《阿长与山海经》优秀课件(2016年修订版)
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《阿长与山海经》经典课件PPT精选全文
表现了“我”对从她那儿得到《山海经》不抱 任何希望。也表明了“我”对阿长心存隔膜乃 至轻视。
当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了”，“我”有什么反应？表 现出什么样的心情？
“我”的反应：“我似乎遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来。”表现出意外、 震惊、感动和喜悦的心情。
“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做， 或不能做的事，她却能够做成功。她确实 有伟大的神力，”为什么说“她确实有伟 大的神力”？
包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二
哼经’，我给你买来了！”
（语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写）
4．判断正误
（1）《朝花夕拾》是一本散文集，《从百草园到 三味书屋》也出自这本集子。（ 对 ）
（2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述， 并非真的是指少年鲁迅。（错 ）
（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、 思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌 等，收在《鲁迅全集》里。（ 对 ）
• 2、“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，先 生在具体的描写中却流露着同情与怀念。
• 作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的往事。
请复述买书的起因、经过、结果。
起
“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴 慕着绘图的《山海经》。远房叔祖那儿已无处
因
可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对
《山海经》一直念念不忘。
因为“我”对她能帮“我”这件事没抱 过希望，但她却记住了“我”的渴求， 并在告假回家时跑了很多路用自己微薄 的工资帮“我”买来了“我”渴慕却无 法得到的《山海经》，这在“我”幼小 的心பைடு நூலகம்中无异于“伟大的神力”。
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的 宝书。”为什么这么说？
当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了”，“我”有什么反应？表 现出什么样的心情？
“我”的反应：“我似乎遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来。”表现出意外、 震惊、感动和喜悦的心情。
“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做， 或不能做的事，她却能够做成功。她确实 有伟大的神力，”为什么说“她确实有伟 大的神力”？
包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二
哼经’，我给你买来了！”
（语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写）
4．判断正误
（1）《朝花夕拾》是一本散文集，《从百草园到 三味书屋》也出自这本集子。（ 对 ）
（2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述， 并非真的是指少年鲁迅。（错 ）
（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、 思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌 等，收在《鲁迅全集》里。（ 对 ）
• 2、“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，先 生在具体的描写中却流露着同情与怀念。
• 作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的往事。
请复述买书的起因、经过、结果。
起
“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴 慕着绘图的《山海经》。远房叔祖那儿已无处
因
可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对
《山海经》一直念念不忘。
因为“我”对她能帮“我”这件事没抱 过希望，但她却记住了“我”的渴求， 并在告假回家时跑了很多路用自己微薄 的工资帮“我”买来了“我”渴慕却无 法得到的《山海经》，这在“我”幼小 的心பைடு நூலகம்中无异于“伟大的神力”。
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的 宝书。”为什么这么说？
《阿长与山海经》优秀课件(2016年修订版)资料
阿长把《山海经》买回时，“我”有 什么反应？体现了怎样的心情？
