最新部编版人教小学数学一年级下册《第4单元(100以内数的认识)第8课时用数学(课件)》精品PPT

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人教版一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》单元概述和课时安排

1.数数、数的组成及读数和写数。

2.数的顺序和比较大小。

3.综合应用。

4.整十数加一位数及相应的减法。

1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

2.使学生知道个位和十位的意义,能够正确、熟练地读写100以内的数。

3.结合数的认识,会计算整十数加一位数和相应的减法。

4.结合具体事物,感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和计算。

1.加强学生的实践活动。

为了让一年级的学生掌握“100以内数的认识”中的诸多抽象概念,最有效的方法就是让学生经历每一个概念的形成过程,经历将具体问题“数学化”的过程。

这个过程的重要学习方式就是让学生参与观察、操作、归纳等活动。

为此,老师作为教学的组织者,应为学生提供如下服务:①选取、提供每次活动的素材。

②制订人人参与的、高效的活动规则。

③应及时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学概念。

如“比大小”的教学,通过应用实物—计数器—抽象的数来比较两个数的大小的过程,引导学生概括出比大小的基本方法。

为后面学习比较万以内数的大小打下坚实的基础。

④对学生进行爱护学习资源的教育。

2.突出基本原理的教学。

100以内数的认识,尽管还处在认数的初级阶段(第二阶段),但它的基本原理始终是十进制计数法。

十进制计数法的核心就是“满十进一”的进位制和位置制,这是引领本单元内容的两个概念。

其他的概念如计数单位“一”“十”“百”,数的组成、数的读写、比较大小等都是由这两个概念来确定它们的含义的。

因此,在教学中,应突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学,使学生理解:①一个一个地数,每满十个,就应向十位进一;一十一十地数,每满十个,就应向百位进一,由此引出计数单位“一(个)”“十”和“百”。

②每个数的大小是由本身的数字和它所在数中的位置决定的,掌握数位的基本内涵,并能根据位置的意义正确读数和写数。

(新人教版)一年级数学下册第4单元100以内数的认识说课稿

(新人教版)一年级数学下册第4单元100以内数的认识说课稿一. 教材分析新人教版一年级数学下册第4单元“100以内数的认识”是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基础上进行学习的。

本单元的主要内容有：100以内数的认识、数的顺序、数的大小比较、数的组成和数的分解。

这部分内容是学生进一步学习100以内数的加减法运算的基础，也是学生数学学习的重要内容。

二. 学情分析面对刚刚踏入数学学习之路的一年级学生，他们对数学充满了好奇和期待。

他们在前期的学习中已经掌握了10以内数的认识和加减法，他们对数的概念有了初步的认识，对数的加减法运算也有了一定的理解。

但是，他们对于100以内数的认识还比较模糊，对于数的顺序、大小比较、组成和分解等概念还比较陌生。

因此，在教学过程中，我们需要以学生已有的知识为基础，通过生动有趣的教学活动，引导学生认识100以内数，理解数的顺序、大小比较、组成和分解等概念。

三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学目标：1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识100以内数，理解数的顺序、大小比较、组成和分解等概念。

2.培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学情感。

四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学重难点：1.教学重点：让学生认识100以内数，理解数的顺序、大小比较、组成和分解等概念。

2.教学难点：数的组成和数的分解。

五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法与手段：1.采用情境教学法，通过生动有趣的情境，引导学生认识100以内数，理解数的顺序、大小比较、组成和分解等概念。

2.采用分组合作学习法，让学生在小组内进行观察、操作、交流等活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3.采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

人教新课标一年级下册数学课件第四单元《100以内数的认识》数的组成(共11张PPT).ppt

THE END famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2020年12月17日星期四2020/12/172020/12/172020/12/17ห้องสมุดไป่ตู้
（40 ）。（3）65里面有（ 6 ）个十和（5 ）个一。（4）二十七是由（ 2 ）个十和（ 7 ）个一
组成的。
今天你学到了什么？
数的组成
整十数：几十是由几个十组成的。一般数：几十几是由几个十和几
个一组成的。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/172020/12/17Thursday, December 17, 2020
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/172020/12/17December 17, 2020
•
谢谢观看 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/172020/12/172020/12/172020/12/17
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other

