《地震中的父与子》教学设计公开课(3)
实用的《地震中的父与子》教案四篇
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那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《地震中的父与子》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《地震中的父与子》教案篇1教学目标1．认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文。
3．从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学过程：导入：同学们，今天我们来看一下《地震中的父与子》中的父亲是以一种什么样的方式去表达他的爱的，儿子又从这伟大的父爱中得到了怎样的力量。
大声快读、整体感知要求：以最快的速度通读全文，了解课文故事的梗概。
读的过程中画下不认识的字词，自己解决。
接读课文、复述故事操作：选定几名同学接读课文，其他同学认真听，边听边记录出问题的地方，然后集体纠正；指定一二名同学复述故事的梗概。
小声细品、提出问题要求：轻声读课文，可以通篇读，亦可选择重点段落细品，把自己不懂得地方用曲线画出来打上问号，把自读懂的地方，用铅笔在空白处写出感悟。
归纳问题、小组探讨操作：老师归纳学生的.问题，写在黑板上；学生选择一个或几个问题，以小组的形式集体探讨，边探讨、边读文、边记录。
《地震中的父与子》教学设计(4篇)
《地震中的父与子》教学设计（4篇）作为一位不辞辛苦的人民老师，通常需要用到教学设计来辅佑襄助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是我细心为大家整理的《地震中的父与子》教学设计（4篇），希望大家可以爱好并共享出去。
《地震中的父与子》教学设计篇一学习目标：我能认得本课的生字词。
我能积累文中关于人物外貌、语言描写的好词佳句。
我能充足感情的朗读课文，能说出课文讲了一件什么事。
学习重点：解决课文的生字词，并积累语言。
学问链接：地震前兆指地震发生前显现的异常现象，岩体在地应力作用下，在应力应变渐渐积累、加强的过程中，会引起震源及相近物质发生如地震活动、地表的明显变更以及地磁、地电、重力等地球物理异常，地下水位、水化学、动物的异常行为等。
概括性称这些与地震孕育、发生有关联的异常变更现象为地震前兆（也称地震异常）。
它包含地震微观异常和地震宏观异常两大类。
预习任务：1、正确高声的朗读课文。
2、自同学字词，利用工具书理解课文中的生词。
3、想一想课文讲了一件什么事？自主、合作、探究：1、交流生字词自学情况，学习巩固生字词。
2 、说说课文讲了一件什么事？3、分角色朗读父亲及儿子的对话，与大家交流自身的感受。
我来闯关：1、洛（）矶瓦（）废（）（）抖（）炸（）乱2、解释词语：往日、废墟、疾步、无望、瓦砾、破烂不堪、等词语。
3、课文叙述了（）发生在（）的大地震中，一位父亲（）历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终究（）的感人的故事。
学习收获：学问延长：找一找并搜集相关地震的学问。
小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题 17地震中的父与子课时第2课时主备人审核人组别使用人使用日期教学思路（纠错栏）学习目标：a、我能领悟捉住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
b、我能体会到父亲与儿子的“了不起”学习重点：体会父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的气力。
预习任务：正确流利的高声读课文。
地震中的父与子公开课教案
地震中的父与子公开课教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《地震中的父与子》这篇文章，理解文章的主旨大意，感受父爱的伟大。
2. 培养学生热爱生活，珍惜亲情，勇敢面对困难的思想感情。
3. 提高学生朗读、感悟、表达能力，培养学生的合作交流意识。
二、教学重点：1. 理解文章内容，体会父爱的伟大。
2. 学习作者抓住人物语言、动作、神态进行描写的写作方法。
三、教学难点：1. 理解文章中一些关键语句的含义。
2. 感悟父爱的伟大，培养学生的亲情观念。
四、教学准备：1. 课文《地震中的父与子》全文。
2. 相关地震知识的资料。
3. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 板书课题：地震中的父与子b. 简介作者及文章背景。
