二年级上册数学9 总复习第1课时 长度单位 角的初步认识
人教版小学二年级(上册)数学全册知识点汇总
人教版小学二年级（上册）数学全册知识点汇总第一单元长度单位1、常用的长度单位：米、厘米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。
4、米和厘米的关系：1米=100厘米100厘米=1米5、线段⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。
⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。
⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
6、填上合适的长度单位。
小明身高1（米）30（厘米）练习本宽13（厘米）铅笔长17（厘米）黑板长2（米）图钉长1（厘米）一张床长2（米）一口井深3（米）学校进行100（米）赛跑教学楼高25（米）宝宝身高80（厘米）跳绳长2（米）一棵树高3（米）一把钥匙长5（厘米）一个文具盒长24（厘米）讲台高90（厘米）门高2（米）教室长12（米）筷子长20（厘米）一棵小树苗高1（米）小朋友的头围48厘米爸爸的身高1米75厘米或175厘米小朋友的身高120厘米或1米20厘米第二单元100以内的加法和减法一、两位数加两位数1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。
2、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。
3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。
4、和 = 加数＋加数一个加数 = 和－另一个加数二、两位数减两位数1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减2、两位数减两位数退位减的笔算法则：①相同数位对齐；②从个位减起；③个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教学设计
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教学设计一. 教材分析人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》这一章节主要让学生回顾和巩固之前学习的长度单位和角的初步认识知识。
教材通过不同的练习题，帮助学生理解和掌握长度单位和角的特征，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步学习了长度单位和角的初步认识，但对这些知识的理解程度不同。
有的学生可能已经掌握了这些知识，而有的学生可能还需要进一步的指导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生回顾和巩固长度单位和角的初步认识知识。
2.提高学生的数学应用能力，使他们能够灵活运用长度单位和角的知识解决实际问题。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.长度单位和角的初步认识。
2.如何运用长度单位和角的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究。
2.使用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.通过实例和练习题，让学生动手操作和解决问题，提高他们的数学应用能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和练习题，包括长度单位和角的图片、卡片等。
2.准备黑板和粉笔，用于板书和展示。
3.准备计时器，用于控制教学时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事或情境，引入长度单位和角的初步认识主题。
例如，可以讲述一个关于动物比赛长度和角度的故事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生展示一些长度单位和角的图片或实物，让他们观察和描述。
同时，简要回顾之前学习的长度单位和角的特征和定义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用长度单位和角的图片或实物进行操作。
可以设置一些问题，让学生解决。
例如，让学生用量角器测量不同的角度，或者用尺子测量物体的长度。
4.巩固（10分钟）提供一些练习题，让学生独立完成。
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》说课稿
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》说课稿一. 教材分析人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》这一章节，主要让学生对长度单位和角有更深入的理解和掌握。
长度单位是数学中最基础的概念之一，它可以帮助学生更好地理解物体的长度、宽度和高度等。
