unit1grammar教学设计 (1)
人教课标版高中英语选修8 Unit1_Grammar名师教学设计
2.T: From the analysis of the sentence patterns, can you tell me what types of noun clauses are there.
S:Noun clauses are classified as subject clause, object clause, predicative clause and appositive clause.
It happened that…碰巧…
It appears that…似乎…
4It is＋过去分词＋从句
It is reported that…据报道…
It has been proved that…已证实…
It is said that…据说…
it作形式主语和it引导强调句的比较
it作形式主语代替主语从句,主要是为了平衡句子结构,主语从句的连接词有变化。而it引导的强调句则是对句子某一部分进行强调,无论强调的是什么成分,都可用连词that。被强调部分指人是也可用who/whom。例如:
DELC2获取新知识
Step2
Production
（学习
新知）(20mins)
1.Teacher guide Ss to learn the grammar rules of noun clauses.
名词性从句
【概念与分类】在句子中起名词作用的句子叫名词性从句。名词性从句的功能相当于名词词组,它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等,因此根据它在句中不同的语法功能,名词从句又可分为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
It hasn’t been decided whether (if) we shall attend the meeting.
人教版英语七年级上册Unit1SectionAGrammarFocus教学设计
作业完成后，学生需在下一节课前提交作业，教师将对学生作业进行批改和反馈。通过这些作业，教师可以了解学生对本节课语法知识的掌握程度，同时鼓励学生在实际情境中运用所学，提高英语表达能力。此外，家长参与作业过程，也有助于增进家校合作，共同关注孩子的学习成长。
人教版英语七年级上册Unit1SectionAGrammarFocus教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生掌握人教版英语七年级上册Unit1 Section A Grammar Focus中所涉及的语法知识，主要包括一般现在时和频率副词的用法。学生能够理解并运用这些语法知识描述日常生活中的人物、事物和事件，培养基本的英语表达能力。
-利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供直观的语言学习情境。
-引入交际活动，如角色扮演、小组讨论等，促进学生主动运用语法知识进行交流。
2.教学步骤：
-导入：通过日常生活中的例子引入一般现在时的概念，激发学生的兴趣。
-呈现：展示目标语法结构，讲解动词变化规则，让学生感知语法知识。
-练习：设计形式多样的练习，如填空、选择、改错等，帮助学生巩固语法知识。
1.教师通过提问方式，检查学生对一般现在时和频率副词的理解程度，如：“How do we form the simple present tense for he/she/it? Can you give me some examples?”
2.学生分享他们在课堂练习中的体会和学习心得，互相补充和纠正。
2.教师挑选几道具有代表性的题目，邀请学生上台板书解答，同时解释他们的思考过程。
译林牛津版七年级英语上Unit 1 Grammar be动词的一般现在时教学设计
Teaching PlanUnit one GrammarTeaching objectives1. Students can understand the use of the simple present tense of the verb to be indifferent situations.2. Students can use the simple present tense of the verb to be to talk about some peopleor something.Teaching contentV ocabulary：over classroomPhrases：English teacher be good atSentences：I’m (not) …You/We/They are (not) …He/She/It is (not)…Are you/we/they …?Yes, I am./we are./they are. No, I’m not./we are not./they are not.Is he/she/it …? Yes, he/she/it is. No, he/she/it isn’t.Teaching aidmulti-mediaTeaching proceduresStep I Presentation1. Tell students today we’ll learn the simple present tense of the verb to be. (be动词一般现在时)2. Ask students to look at some sentences and find the rules of simple present tense.★描述客观事实I am a student.I am from China.我来自中国。
Unit1Grammar学案牛津译林版九年级英语下册
Unit 1 AsiaGrammar注意：①指代人时与he 和she 辨析Lucy is knocking at the door and she wants to see you.it 主要指代身份不明或者未确定的人，she/he 则指代已知或身份明确的人。
注意：②指代物时与one 辨析It 指代前文提到的同名称的，同一个事物，it 可指代可数名词单数，也可指代不可数名词。
One 指代同名称中的同一类食物，既可指代人也可指代物，但只能代替可数名词单数，复数形式为ones You promised to write a novel.You must finish it .Your skirt is nice and I want to buy one like yours.二.It 做形式主语基本用法：当不定式，动名词，从句等用作主语时，避免头重脚轻，通常在句首使用形式主语it ，而把真正的主语治愈句末。