c. 提问：同学们，你们知道地震是什么吗？地震发生时，人们应该如何应对？2. 初读课文：a. 学生自读课文，理解文章大意。
b. 学生分享阅读感悟，教师点评并引导。
3. 精讲细读：a. 教师引导学生分析文章中父亲的形象，感悟父爱的伟大。
b. 学生分组讨论，分享对文章中关键语句的理解和感悟。
4. 小组合作：a. 学生分组，讨论如何在现实生活中表达对亲人的关爱。
b. 各组分享讨论成果，教师点评并引导。
5. 课堂小结：b. 学生分享学习感悟，谈谈对亲情的理解。
6. 课后作业：a. 学生回家后，给家人写一封表达爱意的情书。
b. 调查家庭成员之间的亲情故事，下节课分享。
7. 教学反思：六、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演父亲和儿子的角色，体会文章中人物的心情和情感。
2. 引导学生思考：如果你是文章中的父亲或儿子，你会如何应对地震中的困境？七、实践环节：1. 让学生分组，每组设计一个关于家庭亲情的活动，如家庭运动会、亲情绘画等。
2. 各组分享活动成果，教师点评并引导。
八、课堂评价：1. 学生自评：评价自己在课堂上的学习表现，如参与讨论、分享感悟等。
2. 同伴评价：评价他人的学习表现和分享感悟。
地震中的父与子公开课教案
地震中的父与子公开课教案一、教学目标1. 让学生了解地震的基本知识，掌握地震发生时的自我保护方法。
2. 通过讲述父与子在地震中的故事，培养学生勇敢面对自然灾害，团结互助的精神。
3. 引导学生思考地震后的重建工作，提高学生的社会责任感和关爱他人的意识。
二、教学内容1. 地震的基本知识：地震的成因、地震的级别、地震的预警信号等。
2. 地震时的自我保护：如何正确躲避、如何正确逃生、如何进行自救等。
3. 父与子的故事：地震发生时，父亲如何保护儿子，儿子如何勇敢面对地震。
4. 地震后的重建：如何进行灾后自救、如何参与救援工作、如何进行心理疏导等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解地震的基本知识和自我保护方法。
2. 故事法：讲述父与子的故事，引导学生感受勇敢面对自然灾害的精神。
3. 讨论法：分组讨论地震后的重建工作，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
4. 实践法：进行地震逃生演练，提高学生的自我保护能力。
四、教学步骤1. 导入：提问学生对地震的了解，引出本节课的主题。
2. 讲解地震的基本知识，让学生了解地震的成因、级别和预警信号。
3. 讲述父与子的故事，引导学生感受勇敢面对自然灾害的精神。
4. 分组讨论地震后的重建工作，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
5. 进行地震逃生演练，提高学生的自我保护能力。
五、教学评价1. 学生对地震知识的掌握程度。
2. 学生对父与子故事的感悟。
3. 学生在讨论中的表现，以及对地震后重建工作的思考。
4. 学生参与地震逃生演练的情况，以及对自我保护能力的提高。
六、教学内容1. 地震次生灾害的防范：地震引发的山崩、滑坡、泥石流等灾害的预防与应对。
2. 家庭地震应急包的准备：介绍应急包的必要性、contents以及使用方法。
3. 地震后的互救与自救：学习如何救助他人和自我救援的基本技能。
4. 心理疏导的重要性：探讨地震后心理创伤的应对方法，促进心理健康。
七、教学方法1. 案例分析法：通过分析地震次生灾害的案例，提高学生的防范意识。
地震中的父与子优质教案(通用5篇)
地震中的父与子优质教案（通用5篇）地震中的父与子优质教案1教学目标：1、自学生字新词2、把握课文主要内容3、正确、流利地朗读课文，想象父亲抢救儿子的画面。
教学重点：把握课文的主要内容教学难点：把握课文的主要内容第一课时一、谈话导入，揭示课题1、明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。
2、出示一段赞颁亲情的抒情文字，让学生齐读（亲情，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情，是冬日和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖……）。
3、揭示课题：今天我们就来学习一篇课文《地震中的父与子》（板书），读了以后，相信大家对这段文字，对亲情的可贵一定有更加的体会。
二、初读课文，初步感知1、检查学生预习生字新词的情况，重点记住“墟砾”等字。
2、让学生自读课文，了解课文大意。
3、检查自读情况，初步感知课文内容：（1）想想，课文主要讲了一件什么事？（2）读后你有什么想法？三、再读课文，直指重点1、再读课文，说说课文写的是怎样的一对父子。
