卖泥塘_参考教案
部编小学语文二年级下册21.青蛙卖泥塘(优质教案)
21青蛙卖泥塘教学目标【知识技能】1．认识14个生字。
会写8个字，理解词语。
2．正确、流利、有感情地朗读，体会课文中蕴含的情趣和道理。
【过程与方法】进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。
【情感态度与价值观】理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
【教学难点】小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。
1第一课时（一）布告导入，激发兴趣1.同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？2.（出示布告）瞧，它在这儿呢！布告本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。
青蛙3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？4.那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上画好图）（二）识记生字，扫清阅读障碍1．学生自由读课文，教师巡视指导。
要求：（1）标好小节号。
（2）读准字音。
（3）读通课文中的长句子。
22．检查自学情况。
（1）朗读纠音：出示一类生字词wā mài bān dào zǐ quán pòyīnɡ青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该①你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。
②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。
（组内互读）③谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读）师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根据自己的经验汇报。
）师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。
（2）记忆生字①你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。
②全班交流展示：加一加：买----卖般----搬到----倒3子----籽白----泉换一换：娃----蛙泼----破猜谜语：“庭前举首听莺声”是“应”。
部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教学设计(推荐3篇) 部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教学设计【第1篇】《青蛙卖泥塘》教学设计课文内容分析：《青蛙卖泥塘》是第七单元的第三课，是一篇童话故事。
讲述了青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们提出的不足，通过种草、引水、栽树、种花、修路等方法一次又一次改造烂泥塘，使烂泥塘变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最后青蛙决定留在这个好地方，不再卖泥塘了。
课文一共有12个自然段，围绕一个“卖”字，按照故事发展顺序展开。
第1至2自然段，写的是故事的起因：青蛙想把烂泥塘卖掉。
第3至10自然段，是故事的经过：青蛙是怎样卖泥塘的？第11至12自然段，是故事的结果：青蛙不再卖泥塘了。
从为什么“卖”，到怎样“卖”，再到不卖了，完整地再现了青蛙卖泥塘的全过程。
课文在写青蛙前两次卖泥塘时，行文方式是相同的：先写青蛙吆喝着卖泥塘，再写老牛和野鸭来了，然后他们指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。
这两次卖泥塘，写得比较具体，老牛、野鸭具体说了什么话，青蛙听后是怎么想的、怎么做的，都有清楚的交代。
从青蛙第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，概括地列举了小动物指出了泥塘的不足，青蛙对泥塘的多次改造也一笔带过。
最后，青蛙叫卖泥塘时，具体而生动地介绍改造好的泥塘。
课文有两幅插图。
第一幅图对应泥塘改造前的内容：泥塘里水很少，周围光秃秃的，青蛙正在烂泥塘旁边竖起“卖泥塘”的牌子。
第二幅图对应泥塘改造好的内容：泥塘里，水灌满了，荷叶绽开了圆圆的笑脸。
泥塘边，草儿绿了，花儿开了，蝴蝶正在花丛中飞舞，青蛙咧开了嘴，似乎在欢快地歌唱。
借助插图可以让学生感受到青蛙有想法、有行动，最终通过自己的劳动让泥塘变得越来越美好。