而角则是平面几何中的基本元素，对于培养学生空间想象力具有重要意义。
本节课的内容包括长度单位的认识、长度的测量以及角的初步认识。
在长度单位部分，学生需要掌握厘米、米和千米等长度单位，并能够进行单位之间的换算。
在角的初步认识部分，学生需要了解角的定义、分类和基本性质。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度和角度的基础知识，但是对于一些抽象的概念仍然存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作和观察来理解长度单位和角的概念，提高他们的空间想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握长度单位之间的换算，能够用不同的长度单位进行测量物体。
学生能够理解角的定义，掌握角的基本分类和性质。
2.过程与方法：通过观察、操作和实际测量，学生能够培养自己的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：长度单位之间的换算，角的定义和分类。
2.教学难点：长度单位之间的换算，角的性质和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和分组合作教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出长度单位和角的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍长度单位之间的换算，让学生通过实际操作来理解和掌握。
3.角的认识：通过观察和操作，让学生了解角的定义、分类和性质。
4.巩固练习：学生分组进行实际测量，运用所学知识解决问题。
二年级数学角的初步认识知识点
二年级数学角的初步认识知识点1. 什么是角2. 角的基本要素：顶点、边、角度3. 如何用基本要素表示角4. 角的度数的含义5. 如何用360度表示一个圆周6. 直角、钝角和锐角的概念及特点7. 角的分类及命名方法8. 角的加减法原理9. 各种角度量的换算方法10. 角对图形的作用及应用举例1. 什么是角角是由两条线或线段或射线所围成的图形，它们的交点叫做角的顶点。
简单来说，角就是由两条线或线段或射线组成的图形。
2. 角的基本要素：顶点、边、角度角的基本要素有三个，分别是：顶点、边、角度。
其中，顶点是角的交点，边则是构成角的两个线或线段，角度则是用来表示角大小的单位。
3. 如何用基本要素表示角用基本要素表示角有多种方法，比如可以用三个字母表示角的顶点和两个端点，或者用一个小圆圈表示角的顶点，两条线或线段或射线分别从小圆圈的两个点出发。
4. 角的度数的含义角的度数表示角大小的单位，通常用“度”作为表示。
1°等于1/360的圆周角，也就是把一个圆分成360份，每一份就是1°。
5. 如何用360度表示一个圆周一个圆的圆周角是360度，因为一个圆的周长是一条无限长的曲线，如果把它分成很多很多份，每一份都是一个圆周角的话，总共就是360份。
6. 直角、钝角和锐角的概念及特点直角是指两条线或线段或射线垂直相交的角，度数是90°；钝角是大于90°的角；锐角是小于90°的角。
7. 角的分类及命名方法角可以按照大小、形状等方式进行分类，常见的分类有直角、钝角、锐角、相邻角、对顶角等。
角的命名方法通常是用它的几何图形的名称来表示，比如A、B、C三点所围成的角可以表示为∠ABC。
8. 角的加减法原理对于相邻角，它们的角度相加等于它们共同构成的角的角度。
例如两个相邻角分别是60°和30°，那么它们的和等于它们共同构成的直角的角度，也就是90°；对于补角，它们的角度加起来等于90°，补角是指两个角的角度加起来等于90°。
人教版二年级数学上册第九单元《总复习》教案
人教版二年级数学上册第九单元《总复习》教案单元教学内容：第九单元总复单元教材分析：本单元的复包括本册所学的主要内容。
复共分为5个部分：100以内的笔算加法和减法；表内乘法；长度单位和角的初步认识；观察物体；统计。
第八单元的“数学广角”的内容属于扩展学生数学思维的，只要学生了解就可以了，因此在总复中没有单独安排相应内容的复。
总复的编排注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复时进行整理和比较，加深学生对所学知识的认识。
同时注意计算与解决问题相结合，达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作用。
单元教学目标：通过总复，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
单元教学重点、难点：通过总复，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
进修准备：口算卡、相关实物、口诀表。
单元课时安排：4课时左右第一课时“笔算加法和减法”的复教学内容：课本P102、105页教学方针：1、通过复学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。
2、通过复使学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路。