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来， 赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同 时进而对长妈妈产生了新的敬意。 买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、 关心孩子的美好品质。
你怎样理解文中说的“确有伟大的神力”？ 这句和前面的“却不料她还有这样伟大的神力” 有何区别？
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长 那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人 也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能 像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字， 居然买来了。所以说，阿长“她确有神力”
前一次带有调侃的意味，第二次却含有 称颂的意味。
事
人物性格
“我”的感 情变化
写作手法
切切察察 饶舌多事 的毛病 摆成“大” 粗俗、 字 不拘小节 的睡相 令人厌烦 善良真诚 的规矩 讲“长毛” 的故事 为“我”买 《山海经》
令人烦琐
善良真诚
辩
人物性格分析
塞福橘 渴望幸福，也带给孩子幸福 辩 教给很多道理 悉心教养孩子人情事理 辩
懂得许多规矩
迷信愚昧
诉
讲“长毛”的故事
不知道拿她们当挡箭牌
无知
诉 辩 诉 辩
淳朴 热情、乐于助人
为“我”买 《山海经》
“三哼经”
不辞劳苦地关心孩子
法官判决：
长妈妈饶舌多事，不拘小节，麻烦多 礼。虽然有一些缺点，但都无伤大雅，反 而显出她的淳朴可爱。 同时她又心地善良、关心孩子，乐于 助人，始终关爱着孩子，只是她不懂得儿 童的情趣，许多做法违拗儿童心理，所以 使孩子感觉讨厌麻烦，但就她的本意来说， 心是好的。 宣判：长妈妈是一个纯朴善良热情的 劳动妇女形象。
学习目标
阿长与山海经优秀课件PPT
具有重要意义。
阿长与《山海经》的现实意义
人文关怀
阿长与《山海经》所表达的人文关怀，对于现代 社会中人们的精神需求具有重要意义。
思考人生价值
作品引导读者思考人生的意义和价值，激发人们 对生活的热爱和追求。
社会反思
阿长与《山海经》通过对社会现实的反思，唤起 人们对社会问题的关注和思考。
THANKS
感谢观看
阿长与《山海经》：优秀课 件
汇报人：可编辑 2023-12-22
目 录
• 阿长的形象分析 • 《山海经》的介绍 • 阿长与《山海经》的关系 • 从阿长与《山海经》看鲁迅的创作思想 • 阿长与《山海经》的文化意义
01
阿长的形象分析
阿长的外貌特征
01
身材高大
02
皮肤黝黑
03
目光锐利
04
肌肉结实
阿长的性格特点
阿长与《山海经》的相互成就
阿长通过阅读《山海经》，不 仅获得了知识和乐趣，还成为 了一个更富有想象力和创造力 的人。
《山海经》因为阿长的热爱和 传播，得以更广泛地被人们了 解和欣赏。
阿长与《山海经》的相互成就 展示了阅读对于个人成长和知 识传播的重要性。
04
从阿长与《山海经》看鲁迅的创 作思想
鲁迅的创作理念
勇敢无畏 热情豪放
忠诚老实 善良正直
阿长的人物背景
01
出身于贫苦家 庭
02
从小失去父母
在艰苦的环境 中成长
03
04
曾经历过战争 和灾难
02
《山海经》的介绍
《山海经》的成书背景
时代背景
《山海经》成书于战国至汉代时 期，是古代中国神话传说的汇集 。
作者之谜
《山海经》的作者至今尚无定论 ，学者们多认为是由不同作者在 长期历史过程中创作完成的。
阿长与《山海经》的现实意义
人文关怀
阿长与《山海经》所表达的人文关怀，对于现代 社会中人们的精神需求具有重要意义。
思考人生价值
作品引导读者思考人生的意义和价值，激发人们 对生活的热爱和追求。
社会反思
阿长与《山海经》通过对社会现实的反思，唤起 人们对社会问题的关注和思考。
THANKS
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阿长与《山海经》：优秀课 件
汇报人：可编辑 2023-12-22
目 录
• 阿长的形象分析 • 《山海经》的介绍 • 阿长与《山海经》的关系 • 从阿长与《山海经》看鲁迅的创作思想 • 阿长与《山海经》的文化意义
01
阿长的形象分析
阿长的外貌特征
01
身材高大
02
皮肤黝黑
03
目光锐利
04
肌肉结实
阿长的性格特点
阿长与《山海经》的相互成就
阿长通过阅读《山海经》，不 仅获得了知识和乐趣，还成为 了一个更富有想象力和创造力 的人。
《山海经》因为阿长的热爱和 传播，得以更广泛地被人们了 解和欣赏。
阿长与《山海经》的相互成就 展示了阅读对于个人成长和知 识传播的重要性。
04
从阿长与《山海经》看鲁迅的创 作思想
鲁迅的创作理念
勇敢无畏 热情豪放
忠诚老实 善良正直
阿长的人物背景
01
出身于贫苦家 庭
02
从小失去父母
在艰苦的环境 中成长
03
04
曾经历过战争 和灾难
02
《山海经》的介绍
《山海经》的成书背景
时代背景
《山海经》成书于战国至汉代时 期，是古代中国神话传说的汇集 。
作者之谜
《山海经》的作者至今尚无定论 ，学者们多认为是由不同作者在 长期历史过程中创作完成的。
《阿长与山海经》ppt课件
满了温情。你从哪里能读出来？
“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!” 这段温情的叙述既满含思念与感激，又深怀同情和愧疚。
淳朴无知
热情善良 关心孩子
长妈妈
不大佩服
讨厌、不耐烦
非常麻烦
空前的敬意
产生新的敬意
本文是以作者对长妈妈的感情变化为线索的。
憎恶
新的敬意
完全消失敬意淡薄
空前的敬意
讨厌不大佩服
不耐烦
怀念
先抑
后扬