2、齐读最后一个自然段。
3、质疑：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？4、小组内探讨，交流各自的初步认识。
四、课堂小结由学生总结本节课的收获。
板书设计：17、地震中的父与子Shān jī hùn xī xū màn洛杉矶混乱昔日废墟曼谷jí bào lì zá chàn疾步爆炸瓦砾砸着颤抖第二课时教学目标：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2、体会文中最后一句话的含义，并从文中找出相关的语句，和同学交流自己的看法。
教学重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
教学难点：让学生明白这对父子为什么了不起。
教学过程：一、抓住重点合作研究1、自读课文，看看从课文的哪些地方看出父与子的.了不起。
2、品味词句（1）关于父亲的了不起，以下句子或关键词语是品味的重点①他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“无论发生什么，我总会跟你在一起！”从这句话中，你体会到了什么？父亲说的这句话在课文中出现了几次？为什么反复出现？这样写有什么好处？②这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么？③他挖了8小时……爸爸，是你吗？作者不厌其烦地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么？课文为什么要这样描写父亲的外貌？（2）关于儿子的了不起，以下句子或词语是品味的重点。
地震中的父与子教案-
地震中的父与子教案一、教学目标1. 让学生了解地震的基本知识，提高防震减灾意识。
2. 通过讲述父与子在地震中的故事，培养学生面对灾难时的勇敢和坚强品质。
3. 引导学生懂得珍惜亲情，学会感恩。
二、教学重点1. 地震基本知识的传授。
2. 故事情节的把握与分析。
3. 情感态度与价值观的引导。
三、教学难点1. 地震逃生技巧的讲解。
2. 对故事深层次意义的理解。
四、教学准备1. 课件：地震知识、地震逃生技巧、故事动画等。
2. 教学材料：故事文本、讨论话题。
3. 教学工具：黑板、投影仪。
五、教学过程1. 导入：通过展示地震的新闻报道或图片，引起学生对地震的关注，进而引入新课。
2. 地震知识讲解：讲解地震的基本知识，包括地震的成因、分级、预警信号等，让学生了解地震，提高防震减灾意识。
3. 故事分享：讲述《地震中的父与子》的故事，引导学生感受父子情深，培养学生面对灾难时的勇敢和坚强品质。
4. 地震逃生技巧学习：讲解地震发生时的逃生技巧，如躲在桌子下、保持冷静等，让学生掌握应对地震的方法。
5. 情感交流：引导学生谈谈对故事的理解和感受，分享自己与家人之间的感人故事，培养学生的亲情观念。
7. 作业布置：六、教学拓展1. 组织学生进行地震逃生演练，让学生在实际操作中掌握地震逃生技巧。
2. 邀请地震专家进行讲座，让学生深入了解地震知识，提高防震减灾意识。
七、评价反思1. 学生对地震知识的掌握程度。
2. 学生在故事分享中的表现。
3. 学生对亲情观念的认识和体会。
八、教学建议1. 在讲解地震知识时，结合现实案例，让学生更加深刻地理解地震的危害。
2. 在故事分享环节，鼓励学生积极参与，表达自己的感受。
3. 在情感交流环节，引导学生从多角度思考亲情的重要性，培养学生的同理心。
九、教学反馈1. 学生对地震知识的掌握情况：通过测试或提问方式了解学生对地震知识的掌握程度。
2. 学生在故事分享中的表现：观察学生在故事分享环节的参与程度、表达能力和情感投入。
地震中的父与子教案(3篇)
地震中的父与子教案（3篇）地震中的父与子教案第一篇：教学目标：1、正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。
2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。
3、感受父母之爱的伟大无私。
教学重难点：引导学生抓住重点词句品读感悟，感受父爱的伟大。
教学准备：搜集相关资料、制作课件等。
课时计划：2课时教学设计：第二课时一、谈话导入看完了刚才的短片，大家一定学到了很多防震自救知识，假如有一天，灾难真的发生，但愿你们能把这些知识活学活用，保护自己。
今天，我们将要学习的这篇课文就和地震有关。
请同学们打开语文课本，翻到第十七课。
(板书课题，齐读课题)二、初读课文，了解课文内容这是一场什么样的地震，地震中的父与子之间发生了什么事?请同学们认真听课文朗读录音，并课文中找出相关的语句。
1、交流：这是一场什么样的地震?“30万人不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