学情分析：低年级的学生对故事十分感兴趣，喜欢听，也喜欢讲，但由于年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现有偏差、有遗漏的现象，也存在讲不清楚、讲不完整的问题。
这节课教师可以引领学生借助文本结构相同的特点，帮助学生理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，把故事讲清楚、讲完整。
《青蛙卖泥塘》教学设计(优秀7篇)
《青蛙卖泥塘》教学设计(优秀7篇)《青蛙卖泥塘》教学设计篇一一、说教材首先谈一谈对教材的理解。
《青蛙卖泥塘》是部编版小学语文二年级下册第21课的文章，是一篇童话故事。
为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。
最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
这个故事告诉《．》学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
二、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是二年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇，思维活跃，有着强烈的求知欲。
在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。
适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想象，加强对语言的感悟。
加强环境教育。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，设计了以下三个维度的教学目标：1、有感情地朗读课文，学习本文生字新词。
2、通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3、理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
难点是理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。
教学中我采用朗读法、角色扮演法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程（一）导入新课首先是导入环节，在上课伊始我将采用谈话法进行导入。
同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。
他想住进大城市里，买漂亮点的房子，不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。
我之所以这样设计，是因为这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。
青蛙卖泥塘教学教案(4篇)
青蛙卖泥塘教学教案（最新4篇）《青蛙卖泥塘》教学设计篇一教学目标：1、认识“喝、卖、灌、烂、坑、舒、挺、集、播、撒”10个生字，理解“吆喝”，会写“搬、倒”两个生字。
2、知道青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3、能演一演青蛙和老牛的对话。
教学准备：PPT 青蛙和老牛头饰教学过程：课前：振兴小学二（1）班的`小朋友，你们好！我来自朱家中心小学，我姓王，你们可以叫我——王老师。
平时你们喜欢听故事吗？都听过什么有趣的故事？一、联系生活实际，引出课题1、今天老师要带大家一起来一个故事，故事的主人公是——青蛙。
今天，青蛙要——卖泥塘。
2、揭题：这就是今天咱们要学习的故事，一起读！二、整天感知，初读课文1．这是个怎样的故事呢？咱们一起去读读。
待会儿先标好自然段序号，再大声朗读课文，努力读准字音，读通句子。
思考：青蛙为卖泥塘做了哪些事？2．读好了，谁来说说青蛙为卖泥塘做了哪些事？相机贴板书：种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。
学习“灌”：“灌”是我们今天要认得生字，篆文的“灌”是这样写的，左边表示水，右边表示一种长嘴罐，两个部件合在一起表示用罐子注水。
3、灌了水，青蛙还做了什么？青蛙为卖泥塘做了这么多事，咱们一起来读一读。
那最后为什么又不卖了呢？4、改造后的泥塘这么美，那原来这是个怎么样的泥塘？能用课文中的一个词来说说吗？（引导说“烂泥塘”）5、学习“烂”：你们瞧，这就是青蛙的烂泥塘，看了有什么感觉？泥塘不好就叫——烂泥塘（出示词卡，相机贴板书），那苹果不好就叫——烂苹果。
还有烂什么？（说三、四个即可）三、学习第三自然段1、烂泥塘实在不怎么样，于是青蛙开始第一次卖泥塘。
它是怎么卖的呢？你来读！2、学习“牌”：青蛙站在牌子边大声吆喝起来，你能从图片上找到那块牌子吗？就是它。