先抑后扬（欲扬先抑） 先抑后扬的“扬”是指褒扬、抬高，“抑”则指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜，造成对比，更容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。“扬”和“抑”在艺术上都是一种强调手段。
作者简介
1926年3月18日，在北京北洋军阀政府枪杀进步学生，即“三.一八惨案”，鲁迅写了著名的《记念刘和珍君》（鲁迅当时在北京女子师范大学任教），怒批北洋政府，结果受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤，他不愿意想到目前，只能借回忆生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆性散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇，回忆了作者童年时期与家里女工阿长相处的情景。
难点探究
关于“写作时的回忆”:如“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；再如“此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。 关于“童年感受”:如“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动，叫她呢，也不闻”，这里就是“童年的我”的角度来叙述。 两者的不同: 一个是站在写作时成人的立场，一个是站在童年的感受立场。
“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!” 这段温情的叙述既满含思念与感激，又深怀同情和愧疚。
淳朴无知
热情善良 关心孩子
长妈妈
不大佩服
讨厌、不耐烦
非常麻烦
空前的敬意
产生新的敬意
本文是以作者对长妈妈的感情变化为线索的。
憎恶
新的敬意
完全消失敬意淡薄
空前的敬意
讨厌不大佩服
不耐烦
怀念
先抑
后扬
先抑后扬（欲扬先抑） 先抑后扬的“扬”是指褒扬、抬高，“抑”则指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜，造成对比，更容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。“扬”和“抑”在艺术上都是一种强调手段。
作者简介
1926年3月18日，在北京北洋军阀政府枪杀进步学生，即“三.一八惨案”，鲁迅写了著名的《记念刘和珍君》（鲁迅当时在北京女子师范大学任教），怒批北洋政府，结果受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤，他不愿意想到目前，只能借回忆生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆性散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇，回忆了作者童年时期与家里女工阿长相处的情景。
难点探究
关于“写作时的回忆”:如“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；再如“此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。 关于“童年感受”:如“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动，叫她呢，也不闻”，这里就是“童年的我”的角度来叙述。 两者的不同: 一个是站在写作时成人的立场，一个是站在童年的感受立场。
《阿长与山海经》ppt课件
憎
新 的
感 激 不
敬尽
意
怀 念 、 敬 佩
恶
写法三：欲扬先抑，更有利于表达“我”对 阿长的感激和怀念之情。
活动二：联系背景，感受温情
1926年秋，45岁的鲁迅先生久病初愈。离开北 京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。“这时我不愿 想到目前；于是回忆在心里出土了，写了十篇《朝花 夕拾》。”《阿长与<山海经>》这篇怀旧散文，让鲁 迅感受到了一种来自童年的、社会底层的力量和慰藉 ，也让我们看到了底层人民的可贵精神和品格。
深不可测：深得难以测量。
情有可原：根据实际情况，有可以原谅的地方。
惧惮：害怕。
莫名其妙：没有人能说出其中的奥秘。莫，没有谁。名， 说出。
震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
粗拙：粗糙低劣。
活动一：走近阿长
•
精读课文，概括文章围绕阿长
写了哪些事情？可以看出阿长怎样的
特点？
1.本文可分为几段？各段都说了写什么?划分的 依据是什么？
骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问
shū Pī lì shuāngxù
jú
疏懒 霹雳 孤孀 絮说 福橘
kě
渴慕
zhuō
粗拙
suŏ dàn hăo yì făng pú tăng
烦琐 惧惮 郝懿行 舫 胸脯 倘使
bó zēng dǐ mò
淡薄 憎恶 大抵 莫名其妙 深不可测
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊 恐。
她并非学者，说了也无益；但既然来问， 也就都对她说了。
我对从她那里得到《山海经》不抱任何希 望，只是说说而已。对她心存隔膜乃至轻视。
3.阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反 应？体现了怎样的心情？
《阿长与-山海经-》ppt课件
留白无字胜有字
同桌合作，展开想象，通过对话再现阿长买书的 过程。
前情提要：阿长无意间知道小主人“迅哥”想要一本书， 四方打听，在说不清楚书名的情况下，跑了很多地方， 终于她走进一家店......
