《青蛙卖泥塘》优秀教案11
《青蛙卖泥塘》教案（通用18篇）
•••••••••••••••••《青蛙卖泥塘》教案《青蛙卖泥塘》教案（通用18篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的《青蛙卖泥塘》教案，希望对大家有所帮助。
《青蛙卖泥塘》教案篇1教学要求1、会读、会写本课的生字。
积累新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3、树立环保意识，认识环境的重要。
4、让学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
重点难点1、会读、会写本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
教学课时两课时。
青蛙卖泥塘作者：李颖青蛙住在烂泥塘里。
他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换几个钱搬到城里住。
第一部分（第1自然段）：写青蛙想到城里去住，所以要把泥塘卖掉。
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
段导读：写青蛙在泥塘边竖起“卖泥塘”的牌子。
“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝①起来。
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服②。
不过，要是周围有些草就更好了。
”[句导读：这是对青蛙进行的语言描写：第一句话写的是泥塘的用途，第二句话写的是对青蛙的建议。
]段导读：写老牛给青蛙提了一点建议。
老牛不想买泥塘，走了。
段导读：写老牛不想买泥塘。
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。
[句导读：写青蛙决定接受老牛的建议。
]于是他就去采集草籽③，播撒在泥塘周围的地上。
到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
段导读：写青蛙在泥塘周围种上小草。
青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。
”[句导读：这句话含有转折的意思。
前半句是对泥塘的评价，后半句是给青蛙的建议。
]野鸭没有买泥塘，飞走了。
段导读：写野鸭对泥塘评价了一下并留下了建议飞走了。
《青蛙卖泥塘》教学设计(优秀7篇)
《青蛙卖泥塘》教学设计(优秀7篇)《青蛙卖泥塘》教学设计篇一一、说教材首先谈一谈对教材的理解。
《青蛙卖泥塘》是部编版小学语文二年级下册第21课的文章，是一篇童话故事。
为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。
最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
这个故事告诉《．》学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
二、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是二年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇，思维活跃，有着强烈的求知欲。
在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。
适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想象，加强对语言的感悟。
加强环境教育。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，设计了以下三个维度的教学目标：1、有感情地朗读课文，学习本文生字新词。
