以“我”的口吻介绍教学设计
初中口语交际优质教案
初中口语交际优质教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本技巧和步骤。
2. 培养学生在与他人交流时能够自信、大方地进行自我介绍。
3. 提高学生的口语表达能力，增进同学之间的了解和友谊。
教学内容：1. 自我介绍的基本步骤：称呼、姓名、年龄、籍贯、兴趣爱好、特长等。
2. 自我介绍的注意事项：语言表达清晰、简练，态度自信、大方。
3. 实践演练：学生分组进行自我介绍，互相评价、互相学习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以自身为例，进行一次简短的自我介绍，引发学生对自我介绍的兴趣。
2. 提问：同学们，你们觉得老师的自我介绍中哪些部分给你们留下了深刻的印象？二、讲解自我介绍的基本步骤和注意事项（15分钟）1. 讲解自我介绍的基本步骤：称呼、姓名、年龄、籍贯、兴趣爱好、特长等。
2. 讲解自我介绍的注意事项：语言表达清晰、简练，态度自信、大方。
三、实践演练（20分钟）1. 学生分组进行自我介绍，要求按照基本步骤进行，注意语言表达和态度。
2. 教师巡回指导，给予学生及时的反馈和建议。
3. 学生互相评价，互相学习，提高自我介绍的能力。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确自我介绍的重要性和基本技巧。
2. 学生分享自己在实践演练中的收获和感悟，反思自己在自我介绍中的不足之处。
教学评价：1. 观察学生在实践演练中的表现，评价其自我介绍的能力。
2. 学生互评，评价彼此在自我介绍中的表现。
3. 教师根据学生的表现，给予鼓励和指导，促进学生的口语交际能力不断提高。
备注：本教案根据新课程标准和学生实际情况设计，注重培养学生的口语表达能力，提高学生的交际技巧。
在教学过程中，教师应灵活运用教学方法，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性。
部编版四年级语文下册第七单元《口语交际：自我介绍》教案
部编版四年级语文下册第七单元《口语交际：自我介绍》教案一、教学目标1.知识目标：能够掌握自我介绍的基本表达方式，包括姓名、年龄、家庭等基本信息。
2.能力目标：能够运用正确的语言表达进行自我介绍，与他人进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生勇于表达自己的能力，增强自信心。
二、教学重点1.学会如何进行简单的自我介绍。
2.掌握自我介绍时应该表达的基本信息内容。
三、教学难点1.学生在口语表达中的流利度和自信度。
2.学生理解自我介绍的目的及重要性。
四、教学准备1.教师准备好板书内容：自我介绍的基本句型及关键词。
2.准备好学习资料：包括自我介绍的范例及练习题。
3.整理好课堂活动的安排。
五、教学过程1. 创设情境•通过介绍一个陌生朋友让学生了解自我介绍的重要性。
•让学生思考自我介绍的场景和目的。
2. 学习内容•教授自我介绍的基本句型和关键词。
•学生跟读范例，模仿练习。
3. 实践演练•分角色进行自我介绍练习，加强语言表达能力。
•指导学生改进表达方式，提高表达准确性。
4. 拓展应用•设计情景对话，要求学生运用自我介绍内容进行互动。
•组织小组活动，让学生在小组内相互介绍。
5. 总结归纳•总结自我介绍的关键内容及表达技巧。
•引导学生思考如何在不同场合进行自我介绍，并明确目的。
六、课堂作业1.完成课堂练习题，巩固自我介绍的内容。
2.复述一次自我介绍，并进行同学互评。
七、教学反思通过本节课的教学，学生在口语交际方面的表达能力得到一定程度的提升。
但也发现有些学生在自我介绍时缺乏自信，需要在后续课程中进一步培养学生的表达能力和自信心。
口语交际备课教案初中
口语交际备课教案初中课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本方法和技巧。
2. 培养学生在与他人交流时能够自信、大方、清晰地表达自己。
3. 提高学生的口语交际能力，增强学生的交际信心。