3、学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学重点、难点：笔算的方法；实践运用能力。
教学过程：一、基础知识1、问：笔算加法和减法时我们应注意甚么？2、学生小组内交流。
3、全班反应，归纳小结。
4、巩固练，第105页第1题。
（学生先独立完成，然后在小组内交流。
）设计意图]：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌握计算方法。
二、发展练1、完成105页第2题。
并抽几题指名说一说是如何算的。
2、完成第4题：先估算再笔算。
先估算并说说估算的方法；再笔算。
教师多面向研究有困难的学生，多给予他们辅导和机会。
培养他们进修的自自信心。
二年级数学人教版(上册)第1课时长度单位角的初步认识
（1）下面可以用来计量物体长度的单位是（ ① ）。
①米
②角 ③分 ④时
（2）教学楼大约高15（ ① ）。
①米
②厘米 ③分 ④元
（3）一节课40（ ② ）。
①米
②分 ③元
④时
(教材P105 T10)
4.先估计下面两条线段大约有多长，再量一量 实际长多少厘米，填在括号里。
4cm 8cm
5.分别说一说下面的图形中各有几个角。
有几种不同的情况？
我发现了3 种情况。
锐角 锐角
锐角 钝角
锐角 直角(画法均不唯一）Fra bibliotek巩固练习
1.在括号里填上厘米或米。
(教材P102 T5)
床长1（米）90（厘米） 书宽15（厘米）树高6（米）
2.量一量下面纸条的长度。 （ 6 ）厘米。
3.将正确答案的序号填在（ ）里。(教材P104 T9)
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
课后作业
完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。
义务教育人教版二年级上册
9
总复习
第1课时 长度单位 角的初步认识
知识回顾
长度单位
认识厘米 认识米 认识线段
角的初步认识
认识角 认识直角 认识锐角和钝角
厘米和米
测量比较短的物体时，用（ 厘米 ）作单位， 测量比较长的物体时，用（ 米 ）作单位。
1米＝（100）厘米
线段
1.线段是（ 直 ）的，可以测量出（ 长度 ）。 2.画一画： （1）画一条4厘米长的线段。 （2）画一条比5厘米长2厘米的线段。 （3）画一条比5厘米短2厘米的线段。（画一画略）
角
一个我角们有都几学个过顶哪点些，角？几条边？
人教小学数学二年级上册第九单元《总复习》教学设计
人教小学数学二年级上册第九单元《总复习》教学设计一. 教材分析人教小学数学二年级上册第九单元《总复习》主要包括了整数加减法、认识人民币、长度单位、角的初步认识和统计五个方面的内容。
本节课的教学目标是让学生对这五个方面进行全面的复习，加深对知识点的理解和掌握，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了整数加减法、认识人民币、长度单位、角的初步认识和统计的知识，但在应用这些知识解决实际问题时，部分学生可能会存在一定的困难。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响到复习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握整数加减法、认识人民币、长度单位、角的初步认识和统计的知识，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：整数加减法的运算方法，认识人民币，长度单位，角的初步认识，统计的方法。
2.难点：运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生运用所学知识解决问题。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含整数加减法、认识人民币、长度单位、角的初步认识和统计的教学课件。
2.教学素材：准备相关的生活情境图片、游戏道具等。
3.教学场地：安排宽敞的教室，以便进行游戏等活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，引导学生回忆所学知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现整数加减法、认识人民币、长度单位、角的初步认识和统计的知识点，引导学生逐一复习。
3.操练（15分钟）设计有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
如：人民币换算游戏、长度单位竞赛等。
二年级数学上册角的初步认识教学设计3篇
二年级数学上册角的初步认识教学设计3篇二年级数学上册角的初步认识教学设计1教案设计设计说明复习是强化和巩固记忆、防止遗忘的主要途径，是人们获取知识和技能必不可少的手段。
本节课复习的内容是长度单位及角的初步认识。
根据《数学课程标准》的要求及学情实际，本节课的复习主要是结合教材习题有序地进行。
1．复习长度单位知识时，首先结合习题引导学生复习长度单位，然后通过举例、示范等帮助学生进一步建立1厘米和1米的长度表象，最后通过猜测、测量线段的长度，进一步巩固学生对用尺子测量物体长度的方法及对线段的含义的掌握和理解。