在我们的校园里，你还见过哪些牌子？（拿出词卡，让学生说出三个即可）看来牌子在我们生活中还是很实用的。
咱们再来读读——牌子。
3、学习“吆喝”：要想把自己的产品卖出去，还要学会吆喝，“吆喝”这个词读轻声，单独念“hè”，比如说“大喝一声、喝彩”就读“ hè”。
部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教学设计推荐3篇
部编版语文二年级下册２１青蛙卖泥塘教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教学设计第【1】篇〗青蛙卖泥塘(第二课时)课时目标：1、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。
2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不买泥塘了。
感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
课时重难点：重点：1、能分角色表演故事。
2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不买泥塘了。
难点：感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学过程：一、谜语导入，复习字词。
1、谜语引入，老师相机在黑板上贴青蛙图。
一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
（打一动物）2、通过昨天的学习，我们知道课文主要写的是青蛙卖泥塘。
可是这只小青蛙昨天上课时没有认真听讲，它分不清买和卖，谁能教教它？（用顺口溜：有“十”就卖，没“十”就买。
）老师用红色粉笔补充课题中的“卖”。
3、小老师们带着小青蛙复习本课的生字词。
我会读：采集游泳草籽水坑坑应该道路尽情绿茵茵牌子舒服吆喝强调多音字：喝 hè（吆喝） hē（喝水）在吆喝一词中喝读轻声。
我会选：撒洒1、青蛙就去采集草籽，播（）在泥塘周围的地上。
2、妈妈在院子里（）水区别：撒：指撒像草籽这样的固体的东西。
洒：指洒像水一样的液体的东西。
二、理解感悟课文内容。
1、播放课文的动画朗读，请大家边听边思考：青蛙为什么要卖泥塘？最后青蛙还要卖泥塘吗？2、青蛙为什么要卖泥塘？抓住“烂泥塘”，想象烂泥塘到底是怎样的呢？（烂泥塘周围全是烂泥，缺少花草，泥塘里的水也少，难怪青蛙觉得这儿不怎么样，想改变居住环境，把泥塘卖掉，搬到城里去住。
）（相机板书：卖泥塘：烂）3、最后青蛙还要卖泥塘吗？（板书：不卖泥塘）4、那么青蛙为卖泥塘做了哪些事？为什么最后不再卖泥塘了呢？（板书？）现在就让我们细读课文，一起从课文中去寻找答案吧。
2023年部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级下册２１青蛙卖泥塘教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教学设计第【1】篇〗活动目标：1.在看一看、说一说、想一想的过程中，理解故事，感受故事的有趣。
2.通过自主阅读，能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。
3.乐意参与讲述辩论，体验青蛙把烂泥塘建成美好家园的积极情感。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动重点难点：重点：理解故事，感受故事的有趣，并能大胆表达自己的想法。
难点：能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。
活动准备：1.故事挂图，青蛙、卖泥塘的牌子、老牛、野鸭、蝴蝶、小鸟、小兔、小鹿等。
2.故事《青蛙卖泥塘》录音。
3.幼儿人手一本幼儿用书。
活动过程：一、导入，引起兴趣。
教师出示师：谁来了？青蛙住在哪里？原来它住在烂泥塘，这是一个什么样的烂泥塘？青蛙住在xxx的烂泥塘里心里会怎么想呢？过渡：是的，青蛙不喜欢这个烂泥塘，打算把它卖掉，青蛙会怎么吆喝呢？师：听，青蛙是怎么卖的。
（播放录音）我们一起来学一学。
（卖泥塘咯！卖泥塘）二、谈话交流，理解画面。
1.老牛。
师：我们的吆喝声把谁引来了？老牛会想买这个烂泥塘吗？为什么？（幼儿讲述）老牛喜欢吃什么？可是周围有吗？所以老牛不想买烂泥塘。
师：听，老牛是怎样说的，一起学一学。
（播放录音）（老牛说：这个水坑坑的，在里面打打滚挺舒服的，不过要是周围有些小草就好了.）师：所以老牛不想买泥塘，走了。
师：听了老牛的话，青蛙会怎么做？小结：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。
于是在泥塘周围播撒了种子。
春天到了，看，长出了什么呀？泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