2、通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3、理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
难点是理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。
教学中我采用朗读法、角色扮演法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程（一）导入新课首先是导入环节，在上课伊始我将采用谈话法进行导入。
同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。
他想住进大城市里，买漂亮点的房子，不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。
我之所以这样设计，是因为这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。
小青蛙卖泥塘教案优秀教案范文5篇
小青蛙卖泥塘教案优秀教案范文5篇教案是教师为了提高上课质量预先起草的文字材料，凭借准备好教案，能够更好地根据具体情况对课堂进度作计划分析。
下面是无忧文档我为您分享的小青蛙卖泥塘教案优秀教案范文5篇，感谢您的参阅。
小青蛙卖泥塘教案优秀教案1活动目标：1.在看一看、说一说、想一想的过程中，理解故事，感受故事的有趣。
2.通过自主阅读，能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。
3.乐意参与讲述辩论，体验青蛙把烂泥塘建成美好家园的积极情感。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动重点难点：重点：理解故事，感受故事的有趣，并能大胆表达自己的想法。
难点：能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。
活动准备：1.故事挂图，青蛙、卖泥塘的牌子、老牛、野鸭、蝴蝶、小鸟、小兔、小鹿等图片。
2.故事《青蛙卖泥塘》录音。
3.幼儿人手一本幼儿用书。
活动过程：一、图片导入，引起兴趣。
教师出示图片师：谁来了？青蛙住在哪里？原来它住在烂泥塘，这是一个什么样的烂泥塘？青蛙住在xxx的烂泥塘里心里会怎么想呢？过渡：是的，青蛙不喜欢这个烂泥塘，打算把它卖掉，青蛙会怎么吆喝呢？师：听，青蛙是怎么卖的。
（播放录音）我们一起来学一学。
（卖泥塘咯！卖泥塘）二、谈话交流，理解画面。
1.老牛图片。
师：我们的吆喝声把谁引来了？老牛会想买这个烂泥塘吗？为什么？（幼儿讲述）老牛喜欢吃什么？可是周围有吗？所以老牛不想买烂泥塘。
师：听，老牛是怎样说的，一起学一学。
（播放录音）（老牛说：这个水坑坑的，在里面打打滚挺舒服的，不过要是周围有些小草就好了.）师：所以老牛不想买泥塘，走了。
师：听了老牛的话，青蛙会怎么做？小结：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。
于是在泥塘周围播撒了种子。
春天到了，看，长出了什么呀？泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
《青蛙卖泥塘》教案优秀
《青蛙卖泥塘》教案优秀《青蛙卖泥塘》教案优秀1教学目标1,正确、流利、有感情地朗读课文，并和同学演一演这个故事。
2、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
3,通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学过程一、激趣导入，复习生字：（三分钟）1、同学们，在20课《青蛙卖泥塘上》这篇课文里我们知道了小青蛙觉得自己住的烂泥塘不怎么样，想卖掉它。
在听了老牛和野鸭的建议后，往泥塘里播撒了草籽，引了泉水。
现在它又开始卖他的泥塘了，那到底小青蛙的泥塘卖出去了吗？我们来接着学习（手指PPT上的课题，学生齐读课题，老师板书课题）。
