中心校教研工作总结

中心校教研工作总结在不经意之间，又一学年的教育教学工作已将结束。

回顾五年以来，在上级各级领导的关心支持下，在全乡教师的共同努力下，全乡的教研工作坚持做到高举邓小平理论伟大旗帜，坚持教育“三个面向”，牢牢树立适应新形势新任务要求的科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

近几年来我们紧紧围绕上级教学质量这个中心工作，千方百计提高教师队伍的整体素质，积极开创我乡教研课改新局面。

为推进基础教育课程改革，促进我乡教育的跨越式发展，取得了一些成绩，现总结如下：一、拟定教研工作计划，明确工作指导思想和工作思路以素质教育为中心，立足校本教研，把提高教育教学质量放在首位，进一步更新教育观念，转变工作作风，严格执行“新课程标准”，牢固树立“中小学教育整体意识，质量意识，创新意识”，加大教研力度，积极推进教育改革进程，坚持把提高教学质量放在首位，使我乡的教育教学成绩再创历史新高。

二、加强九年级毕业班各学科的复习研讨强化毕业班复习工作是提高中考质量的有效措施，我们先后召开了全乡九年级各学科教师座谈会共商中考复习策略。

在复习中全乡做到统一复习计划，统一教学进度，统一教学检测，统一质量分析，资源共享。

各校复习资料互通有无，尤其是优质资料做到及时互通。

共同找出差距，互相弥补不足。

每半个月集中交流一次。

今年我乡的中考成绩达到预期目的。

三、以人为本，加强制度建设搞好制度建设是加强管理的一个重要手段，校本教研离不开人的决定因素，而人要靠一系列科学、有序的制度去管理。

只有这样，才能使校本教研出效益、出质量、出成果。

我们主要抓好四个机制的建立，落实校本教研工作。

⒈是建立学习机制。

在形式上主要采取集中学习、小组学习与个人学习相结合；在内容上要学习《河南教育》、《商城县教体局关于开展校本教研的若干意见》、《教学研究文集》、《中小学教学》、《基础教育课程》等报刊杂志和上级文件。

为使学习落到实处，我们要求每位老师每学期撰写1篇以上论文，学习笔记不少于4篇，并把它作为每次期查的重要内容来抓。

⑵是建立管理机制。

乡中心学校出台的“河凤桥乡中小学常规教学管理办法”，重点加强了教学管理，尤其对校干部队伍建设，教师队伍管理，教学工作的各个环节进行了具体详细的规定，防止和杜绝讲形式、走过场。

各中小学围绕常规教学管理的同时，结合本乡实际采取针对性措施，确保校本教研落到实处。

⑶是建立激励机制。

在中心校看来，以人为本，不是一句简单的口号，而有其丰富的内含，学校工作的以人为本，就是应该尊重教师的劳动，特别是教师的创造性的劳动；应该满足教师的力量，特别是教师的智慧性的力量；应该为教师的终身发展创造良好的条件。

因此中心校特别重视年轻教师的培养，对积极参加教研教改实验的老师实行“三优先”，即优先派外出学习，优先考试排名，优先晋级，充分调动教师参加教研教改的积极性。

⑷是建立督察机制。

主要采取领导听课督察与依据制度督察相结合。

乡中心学校校长和教研员经常深入课堂，参与听课、评课，每期听课达60节以上，不仅起到了指导学校教研工作作用，也有力督察了学校教研工作进展和落实情况。

与此同时，乡中心学校严格执行《河凤桥乡教学日常行为规范》，每期未对各校教学、教研情况进行全面检查，以“三看三查”为内容进行具体落实，即看学校校本教研记载查计划落实到位情况；看学校辅查教学常规制度执行情况，并及时总路线经验，纠正问题，提出改进措施。

四、以人为本，积极开展活动活动是校本教研的载体，形式多样、方法灵活的教研活动对提高教学质量无疑起着重要的作用。

我们主要围绕以下七个方面开展活动。

1、备课组活动。

长期坚持集中备课制度；备课组固定教研时间和活动地点，每次活动到“四定三有”，即定时间、定地点、定课题、定中心发言人；做到有活动准备、有活动记载、活动成效。

如乡一中备课组严格执行“四定三有”工作程序，每周开展一次有针对性和实效性活动，做到学校教民处定课题，由中心发言人准备教案并发言，由备课组讨论定优劣，由备课记载并归案，活动结束前确定下一次出场的中心发言人。

该校这一工作流程成为全乡中小学学习的样板。

2、教研组活动。

主要组织校内教师互相听课、说课、议课、评课活动。

三所中学彻底改变过去先由讲课者自己备课，讲完后再由大家评一下优缺点的作法，采取活动前的预期目的分析集体备课讨论定教案、定说课稿、形成评课书面发言稿和议题的方法步骤、目标等五个环节；一中把教师分为老年指导型和中青年骨干型两组，老年组的任务是负责指导新教师的教学，向青年教师传授基本的教学经验；中青年组负责课题研究、参与竞赛等。