教学内容：1. 自我介绍的基本步骤和要点。
2. 自我介绍的常用句型和表达方式。
3. 如何在自我介绍中突出自己的特点和优势。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以自身为例，进行一次简单的自我介绍，引发学生对自我介绍的思考。
2. 学生讨论：你觉得自我介绍重要吗？为什么？二、新课内容展示（15分钟）1. 教师引导学生了解自我介绍的基本步骤和要点，如：姓名、年龄、兴趣爱好、特长等。
2. 学生跟随教师一起总结自我介绍的常用句型和表达方式，如：“我叫……，今年……，喜欢……，擅长……。
”3. 教师举例说明如何在自我介绍中突出自己的特点和优势，引导学生学会如何展示自己。
三、实践演练（15分钟）1. 学生分组进行自我介绍练习，每人至少练习三次。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音、语调等问题，并给予鼓励和反馈。
3. 邀请部分学生进行全班展示，大家一起为其鼓掌加油。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对自我介绍的认识。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟，畅谈对口语交际的信心。
五、课后作业（课后自主完成）1. 结合所学内容，写一篇关于自我介绍的短文。
2. 家长协助孩子进行口语交际练习，提高孩子的交际能力。
教学评价：1. 学生能够掌握自我介绍的基本方法和技巧。
2. 学生在与他人交流时能够自信、大方、清晰地表达自己。
3. 学生的口语交际能力得到提高，交际信心增强。
三年级个人口语表达教案自我介绍：了解我
三年级个人口语表达教案-自我介绍：了解我导言：在学习语文过程中，口语表达是很重要的一部分。
学习写作和口语表达是很必要的。
在三年级阶段，我们可以通过教学让孩子掌握自我介绍的方法，让他们掌握常用的口语表达方式，用更流畅的语言表达自己，给人留下好的印象。
在这篇文章中，我们将讨论三年级个人口语表达教案，主要是了解我这个话题。
一、教学目标：1. 能够熟练地用自己的语言和表达方式进行自我介绍。
2. 能够灵活地运用学过的句子和表达方式。
3. 能够通过自我介绍展示自己的个性和特点，培养自信心。
二、教学重难点：1. 教学重点：教学重点是让学生了解自我介绍的基本要素和常用句子，能够熟练运用。
2. 教学难点：教学难点是如何让学生运用学过的知识进行自我介绍，如何展现自己的个性和特点。
三、教学过程：步骤一：引入1.教师可以通过一个小游戏或者问答的方式来让学生更快的回忆起自我介绍这个话题。
例如：教师可以放一些音乐，当音乐停止的时候，学生要向一旁的同学做自我介绍，时间不得超过一分钟。
2. 学生们可以通过问周围的同学、家人或者朋友帮助回忆起自我介绍的内容。
步骤二：内容讲解1. 自我介绍的要素（1）姓名：我叫…（2）年龄：我今年几岁…（3）家庭住址：我来自哪个城市（或省份）…（4）兴趣爱好：我喜欢什么游戏、电影、运动…（5）其他特点：例如，性格开朗、喜欢交朋友等。
2. 常用句式以下是一些常用的句子，孩子们可以根据自己的情况灵活运用。
（1）My name is…（2）I am _ years old.（3）I come from…（4）My favorite color is…（5）I like playing…3. 自我介绍示范：示范一：Hello, everyone! My name is Lily. I am eight years old. I come from Beijing. My favorite color is red. I like playing badminton.示范二：Hello, my name is Peter. I am nine years old. I come from Guangdong. My favorite color is blue. I like playing basketball.步骤三：练习过程1. 指导学生练习自己的自我介绍，并结合实际情况进行灵活变化。