活 动
留下想象的空间，更能体会伟大的神力
留白无字胜有字
当阿长买到《山海经》，风尘仆仆的跑回家，想 马上把这本书送给哥儿，高兴的说到：
抑
效果 程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。“扬”和“抑”在艺术上 都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑的道理。
1.“抑”“扬”对照 2.先“抑”蓄势，重在后“扬”
技巧 3.“抑”少“扬”多，“扬”能压“抑”
写法探究
欲扬先抑范例
先抑
蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回 上树掐海棠花，不想叫蜜蜂蜇了一下，痛得我差点儿跌下来……可是从 此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。
——回忆性散文
小结
活动二、知晓奇书，理清关联
1、请跳读原文，说说《山海经》是一本怎 样的书？
三脚的鸟
《山海经·南山经》记 载，祷过山上有—种鸟， 长着白色的脑袋、三只 脚人一样的脸。
一脚的牛
《山海经·大荒东经》记 载，有一种奇兽长得像普 通的牛，身子青苍色，没 有犄角，只有一条腿，吼 叫的声音如同雷鸣。
震悚（zhèn sǒnɡ） 粗拙（cū zhuō） 守寡（shǒu ɡuǎ）
重点字词
【诘问】斥责、反问。 【震悚】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 【惧惮】害怕，畏惧。 【絮说】絮絮叨叨地说。
【切切察察】细碎的说话声。 【面如土色】 脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。 【深不可测】 深得无法测量。形容极深，也比喻不易捉摸。 【情有可原】 从情理上可以原谅。
阿长与《山海经》ppt课件
02 解主旨
1.得到《山海经》对我有着怎样的意义？
（27段一29段）这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ……却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚 至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为 心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的 帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛 诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。
阿长与《山海经》
鲁迅
第一课时
题解 ➢ 阿长是什么人？鲁迅还在哪些文章中提到“长妈妈”？
• 阿长是鲁迅儿时的保姆。 • 《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》 《从百草园到三味书屋》
学习目标：
1.阅读课文，理清文章的思路，了解文章记叙的顺序。 2.学习本文选取典型事例表现人物性格以及欲扬先抑的写法。 3.鉴赏阿长的形象特点，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
!@#$ %^&*
阿长与《山海经》
鲁迅
第二课时
01 品描写
1.请同学们细读19-29段，概括买《山海经》的情节。
人物+事件 起因：叔祖说他有一本绘图《山海经》，我很渴慕。 经过：我没有办法得到《山海经》很是苦恼，阿长买来给我。 结果：我对阿长充满了敬佩和感激。
叔祖：……可惜现在不知道放在那里了。 我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他
阿长为我买来《山海经》
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假
回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，
就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的
‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，
阿长与山海经优秀课件PPT
这些故事对鲁迅的文学创作产生了深 远的影响，成为他创作的重要灵感来 源。
阿长通过讲述这些故事，激发了鲁迅 对未知世界的好奇心和探索欲望。
《山海经》对阿长形象的影响
《山海经》中的奇幻元素和神秘色彩，丰富了阿长的形象，使她更加立体和生动。
通过《山海经》的故事，阿长的形象更加鲜明，她的智慧、勇敢和善良被展现得淋 漓尽致。
珍贵、稀有的古籍
鲁迅认为《山海经》是一部珍贵、稀 有的古籍，它包含了丰富的神话、传 说和地理知识，是中国文化的重要组 成部分。
学术价值高
鲁迅认为《山海经》的学术价值非常 高，对于研究中国古代文化、历史和 地理等方面都有着重要的意义。
鲁迅对阿长与《山海经》关系的看法
阿长是《山海经》的守护者
鲁迅认为阿长是《山海经》的守护者，她虽然不识字，但是对《山海经》却有 着深厚的感情和独特的理解，她把这本书视为珍宝，并一直保护着它。
CHAPTER 02
《山海经》的介绍
《山海经》的成书背景
01
02
03
时代背景
《山海经》成书于战国至 汉代，是古代先民对世界 的探索和理解的产物。
作者之谜
《山海经》的作者不详， 可能是由多个作者共同完 成。
地理范围
《山海经》涵盖了古代中 国的大部分地区，甚至涉 及到一些传说中的地方。
《山海经》的主要内容
叙事风格
《山海经》的叙事方式独特，常常 通过描绘细节来表现人物和事件。
象征意义
《山海经》中的许多形象都具有深 刻的象征意义，反映了古代先民的 哲学思想和宇宙观。
CHAPTER 03
阿长与《山海经》的关联
阿长讲述的《山海经》故事
阿长讲述的《山海经》故பைடு நூலகம்，充满了 奇幻和神秘色彩，给鲁迅留下了深刻 的印象。
第10课 《阿长与山海经》课件 (共35张PPT)
精读细研
1.你认为阿长是个怎样的人？速读课文，画出描写阿长的
句子，思考问题并在文中做批注。
夸张
“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？
我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱
下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来
；再要放，就炸了!”