乡全年开展青年教师研讨30次，骨干教师示范课8次，中年教师公开课10次，极大地推进了教研的不断深入，教师业务水平也有了明显提高。

五、扎实开展教研课改活动，促学生素质、教学质量全面提高课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是课程改革的主战场。

立足本乡，我们对课堂教学更为关注，研究课堂的力度更大。

1、本学年度各学科都进行了多侧面、多形式的教研课改尝试。

突出作到坚持说课与上课结合，听课与评课并重。

这样，教学探究活动频频出现。

本学期经过筛选，有重点，有计划组织开展各学科的教学探究课，起到教师取长补短，互学共进的作用。

通过锤炼之后，全乡的课堂教学质量得到提升。

展现了我乡教师在新课改背景下，对新课标的把握，运用说课技巧，提高课堂教学效率的经验和做法。

2、邀请县“四小”骨干教师来我乡开展“名师送教下乡”面对面对面课堂互动活动。

“名师送教”是我县教育事业发展进程中的一大新举措，是县教体局集中利用优质教育资源，发挥特别是示范作用，引领广大教师自学注入新的生机和活力。

2007年10月26日开展了语、数英学科各两节的教学示范课。

课后并作了精采的说课活动。

县教研室周乃军主任作了学术报告。

本次活动，使我乡一至六年级语、数一百多名教师及各校校长、教导主任受到教育，获益匪浅。

3、组织开展全乡中小学教师课堂教学评比活动。

为加强我乡基础教育，提高教育教学质量，全面实施素质教育，深入推进课程改革，培养和推进青年骨干教师积极参与教研教改，4月26日至27日组织开展了小学教师课堂教学评比，初评活动。

组织了学校有经验的教师当评委，评出了乡级优秀教师，选拔出十里头小学教师梅勇为市级学科带头人。

4、综合运用现代化教学手段。

全乡各校添置微机150台，培养微机员30名。

我们⑴加强了硬件配置，实现计算机进课堂，对教师进行课件制作培训，使教师能熟练使用教学软件和制作课件。

⑵加强软件配置，为教师提供教学素材。

充分发挥现代化教学手段辅助教学的优势，提高课堂教学效率。

⑶利用校园网的资源，探索网络环境下教与学。

如何处理网络环境下教师的教与学生的学是摆在我们面前的新课题，我们将着力在这一方面进行一些探索与尝试。

六、总结教学经验，进一步推动课改向深层次发展总结教学经验，撰写课改论文是广大教师课改成果的具体展现，是教师对课程改革过程的高度概括和总结。

我们积极鼓励全乡教师认真撰写教育教学论文，并帮助他们修改和推荐参评。

今年我乡共有46篇论文参评获奖，其中市级一等奖两篇，二等奖一篇，县级四十一篇。

七、建设一支高素质的教师队伍提高教育教学质量，教师是关键。

教师是队伍的建设是教育行为中的核心问题，也是基本的问题。

现代化的教育呼唤高素质的教师队伍，以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，要求教师由“经验型”转向“科研型”，由“知识型”转向“学者型”。

要求教师不但要有先进的教育观念，有较高的理论水平，有驾驭课堂的艺术，还要掌握现代教育技术，能够使用和制作课件，能够利用网络引导学生进行探究性学习，以适应现代化教育需要。

1、加强学习，提高认识，转变教育观念。

树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观，实现教育思想现代化。

我们采用集体学习和教师自学相结合的方式，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理念，先进的教育教学方法、教学模式。

本年度参加县级教学教研活动的中小学教师达200多人次。

开阔了教师的视野，提高其授课艺术。

2、加强教师对现代化技术的应用。

远教工程的建设，计算机走进课堂，为教师享受到了现代教学手段的应用。

为了适应现代化教学的需要，署期我们组织了课件制作培训，使45岁以下的教师，尽可能自己制作课件。

抓好教师继续教育和教学业务培训，提高教师队伍的整体素质。

八、加强常规管理，规范教学行为加强常规教学管理是我们教研工作重要内容，是规范教学行为的重要举措。

我们的做法是，定期与不定期的开展教学督导检查，深入教学第一线听老师们的课，认真查看老师们的备课与作业批改情况，并将每次检查作好认真记录，建立教师业绩档案，纳入期未学校和教师个人的综合考评中。

督促我们的老师把思想放在教育上，把精力放在教学上，把行动放在课改上。

一年来的教研的工作，成绩虽微不足道，但我们在基础教育工作研究中做到的是务实求真。

立足校本，新课程推进是一项长期的工作，需要付出艰苦的努力，在教体局和教研室的正确领导下，我们将一如继往，开拓创新，加大教育科研的力度，拓宽教育科研的广度，挖掘教育科研的深度，不断加强自身的政治、业务学习，深入研究教育教学理论，竭力探索一条适合我乡教育科研的新路子。

####中心学校2010年7月10日。