1,2.课前老师想考考同学们上节课学习的生字大家还记不记得？我们来开开小火车，比比赛吧！（出示PPT生字、生词）2'二、学习课文：（三分钟）1、小青蛙在给自己的泥塘撤了草籽引了泉水后，又开始叫卖他的泥塘了，这次小青蛙的泥塘卖出去了吗？2、请大家自由读读第三自然段，看看都有哪些小动物来向小青蛙提建议了？三、学习第三、四自然段，感受泥塘的变化：（八分钟）1、自己读三自然段。
（生自读）1,2.学习第三自然段，了解小动物们又给青蛙提了哪些建议：①交流：都有哪些小动物来向小青蛙提意见啦？（指名回答，课件出示图片）2现在老师是小青蛙，同学们来扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴,来向我小青蛙提提要求吧！（创设口语交际的情景，教师与学生带头饰扮演小动物，可让学生自由发挥，带入肢体动作，训练朗读）3师：可是我不明白大家为什么提这些意见，哪只小鸟、蝴蝶、小兔、小猴来告诉我原因呀？（引导学生自由发挥想象）（相机板书：“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词）3'4、那森林里还有其他小动物想向我提要求的吗？请四人为一小组讨论一下。
青蛙卖泥塘一等奖教案
03
阅读理解：深入文本，把握情节
阅读全文，整体感知
引导学生通读全文，了解故事的 基本情节和人物。
帮助学生理解文本中的重点和难 点，如生词、长句等。
鼓励学生提出自己的疑问和想法， 为后续的深入阅读打下基础。
分段解读，理解内容
将文本按照情节发展分成若干 段落，引导学生逐段阅读。
针对每一段落，提出相应的问 题，引导学生深入思考和理解 文本内容。
调整故事结构和顺序
在改写过程中，可以对故事的结构和顺序进行调整，如采用倒叙、 插叙等手法，增加故事的悬念和吸引力。
保持故事内核不变
在改写时，要确保保持原故事的内核和主题不变，以便读者能够 识别出故事的基本框架和中心思想。
06
课堂总结与拓展延伸
回顾本课知识点和技能点
知识点 青蛙卖泥塘的故事情节和角色
01
02
03
故事概述
让学生用自己的话简要概 述故事的主要内容，锻炼 其概括和表达能力。
关键情节复述
要求学生复述故事中的关 键情节，如青蛙卖泥塘的 过程、老牛和野鸭的评价 等。
情感表达
指导学生注意在复述过程 中表达故事角色的情感变 化，增强叙述的感染力。
创编新结局，培养创新思维
结局设想
鼓励学生发挥想象力，设 想故事的不同结局，如青 蛙成功卖掉泥塘、泥塘变 得更加美丽等。
青蛙卖泥塘一等奖教 案
目录
• 课程介绍与目标 • 导入新课：激发兴趣，引入主题 • 阅读理解：深入文本，把握情节 • 语言表达：训练口语，提升表达能力 • 写作练习：巩固知识，提高写作水平 • 课堂总结与拓展延伸
01
课程介绍与目标
教材背景及内容
教材来源
主题意义
青蛙卖泥塘教案(优秀)
作文批改与互评机制建立
设定明确的评分标准，包括内 容、结构、语言等方面，对学 生的作文进行客观、公正的批 改。
鼓励学生之间进行互评，让学 生从不同角度审视自己的作品 ，发现其中存在的问题和不足 。
及时反馈批改结果和互评意见 ，指导学生进行修改和完善， 提高学生的写作水平和自我修 改能力。
06
03
语言知识要点梳理
重点词汇及短语解析
青蛙
两栖动物，常生活在水边，以昆 虫和小动物为食。
泥塘
淤积了烂泥的坑塘，通常指不太 干净或不太深的水域。
重点词汇及短语解析
• 吆喝：大声叫卖，招揽顾客。
重点词汇及短语解析
“卖泥塘喽，卖泥塘！”
青蛙为了吸引顾客而大声吆喝的语句。
“多好的地方！”
表达对某个地方的赞美和满意。
在语言表达和写作方面的收获和 进步
拓展阅读资源推荐
01
02
03
04
《小青蛙卖泥塘》原著及改编 作品
其他寓言故事和童话故事，如 《丑小鸭》、《卖火柴的小女
孩》等
有关动物和人类之间情感交流 的读物，如《忠犬八公》等
语言优美、富有哲理的散文或 诗歌作品，如《荷塘月色》、
《再别康桥》等
THANKS
感谢观看
角色扮演
让学生分别扮演青蛙和潜 在的买家，通过对话练习 提高口语表达能力。
情景模拟
