地震中的父与子
范薇《地震中的父与子》
五、教学过程：
一、激情导入：2008年5月12日14时28分04秒，四川汶川、北川，8级强震猝然袭来，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别……1994年在美国的洛杉矶也发生了一场破坏力极强的地震让我们一起来看看图片。
七、教师个人介绍：
省份:辽宁省学校:大连市甘井子区海北路小学姓名：范薇
职称：小学高级教师
通信地址：大连市甘井子区海北路小学
本人毕业以来一直担任小学语文、综合学科教学工作，同时担任学校语文科科组长职务，工作积极不缺乏创新。从教二十多年来，一直致力于语文教学实效性探究。注意在课堂上对学生能力的培养形成自己自然质朴的教学风格，教学效果较好。所写的论文在国家级刊物发表，被评为优秀教师等称号。
师：他父亲的不放弃，作者运用了什么n=utf8kb_pg&bs=%B5%D8%D5%F0%D6%D0%B5%C4%B8%B8%D3%EB%D7%D3%CD%F8%C2%E7%BD%CC%D1%A7%C9%E8%BC%C6&f=8&rsv_bp=1&rsv_spt=3&wd=%CA%B2%C3%B4%CA%C7%B6%D4%B1%C8%B5%C4%B7%BD%B7%A8&inputT=15360。
一、教案背景
1、面向学生：小学学科：语文
2、课时：2
3、学生课前准备：
（1）自学生字词，读准字音，理解词语意思，标出自然段。
（2）初步了解课文的主要内容。
（3）搜集有关地震及其危害的资料（重点搜集在地震中父母与子女生死考验的图片）
人教版五年级语文上册《地震中的父与子》课件【三篇】
优秀的初步是成功的一半，课件是激发学生兴趣并给一堂课确立基调的话，要恰到利处，形式开朗，吸引人，感人人，让听课者回味无量。
下边是【篇一】1 认识 8 个生字，会写11 个生字。
正确读写洛杉矶、杂乱、往日、废墟、爆炸、瓦砾等词语。
累积文中对于人物相貌、语言描绘的佳句。
2正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3从课文的详细描绘中感觉父亲对儿子的爱以及儿子从父亲自上吸取的力量。
4意会作者抓住人物相貌、语言、动作进行描绘，反应人物思想质量的表达方法。
课前准备1预习课文，自学生字词。
2采集并阅读同类的歌颂亲情的故事。
如学生采集有困难，教师可供给《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创建生命奇观》《 7 岁女孩挽救母亲的动人故事》等文章给学生。
第一课时一、创建情境，揭露课题1明确专题各自默读本组课文的导语，谈谈本组专题的内容及学习要求。
2介绍资料能够先各小组介绍代表报告用课余时间采集到的有关地震及其危害的资料，也能够教师播放地震的有关影像资料，还可以够展现自己采集的图片资料，并对图片进行讲解 ; 而后谈谈自己对地震的认识与感觉。
3教师导入是啊，地震是多么地残忍，它使多少人失掉了亲人，流浪失所。
1989 年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感人地故事。
今日就让我们来学习第十一课──《地震中地父与子》[ 板书课题] ，齐读课题二、初读课文，初步感知1自读课文，要求①借助词典，联合课文中的句子认识生字和新词; ②用～～～画出自己深受感人的句子 ; ③课文讲了一件什么事 ?2小组内互读课文，沟通学习收获。
3全班沟通 1 检查生字、新词的读音，要点记着墟、砾、颤等字形。
2初步报告自己深受感人的句子。
三、再读课文，整体感悟1 默读课文，思虑①用比较简短的话谈谈课文讲了一件什么事; ②读了课文有什么感觉 ; ③划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。
2 全班议论 1 用简短的话谈谈课文讲了一件什么事。
《地震中的父与子》教学设计（通用10篇）
《地震中的父与子》教学设计《地震中的父与子》教学设计（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《地震中的父与子》教学设计（通用10篇），欢迎大家分享。
《地震中的父与子》教学设计篇1教学目的：1、感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。
2、依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。
教学重点：1、展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。
2、理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
3、理解这对父子为何了不起。
教学难点：理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。
教学准备：教学课件教学过程：一、把握整体，创设情境1、这节课我们一起来学习第17课地震中的——（生引答：父与子）（板书课题）2、初读了课文，你知道课文讲了一件什么事？3、一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。