”“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
”师：这确实是一场大地震。
他发生1994年美国洛杉矶。
这场突如其来的灾难，给人们带来了严重的伤害。
地震中，曾经宏伟壮丽的高楼大厦被夷为了平地，昔日繁华的商业大街倾刻间化为乌有，豪华的小轿车被拦腰截断，人们惊惶无措，四处奔逃。
灾难面前，人类显得多么渺小，生命转瞬间灰飞烟灭。
就这场地震中，有一对父子却创造了生命的奇迹。
2、地震中的父与子之间发生了什么事?(主要内容) 1994年，美国洛杉矶发生了一场大地震，一个叫阿曼达的孩子被埋了废墟底下，他的父亲凭着坚定的信念，徒手坚持挖掘38小时，终于救出了儿子和其他被埋的同学。
3、课文中说这是一对什么样的父子?(板书：了不起父子)三、并列行进，研读“了不起”为什么说这是一对了不起的父子，你从哪些地方感受到他们的了不起?快速默读课文，请男生找出体现父亲了不起的语句，女同学找出体现儿子了不起的语句，边读边作上批注，还可以与别的同学交流你的感受。
2023最新-《地震中的父与子》教学设计【优秀4篇】
《地震中的父与子》教学设计【优秀4篇】作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？这次为您整理了《地震中的父与子》教学设计【优秀4篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
《地震中的父与子》教学设计篇一之四哈轻小学安丽波大家好！我是哈轻小学校教师安丽波。
我的教龄5年。
我设计的教学内容是人教版第七册第二十二课《地震中的父与子》阅读课文下面我就把对这一课的教学设计及意图做以介绍！教学目标：1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。
4、使学生受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。
教学重、难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么了不起。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭示课题1、板书“地震”，让学生汇报所搜集的有关地震危害的资料。
2、播放教师搜集的影片资料，学生谈感受，（地震对人们的危害是很大的）3、揭示课题：1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，曾有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。
让我们来共同走进《地震中的父与子》（补全板书）二、自由读文感知内容1、小组合作、探究式的学习课文，自己读课文，自己设计问题，自己做出回答。
（学生真正成为学习的主体，自主布置学习任务，拓展学生的思维，使学生能够从不同的方面理解文章主要内容，并且训练了学生的对语言的抽象概括能力和表达能力）2、小组间交流学习收获。
三、品读精华感悟亲情1、学生进行角色扮演式朗读，在读中感受“父亲的了不起”(“读懂”既包括读懂这句话所包含的思想感情，也包括读懂作者用来表达情感的语言形式，了解课文的语言特色。
这个环节意在让学生领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染和熏陶，同时让学生消化、吸纳课文的语言，掌握课文的语言形式。
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17、地震中的父与子宣威宛水二小李琼教学背景分析（一）教材分析本文讲述的是1994年美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。
这是一篇表现特殊环境下的父子情的课文，内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。
本组教材以“父母之爱”为专题，训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。
学习这篇课文,一是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力；二是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。
（二）学情分析：这是一篇很能催人泪下的文章。
但是学生在理解文章中蕴藏的父爱却只停留在文字表面，不能将心比心的，从内心去感悟。
再加上文章的背景是一次强烈的地震之后，学生没有这方面的体验，脱离生活的经历，对文本的理解是相当肤浅的。