一方面写阿长为表现自己的“神力”而编造故事；另一方 面也表现了阿长的粗俗，使人看到了阿长的无知、淳朴。
首先，不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前 一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”， 又是“讨厌”，又是“麻烦”,倘用“妈妈”称呼，名不副 实，用“阿长”，名副其实。所以，文章的题目其实标志着 文章的一半抑笔。
合作探究
2.文章为什么要叫《阿长与 <山海经> 》？如果改成《长 妈妈与 <山海经> 》不是更有敬意吗？
精读细研
2.阅读第18——28自然段，复述长妈妈为“我”买《山海 经》的起因、经过、结果。 起因： “我”曾在远房的叔祖那里听到过一部绘图的《山
海经》，可远房叔祖那儿已无法可寻，买，没有好 机会。“我”对《山海经》一直念念不忘。
经过： 阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以 后，将《山海经》给“我”买来了。
精读细研
1.你认为阿长是个怎样的人？速读课文，画出描写阿长的 句子，思考问题并在文中做批注。
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们 低声絮说些什么事，还竖起第二个手指， 在空中上下摇动，或者点着对手或自己的 鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的 我总疑心和这“切切察察”有些关系。
饶舌多嘴，粗鲁
精读细研
其次，将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的 联系，一个妇女与一本古典著作怎么联系起来了呢？二者之 间有什么联系？令人好奇。
阿长与山海经优秀课件PPT
通过照应强调了阿长的不 被人重视，地位低下。文中照 应的例子很多。照应不是重复， 而是对前文内容的补充，前后 映衬，加深读者的印象。
小结：
纵观全文，作者显示“不大佩 服”，后来“发生新的敬意”，到最
后发出深沉的祝福。作者用了先抑 后扬的表现手法来刻画阿长这一封
建社会的普通劳动妇女形象，刻画出 了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小 孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈 妈的同情、尊敬、感激和思念之情。
《夸父逐日》
比翼鸟：中国神话中的一种神鸟
• 没有头而“以乳 为目，以脐为 口”，
• 还要“执干戚而 舞”的刑天
干戚之舞， 猛志 常在。胸腹 代首，天 刑何有于我 哉!
—— 刑天
袋子似的帝江
夸父追日 精卫填海
骄虫
泰山
计蒙
阿长，是鲁迅儿时的保姆。
在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很
有影响力的人物。在长妈妈去世_三__十__年__后，
是对保姆长妈妈发自肺腑的祝福，也是
对“真诚”与“仁爱”的热切呼唤！
好处：使文章波澜起伏，摇曳多姿，更重要
的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深 沉。
文章所列事件的详略安排是 怎样的？
1、“切切察察”的毛病。（略） 2、摆成“大”字的睡相。（特写） 3、令人烦恼的种种规矩。（略）
吃福橘（较详） 4、讲“长毛”的故事。（较详） 5、为我买《山海经》。（详）
文中略写的部分可否删去？
全书共十八篇，分为《山经》和《海经》 两个部分。它以描述各地山川为纲，记 述了许多当地的神话传说。
其中《精卫填海》、《夸父逐 日》、《女娲补天》、《后羿 射日》、《大禹治水》、《黄 帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华
民族的英雄气概，因而早已成为全民族 的精神财富。
小结：
纵观全文，作者显示“不大佩 服”，后来“发生新的敬意”，到最
后发出深沉的祝福。作者用了先抑 后扬的表现手法来刻画阿长这一封
建社会的普通劳动妇女形象，刻画出 了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小 孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈 妈的同情、尊敬、感激和思念之情。
《夸父逐日》
比翼鸟：中国神话中的一种神鸟
• 没有头而“以乳 为目，以脐为 口”，
• 还要“执干戚而 舞”的刑天
干戚之舞， 猛志 常在。胸腹 代首，天 刑何有于我 哉!