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》教学设计1
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》教学设计一、教材分析1. 教材内容本单元主要围绕口语交际展开，通过学生扮演小小讲解员的形式，提高学生口语表达能力，培养学生的观察能力、讲解能力和团队合作精神。
2. 教学目标•知识目标：掌握小小讲解员的基本表达方式和技巧。
•能力目标：培养学生的观察能力、讲解能力和团队合作精神。
•情感目标：增强学生对口语表达的兴趣，培养学生积极参与的态度。
二、教学重点和难点1. 重点•了解小小讲解员的基本表达方式和技巧。
•能够组织语言清晰准确地表达观点。
2. 难点•培养学生的观察能力和讲解能力。
•提升学生的口语表达流利度和逻辑性。
三、教学过程1. 活动设计1.热身活动：老师带领学生进行口语游戏，培养学生口语表达的兴趣。
2.学习内容：介绍小小讲解员的概念和技巧，让学生理解其重要性。
3.实践训练：分组让学生模拟小小讲解员进行练习，同时互相评价和改进。
4.展示评比：每组选派代表进行口语表达展示，其他学生进行评比。
2. 教学步骤1.热身环节：口语游戏，提升学生口语表达的主动性和流利度。
2.导入：介绍小小讲解员的概念，引导学生思考口语表达的重要性。
3.学习：讲解小小讲解员的基本技巧和注意事项，示范训练。
4.实践：学生分组进行口语表达练习，相互指导并改进。
5.展示：每组选派代表进行口语表达展示，其他学生进行评比。
6.总结：回顾本节课的学习内容，鼓励学生积极参与口语表达的活动。
四、教学反思与展望通过本节课的设计与实施，学生在口语交际能力方面得到了一定提升，但仍存在一些不足之处，如有些学生表达不够流利，观察力不够敏锐等。
在未来的教学中，可以加强口语表达的训练，提高学生的观察能力和讲解能力，使其在口语交际中更加自信和流畅。
以上是对部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》教学设计的详细分析和展望，希望能够为教师们的教学提供一些参考和借鉴。
人教部编版四年级语文下册《口语交际：自我介绍》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《口语交际：自我介绍》优秀教案一、教学背景分析在语文教学中，口语交际是非常重要的一环节。
自我介绍是学生在日常生活中经常会用到的口语表达形式，掌握自我介绍的技巧有助于培养学生的表达能力和交际能力。
本节课旨在帮助学生学会用简洁明了的语言进行自我介绍，从而提高他们的口头表达能力，为将来的社交实践打下基础。
二、教学目标1.知识与能力：掌握自我介绍的基本要素和模板，能够独立进行简单而准确的自我介绍。
2.情感态度与价值观：培养学生良好的表达意识和自信心，懂得尊重他人的同时展示自我。
3.学习策略：通过互相介绍的活动，培养学生的团队合作意识和倾听能力。
三、教学重难点•教学重点：教授自我介绍的基本句型和用语，并进行反复训练。
•教学难点：让学生在直接的社交环境中真实地进行自我介绍，培养其语言表达的自信心。
四、教学准备1.课件：包括自我介绍的范例及关键词汇句型。
2.海报：将自我介绍的关键句型和表达方法制成海报，挂在教室显眼位置，方便学生随时查看。
3.道具：小黑板、彩色粉笔等。
五、教学过程1. 热身（10分钟）让学生分成小组，每组自由轮流介绍一名同学。
鼓励学生说出自己和同学的名字、年龄、爱好等内容，为后续的自我介绍做铺垫。
2. 导入（5分钟）教师出示自我介绍的范例，引导学生注意表达中的关键元素，如个人信息、爱好、性格特点等，并要求学生重点关注表达的方式和语言。
3. 呈现（15分钟）教师通过PPT或黑板进行实例讲解，引导学生学习正确的自我介绍方式，并让学生跟读范例进行模仿和练习。
4. 练习（20分钟）教师组织课堂活动，让学生在小组内相互轮流进行自我介绍，同时让其他同学进行评价和改进建议。
鼓励学生积极参与，互相帮助和学习。
5. 拓展（10分钟）让学生结合实际情景进行自我介绍的角色扮演，例如模拟参加活动时互相认识的场景，让学生更真实地体验自我介绍的情境。