（出示影音）旁白：你们看，在地震中楼房倒塌，成了瓦砾堆，鲜活的生命就这样离我们而去……人群从四面八方赶来，纷纷加入救援的队伍。
一双双手，一把把铁锹，各种先进的仪器设备，都加入了到这场与死神的竞赛中。
然而，救出每一个人都显得那样艰难。
二、直奔主题，整体感知1、就在这样的情况下，一位父亲执着地挖了38个小时，他7岁的儿子竟顽强支撑了38个小时。
课文中早已对他们给予高度的评价，说他们是一对――（生答：了不起）的父与子。
（板书：了不起）2、你从课文哪些地方看出他们的了不起？动笔划出来，还可以用简短的语句做些批注。
（学生读划写）3、学生交流过渡：这真是一对了不起的父与子。
这位父亲如此伟大，如此_____，如此______（生自由答）让我们再一次走近这位了不起的父亲。
地震中的父与子
地震中的父与子课文分析课文讲了一件什么事？这是一对怎样的父与子？•课文讲的是在一次地震中，以为父亲冒着（），抱着（），不顾（），历经（）的挖掘，终于（）的故事，歌颂了（），赞扬了深厚的（）之情。
•课文讲的是在一次地震中，以为父亲冒着（危险），抱着（坚定的信念），不顾（劝阻），历经（38小时）的挖掘，终于（在废墟中救出自己的儿子和同学）的故事，歌颂了（伟大的父爱），赞扬了深厚的（父子）之情。
•父亲为什么坚信他的儿子还活着？父亲为什么坚信他的儿子还活着？•因为他和儿子说过一句话“不论发生什么，我总会跟你在一起”也就是说不管是死是活，他都要见到儿子。
•为什么说这对父子了不起？为什么说这对父子了不起？•父亲的了不起在于他坚持自己的信念，救自己的儿子，儿子的了不起在于想着先救自己的同学。
•阅读课文最后一句，说说他们为什么无比幸福？阅读课文最后一句，说说他们为什么无比幸福？•因为这是父子之间的信任和深深的爱，他们在地震之后重逢而感到无比幸福。
从课文中找到父子心灵相通的一句话，从这句话你感受到什么？从课文中找到父子心灵相通的一句话，从这句话你感受到什么？•这句话是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中充满信心的根源，也是父亲坚持不放弃的原因。
•作者为什么不直接写他挖了36个小时？作者为什么不直接写他挖了36个小时？•这样更能表现出阜新挖掘的艰难，更能体现出父亲执着的信念和面临的巨大困难。
•画出文中描写父亲外貌的句子，作者为什么要这样描写父亲的外貌？画出文中描写父亲外貌的句子，作者为什么要这样描写父亲的外貌？•表现了父亲为了救儿子挖掘的时间之长和坚忍不拔决不放弃的执着精神。
•父亲在救儿子的过程中心理有哪些变化？父亲在救儿子的过程中心理有哪些变化？•担心迫切—绝望痛苦—-坚定不移—疲惫艰辛—幸福激动。
拓展阅读•背影（朱自清）。
《地震中的父与子》
汇报人： 2024-01-04
目录
• 故事背景 • 人物介绍 • 故事情节 • 主题和意义 • 文学手法 • 读者感悟
01
故事背景
故事发生的时间和地点
时间
1994年1月17日，美国洛杉矶
地点
圣安东尼奥山庄，洛杉矶
故事背景的描述
1994年1月17日凌晨4点31分，美国洛杉矶地区发生 7.3级地震，造成约60人死亡，200多人受伤，经济损
故事中父子最终团聚，强调了生命的 可贵和不可预测，呼吁人们珍惜当下 。
团结互助的力量
故事中人们齐心协力帮助父亲挖掘废墟，展现了团结互助的 力量。
在灾难面前，人们应该团结一心，互相帮助，共同面对困难 和挑战。这种精神是社会进步和发展的动力。
05
文学手法
叙事方式
顺叙
故事按照时间顺序展开，从父亲发现地震开 始，到他与儿子在废墟中相遇，再到他们共 同经历生死考验，最后获救。这种叙事方式 使故事情节紧凑，逻辑清晰。
求助与合作
他寻求其他受灾家庭的帮 助，与消防员、志愿者等 合作，共同挖掘废墟。
艰难时刻
在救援过程中，阿曼德遭 遇余震、疲劳和失望等重 重困难，但他始终坚持不 懈。
父子重逢
儿子的坚持
01
儿子在废墟下等待父亲，凭借坚强的意志和求生欲望，终于等
到了救援。
救援成功
02
在众人的努力下，儿子被成功救出，送往医院救治。
06
读者感悟
对父爱的理解
父爱的伟大
文章中的父亲在地震后不顾一切地挖 掘废墟，寻找自己的儿子，展现出了 父爱的伟大和坚定。这种爱超越了生 死，让人深感震撼。
父爱的无私
父亲没有放弃对儿子的寻找，即使在 绝望的时刻也坚持不懈。这种无私的 爱让人感动，也让我们对父爱有了更 深的理解。
《地震中的父与子》作文(通用10篇)
《地震中的父与子》作文(通用10篇)《地震中的父与子》作文篇1那是一个发生在1988年，美国洛杉矶发生大地震。
一位父亲来到他7岁儿子的学校，那个昔日充满欢笑的学校已变成一片废墟。
那位父亲想挖出他的儿子。
他一直挖着，没有人去帮他，十分凄凉。
读到这儿，我鼻子酸酸的，感到他真可怜。
他一直挖着，白天、黑夜……他挖到36个小时时，满脸灰尘，双眼布满了血丝，手上到处都是血迹。
可他一直坚忍不拔，继续挖。
这篇故事真深深的感动着我，我感到无论是父亲还是母亲都有一棵伟大的心。
当他们孩子受害时，他们体内会发身剧烈的反应。