2．复习角的知识时，有效地利用教材呈现的锐角、直角和钝角的情境图进行复习，使学生对角的含义、角的分类、画角等内容有更深入的了解，为以后的学习奠定基础。
课前准备教师准备PPT课件一支铅笔学生准备尺子教学过程⊙整理复习1．复习“长度单位”的知识。
(1)复习厘米、米及二者之间的关系。
①课件出示：测量较短物体的长度时，用()作单位；测量较长物体的长度或较长的距离时，用()作单位。
②举例说明1厘米，1米各有多长。
(食指宽约1厘米，小明高约1米)③复习厘米与米之间的关系。
1米＝()厘米(2)复习用尺子测量物体长度的方法。
出示一支铅笔，提问：如何测量一支铅笔的长度？(把尺子的刻度0对准铅笔的一端，将铅笔紧靠尺子放置，看铅笔的另一端对着刻度几，对着刻度几铅笔的长度就是几厘米) 2．复习“线段”的知识。
(1)复习线段的含义。
提问：什么样的线叫线段？(直的，可以量出长度)(2)复习线段的测量方法。
①课件出示：先估计下面两条线段大约有多长，再量一量实际长多少厘米，填在括号里。
②估计、测量、汇报。
(估计第一条线段长3厘米，实际长4厘米；估计第二条线段长7厘米，实际长8厘米)(3)复习线段的画法。
①提问：怎样画规定长度的线段？(从尺子的刻度0开始画起，沿着尺子，是几厘米长的线段，就画到尺子上刻度几的地方)②操作：画一条长3厘米的线段。
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教案
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教案一. 教材分析人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》这一章节主要让学生回顾和巩固之前学过的长度单位和角的初步认识知识。
教材通过一系列的练习题和活动，帮助学生巩固长度单位和角的度量方法，提高他们的实际应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过长度单位和角的初步认识，但对于一些概念的理解可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，需要注重让学生理解和掌握长度单位和角的度量方法，并通过实际操作活动，提高他们的实际应用能力。
三. 教学目标1.让学生回顾和巩固长度单位和角的初步认识知识。
2.提高学生对长度单位和角的度量方法的理解和应用能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.长度单位和角的度量方法的理解和应用。
2.学生对一些概念的准确理解和掌握。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解和掌握长度单位和角的度量方法。
2.采用任务驱动法，通过一系列的练习题和活动，让学生在实际操作中巩固知识，提高应用能力。
3.采用分组合作法，让学生在团队合作中交流和分享，培养他们的团队合作能力。
六. 教学准备1.准备相关长度单位和角的图片和实物。
2.准备练习题和活动材料。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过实物和图片的展示，引导学生回顾和复习长度单位和角的初步认识知识。
2.呈现（10分钟）–教师通过PPT或黑板，呈现一系列的长度单位和角的练习题，让学生进行解答。
3.操练（10分钟）–教师学生进行小组合作活动，让学生实际操作，测量和记录长度和角的大小。
4.巩固（10分钟）–教师通过PPT或黑板，呈现一些巩固长度单位和角的知识的练习题，让学生进行解答。
5.拓展（10分钟）–教师通过PPT或黑板，呈现一些拓展长度单位和角的知识的练习题，让学生进行解答。
6.小结（5分钟）–教师学生进行小结，让学生回顾和总结今天学习的知识。
小学二年级长度单位及角的认识
三、2.在下面的方格纸上画3个大小不同的角，其 中1个角是直角。【选自《创优作业100分》 P71】
（2）教学楼大约高15（ ① ） ①米 ②厘米 ③分 ④元
三、巩固中深化认识
1.将正确答案的序号填在（
（3）一节课40（ ② ） ①米 ②分 ③元 时
）里。【教材P104 练习二十五 第9题】 ④
三、巩固中深化认识
2.先估计下面两条线段大约有多长，再量一量实际 长多少厘米，填在括号里。【教材P105 练习二十五 第10题】
到角小的排名一称排。。
钝角
锐角
直角
二、操作中梳理知识
【教材P102 第6题】
（1）右面的图形里有几个角？ 那几个角是直角？
4个角 2个直角 （2）在图形里加画一条线段， 使它增加3个直角。
三、巩固中深化认识
1.将正确答案的序号填在（ ）里。【教材P104 练习二十五 第9题】
（1）下面可以用来计量物体长度的单位是（ ① ） ①米 ②角 ③分 ④ 时
三、巩固中深化认识
3.以下边的点为顶点，分别画一个锐角、直角和 钝角。【教材P105 练习二十五 第11题】
锐角
直角
钝角
四、总结中畅谈收获
通过今天的整理和复习，你又有什么收 获？还有什么疑问？在计算时应注意什么？
五、巩固练习
一、填一填。【选自《创优作业100分》 P71】
1.