朗读不能有感而发。
对此，学生可以通过抓住人物的外貌、语言、动作的描写，品读文本，再现情景并联系汶川地震，以及生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情；通过朗读，表达自己对文本的理解。
教学内容：《地震中的父与子》第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。
从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力量。
2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
明白这对父子为什么“了不起”。
教学重点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
明白这对父子为什么“了不起”。
教学难点：“理解”不论发生什么，我总会和你在一起，“这句话给父子二人带来的巨大精神力量教具准备：多媒体课件，洛杉矶地震视频。
教学过程：一、创设情境，揭示课题引入新课：1994年1月17日凌晨，一场突如其来的地震袭击了美国洛杉矶，(播放洛杉矶地震的视频)在短短的不到四分钟的时间里，桥梁坍塌，公路断裂。
房屋倒塌，几万人无家可归，成千上万人被埋在废墟底下。
就在这片废墟中，演绎了一个感人至深的故事，这节课就让我们一起走进这个故事——（学生齐读课题）《地震中的父与子》。
二、回忆课文，整体感知。
1、回忆课文讲了一件什么事？（有一年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴。
）2、那如果要用一个词语来评价一下这对父与子，你想用哪个词？（坚强、勇敢、坚定）老师引导归纳，板书：了不起。
三、品读感悟，理解课文。
（一）自读感悟：那我们就一起走进课文，看看从哪些内容可以看出父亲了不起，又从哪些内容看出儿子了不起呢？请同学们带着这个问题一起默读课文，边默读边认真思考，并把你的感受批注在旁边。
（板书：父亲儿子）（二）感受父亲的“了不起”1、引：从课文中找出最能够体现父亲了不起的语句。
（1）生汇报，读：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
”（看出父亲挖得时间很长，救儿子的执着。
）（2）师：在老师看来，这两句话简直就是一首诗，（出示课件）他挖了8小时12小时24小时36小时没人再来阻挡他他满脸灰尘双眼布满血丝衣服破烂不堪到处都是血迹是这样吗？请你读一读。
（3）问：你读出了什么？（挖了很长时间）36小时是多长时间？（两个白天，一个黑夜）追问：在这么长的时间里，父亲在做什么事？（挖废墟）在这么长时间里，如果不是机器，而是人的话，按常理他应该在做什么？（吃饭、睡觉、休息）接：而父亲没有做这些，他就在做一件事，在不断的挖掘。
（板书：挖）师：他扒开满是玻璃碎片的泥土，搬掉钢筋裸露的水泥，挪走倒塌的柱子……读——他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
师：2个白天一个黑夜，他就在疯狂的在那儿挖。
如果是你的话，你会觉得怎样？（累）（4）指导朗读接：是人的话，都会觉得累，这是一种无法想象的累，当我们感受到这种无法想象的累的时候，你又该怎样读？先一人读，后范读，再齐读。
2、师：这位父亲，就这样挖，直到没人再来阻挡他。
（1）为什么没人再来阻挡他？（没有希望了，以为他因为失去儿子而精神失常了。
）你从这个“再”字读出了什么？生：曾经有人来阻挡他。
（2）师：那你们找找看，都有哪些人曾经来阻挡他？是怎么阻挡他的？这位父亲又是怎么说怎么做的？指名读，后出课件：有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。
”没人给他肯定的6回答，他便埋头接着挖。
这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。
”“你是不是来帮助我？”（3）问：这段话中通过什么对父亲进行描写？（板书：语言、动作、神态）师：好心的人，消防队长，警察先生都来劝阻他，为什么？（太晚了，没有希望了：太危险了；师：这样下去，甚至要危及到其他的人了，但是这位父亲照样挖。
（4）这么多人曾经劝阻过他，但是后来为什么人们不再来阻挡他？（以为他因为失去儿子精神失常了。
）追问：凭什么认为他精神失常了？（答非所问，双眼直直的）接：他是精神失常了吗？他清醒着呢，但是这么一个清醒的人，被人误解，如果是你，你会觉得怎样？（难过、失望、无助）师：没人帮助他，没人阻挡他，没人理解他，这种无助、无奈，这种痛苦，你又该怎么读出来呢？再读：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