他们这时肾上腺素急增，肝里储存的糖分流到血液里。
反馈给受到极度刺激的大脑，脂肪被融到神经中去，为剧烈的生理现象提供能量，肺居然能比以前多呼出10倍的空气。
这重能量是超出常人想像的，是普通人难以做到的。
这让我感到父爱的力量是无穷的。
这篇*深深地打动了我，我感到父爱也不逊与爱，他们结合在一起，保护着我们。
《地震中的父与子》作文篇2读完了《地震中的父与子》这篇*，我深有感触，特别是在父与子相见时，他们的伟大，儿子伟大在能信任父亲和能安慰同学;父亲伟大在能为了儿子不惜一切，舍命相救。
信任父亲安慰同学在文中结尾前5。
6段的地方有写父子的对话，“不!爸爸。
先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。
不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。
”儿子说过这句话说明了儿子深深的记着父亲说过的话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”可见，父亲和儿子的情感和信任不是一天两天的，这真是一个伟大的父与子啊。
在文中有一句：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也能够救大家。
因为你说过‘不论发生什么，你总会和我在一起!’”这样的句子，说明了儿子7岁就养成了能安慰别人，能鼓舞士气的好习惯，这也离不开父亲的一句话——不论发生什么，我总会跟你在一起!这让儿子有信心继续等待。
安慰同学。
不惜一切舍命相救在文中有讲父亲用了38小时，不惜一切在废墟上用肉体的双手挖掘坚硬的钢铁，他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹，这样的狼狈，这样的执着，还突破了肉体折磨和精神折磨，这都靠一句话——不论发生什么，我总会跟你在一起!在现在的地震后，父母都会去拼命的找孩子，在汶川的地震中，有多少的父母和学生。
地震中的父与子
地震中的父与子合江县白米中心校郑勇一、概述《地震中的父与子》讲述了在美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾旁人相劝，执着挖掘，经过38个小时的不懈努力，终于救出了瓦砾堆底下的儿子及其同学。
“不论发生什么，我总会跟你在一起！”父亲的坚持，儿子的信任，谱写出了最了不起的爱的奇迹。
父母之爱，是天底下最纯粹、最无私的爱。
正是因为这样一种爱，《地震中的父与子》才创造了废墟中的奇迹。
本文编入人教版小学语文五年级上册第六组，以“感受父母之爱”为专题。
文中鲜明的人物形象，深刻的人生道理以及字里行间蕴含的真挚情感，值得学生细细品味。
二、教学目标分析知识与技能：学会8个生字，会写11个生字，能正确理解“混乱、昔日、废墟”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过联系上下文及生活实际，体会“不论发生什么，我总会与你在一起”这一对父子的人生信念的含义。
（难点）情感态度与价值观：通过人物的动作、语言、神态的描写，体会人物形象，感悟父与子之间的真挚情感。
三、学习者特征分析五年级的学生，他们有较浓厚的学习兴趣，预习习惯比较好，课堂气氛也比较活跃。
经过前四年的学习，能够自主认识生字词，把握课文主要内容，也能在交流中提出自己的观点。
但是，由于学生的生活经验有限，无法深入体会文中描写的父与子之间的情感，需要教师适当引导，学生联系汶川、玉树等地震的热点问题来拉近与文本的距离，并加以理解。
四、教学策略选择与设计学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者和引导者，再教学活动中我主要以学生的自主学习、自主探究、合作学习为主，而教师的适时引导也很重要，多媒体课件的应用能很大程度帮助学生轻松理解课文、体会情感。
五、教学资源与工具设计·本节课是在多媒体教室实施的。
·小学人教版语文新教材五年级第一册·与地震有关的图片、音频、视频·专门为本课设计、制作的PPT课件六、教学过程第一环节：激趣导入，揭示课题。
17地震中的父与子
段。看看课文有哪些地方，哪些语句
告诉你这是位了不起的父亲和令你感 动的句子。划下来，并作批注。
“谁愿意帮助我？” “你是不是来帮助我？”
“你是不是来帮助我？”
他挖了8小时，12小时， 24小时，36小时，没人再来 阻挡他。
“不论发生什么，我总会 跟你在一起！”
他满脸灰尘，双眼布满 血丝，衣服破烂不堪，到 处都是血迹。
读一读
昔日 地震 洛杉矶 叹息 废墟 瓦砾 爆炸 混乱 绝望
•
17、地震中的父与子
自学提示：
1.自由读课文，读通读顺每个句子，把带拼 音的字词圈出来读一读。 2.想一想这是一场什么样的地震？课文讲了 一件什么事？
• 30万人在不到四分钟 的时间里受到了不同程 度亮的三层教 学楼，已变成一片废墟。
`
亲爱的宝贝， 如果你还活着， 一定要记得， 我爱你……
小练笔： 已经坚持挖掘了36小 时，可儿子还生死未 卜，这一刻，父亲会 对儿子说点什么呢？