回形针长（ 1 ）厘米，铅笔比小刀长（ 4 ）厘米。 2. 20厘米+50厘米=（70 ）厘米
手臂宽约（ 1米 ）
二、操作中梳理知识
在括号里填上厘米或米。【教材P102 第5题】
米 厘米
厘米
米
二、操作中梳理知识
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编号：538580002222179545525983331
学校：佛在合市经石门镇中碑磊小学*
教师：晓癯谙*
班级：白泽参班*
第1课时长度单位角的初步认识
一、教学目标
(一)知识与技能
通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初步认识的知识进行系统性的回顾，养成回顾与反思的良好学习习惯。
(二)过程与方法
在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认识的相关知识，培养学生对知识进行整理的意识和能力，提高学生思维水平和解决问题的能力。
(三)情感态度和价值观
帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
二、目标解析
基于学生已有的知识经验，让学生在操作中回顾长度单位、角的初步认识的知识，并在不同的操作中，亲身经历知识的形成过程，在解决问题的同时巩固所学的知识，培养学生解决问题的能力。
三、教学重、难点
教学重点：牢固掌握长度单位、角的初步认识的知识。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备
PPT课件、三角形等。
五、教学过程
(一)设问中揭示课题
1.情境中设问。
(1)课件出示教材第100页图(二)的情境图。
(2)指定学生说说和这学期学习的什么知识有关？
(3)测量物体的长度应用到什么单位名称？这学期我们学过的长度单位有哪些?
2.揭示课题。
板书：长度单位、角的初步认识。
【设计意图】通过情境的创设及教师的设问，激活学生已有的知识经验，激发学生学习数学的兴趣，使学生能快速进入学习的状态。
(二)操作中梳理知识
1.复习长度单位。
(1)回顾已学过的长度单位。
测量铅笔的长度应选(厘米)作单位，测量一棵树的高度应选(米)作单位。
①引导学生回顾已学过的长度单位。
②思考：测量物体的长度应选什么作单位?
③指定学生汇报想法，并举出生活中的一些实例来加以说明。
④学生汇报：米和厘米之间的关系。
(2)及时练习。
①填一填：(课件出示教材第102页的第5题)
先让学生独立完成，然后全班交流，并说说自己的想法。
②量一量，量出下面指定线段的长度，并指定学生说说测量的方法。
③画一画：(课件出示下面的题目。
)
a.画一条4厘米长的线段。
b.画一条比5厘米长2厘米的线段。
c.画一条比5厘米短2厘米的线段。
2.复习角的初步认识。
(1)角的组成。
①学生在作业纸上画一个角，并标出角的各部分的名称。
②学生作业展示并进行评析。
(2)角的分类。
①课件出示下面的三个角。
②指定学生说出各个角的名称，并说说你的判断方法。
③在下面给定的边上分别画一个直角、锐角、钝角(从给出的点画起)。
∠1：锐角∠2：直角∠3：钝角
(3)及时巩固。
①看一看：下面的各个图形哪几个是角？分别是什么角？哪几个不是角？为什么？
答：第一个图和第三图分别是锐角和钝角，第二个图和第四个图不是角。
②画一画：从这个角的顶点出发画一条线，把它拆分成两个角。
这两个角可能是什么角？会有几种不同的情况？
答：①直角和锐角②钝角和锐角③两个锐角
先让学生组内交流，然后独立完成，最后全班交流。
(三)巩固中深化知识
1.先让学生独立完成，然后全班交流。
重点交流：选择的理由。
2.课件出示教材的第105页的第10题
先让学生估计，再动手测量，最后全班交流。
3.课件出示教材第105页的第11题。
先让学生独立完成，然后全班交流。
(注意角的顶点是给定的)
【设计意图】通过练习让学生加深对复习的知识的理解，使知识结构更加系统完整。
同时调动学生积极思考、主动参与的意识，做到能轻轻松松地学知识、做数学，从解决问题中体会学习数学的快乐。
(四)总结中畅谈收获
通过今天这节课的复习，你有什么感受或体会？觉得哪些地方还有疑问？
教学反思：
通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初步认识的知识有系统性的认识，养成回顾与反思的良好的学习习惯。
在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认识的相关知识，培养学生对知识进行整理的意识和能力，发展学生思维水平和解决问题的能力。
帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
通过情境的创设及教师的设问，激活学生已有的知识经验，激发学生学习数学的兴趣，使学生能快速地进入学习状态。
基于学生已有的知识经验，让学生在操作中回顾长度单位、角的初步认识的知识，并在不同的操作中，亲身经历知识的形成过程，在解决问题的同时巩固所学的知识，培养学生解决问题的能力。