三、幼儿自主阅读1.教师交代要求师：还会有谁来买呢？答案就藏在你们的小书里，请你看一看，说一说，谁来了，小动物对青蛙说了什么？请你用“什么真不错，要是有什么就更好了”的话说一说。
2024年部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思推荐3篇
部编版语文二年级下册２１青蛙卖泥塘教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思第【1】篇〗《青蛙卖池塘》教学设计一、教学目标1. 学习正确、流利地朗读课文。
2. 阅读童话，了解故事大意，懂得美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
3. 补充小鸟、蝴蝶、小兔等动物的语言，练习分角色朗读课文。
4.观察，练习仿说句子。
二、教学重难点1.阅读童话，了解故事大意，懂得美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
2.补充小鸟、蝴蝶、小兔等动物的语言，练习分角色朗读课文。
三、教学准备多媒体课件四、教学时间2课时五、教学过程第一课时（略）一、激趣导入、揭示课题二、自读课文、认读生字三、分段朗读、熟悉内容第二课时一、情境导入师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了青蛙卖力地吆喝，辛勤地忙碌，都是为了卖一块——泥塘。
师：这是一块什么样子的泥塘呢？青蛙最终为什么还是没有卖出泥塘呢？这节课我们来继续阅读这篇有趣的童话故事。
二、阅读课文（一）师：请同学们默读课文，用横线划出泥塘最初的样子和最终的样子？生默读课文，圈划语句。
生：池塘一开始是“烂泥塘”“不怎么样”。
师：那是什么样子的啊？（师板画）谁能来说说。
生1：只有烂泥巴，什么也没有。
师：光秃秃、脏兮兮的一片烂泥。
生2：黑乎乎的，臭烘烘的。
师：哎呦，味道好难闻啊！生3：太脏了，一点儿也不漂亮师：这哪能是温暖、舒适的家啊？青蛙住在这烂泥塘里，心情怎么样啊？请你来读读这句话，读出青蛙的心情。
指名朗读第一自然段。
（二）师：听了你的朗读，我知道青蛙一定很难过，难怪它要到城里去住。
可是，故事的最后，这泥塘又变成了什么样子呢？生读11自然段。
师：哇，泥塘的变化那么大呢，同学们瞧，老师这里有青蛙广告里介绍的这些事物，我们一起来改变这泥塘吧。
指名逐句读，学生上讲台依次板贴画。
师：泥塘的变化还不仅如此呢，老师这里还有一些物品，这一回，老师来贴，谁能像青蛙一样来做做广告，夸夸这片泥塘？师出示范例：这儿有的；这儿有的；你可以看（谁）在（哪儿）（干什么）你可以听（谁）在（哪儿）（干什么）你可以在（哪儿）（干什么）你可以在（哪儿）（干什么）（三）师：听了你们的介绍，我都蠢蠢欲动，想买下青蛙的泥塘家。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘创新教案推荐3篇
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘创新教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘创新教案第【1】篇〗部编版小学语文二年级下册《青蛙卖泥塘》教案教材解析《青蛙卖泥塘》是部编版语文二年级下册第七单元的一篇童话故事。
“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。
本课的故事中，青蛙听取小动物的建议，不断改造泥塘，让烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。
最后青蛙决定不再买泥塘。
教学目标1、认识“卖、烂”等15个生字，理解“采集”“播撒”“绿茵茵”等重点词语。
2、感知课文内容，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3、朗读课文，能分角色表演故事。
4、情境创设，引导学生想象、说话训练。
教学重难点：1、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
2、引导学生发挥想象说话。
教学过程：一、谈话导入，读中设问导入：在美丽而神秘的森林里，住着许多可爱的小动物们，今天老师从森林里请来了一位神秘的朋友。
（播放青蛙卖泥塘视频）今天，我们就来学习这个童话故事。
板书课题，读题质疑。
二、初读课文，读中寻思1、出示学习提示（1、自由读课文，读准字音。
2、读通句子，读得不通顺的地方多读几遍。
），通读全文。
2、指名读1、2自然段，引导学生说出泥塘的“烂”和“不怎么样”，得出青蛙卖泥塘原因。
3、指名吆喝，默读3到10自然段，找找哪些动物准备来买青蛙的泥塘。
指名回答，顺次呈现动物图：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。