部编版一年级数学下册第四单元 100以内数的认识《数数数的组成》说课稿

《数数数的组成》说课稿一、说教材： 1、教材分析《数数数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一小节，本单元包括数数数的组成、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。数的概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。在一年级上学期，学生已经对20以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到100以内，100以内数的认识不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它还在日常生活中有着广泛的应用。《数数数的组成》是本单元的起始课，包括课本33页的主题图，34-35页的例1—例2，以及做一做。其中33页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。例1是数100以内各数，是为了使学生从整体上感受100，认识计数单位“一（个）”“十”和“百”。例1做一做是为了突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。例2是通过让学生摆放七十根和四十六根小棒的过程，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。加深对计数单位“一”“十”的理解。这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。另外，为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中就掌握了这些概念。本节课帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。 2、教学目标通过对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标：（1）使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。（2）使学生能独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百。对计数单位“一（个）”“十”、“百”有一个感性认识。（3）使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。（4）培养学生数数的兴趣和估数的意识。本节课的教学重点是经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，建立100的数感。知道10个一是十，10个十是一百。对计数单位一（个）、十、百有一个感性的认识。教学难点是：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。二、学情分析：上学期学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段。这学期将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。而一年级的学生在入学前，经过学前教育，很多学生对100以内的数有了初步认识，有的能数出100以内的数，对100以内各数的顺序和大小也有所掌握，但孩子们的头脑中还没形成100以内数的概念。在教学中，除了关注100以内数的认识中相关概念的获得，还应关注学生在获得这些知识技能的同时，他们的好奇心、求知欲、参与活动的情绪、独立思考等方面是否得到健康的发展。三、教法、学法：由于所面临的教学对象是一年级的小学生，他们的年龄小，爱玩好动，好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据教材内容和学生特点，为了抓住学生的兴趣，激发他们的好奇心，我采用以教师引导为主的愉快式教学方法，在课堂中采用多媒体辅助教学，制作色彩鲜艳、富有动感的课件，以此帮助学生建立直接的感官认识，在直观生动的学习环境中认识100以内的数。为了更好地突出学生的主体地位，在教学过程中采用动手操作和小组合作学习的方式。通过动手操作调动学生的各种感官，带领学生动眼、动脑、动口、动手，引导学生通过自己的学习体验来学习新知。同时师生合作、生生合作贯穿其中，注意学生之间的交流，培养合作意识，积极开展本节课的教学活动。四、教学流程： (一)复习导入 1、带领同学们回忆0—20各数，并指名数一数。请同学们回忆一下上学期我们都认识过哪些数字朋友。【设计意图：从复习入手，通过数20以内的数，为学生认识100以内各数奠定基础，同时培养学生的数感。】 2、揭示课题：同学们，在我们的生活中，还有许许多多的地方都要用到数数，今天这节课我们就继续来学习数数。这时老师板书课题数数。【让学生感知数数在生活中的应用广泛，感受数学与生活密切相连。】（二）探究新知 1、学习主题图教师用语言描述:随着春天的来临，天气越来越暖和了，老师想在这明媚的春光里带同学们去大草原看一看。（教师边叙述边出示课件草原图）你们瞧，这里的景色多迷人呀！蓝蓝的天空，绿绿的草原，不远处还跑来了一群活泼可爱的小羊，（课件出示一群小羊）同学们数数看，有几只？【设计意图：创设学习情境，激发学生参与数学活动的兴趣。】学生通过数知道一群羊有10只，接着出示第二群羊，老师问：现在一共有几只羊？这样使学生感知20有多少。【设计意图：在这里我设计的先出示一群羊10只，而不是20只一起出，目的是为了让学生通过数知道一群羊是10只，从而为下面出示100只羊打基础。】最后出示其他8群羊，老师问：现在草地上一共有多少只羊？请大家先估一估。【设计意图：让学生先估一估，是为了培养学生的估数意识。】 2、教学例1：（1）数数量和小羊只数同样多的实物小棒或其他学具。通过自己动手数数来验证自己的估数准不准。同桌合作数数，一人数，一人边看边听，数错了马上帮他纠正。【设计意图：同桌合作，培养学生的合作意识。】（2）交流数数的结果，并展示数数的过程。（3）教师演示把10根小棒捆成一捆，问一捆是几根小棒？10根小棒是一捆。也就是说10个一是一十。教师接着演示把其他小棒也10根10根地捆成一捆，捆完后老师问：一共是几捆小棒?(生回答10捆)教师接着问：也就是多少根小棒？（生回答100根）那也就是说10个十是多少？（生回答10个十是一百。）通过直观演示，让学生感知10个十是一百。（4）验证小羊的只数。老师说：同学们，我们知道了手中的物品是100个，那小羊到底是不是100只呢？我们再来数一数，数之前你们先想一想，怎样数我们才能数得又快又准呢？让学生思考并讨论交流：怎样数又快又准？通过讨论交流，使学生知道10个十是一百。交流时，教师用课件出示100只羊，10只小羊用红线圈起来，教师问这是几个十？生回答一个十。然后接着再把10只小羊圈起来，教师提问：这是几个十？生回答二个十。然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈，教师问：这是几个十？最后生回答10个十。教师接着问：10个十是多少？生回答10个十是一百。那么小羊的只数就是100只。【设计意图：让学生动手操作，调动了学生的学习积极性，学生各种感官协同活动，它们在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。】 3、教学例1做一做做一做的教学是突破教学难点的活动，当数到几十九时，下一个整十数应该是几十。为了突破这个难点，我分两个层次安排学生数数的活动：（1）利用学具直观数数。先让学生利用小棒从五十七数到六十三，然后全班交流，交流时教师用课件先出示五十七根小棒，接着再出示1根小棒，让学生从五十七接着数就是五十八，然后依次出示小棒让学生数数。当数到五十九时问：五十九后面应该是多少？使学生理解五十九根小棒再加1根是六十根，五十九后面应该是六十。然后接着数到六十三。在这里我通过课件直观演示，突破教学难点。（2）脱离实物，抽象数数，从八十八数到一百。（3）对口令游戏，从五十六数到六十三，再数到七十二。【设计意图：让学生脱离小棒数数,使学生对100以内数的概念由直观认识上升到抽象认识。】 4、教学例2 例2是学习数的组成。教学时先提出摆小棒的要求，老师说：请同学们摆七十根小棒，怎样摆才能让人一眼就看出是七十根呢？请同桌互相摆一摆，说一说。学生摆小棒，教师巡视指导，然后全班交流。交流时教师课件演示，教师用课件先出示七十根单根的小棒，接着出示10根小棒捆一捆，一共捆了7捆。最后让学生看着小棒图说一说七十里面有（）个十。教师板书七十里面有（ 7 ）个十。然后出示四十六根小棒，不再演示直接思考：四十六里面有（）个十和（）个一。生回答教师板书：四十六里面有（4 ）个十和（ 6 ）个一。【设计意图：由具体形象到表象再到抽象层层递进，由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，这样有利于学生透彻地理解数的组成。】（三）巩固应用课件出示做一做，学生独立思考，全班交流。此环节加深学生对知识的理解与应用。（四）小结组织学生小结：“今天这节课，你学到了些什么知识。” 引导学生通过回忆本节课的活动过程来小结：开始数了100根小棒，接着又脱离小棒数数，最后学习了数的组成。知道10个一是一十，10个十是一百；知道怎么数出100个数；知道100以内数的组成。（板书：数的组成）（五）布置作业课本第35页做一做第2题五、板书设计数数数的组成 10个一是10 10个十是100 本节课的板书力求简明扼要，重点突出，能帮助学生加深对知识的理解与掌握。六、设计理念双基训练要扎实，照顾全体由易而难，适当设计一些有难度的题目，关注学生的思维训练及创新能力。针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。