模拟青蛙卖泥塘的场景， 让学生运用所学词汇和句 型进行自由发挥，培养语 言运用能力和创造力。
小组讨论
分组讨论青蛙卖泥塘的故 事情节和语言特点，提高 学生的批判性思维和团队 协作能力。
04
阅读理解能力培养策略
预测和推理能力训练
尊重多元文化价值观
《青蛙卖泥塘》(教案)
《青蛙卖泥塘》（教案）一、教学目标：1. 让幼儿通过听故事，理解故事内容，了解青蛙卖泥塘的过程。
2. 培养幼儿的观察能力，让幼儿能够描述故事中的人物和情节。
3. 培养幼儿的想象力，让幼儿能够猜测故事的发展和结局。
4. 培养幼儿的口语表达能力，让幼儿能够讲述自己对故事的理解和感受。
二、教学内容：1. 故事内容：讲述了一只青蛙想要卖掉自己的泥塘，但是在卖泥塘的过程中，不断地有人提出改进意见，最终青蛙没有卖掉泥塘，但是通过大家的帮助，泥塘变得越来越好，青蛙决定自己留下泥塘，过上了幸福的生活。
2. 故事角色：青蛙、小鸟、小鱼、小虾、蝴蝶等。
三、教学准备：1. 故事课件：包括故事情节、角色图片等。
2. 故事道具：泥塘模型、小鸟、小鱼、小虾、蝴蝶等道具。
3. 教学卡片：包括故事情节、角色图片等。
四、教学步骤：1. 引入：通过出示泥塘模型，引起幼儿的兴趣，询问幼儿对泥塘的了解和看法。
2. 讲述故事：通过课件和道具，讲述故事情节，让幼儿了解故事内容。
3. 讨论故事：让幼儿发表自己对故事的理解和感受，引导幼儿思考故事中的道理。
4. 角色扮演：让幼儿选择自己喜欢的角色，进行角色扮演，锻炼幼儿的口语表达能力。
5. 总结：通过讨论，总结故事中的道理，让幼儿明白合作、分享的重要性。
五、作业：1. 回家后，与家长分享故事内容，让家长了解幼儿在学校的表现。
2. 画一幅故事情节的画，让幼儿通过绘画表达自己对故事的理解和感受。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，包括发言、讨论、角色扮演等。
2. 评估幼儿对故事内容的理解和记忆，通过提问、绘画等方式了解幼儿的学习效果。
3. 关注幼儿在家庭作业中的表现，如与家长分享故事、绘画作品等。
七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让幼儿体验泥塘的环境，观察泥塘中的生物，增进对自然环境的了解。
2. 开展一次主题班会，让幼儿分享自己家庭中的合作故事，培养幼儿的团队精神。
八、教学资源：1. 故事课件和道具：可用于课堂教学，帮助幼儿更好地理解故事情节。
青蛙卖泥塘教案(优秀5篇)
青蛙卖泥塘教案（优秀5篇）《青蛙卖泥塘》教案篇一一、课文简析。
本文是一篇有趣的童话故事，讲述了一只青蛙想卖掉泥塘去城里住，在卖泥塘的过程中，他听从了小动物们的建议，慢慢地把烂泥塘改变成了环境优美的好地方，因此青蛙也不再卖泥塘了。
二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
吆喝：大声喊叫。
打滚：躺在地下滚来滚去。
舒服：指身心安恬称意；生命的自然状态及心理上的需求，得到满足以后的感觉。
采集：收集材料或实物。
播撒：一般指把作物种子抛到田地里。
绿茵茵：意思是青草茂密浓厚。
尽情：。
指从意所欲，不受拘束。
愣住：意思是通常表示较强烈的状态，达到心理上的木然或惊讶。
五、近义词。
吆喝——叫喊、舒服——舒适、采集——收集、播撒——播种、应该——应当、尽情——尽兴、愣住——呆住六、反义词。
卖——买、舒服——难受、尽情——拘束七、多音字。
喝：[ hē ]喝水、喝茶。
[ hè ]喝彩、喝问。
倒[ dǎo ]摔倒、打倒。
[ dào ]倒立、倒水。
八、段落大意。
八、段落分析第1自然段，写青蛙准备卖掉泥塘搬到城里住。
第2自然段，写青蛙竖了一块“卖泥塘”的牌子。
第3~4自然段写老牛嫌弃泥塘周围没有青草，没有买泥塘。
第5自然段，写青蛙根据老牛的要求，在泥塘周围种了小草。
第6~7自然段，写野鸭认为泥塘里的水太少，没有买泥塘。
第8自然段，写青蛙根据野鸭的要求，把泉水引到了泥塘里。
第9自然段，写青蛙虽然引来了泉水，但是泥塘还是没有卖出去。