Getting on well with neighbors in your neighborhood is very important.It's important to get on well with neighbors in your neighborhood.1.It's +adj+( for/of) sb. to do sth.①It be adj. for sb. to do sth.adj.通常为描述事件的形容词：easy,difficult,hard,necessary,possible,important,polite,dangerous,legal等①It be adj. of sb. to do sth.adj.通常为描述人的形容词：kind,nice,rude,cruel,thoughtful,careful,clever,foolish,stupid,wise,crazy等2.It is adj./n. to do sth.&It is adj./n. that从句It's a waste of time to play puter games all day.It's amazing that there are so many rocks in unusual shapes in the cave.It is a pity that she failed in the exam again.3.It is of +n.(抽象名词)to do sthIt is useful to master more words to improve your English.=It is of use to master more words to improve your English.It’s important to get on well with neighbors in your neighborhood.=It’s of importance to get on well with neighbors in your neighborhood.4.It is time for sth=It is time to do sth 该做某事了。
M1 Unit 1 Grammar (1)学案
Grammar (1)学案【学习目标】了解定语从句的基本概念和正确辨认定语从句【使用说明】1、15分钟学生阅读并力求理解相关语法讲解2、10分钟教师进行语法点拔3、15分钟学生完成巩固练习4、5分钟教师核对答案并作重点讲解定语从句(Attributive Clause)Ⅰ根据初中所学知识，请用红笔标出下列表格中的定语Ⅱ定语从句的定义及其作用：定语从句是又称形容词性从句,在句子中起定语作用,修饰一个名词或代词,有时也可修饰一个句子.受定语从句修饰的词叫先行词. 定语从句的作用和作定语的形容词、介词词组、分词词组相似，有时可以相互转换，例如：金发女孩可译作a blonde girl ，a girl with blonde hair或a girl who has blonde hair。
定语从句通常由关系代词that/ which/ who/ whom/ which/ as或关系副词when/ where/ why引导，这些词既指代主句中要说明的名词或代词, 又充当从句中的某个句子成分。
定语从句可分为：限制性定语从句和非限制性定语从句。
定语从句一般都紧跟在它所修饰名词后面，所以如果在名词或代词后面出现一个从句，根据它与前面名词或代词的逻辑关系来判断是否是定语从句。
找出下列句中的定语从句；分析定语从句三要素1. You are the right man whom we are looking for.2. I’ve spent all the money that was given by my parents.3. I will never forget the day when I joined the party.4. This is the factory where the machines are made.Ⅳ 关系代词的用法：Ⅴ 课堂练习 12关系词 3关系词在从句中充当成分relative pron. (as sub. ,obj. ,pred.)(that 指人或物 / which 指物 / who(m) 指人/ whose)relative adv. (as adverbial)(when / where / why)Ⅲ 定语从句的必备三要素1 找出下列各句中的定语从句，并分析其先行词：1 The fan that you want is on the desk.2 The woman you saw in the park is our geography teacher.3 Here is the girl whose brother works in this shop.4 That’s the child whose drawing we were looking at just now.5 This is the boy whose sister is a famous singer.2 把下列每对句子合并成含有定语从句的主从复合句1. The man is in the next room. He brought our textbooks here yesterday.2. The magazine is mine. He has taken it away.3. The students will not pass the exam. They don’t study hard.4. The letter is from my sister. I received it yesterday.5. The play was wonderful. We saw it last night.6. The train was late. It was going to Nanning.。
牛津译林版八年级英语上册Unit 1 Grammar示范课教学设计
Period 4Grammar
一、教学内容分析
本节课是一节语法课。主要内容是形容词的比较级和最高级的构成及其意义与功能，用以对比描述身边的人和物品。
二、学情分析
通过前几课时的学习，学生已经掌握了描述朋友及其品质的形容词，能够利用形容词来描述自己的好朋友，但对如何对比描述两个或两个以上的事物存在一定的困难。
学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合
效果评价
从学生完成活动的情况，判断其对形容词比较级知识的掌握情况。
环节设计意图：引导学生在语境中识别并理解形容词比较级的意义、功能与句型结构。
环节三：归纳总结形容词最高级的意义、功能和句型结构。(9 mins)
教师创设情境，引导学生完成练习，巩固对形容词比较级句型结构的掌握，并在语境中感知形容词最高级的意义和功能。之后，通过自主探究的方式，归纳总结形容词最高级的功能和句型结构。
教学活动
1. Students watch the video and answer the question.
活动层次
学习理解之感知与注意
效果评价
观察学生回答问题的表现，了解其对视频内容的理解程度。
环节设计意图：导入话题，激活学生关于形容词比较级的相关知识，为本节课的语法知识学习做铺垫。
环节二：识别形容词比较级的意义和功能，并归纳总结其功能和句型结构。(9 mins)