部编版小学数学一年级下册第4单元《100以内数的认识》教材分析及学情分析

第四单元 100以内数的认识单元教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第33——51页。

单元教材分析：数的认识在一年级主要是让学生联系自己身边具体，有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数感，充分感受数学与生活的联系。

本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。

它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。

因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要的意义。

单元学情分析：数的概念是整座教学大厦的基础，是重要的数学概念。

为了使学生掌握好这部分概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数的教学划分为若干阶段，在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内数的认识，这是认数教学的第一阶段，在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。

这个阶段的数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。

因此，必须使学生切实学好。

100以内的数的认识是在学生学习20以内的认识的基础上进行教学的。

在本单元学习之前，绝大多数学生都会数到100，但对准确得数出物体的个数却都是有困难的。

因此在教学过程中，教师要从学生的认识基础和生活经验出发，为学生提供熟悉的学具，让学生通过经历观察、操作、实际数物体个数的过程，归纳、掌握数的认识等内容，更好地完成教学任务。

单元教材目标：1 、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2 、培养学生数数的兴趣和估算的意识。

3 、培养学生观察、操作、合作以及语言表达的能力。

单元重难点：重点：认识100以内的数，建立100以内数的数感。

人教版一年级数学下册第四单元 100以内数的认识(7课时)