第10自然段，写青蛙听取了小动物们的建议，进一步改造了泥塘。
第11自然段，写青蛙突然发现自己的烂泥塘变得特别好，为什么还要卖掉呢？第12自然段，写青蛙不再卖泥塘了。
九、课文提问。
1、说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
青蛙听从老牛的建议，在泥塘的周围种上了小草；听了野鸭的建议，引入了泉水；又听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等的建议，栽树、种花、修路、盖房子。
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二年级下册语文教案-《21.青蛙卖泥塘》人教（部编版）21青蛙卖泥塘教学设计教学目标：1、认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”。
2、朗读课文，能分角色表演故事。
3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学重点：1、认识生字，理解词意。
2、了解青蛙是怎样不断改进泥塘的。
教学难点：小动物们不买泥塘的原因以及青蛙不卖泥塘的原因。
教具准备：课件、头饰、板贴教学过程：一、看图导入，交流感悟1、今天有位小动物要来咱们班做客，看，他是谁？（出示图片）2、知道它住在哪里吗？（出示第一自然段文字）这泥塘怎样呢？谁来读一读？（读得正确又流利）谁听出来了这是个怎样的泥塘呀？于是，青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着三个字——“卖泥塘”3、其中，卖是本课的生字，你有什么好办法来记住它？（真是好办法。
）4、今天我们来写“卖”这个字，仔细观察，谁来分析这个生字，教师范写。
学生书空生字。
5、青蛙卖出泥塘了吗？这节课就让我们一起走进第21课，齐读课题。
二、整体感知，识记生字。
1、看，这是本课的生字词，谁想当小老师领着大家读一读？2、小老师们各个声音洪亮，吐字清晰真不错，还注意到了喝这个字，本音是四声，在词尾读轻声，吆喝，它还是个多音字呢！（喝）我们还学过哪一个音？给它组个词吧！你发现一声的喝大多和什么有关？把液体咽下去就是喝。
四声的喝，意思是大声喊叫，你能根据它的意思也来组几个词吗？了解了字义，能帮助我们更好的区分字音呢，就让我们一起来读一读吧！3、去掉拼音，你还认识吗？咱们男女生接龙来读吧！（读的可真带劲儿。
）4、在这些生字中，有一个生字特别有意思，我们来看他的古体字。
集：老师这有个古体字，猜猜是哪个字？说说你怎么猜到的呀？（集的上半部分是不是很面熟呀，我们在学习雀、雁、雄这几个字时，曾认识过它，短尾鸟统称为隹，所以带有隹的字大多和鸟有关。
）集，就表示大量鸟儿栖息在同一棵树上。
所以有这样的说法：众鸟共栖为“集”；（再给同学们拓展两个）众鸟同鸣为“噪”（鸟群在树上喧闹鸣叫）；众鸟齐飞为“霍”（鸟群在雨中奋力疾飞发出的“呼呼”声）看，通过“集”这一个字，我们不仅巩固了旧知，还认识了两个新字呢，学习就要温故知新，举一反5、同学们多爱动脑筋呀，想出了那么多识字方法，真棒！看，生字跑到荷叶上了，你能读准它的音帮助青蛙顺利过河吗？我们开火车来读吧！三、学习课文，感悟朗读（一）通过青蛙的几次吆喝，了解课文梗概1、在我们的共同帮助下，青蛙顺利来到泥塘边，瞧，他正站在牌子边大声吆喝呢！（出示文字）谁来吆喝吆喝？（大声喊叫就是吆喝，吆喝就是在叫卖呢），就让我们一起来大声吆喝吧！2、在文中青蛙一共吆喝了几次呢？这几次吆喝分别吸引了哪些小动物呢？下面就请同学们，一边默读课文，一边找答案，用横线画出青蛙的吆喝声，用波浪线画出小动物的名称，我说明白了吗？下面开始吧！3、谁来回答第一个问题，青蛙一共吆喝了几次？（同意吗？）第二个问题，这几次吆喝分别吸引了哪些小动物呢？(读书真仔细。