12. Students draw pictures of their friends and then write sentences to describe them with the given adjectives.
活动层次
应用实践之内化与运用
迁移创新之想象与创造
Unit 1 Goldilocks and the three bears 教学设计(Grammar
Unit 1 Goldilocks and the Three Bears 教学设计五年级英语上册同步备课——译林版（三起）教学目标•听说：能听、会说、会唱三只小熊的故事和歌曲；•读写：能够认读故事中所出现的词语，会用基础句型描述故事情节；•语法：掌握复数名词及其变化规则；•文化：了解西方民间童话传统。
教学内容本节课主要以童话故事《三只小熊》为主线，分为两个部分：Grammar time和 Fun time。
Grammar time本部分主要围绕复数名词及其变化规则展开，通过图片、课件和互动游戏等多种形式加深学生对原则的理解，并通过口语练习加强对复数名词的掌握。
1. 复数名词的概念复数名词是指表示两个或两个以上同类事物或概念的名称。
例如：bears、chairs、balls等。
复数名词与单数名词有明显的不同，一般是在词尾添加-s或-es。
2. 复数名词的变化规则2.1 以字母s、ch、x或o结尾的名词，在词尾添加-es。
例如：box → boxes、bus → buses、church → churches2.2 以辅音字母+y结尾的名词，去掉y，变为-i再添加-es。
例如：city → cities、baby → babies2.3 以元音字母+y结尾的名词，在词尾直接添加-s。
例如：toy → toys、key → keys3. 口语练习教师会展示一些图片、手势或实物，让学生用复数名词来描述这些事物，例如：教师出示一张图片，学生描述：There are three balls on the table.4. 语法练习教师准备若干复数名词，让学生判断其变化规则，并进行口语问答和填空练习。
例如：•apple → ___________•desk → ___________•fish → ___________•bird → ___________Fun timeFun time 是本节课的乐趣时光，通过较为有趣的小游戏和音乐活动来巩固学生对于故事情节和语言知识的记忆，并培养学生对于阅读和语言学习的趣味和兴趣。
牛津译林版七年级下册Unit 1《Dream homes》(Grammar)教学设计
牛津译林版七年级下册Unit 1《Dream homes》（Grammar）教学设计一. 教材分析《Dream homes》是牛津译林版七年级下册Unit 1的教学内容，主要讨论人们理想中的家园以及与之相关的形容词比较级。
通过本节课的学习，学生能够掌握形容词比较级的构成及用法，学会描述人物、地点和物品的特点。
教材以丰富的图片、生动的对话和有趣的活动为学生提供了充足的语言实践机会，有助于提高他们的英语学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的基础知识，对英语有较高的兴趣。
但部分学生在语言表达方面仍存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。
此外，学生对形容词比较级的认识有限，需要在本节课中加强练习和应用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握形容词比较级的构成及用法，学会描述人物、地点和物品的特点。
2.能力目标：学生能在实际语境中运用形容词比较级进行交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够热爱生活，追求美好家园，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.教学重点：形容词比较级的构成及用法。
2.教学难点：在实际语境中灵活运用形容词比较级。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生动的场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实际任务，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
3.启发式教学法：教师引导学生主动思考、提问，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.设计好各个教学环节的活动。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的家园场景，引导学生谈论他们喜欢的家园特点。
教师提问：“What kind of home do you like?”，学生回答：“I like a home with a big garden.” 以此引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示形容词比较级的结构：“adjective + er”，并用例词进行解释。
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Grammar
Teaching aims:
1. To learn how to form comparative and superlative adjectives.
2. To learn how to use comparative and superlative adjectives.
Step 1 Presentation
Present some new words: bad — worse — worst, height, weight, competition.
Then read aloud all the new words.
Step 2 Lead-in
Show some pictures to talk about height. Lead in the comparative and superlative adjectives: tall, taller and tallest, interesting, more interesting and most
interesting
Step 3 Grammar
1. Teach how to form comparative and superlative adjectives. Then complete A
on Page 12.
2. Teach how to use comparative and superlative adjectives. Then complete B. Step 4 Summary
一、英语中形容词通常有三种等级——原级、比较级和最高级，用来描述人或事物在某个方面的不同程度。
其中比较级的构成分为规则变化（分为长词变化规则和短词变化规则两类）以及不规则变化。
如：long —longer —longest, important —more important —most important，many/much—more —most。
二、当把两个人或事物作比较时要用比较级，即：两者之间用比较级。
如：Who is more generous, Kitty or Sandy?
三个及以上的人或事物之间进行比较时要用最高级，即三者及以上用最高级。
如：Whose drawing is the most beautiful, Millie’s, Sandy’s or Amy’s?
三、比较级常和than连用，最高级常和三者及以上的范围连用，如: in her class, of the three, of all, among the six students，in China等等。
Step 5 Exercise
一、单项选择：
1. Which is _______, the sun, the moon or the earth?
A. big
B. bigger C．biggest D. the biggest
2. She is _______ swimmer among them.
A. good
B. best
C. better
D. the best
3. Her drawing is _____ than the other three.
A. beautiful
B. more beautiful
C. the most beautiful
D. the more beautiful
4. Whose bike is ______, his or hers?
A. new
B. newwer
C. the newest
D. newer
二、翻译句子：
1. 这台电脑比那台贵。
This computer is ___________________ that one.
2. 这三个盒子哪一个最重？
Which box is __________________________?
3. 今天比昨天热吗？
Is today ____________ yesterday?
4. 在这些学生中，Sandy数学最好。
Sandy is __________________________________.
5. 第一道数学题比第二道难得多。
The first maths problem is much ______________________ the second one. Step 6 Homework
1. Remember the use of comparatives and superlatives of the adjectives.
2. Preview the new words in the next lesson.。