你能具体数数有多少只羊吗？
你能想到什么办法快速数出有多少只羊吗？
我们可以用小棒来帮助我们数数。
探究点数数和认识计数单位“百”
数到99，再添1是多数到29少，呢再？添1是多少呢？
除了一个一个地数，你还能怎么数？
我还能十个十个地数。
十根十根地数，10 个十是100。
你现在能数出来有多少只羊了吗？
4 100以内数的认识
第3课时 100以内数的读写
RJ 一年级下册
用小棒摆出下列数：32、47、25、26，并说出这些数的组成。
本课时我们要继续学习 100
以写，内试怎的一么数试读，。。看看这些数怎么
探究点1 两位数的读法、写法
每种颜色纽扣各有多少粒？

每种颜色的纽扣各有多少粒?
20 12 14 55 73 22 本看课看28时它我们3们排3就好来队1学后6 习会数带82的给顺我序们。 91 什么66惊喜1吧8。 46 77
88 37 99 64 44
探究点 100以内数的顺序
仔细观察，你发现了什么？按照这个规律填出剩下空格中的数？
1
3
5
7
9
12 14 16 18 20
第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？
38
48
1. 猜一猜。
（1）百数表中，第3行第5个数是（ 25 ）。（2）有一个数，在百数表的第6行第7列，它是（ 57 ）。（3）一个数的个位和十位上的数是5，这个数是（ 55 ）。（4）与89相邻的两个数是（ 88 ）和（ 90 ）。
2.按照上表中的排列，在下面的空格中填上适当的数。
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

(新人教版)一年级数学下册第4单元100以内数的认识教案

(新人教版)一年级数学下册第4单元100以内数的认识教案一. 教材分析1.教材内容：新人教版一年级数学下册第4单元“100以内数的认识”，主要内容包括：认识100以内的数，数数、数的组成、数的顺序、数的比较、数的加减等。

2.教材结构：本单元共8课时，每课时都包含有小结和练习，内容由浅入深，循序渐进。

3.教材特点：注重培养学生数数、数的组成、数的顺序、数的比较、数的加减等方面的能力，为后续学习打下基础。

二. 学情分析1.学生认知水平：一年级学生已具备一定的数数能力，对数的顺序、比较有一定了解，但加减运算还需进一步巩固。

2.学生学习兴趣：学生对数数、画画等富有生动性的活动感兴趣，有利于激发学习积极性。

3.学生学习特点：一年级学生注意力容易分散，需要通过多种教学手段保持学习兴趣；学生之间存在个体差异，需关注不同层次学生的需求。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会数数100以内，理解数的组成，掌握数的顺序、比较方法，能进行简单的加减运算。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养积极的学习态度，感受数学在生活中的运用。

四. 教学重难点1.教学重点：100以内数的认识，数的组成，数的顺序、比较方法，简单的加减运算。

2.教学难点：数的组成原理，数的顺序、比较方法的灵活运用，加减运算的算理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受数的意义。

2.游戏教学法：运用游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生参与度。

4.直观演示法：运用教具、图片等直观材料，帮助学生形象理解。

六. 教学准备1.教具：数字卡片、图片、教鞭、黑板等。

2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。

3.教学课件：制作与教学内容相关的课件，便于展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，让学生复习100以内的数，引导学生回顾已学过的数数、数的组成、数的顺序、数的比较等知识，为新课学习做好铺垫。

人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识：整十数加一位数和相应的减法》说课课件

六、说教学过程
板块一、复习导入 1、“数的组成”的练习。（1）35里面有（）个十和（）个一。（2）5个十和9个一合起来是（）。（3）76里面有（）个十和（）个一。（4）4个十和8个一合起来是（）。
2、口算整十数加一位数和相应的减法。（抽学生回答） 10+4= 10+8= 9+10=（说一说你是怎样想的？） 4+10= 8+10= 10+9= 16-10= 17 - 7= 15 - 5=
[设计意图：通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。]
2．解决30+2。教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：30+2＝32 请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？
四、说教学策略
本节课采用多煤体演示教学法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，主要采用创设情景、观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法，培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
Байду номын сангаас
2.口算：看谁算得又对又快。学生在书上做第43页的第5题，限时2分钟。学生做题，教师计时，做
后集体订正，并指名说说自己是怎样算的。 [设计意图：通过计时计算，可提高学生的自信度，通过说计算过程，加强对新知的巩固程度。]
板块六、课堂小结小结。这节课你们学习了什么？（学生自己起来说一说）

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