—— 刑天
袋子似的帝江
夸父追日 精卫填海
骄虫
泰山
计蒙
阿长，是鲁迅儿时的保姆。
在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很
有影响力的人物。在长妈妈去世_三__十__年__后，
是对保姆长妈妈发自肺腑的祝福，也是
对“真诚”与“仁爱”的热切呼唤！
好处：使文章波澜起伏，摇曳多姿，更重要
的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深 沉。
文章所列事件的详略安排是 怎样的？
1、“切切察察”的毛病。（略） 2、摆成“大”字的睡相。（特写） 3、令人烦恼的种种规矩。（略）
吃福橘（较详） 4、讲“长毛”的故事。（较详） 5、为我买《山海经》。（详）
文中略写的部分可否删去？
全书共十八篇，分为《山经》和《海经》 两个部分。它以描述各地山川为纲，记 述了许多当地的神话传说。
其中《精卫填海》、《夸父逐 日》、《女娲补天》、《后羿 射日》、《大禹治水》、《黄 帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华
民族的英雄气概，因而早已成为全民族 的精神财富。
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鲁迅〔1881～1936〕，中国伟大的无产阶级 文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902 年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事 文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月， 首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史 上第一篇白话小说《狂人日记》，他的作品有 小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕 拾》、散文诗集《野草》。其中，1921年12月 发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学 史上的不朽杰作。
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长 那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人 也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能 像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字， 居然买来了。所以说，阿长“她确有神力”
前一次带有调侃的意味，第二次却含有 称颂的意味。
事
人物性格
“我”的感 情变化
写作手法
切切察察 饶舌多事 的毛病 摆成“大” 粗俗、 字 不拘小节 的睡相 令人厌烦 善良真诚 的规矩 讲“长毛” 的故事 为“我”买 《山海经》
阿长把《山海经》买回时，“我”有 什么反应？体现了怎样的心情？
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来， 赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同 时进而对长妈妈产生了新的敬意。 买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、 关心孩子的美好品质。
你怎样理解文中说的“确有伟大的神力”？ 这句和前面的“却不料她还有这样伟大的神力” 有何区别？
学习目标
1、理解文中带有感情色彩的词语，把 握作者情感变化的过程，体会欲扬先 抑的写法。 2、感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女 的尊敬、感激、怀念之情。
自学指导
跳读课文，依照文中时间 的次序画出事件中表明作者对 阿长的感情态度的词句，对比 前后的感情有什么变化。（3分 钟）
憎恶——讨厌——不耐烦——
其中给“我”买来《山海经》一事是重点。
诉讼：阿长是一个挺令人讨厌的人。（理由） 辩护：阿长是一个挺招人喜欢的人。（理由）
人物性格分析
称呼的由来 喜欢“切切察察” 喜欢“告状” 睡觉爱摆“大”字 说完以后还不改 没有地位 值得同情
诉 辩
诉 饶舌多事 辩 希望孩子干净，安全。 粗俗不雅 不拘小节 诉 辩 诉
空前的敬意——敬意，淡薄完 全消失——新的敬意——怀念
“朝花夕拾”的鲁迅 也是 辩方
or 公诉方？ !