”3、父亲就是这样不停地挖呀挖，３６小时过去了，父亲变成一副什么样子？（他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
）追问：这是对父亲什么的描写？（板书：外貌）你感受到了什么？（很累，自己也受了伤）衣服“破烂不堪“，什么意思？“到处都是血迹”，哪儿都是血迹？“哪儿”指身上的哪个地方？（手上、脚上……）4、追问：父亲为什么会变成这个样子？在这漫长的36个小时里，会发生哪些触目惊心的事情呢？会出现哪些触目惊心的场面呢?闭上眼睛，你仿佛看到了什么？当他挖到一具小尸体的时候，他会怎样？（想：这是不是我的儿子呀？会因为悲痛而全身发抖。
）这位父亲在希望和绝望中挣扎着。
我们已经感受到这份令人心痛的爱，我们再一起读一遍“他挖了8小时……到处都是血迹。
”是什么力量支撑父亲挖了３６小时？（爱、信念）板书：不论发生什么,我总会跟你在一起！5、当父亲看到漂亮的三层教学楼变成一片废墟，悲痛欲绝的时候，让他重新站立起来的就是这句话，（出课件）一起读——“不论发生什么,我总会跟你在一起！”当人们一次又一次来劝阻他，让他放弃的时候，回想在他耳边的还是这句话——“不论发生什么,我总会跟你在一起！”当这位父亲伤痕累累，快要倒下的时候，回想在他耳边的依旧是这句话——“不论发生什么,我总会跟你在一起！”6、问：“不论……总……”这句话在文章中反复出现了三次，这是不是重复啊？那为什么作者要反复写这句话呢？生：表达了父亲对儿子的爱。
（板书：爱）追问：父亲的这句话是随便说的吗？师：这是父亲对儿子的一句郑重承诺呀！要掷地有声的读——“不论发生什么，我总会跟你在一起！师接：这句话，让父亲成为一座大山，伟岸、坚强。
【设计意图】这部分是本课的重难点，通过抓住重点词，关键句，反复读，细细品味领悟“父亲”的了不起，受到真挚父爱的感染、熏陶。
（三）感受儿子的“了不起”1、过渡：出示课件，教师引读：挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音——课件（学生）“爸爸，是你吗？（教师）是儿子的声音！父亲大喊——“阿曼达！我的儿子！”追问：儿子为什么这样肯定来救他的一定是他的爸爸？课件因为爸爸说过：“不论发生什么,我总会跟你在一起！”就是这句话，使儿子在黑暗与恐惧中坚持了38小时。
过渡：下面我们再来看一组父子之间的对话。
2、出示课件：“爸爸，是你吗？”“阿曼达，我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子！”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着，就一定会来救我，也能救大家。
因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”分角色朗读。
3、问：你体会到了什么？（激动、高兴、儿子相信父亲一定会来救他，儿子体会到了父亲对自己的爱。
）师：从这一组对话中，我们体会到了父子之间彼此深深的信任。
还记得我们刚刚读过的那首小诗吗？出示那首小诗（……）4、让我们想象一下，儿子被困在废墟下，没有吃的，没有喝的，随时可能遇到危险，这36小时，儿子又是怎样的一种等待呀！老师为大家准备了一张学习单，让我们也试着来创作一首小诗。
师评价：写得多生动啊！即使在这样的困境中，儿子也始终坚信：父亲会来救自己！就是因为父亲曾经对儿子有过一个庄严的承诺——“不论发生什么,我总会跟你在一起！”5、师：此时此刻，这对父子终于就要见面了，来看看他们最后一次对话。
谁来读父亲的话？“出来吧，阿曼达。
”问：父亲是怎么说的？（声音颤抖）声音颤抖，是内心的激动啊！我们一起来读——“出来吧，阿曼达。
”再读读儿子的话，你又能感受到什么？出示“不，爸爸。
……不论……在一起。
”你体会到了什么？生：儿子勇敢、坚强。
生：儿子信任爸爸。
6、师：同学们，这是发生在地震中的一幕啊！地震中的一分一秒都可能决定一个人的生死，而在这一刻，只有7岁的阿曼达先让同学们出去，正是因为对父亲的这份信任，让他那样的勇敢、坚强、无私。
这对了不起的父与子，共创了神话般的奇迹。
7、让我们带着种体会，齐读最后一个自然段——“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
”三、总结全文：是啊，多么了不起的父子呀！老师相信，父亲和儿子的形象一定深深地印在了我们的心灵深处。
我想，这不仅仅是因为它们在灾难中的爱与信任打动了我们，也更得益于作者运用的这些人物描写的方法。
希望同学们在课后也能试着写一写生活中的人物，用上这些生动、传神的描写，你笔下的人物一定会跃然纸上，形神兼备的。
板书设计17地震中的父与子了不起语言爱动作父亲——→儿子神态（挖）（等）外貌无论发生什么，我总会跟你在一起！。