课文讲述的是1994年美国 洛杉矶大地震中，一位父亲冒 坚定的信念） 着（危险 ），抱着（ 不顾劝阻，历经艰辛，经过 （ 38 ）小时的挖掘，终于在 （废墟中 ）救出（儿子及其同伴 ） 的故事。
请同学们快速浏览课文看看课
文怎么评价这对父与子？
这是一对 了不起的父与 子！
请同学们默读课文1——12自然
17地震中的父与子》PPT课件
• 自主学习 • 1、认读下列生字，幵组词。
• shān •杉
杉树 杉木
jī 矶
hÙn 混
xī 昔
昔日 往昔
xū 墟
废墟 殷墟
màn 曼
曼妙 曼声
洛杉矶 混乱 混杂
• jí • 疾
疾病 疾苦
爆炸 爆破
bào 爆
瓦砾 沙砾
lì 砾
zá 砸
砸碎 砸开
chàn 颤
颤抖 颤动
认读多音字幵组词
mái(埋葬）
父亲对儿子说，不论发生什么， 他总会跟儿子在一起！
再见。
•
第二诼时
• 学习目标
• 1、学习诼文，领悟作者抓住人物外貌、语言 、动作等特点迚行描写表达人物思想品质的方 法。（重点） • 2、找出文中的重点句子，感叐父亲对儿子的 爱以及儿子从父亲身上吸叏的力量。 • （难点）
课文主要讲了一件什么事？
美国加州发生6.5级地震， 造成房屋倒塌和人命伤亡。
地震造成房屋坍塌。
地震造成人员伤亡。
一片废墟
地震造成地陷。
17
地震中的父与子
•
第一诼时
• 学习目标 • 1、我能学会本诼的11个生字，理解“昔日 、破烂丌堪”等词语的意思。 • 2、我能了解文章的大意，理清文章的脉络 。 • 3、我能抓住人物的心理、语言等描写，有 感情的朗读诼文。
1994年洛杉矶地震资料（3）
• 三、几点启示 • 本次地震号称该地区历史上有数的大地震，但仁死 亡58人。其死亡人数乊少，主要归功亍洛杉矶地区 建筑物具备了良好的防震功能。当地政府和人民在 该地多次収生地震后，树立了较强的意识，在建造 房屋时，大都采用木质结构，植根亍坚实的岩层中 ，幵依山势而布局，所以当地房屋的抗震性能非常 优越，在収生地震时能够避免倒塌，大在降低了伡 亡人数。但从另一方面分析，本次地叐伡亡人数虽 然很少，但经济损失高达300亿美元。这是因为洛 杉矶地区是全美第二大城市带，经济密度相当高， 灾害的放大敁应非常明显，形成了低人口死亡率、 高经济损失率的灾情特征。
地震中的父与子
17、地震中的父与子痘姆中心小学杨梅花教材分析《地震中的父与子》是小学语文人教版五年级上册第六单元的第一篇课文。
课文讲述了1994年美国洛杉矶发生了大地震，一所小学房屋不幸倒塌了，匆匆赶来的家长们悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。
凶此，他不顾众人的劝说与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。
歌颂了伟大、无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。
课文紧紧围绕“人间自有真情在”这一主题，对父爱进行深情地歌颂，学生应该很容易理解。
但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。
在教学时，要通过创设情境来极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到突显“以读为本，关注人文”这一主题。
学情分析教育家陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”学习习惯的养成和学习方法的形式，是学生语文素质培养的关键。
在本文的教学中，要力求让学生学会朗读。
即通过读让学生抓住重点词句，通过读，让学生理解内容，体会出感情来，在反复朗读的过程中进入文中情景。
根据不同人物的特点，用不同的语气，表达不同的感情，使学生明白“书读百遍，其义自见”这一道理。
这样不仅让学生知道了“读”是学懂本文的关键，也是学习一切文章的主要方法。
教学建议如有条件，可让学生查阅有关1994年美国洛杉矶大地震的资料。
初读课文时，要求学生读准字音，读通课文。
借助工具书，理解词滑意思，还要引导学生思考：课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？作者为什么写这篇文章？以了解课文主要内容，理清作者写作思路和课文的脉络层次，初步体会课文表达的思想感情。
深入阅读时，要抓住关键词句引导学生理解，深究为什么说“这对了不起的父与子”。
通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句的品读，理解内容，体会情感。
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17.地震中的父与子
父
坚强 责任心强
子
勇敢
富有爱心
14个孩子脱险
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11/28/201111/28/源自01117.地震中的父与子
美国 马克汉林
Label1