他对长妈妈心存怀念和感激。
从篇幅的安排上，可以看出作者的重笔 在后，主要想表现长妈妈对自己的关爱。 即便在前文写到一些令人讨厌麻烦的事， 作者也是用的近乎调侃的语调，并没有丝毫 责怨。 作者对长妈妈所赠《山海经》的喜爱与 珍惜。 结尾的抒情——“仁厚黑暗的地母啊， 愿在你怀里永安她的魂灵！”
自学指导
仔细阅读课文中买《山海 经》的部分，回答课后研讨与 练习三的问题。（6分钟）
当阿长问《山海经》是怎么一回事时， 我是怎样想的？表现了“我”什么心理？ “我”想她“并非学者，说了也无益”。 因为阿长不识字，没有文化，既不知道 《山海经》是怎样的一部书，更何况 我想 她一向不善于关心“我”，因此她也不会 理解“我”渴望得到《山海经》的心情。 表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视的心 理。
huá ng chuāng
惶急
渴慕 诘问
lǔ
疮疤
霹雳
掳去 震悚
mù
pī lì dà n
sǒng
jié
惧惮
疏懒
lǎn
孤孀
shuāng
自学指导
细读课文，勾画关键词句，看看 文章围绕阿长写了哪些事，重点写了 什么。从这些事中可以看出阿长什么 样的性格特征。
一共写了七件事
（1）称呼的由来 （2）喜欢切切察察 （3）“大”字睡相 （4）懂得许多规矩(吃福橘、说恭喜） （5）教很多道理 （6）讲“长毛”的故事 （7）买《山海经》
学习目标
1、学习本文详略得当，选择典型事例 表现人物性格的写法。 2、学习真实、生动、传神地刻画人物 的方法。 3、体会作者对长妈妈的怀念、同情、 赞美之情。
自学指导
默读课文，标注段落，利 用字典解决疑难字词，勾画值 得注意的词语，初步感知文章 内容。（4分钟）
生字生词
hà i
惊骇
令人烦琐
善良真诚
辩
人物性格分析
塞福橘 渴望幸福，也带给孩子幸福 辩 教给很多道理 悉心教养孩子人情事理 辩
懂道拿她们当挡箭牌
无知
诉 辩 诉 辩
淳朴 热情、乐于助人
为“我”买 《山海经》
“三哼经”
不辞劳苦地关心孩子
法官判决：
长妈妈饶舌多事，不拘小节，麻烦多 礼。虽然有一些缺点，但都无伤大雅，反 而显出她的淳朴可爱。 同时她又心地善良、关心孩子，乐于 助人，始终关爱着孩子，只是她不懂得儿 童的情趣，许多做法违拗儿童心理，所以 使孩子感觉讨厌麻烦，但就她的本意来说， 心是好的。 宣判：长妈妈是一个纯朴善良热情的 劳动妇女形象。
不大佩服
不耐烦
无知、淳 特别的敬意 朴 热爱关心 孩子 新的敬意
先 抑 后 扬
小结：
纵观全文，作者显示“不大佩 服”，后来“发生新的敬意”，到最 后发出深沉的祝福。作者用了先抑后 扬的表现手法来刻画阿长这一封建社 会的普通劳动妇女形象，刻画出了一 个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的 长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的 同情、尊敬、感激和思念之情。
哪还干嘛在前文写那么多长妈妈 “令人讨厌”的事？
称呼、外形 睡觉爱摆“大”字
略
喜欢“切切察察” 懂得许多规矩 喜欢“告状” “谋死”隐鼠
讲“长毛”的故事
详
为鲁迅买《山海经》
作者对阿长的感情是变化的，从 “不大佩服——不耐烦——空前敬意— —新的敬意。”
这里使用的是先抑后扬的写法，这 种写法可以使文章有层次，形成跌宕。 使描写的人物形象给人意外的惊喜和 惊叹，起到出乎意外的效果，使人物 形象更加真实可感，鲜明突出。
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长 那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人 也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能 像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字， 居然买来了。所以说，阿长“她确有神力”
前一次带有调侃的意味，第二次却含有 称颂的意味。
事
人物性格
“我”的感 情变化
写作手法
切切察察 饶舌多事 的毛病 摆成“大” 粗俗、 字 不拘小节 的睡相 令人厌烦 善良真诚 的规矩 讲“长毛” 的故事 为“我”买 《山海经》
阿长把《山海经》买回时，“我”有 什么反应？体现了怎样的心情？
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来， 赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同 时进而对长妈妈产生了新的敬意。 买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、 关心孩子的美好品质。
你怎样理解文中说的“确有伟大的神力”？ 这句和前面的“却不料她还有这样伟大的神力” 有何区别？
学习目标
1、理解文中带有感情色彩的词语，把 握作者情感变化的过程，体会欲扬先 抑的写法。 2、感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女 的尊敬、感激、怀念之情。
自学指导
跳读课文，依照文中时间 的次序画出事件中表明作者对 阿长的感情态度的词句，对比 前后的感情有什么变化。（3分 钟）
憎恶——讨厌——不耐烦——
其中给“我”买来《山海经》一事是重点。
诉讼：阿长是一个挺令人讨厌的人。（理由） 辩护：阿长是一个挺招人喜欢的人。（理由）
人物性格分析
称呼的由来 喜欢“切切察察” 喜欢“告状” 睡觉爱摆“大”字 说完以后还不改 没有地位 值得同情
诉 辩
诉 饶舌多事 辩 希望孩子干净，安全。 粗俗不雅 不拘小节 诉 辩 诉
空前的敬意——敬意，淡薄完 全消失——新的敬意——怀念
“朝花夕拾”的鲁迅 也是 辩方
or 公诉方？ !