6. 总结（5分钟）教师带领学生总结本节课的学习内容，强调自我介绍的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习，不断提升表达能力。
部编版四年级下学期第七单元《口语交际：自我介绍》教案
部编版四年级下学期第七单元《口语交际：自我介绍》教案一、教学背景本教案针对部编版四年级下学期第七单元《口语交际：自我介绍》进行教学设计。
该单元是学生口语交际的重要内容，通过自我介绍的活动，能够提高学生的口语表达能力，培养他们的自信心和交际能力。
二、教学目标1.了解自我介绍的基本表达方法。
2.掌握自我介绍中常用的句型和词汇。
3.能够自信、流利地完成简单的自我介绍。
4.通过互相介绍，促进同学之间的交流与了解。
三、教学内容1.学习自我介绍的基本表达方式。
2.掌握自我介绍中常用的句型和词汇。
3.进行角色扮演和小组练习。
四、教学准备1.课件：自我介绍的PPT课件。
2.角色扮演道具：如角色卡片、道具物品等。
3.学习资料：包括自我介绍的句型、词汇等。
五、教学步骤第一步：导入（10分钟）•利用图片或小故事引入自我介绍的话题，引起学生的兴趣。
•通过问题讨论，了解学生对自我介绍的认识和看法。
第二步：学习基本表达方式（15分钟）•展示自我介绍的句型模板，逐一解释并让学生模仿跟读。
•组织学生小组内互相介绍，锻炼学生的口语表达能力。
第三步：角色扮演（20分钟）•分发角色扮演卡片，学生根据卡片内容进行角色扮演。
•带领学生演练自我介绍对话，注重语音语调和表情表达。
第四步：小组练习（20分钟）•将学生分成小组，让他们相互轮流进行自我介绍。
•老师巡视指导，对学生的表达进行点评和指导。
第五步：总结（10分钟）•引导学生总结自己在这节课中的收获和不足之处。
•鼓励学生继续练习，提高口语表达能力。
六、巩固与拓展通过课后作业或继续练习，让学生巩固自我介绍的内容，可以引导学生自己设计一份自我介绍PPT，并在下节课展示给全班同学。
七、教学反思本节课通过丰富有趣的教学活动，有效提高了学生的口语表达能力和自信心。
在以后的教学中，可以通过更多的对话练习和角色扮演活动，帮助学生进一步提高口语交际水平。
以上是本次教学的教案内容，希望能够对您有所帮助。
部编版语文四年级下册《口语交际：自我介绍》获奖教学设计1
部编版语文四年级下册《口语交际：自我介绍》获奖教学设
计
一、教学目标
通过本节课的教学，学生能够：
1.能够在日常生活中运用自我介绍的交际技能；
2.能够简单准确地介绍自己的基本信息，如姓名、年龄、爱好等；
3.能够培养学生的语言表达能力和自信心。
二、教学重点
1.学会用简洁明了的语言进行自我介绍；
2.了解自我介绍的基本内容和顺序；
3.培养学生自信的表达能力。
三、教学准备
1.课堂PPT
2.每位学生准备的自我介绍稿
3.角色扮演道具
四、教学过程
1.导入
老师出示一张包含主题“自我介绍”的图片，引导学生谈论自我介绍的重要性。
2.学习
1.分组讨论：学生们分成小组，讨论自我介绍的内容和方式。
2.课堂展示：每组选派一名学生展示自己的自我介绍。
3.练习
1.学生个人练习：学生根据课上学习的内容，准备自己的自我介绍稿。
2.小组练习：学生两人一组，互相进行自我介绍练习。
4.表演
1.自我介绍表演：每位学生上台表演自己的自我介绍。
2.评选：老师和同学们共同评选出最佳自我介绍的学生。
五、总结与展望
通过本节课的教学，学生们对自我介绍有了更深入的理解，提高了口语交际能力。
在未来的学习中，我们将继续加强口语表达训练，帮助学生更好地应对各种交际场合。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握自我介绍的技巧，提高语言表达能力，增强自信心。
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群文阅读读练结合
一个多变的“我”
——以“我”的口吻来讲述
湖北武穴第二实验小学郭艳芳
主要内容：课内选文：部编教材《２我是什么》课外选文：语文主题丛书二上白冰的《写给云》、三上“秋天的歌”之《石榴娃娃笑了》及金波《假如我是一片雪花》、金子美玲《小石头》等相关作品。