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地震，是地球内部发生的急剧破 裂产生的震波，在一定范围内引 起地面振动的现象。地震 （earthquake)就是地球表层的 快速振动，在古代又称为地动。 它就像海啸、龙卷风、冰冻灾害 一样，是地球上经常发生的一种 自然灾害。大地振动是地震最直 观、最普遍的表现
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他挖了8小时，12小时，24小时，36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘， 双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处 都是血迹。 他不停的挖着，没人再来阻挡他，他 满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂 不堪，到处都是血迹。挖到第38小 时...... {两句比较体会｝
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17.地震中的父与子
洛杉矶 混乱 昔日 废墟 阿曼达 疾步 爆炸 瓦砾 砸碎 颤抖
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主要内容
《地震中的父与子》这篇课文，它讲的是洛杉矶发生 地震后，父亲跑到儿子上学的学校，要救自己的孩子。 而别的孩子的父母来到这都悲观失望的走了，路过的 人见到他在废墟中不停的挖，都以为他疯了，所以没 有帮助他，最后经过他坚持不懈地挖,38小时后，终于 救出了儿子。
第1段（1-14自然段）：在地震后，父亲不顾危险地寻 找儿子。 第2段（15-23自然段）：父亲经过38小时的挖掘，他的 儿子好另外13个同学终于获救。 第3段（24自然段）：这对了不起的父与子，紧紧拥抱 在一起。
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1.同学们我们一起来交流 ，本文中 你认为感动的句子 ，说说你的体会 2.找出描写父亲因悲伤过度而精神失 常的段落。（父亲是否真的精神失 常） 3.本文的标点符号有什么特别之处？ 找一找，想一想。 4.为什么说这是一对了不起的父子？ 5.用自己的话夸夸这对父子
1.这个句子说明父亲关爱孩子，当心孩 子会有危险了。冲字体现了父亲的急切 心情 2.从这里可以看出父亲见到废墟以为儿 子已经死了，他感到嫉妒悲苦。 3这句话文中出现了3次，因为他是父 亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀 信心的力量源泉。也是父亲坚持到底决 不放弃的原因。反复出现，多出呼应， 通过父亲的责任感体现崇高父爱，儿子 对父亲的依赖
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时代背景
1994年1月17日凌晨4时31分(北京时间17日20 时31分),，在洛杉矶市西北35公里处(北纬 34°13′,西经118°32′)发生里氏6.6级地震，震 中位于市中心西北200多公里的圣费尔南多谷 的北岭地区。发生地震时大多数人还处于沉睡 之中，还没有来得及反应，灾难就降临了。在 持续30秒的震撼中，大约有11000多间房屋倒 塌，震中30公里范围内高速公路、高层建筑或 毁坏或倒塌，煤气、自来水管爆裂，电讯中断， 火灾四起，直接和间接死亡造成62人死 亡,9000多人受伤,25000人无家可归，财产损 失300多亿美元。
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1.在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子， 冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑 语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。 2. 当看到教学楼已成为一片废墟时，他顿时感到眼 前一片漆黑 ，大喊：“阿曼达，我的儿子 。” 3他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发 生什么事，我总会跟你在一起！” 4.人们摇头叹息着走开了 ，都认为这位父亲因为失 去孩子过于悲痛精神失常了。 5他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人 再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂 不堪，到处都是血迹。 6.我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一 定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什 11/28/2011 么事，你总会和我在一起！”
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