三、细读课文，读中品味1、指名读第三自然段。
引导学生通过读老牛的话，说出泥塘的优点和缺点。
2、找出老牛走后青蛙是怎么想的，又是怎样做的。
相机指导词语“播撒”“采集”“绿茵茵”。
3、通过指名和师生合作读，了解野鸭对泥塘的满意和不满意，并引导学生将野鸭满意的地方说具体。
4、默读第8自然段，将青蛙怎样想得画上——线，怎样做的话~~线，（动词变化）。
思考：你从青蛙的举动中看出这是一只怎样的青蛙？指名交流。
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二年级下册优质教案21 青蛙卖泥塘一、教材分析《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，文章按照事情的发展顺序展开故事。
讲述了青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。
最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
本文的教学重点有两个：一是理解课文内容，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事；二是结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
二、教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么不卖泥塘了。
明白美好的环境是我们勤劳的双手创造的道理。
2.识记“卖、牌、舒”等15个生字，重点指导学生认识“牌、播、撒”以及多音字“喝”，通过做动作、联系上下文理解“播撒、愣住”等词语的意思。
3.指导书写“蛙、破、籽”等8个生字，重点指导字的结构及笔画的避让和穿插。
会写“青蛙、草籽”等9个词语。
4.结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
三、教学准备教师准备：教学课件四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）谈话激趣，引入新课。
1.同学们，有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们走进课文《青蛙卖泥塘》。
2. 板书课题，齐读课题。
引导学生就课题质疑，相机指导学生与“买”比较认识“卖”，理解卖的含义（拿东西换钱。
跟“买”相对）。
（二）初读课文，尝试自学。
1.听课文录音或教师范读，边听边圈出不认识的生字。
2.自由读课文，注意把字音读准，难读的句子多读几遍。
3.接读课文，指导读好人物对话的语气。
课件出示：“卖泥塘喽，卖泥塘！”“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。
不过，要是周围有些草就更好了。
”“这地方好是好，就是塘里的水太少了。
”引导学生抓住“喽”和“！”，读好青蛙的吆喝。
抓住“不过”、“就是”，读出意思的转折。
（三）师生合作，集中识字。
课件出示：破烂牌子吆喝水坑采集挺舒服播撒灌水缺少游泳愣住绿茵茵1.借助拼音、去掉拼音读准词语。
可采用学生自由读、同桌互读、开火车读等方式。
课件出示：烂牌喝坑挺舒集播撒茵灌缺泳愣2.同桌合作读。
3.重点指导难认生字。
用字源识字法引导学生识记“集”，从“木”从“隹”，表示鸟儿停歇在树上，引申为聚集、集合。
通过组词认识多音字“喝”。
4.“青蛙过河”识字游戏。
（四）引读课文，分段学习。
1.学习课文第1至2自然段，了解青蛙卖泥塘的原因。
（1）标画出写青蛙卖泥塘的原因的词句，师生交流。
烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住引导学生理解“烂”的意思，想象烂泥塘的样子，指导读好句子。
（2）青蛙是怎样卖自己的泥塘的？借助图片，引导学生理解“牌子”，也可以联系生活实际说说生活中见过哪些牌子。
（五）综合练习，实践运用。
1.指导书写“蛙”“搬”“籽”“破”4个字，重点强调左右结构的字的部件比例及左右两部分避让和穿插规律。
然后范写指导，学生练写，评价交流。
2.比一比，组词语。
蛙（）般（）坡（）子（）娃（）搬（）破（）籽（）3.教师出示生字卡片，开火车巩固识字。
（六）课堂总结，布置作业课下再读这个故事，说说都有谁来买泥塘，为什么没买？板书设计：21 青蛙卖泥塘卖买烂泥塘搬到城里第二课时（一）复习回顾，温故知新。
1.听写词语。
听写“青蛙、草籽、破烂、搬家”等词语，重点关注左窄右宽字书写比例。
2.根据学生的完成情况，反馈评价。
（二）引读课文，分段学习。
1.学习3至9自然段，感悟青蛙卖泥塘的过程，知道青蛙没有卖出泥塘的原因。
（1）学生自读课文，看看谁来看了青蛙的泥塘？泥塘为什么没有卖出去？标画出相关的句子。
课件出示：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。