)第三个问题，哪些小动物是详写，哪些是略写呀？瞧，通过这几个问题，我们就基本了解了课文的主要内容与层次，带着思考来读书是很好的习惯呢！（二）对比学习青蛙前两次卖泥塘的经过对比一：老牛和野鸭对泥塘的看法1、下面，咱们就对比着来看看青蛙前两次卖池塘的经过吧，谁来读一读老牛和野鸭的话？其他同学仔细听一听，它们分别认为这泥塘有着怎样的优点和不足呀？2、（读得真流利）谁先来说说老牛，它认为这泥塘有着怎样的优点和不足呀？（出示表格）这优点和不足之间，用了一个什么词？“不过”一词就表达出了意思的转折。
谁能像这位同学一样再来分析分析野鸭说的话呀？在这里，“不过”、“就是”都表示了意思的转折，你还知道哪些表示转折意思的词语呢？（补充表格）3、这些词语都表示意思的转折，看来老牛和野鸭这池塘并不满意，就让我们带着理解再来读读它们的话吧！男生读老牛的话，女生读野鸭的话，开始吧！对比二：青蛙对卖泥塘采取的做法4、是呀，老牛走了，野鸭飞了，它们都没有买泥塘，那么青蛙又是怎样想怎样做的呢？（出示句子）谁能从中找到描写青蛙想法的句子读给大家听呀？你能各用两个字概括他的想法吗？青蛙想为卖泥塘做的第一件事是（板贴：种草）第二件事是（板贴：引水）5、青蛙又是怎样做的呢？你能找出句子中表示动作的词语吗？（1）种草——经过一番采集和播撒，泥塘发生了怎样的变化呢？这就叫绿茵茵（青草茂密浓厚）（2）引水——透过这些词语你感受到什么？(青蛙很勤劳、不怕辛苦)多么不辞辛苦的小青蛙呀！（出图）通过它的一番努力，终于引来了水，把泥塘灌足了，想象一下，小动物们可以在这泥塘里做些什么呢？（你们的想象力可真丰富！）（三）迁移学习青蛙第三次卖泥塘的经过1、现在的泥塘绿草茵茵，池水清清，于是青蛙又开始了第三次叫卖，这回吸引来的动物更多了，都有谁？（指名）它们分别提出了怎样的看法？（指名）省略号省略了什么？需要发挥想象。
2、是呀，对于泥塘，小动物都提出了自己的看法，但是它们具体是怎样说的，课文没有直接写出，你能不能当一回小作家，来想象一下当时小动物们是怎样说的呀？下面就请同学们在4人小组中任选一个动物，想象它的话说给大家听。
注意听要求，如果你能像老牛和野鸭那样，先说优点再说不足，中间用表示转折的词语来连接就更好了。
听清楚了吗？开始吧！3、哪一小组想说给大家听呀？说得真好，请你们上台表演给大家看好不好？同学们，你们都来扮演青蛙来吆喝好吗？（青蛙站在牌子下面大声吆喝起来，一只小鸟飞来了,看了看泥塘,说：小鸟没有买泥塘飞走了。
）4、他们说的好不好呀？把掌声送给他们吧！青蛙们，听了小动物们的建议，你又为卖泥塘做了哪些事呢？于是，青蛙就找照小动物的话去做（板贴）相信每件事情的背后都有着你们更加艰辛的付出呢！（四）品读、感悟，了解青蛙不卖泥塘的原因1、经过青蛙对烂泥塘的一番改造，现在的泥塘又是一副怎样的场景呢？有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，谁来读？2、他说这是“多好的地方”呀！你能从哪里看出这是个好地方呀？瞧，我们透过4个“有”字，两个“可以”就能感受到现在的泥塘环境优美，居住舒适。
3、你注意到这里的省略号没有，联系上下文想一想，省略号让你感受到什么？青蛙突然愣住了，不说了。
他想到了什么所以不说了）、泥塘为什么会有这样的改变？青蛙身上有哪些品质值得我们来学习呢？小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，（师一边贴图一边描述）最终成了现在美丽舒适的家园。
（配乐朗读）课后拓展，迁移运用青蛙在最后的吆喝中列举了泥塘的种种优点，令我们心驰神往，如果让你向同学们推荐一样东西，你又会介绍它的哪些功能，列举它的哪些优点呢？如果能用上“有”和“可以”来说就更好了！你瞧，我们身边的许多物品都在不断地发生着变化，功能不断增加，外观不断改良，这改变从何而来，来自我们的观察、思考和动手创造，希望同学们都做一名有心人，在改变中创造更多美好！二年级下册语文教案-课文（六）21青蛙卖泥塘人教（部编版）《青蛙卖泥塘》教学设计课文内容分析：《青蛙卖泥塘》是第七单元的第三课，是一篇童话故事。
讲述了青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们提出的不足，通过种草、引水、栽树、种花、修路等方法一次又一次改造烂泥塘，使烂泥塘变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最后青蛙决定留在这个好地方，不再卖泥塘了。