他对长妈妈心存怀念和感激。
从篇幅的安排上，可以看出作者的重笔 在后，主要想表现长妈妈对自己的关爱。 即便在前文写到一些令人讨厌麻烦的事， 作者也是用的近乎调侃的语调，并没有丝毫 责怨。 作者对长妈妈所赠《山海经》的喜爱与 珍惜。 结尾的抒情——“仁厚黑暗的地母啊， 愿在你怀里永安她的魂灵！”
自学指导
仔细阅读课文中买《山海 经》的部分，回答课后研讨与 练习三的问题。（6分钟）
当阿长问《山海经》是怎么一回事时， 我是怎样想的？表现了“我”什么心理？ “我”想她“并非学者，说了也无益”。 因为阿长不识字，没有文化，既不知道 《山海经》是怎样的一部书，更何况 我想 她一向不善于关心“我”，因此她也不会 理解“我”渴望得到《山海经》的心情。 表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视的心 理。
huá ng chuāng
惶急
渴慕 诘问
lǔ
疮疤
霹雳
掳去 震悚
mù
pī lì dà n
sǒng
jié
惧惮
疏懒
lǎn
孤孀
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自学指导
细读课文，勾画关键词句，看看 文章围绕阿长写了哪些事，重点写了 什么。从这些事中可以看出阿长什么 样的性格特征。
一共写了七件事
（1）称呼的由来 （2）喜欢切切察察 （3）“大”字睡相 （4）懂得许多规矩(吃福橘、说恭喜） （5）教很多道理 （6）讲“长毛”的故事 （7）买《山海经》
学习目标
1、学习本文详略得当，选择典型事例 表现人物性格的写法。 2、学习真实、生动、传神地刻画人物 的方法。 3、体会作者对长妈妈的怀念、同情、 赞美之情。
自学指导
默读课文，标注段落，利 用字典解决疑难字词，勾画值 得注意的词语，初步感知文章 内容。（4分钟）
生字生词
hà i
惊骇
令人烦琐
善良真诚
辩
人物性格分析
塞福橘 渴望幸福，也带给孩子幸福 辩 教给很多道理 悉心教养孩子人情事理 辩
懂道拿她们当挡箭牌
无知
诉 辩 诉 辩
淳朴 热情、乐于助人
为“我”买 《山海经》
“三哼经”
不辞劳苦地关心孩子
法官判决：
长妈妈饶舌多事，不拘小节，麻烦多 礼。虽然有一些缺点，但都无伤大雅，反 而显出她的淳朴可爱。 同时她又心地善良、关心孩子，乐于 助人，始终关爱着孩子，只是她不懂得儿 童的情趣，许多做法违拗儿童心理，所以 使孩子感觉讨厌麻烦，但就她的本意来说， 心是好的。 宣判：长妈妈是一个纯朴善良热情的 劳动妇女形象。
不大佩服
不耐烦
无知、淳 特别的敬意 朴 热爱关心 孩子 新的敬意
先 抑 后 扬
小结：
纵观全文，作者显示“不大佩 服”，后来“发生新的敬意”，到最 后发出深沉的祝福。作者用了先抑后 扬的表现手法来刻画阿长这一封建社 会的普通劳动妇女形象，刻画出了一 个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的 长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的 同情、尊敬、感激和思念之情。
哪还干嘛在前文写那么多长妈妈 “令人讨厌”的事？
称呼、外形 睡觉爱摆“大”字
略
喜欢“切切察察” 懂得许多规矩 喜欢“告状” “谋死”隐鼠
讲“长毛”的故事
详
为鲁迅买《山海经》
作者对阿长的感情是变化的，从 “不大佩服——不耐烦——空前敬意— —新的敬意。”
这里使用的是先抑后扬的写法，这 种写法可以使文章有层次，形成跌宕。 使描写的人物形象给人意外的惊喜和 惊叹，起到出乎意外的效果，使人物 形象更加真实可感，鲜明突出。