不过，要是周围有些草就更好了。
”“这地方好是好，就是塘里的水太少了。
”引导学生发现老牛和野鸭的话的特点，都是先说泥塘的优点，再说缺点，分别用“不过”、“就是”连接起来，表示意思的转折。
（2）小组讨论，根据文意填空。
课件出示：第一个来买泥塘的是，他没有买走泥塘是因为。
第二个来买泥塘的是，他没有买走泥塘是因为。
引导学生填空说话：老牛来看过，但是没有买。
因为老牛希望周围有些草。
野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
（3）分角色朗读课文。
指导学生把老牛、野鸭的不满意读出来。
（4）自读课文，标画出写青蛙听了老牛和野鸭的建议后的想法和做法的句子。
课件出示：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。
于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
引导学生抓住“就能”，读出青蛙迫切想把泥塘卖出去的心理。
抓住“采集、播撒”，读出青蛙为卖泥塘认真做事，同时，通过做动作理解“播撒”的意思。
也可以联系下文“绿茵茵的小草”，引导学生发挥想象，体会泥塘的变化。
教师相机板书“种草”“引水”。
抓住“跑、砍、破、接、引”等动词，体会青蛙付出的辛勤劳动。
（5）师生分角色朗读课文2.学习第10段，练习想象说话。
（1）自由读一读第10自然段，标画出有哪些小动物从小泥塘边经过？（2）角色扮演，想象说话。
课件出示：小鸟飞来了，它说：“”。
蝴蝶飞来了，它说：“”。
小兔跑来了，它说：“”。
小猴跑来了，它说：“”。
来了，它说：“”。
（3）讨论交流。
听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？如果你是青蛙，你会怎么做？（4）朗读展示，交流评价。
3.学习第11、12段，讨论青蛙不卖泥塘的原因，并进行说话练习。
（1）自读第10段，标画出青蛙介绍自己泥塘的句子。
（2）感情朗读，体会泥塘的美好。
课件出示：多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……引导学生抓住4个“有”和两个“可以”，展开想象，想象烂泥塘改造后的样子，读出泥塘的美好，从而明白青蛙不卖泥塘的原因。
通过师生合作读，了解本段的总分结构。
（3）朗读展示，交流评价。
（三）综合练习，实践运用1.指导书写“卖”、“泉”、“应”、“倒”，重点强调上下结构的字上窄下宽的特点，同时强调“应”字的笔顺先外后内。
教师可先引导观察发现这几个字的书写规律，然后范写指导，学生练写，评价交流。
2.抄写本课词语，做到端正、整洁。
3.分角色演一演这个故事。
4.拓展阅读。
一袋花生米张先震小老鼠不爱劳动，大伙都叫他“让人讨厌的懒惰的小老鼠”。
小老鼠当然不愿意别人这么叫他，可又有什么办法呢，他确实不爱劳动呀。
春暖花开，小老鼠在门口玩，一只乌龟背着一袋东西，吃力地走来。
到了跟前，乌龟放下袋子，说：“小老鼠，麻烦你了。
亲戚送我一袋花生，我家离这里还好远，我实在背不动啦。
我想先寄放在你家里，以后来取，行吗？”“行！行！”小老鼠爽快地答应着，和乌龟一起把花生抬进了屋。
乌龟走了。
小老鼠把鼻子凑到花生袋上嗅嗅。
啊，真香啊！他的口水顿时嘀嗒嘀嗒落下来。
“不能馋，这是别人的东西，不能吃！”小老鼠打着自己的嘴巴说。
可是口水一点也不听话，反而流得更多更快了。
“唉，真没办法！”小老鼠打开袋子，吃了几粒花生。
第二天，小老鼠看着花生，口水又流出来。
他啪啪啪用力打自己的嘴巴：“昨天不是尝了吗，怎么还馋？不能馋！”可是不项用，口水仍越流越多。
“唉，真没办法！”小老鼠又打开袋子，吃了几粒花生。
一天又一天，每天小老鼠都忍不往要吃花生。
终于有一天，花生米只剩小半袋了，这时小老鼠慌了：明儿乌龟来取，怎么还他呀？小老鼠急得吃不香睡不着，想呀想，唯一的办法就是快点把剩下的花生种下，也许能在乌龟来取之前收到花生，还给他。
于是，小老鼠在屋后开垦了一块地，播下了花生种子。
在小老鼠的精心照料下，种子很快发芽、长苗、结果……成熟啦！小老鼠收回花生，剥出花生米，把乌龟的袋子装得满满的，还剩下好多。
“真香啊！”小老鼠吃着自己种出的花生，好不开心，他想：“劳动真快乐，以后我还要种，种花生。
种玉米、种土豆……”就这样，不爱劳动的小老鼠变得爱劳动了。
大家也不再叫他“让人讨厌的懒惰的小老鼠”，而是亲切地改叫“讨人喜欢的勤劳的小老鼠”。
思考与练习想一想，小老鼠为什么变得爱劳动了？（四）课堂总结，布置作业1.教师小结。
小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境。
2.布置作业。
假如你想卖一本书或者文具盒，你会怎样吆喝呢？课下同学们交流一下。
多好的一本书！。
多好的文具盒！。
板书设计：21 青蛙卖泥塘种草引水劳动创造美好生活栽树种花修路盖房。