课文一共有12个自然段，围绕一个“卖”字，按照故事发展顺序展开。
第1至2自然段，写的是故事的起因：青蛙想把烂泥塘卖掉。
第3至10自然段，是故事的经过：青蛙是怎样卖泥塘的？第11至12自然段，是故事的结果：青蛙不再卖泥塘了。
从为什么“卖”，到怎样“卖”，再到不卖了，完整地再现了青蛙卖泥塘的全过程。
课文在写青蛙前两次卖泥塘时，行文方式是相同的：先写青蛙吆喝着卖泥塘，再写老牛和野鸭来了，然后他们指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。
这两次卖泥塘，写得比较具体，老牛、野鸭具体说了什么话，青蛙听后是怎么想的、怎么做的，都有清楚的交代。
从青蛙第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，概括地列举了小动物指出了泥塘的不足，青蛙对泥塘的多次改造也一笔带过。
最后，青蛙叫卖泥塘时，具体而生动地介绍改造好的泥塘。
课文有两幅插图。
第一幅图对应泥塘改造前的内容：泥塘里水很少，周围光秃秃的，青蛙正在烂泥塘旁边竖起“卖泥塘”的牌子。
第二幅图对应泥塘改造好的内容：泥塘里，水灌满了，荷叶绽开了圆圆的笑脸。
泥塘边，草儿绿了，花儿开了，蝴蝶正在花丛中飞舞，青蛙咧开了嘴，似乎在欢快地歌唱。
借助插图可以让学生感受到青蛙有想法、有行动，最终通过自己的劳动让泥塘变得越来越美好。
学情分析：低年级的学生对故事十分感兴趣，喜欢听，也喜欢讲，但由于年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现有偏差、有遗漏的现象，也存在讲不清楚、讲不完整的问题。
这节课教师可以引领学生借助文本结构相同的特点，帮助学生理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，把故事讲清楚、讲完整。
教学目标：1. 认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。
2. 朗读课文，能分角色表演故事。
3. 能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4. 能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学重点：1. 正确识字、写字。
2. 能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学难点：能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学时数：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，读题质疑1.小朋友们，今天我们先来猜一个谜语。
出示谜语：身穿绿衣裳，嘴巴宽又大，田里捉害虫，唱歌顶呱呱。
（青蛙）2.揭示课题：今天我们就来学习一个关于青蛙的故事。
3.板书课题，随文识记“卖”的写法。
4.齐读课题。
5.学生质疑：看到这个题目，你有什么想知道的？（预设：青蛙为什么要卖泥塘？怎样卖泥塘？泥塘卖出去了吗？谁来买泥塘？）二、初读课文，多元识字（一）读准字音1.出示“学习提示”要求：借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.同桌合作识字。
同桌互相认读双横线的生字，同桌不会读的时候你帮帮他。
3.集体正音（1）出示生字卡片，小老师教读时强调“烂、茵、灌”是前鼻音, “坑、挺、泳、愣”是后鼻音，“撒、栽”是平舌音, “舒”是翘舌音。
（2）去掉拼音，开火车读。
（3）游戏巩固。
（二）认读生词1.读好轻声词语：“牌子”“吆喝”“舒服”“水坑坑”（1）自由读。
（2）指名读。
（3）读词“吆喝”，强调“喝”是一个多音字, 在《坐井观天》一课中, 我们知道它读“hē”, “喝水”“喝茶”。