学习目标：
１.以文本为基点，发现课文的写作手法——以“我”的口吻“抓住特点，大胆想象，写得有趣”来介绍事物。
2、群读中练习以“我”的口吻来介绍各种事物。
教学设想：
水、云、石榴、小雪花、小石头、大公鸡……大自然中的一切，都可以用“我”的口吻来介绍。
我是云，我是石榴、我是小雪花，我是小石头，我是大公鸡……这样介绍，有一种特殊的味道，语言更直白，更风趣，更幽默。
让孩子把自己想象成大自然中的一切事物，采用拟人化的手法，抓住事物的特点，去设身处地的想象发生在它们身上的故事，并合理表达出来，是多么有趣的一件事情！
一、图片引入，揭示课题。
1、图片引入。
同学们，今天我们的课堂上来了一位神秘的客人，它迫不及待地想跟大家打个招呼，瞧，它是谁呀？PPT（公鸡）。
它是怎样介绍自己的呢？
PPT 我是大公鸡，一只漂亮的大公鸡。
2、照例仿说。
你们能像大公鸡这样以“我”开头的介绍方式介绍下面的这些事物吗？
PPT 图片——西瓜小桥、小鸟、……
接着想，你想成为谁，你就可以介绍谁。
3、揭示课题。
看，这样一种介绍自己的方式多有意思，它就是以“我”的口吻介绍的。
（板书：以“我”的口吻介绍。
）今天我们就一起学习以“我”的口吻介绍大自然中的一切事物。
【设计意图：通过大公鸡以“我”的口吻介绍为范例，引导学生在仿说中明白，世界上的任何事物都可以以“我”的口吻介绍，从而初步让学生感知以“我”的口吻的介绍的这种方式。
】
二、文本阅读，学习以“我”的口吻介绍的这种方式
（一）出示文本《我是什么》
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们叫我“云”。
1、同学们，这是《我是什么》中的一个片段，它就是以“我”的口吻介绍的。
这个片段中的“我”是谁？（云）。
你了解天上的云吗？它平常都是什么样子的呢？
2、师生交流。
看，这就是云的特点。
（板书：抓特点）作者根据这些特点，进行了大胆的想象，（板书：大胆想）想象出了一幅怎样的画面呢？
3、学生再次读文，发现特点——把天上的云当做我们人来写。
4、诵读感知。
以“我”的口吻变成一首小诗——
我是云，有时候我穿着白衣服，我就是白云；
有时候我穿着黑衣服，我就是乌云；
早晨我把红袍披在身上，我就是朝霞；
傍晚我把红袍披在身上，我就是晚霞。
（二）语文主题丛书引入——《写给云》。
诵读感受云的趣味。
同样是写云，作家白冰眼中的云又是怎样的呢？师生合作读。
【设计意图：依照文本《我是什么》，从熟悉的教材入手，引导学生感知以“我”的口吻介绍，应该抓住云的特点（形状、颜色、种类等等），大胆想象，把云写得像人一样说话、做事。
并通过丛书的引入，感知云的变化无穷，感知以“我”的口吻介绍的语言魅力。
在这样逐渐引入下，学习以“我”的口吻介绍的一种表达方式。
】
三、群文引入，灵活巩固以“我”的口吻的表达方式。
1、自由读文。
今天郭老师还给大家带来三首小诗，诗中的石榴娃娃、小雪花、小石头，它们又是怎样以“我”的口吻介绍的呢？
出示自读要求：自由选择自己喜欢的方式读一读，注意，把你觉得特别有意思的地方做上记号，多读几遍。
2、讨论交流。
同学们，你们喜欢那首小诗，给大家读一读。
《石榴娃娃笑了》
●抓住石榴成熟和未成熟时的特点，引导学生理解“紧闭着嘴巴”和“咧着嘴笑了”的意思，感受作者把石榴写得像人一样说话、做事。
在诵读中体会以“我”的口吻介绍的趣味性。
《我是一片雪花》
●在师生合作诵读中以“我”的口吻练习仿说——我是一片雪花，我会飘到哪里去？
拓展：如果我是一束阳光，我会照射到哪里去?
《小石子》
●同学们，小石头它都介绍了自己哪些有趣的事情，你来读一读？
你觉得这是一块怎样的小石头？你来读一读。
引读。
是呀，好淘气！昨天——今天——居然还想着明天——
它还想干什么呀？真是太有趣了！
3、梳理小结:同学们，这三首小诗中的石榴娃娃、雪花、小石头，它们都能抓住各自的特点，以“我”的口吻介绍自己，把自己介绍得像人一样说话、做事。
其实世界上的万物，一件衣服、一缕阳光，一只小鸟，一片绿叶，它们都有像人一样的生命，有生活的情境故事，只要你抓住它们的特点，大胆想，你想成为谁，你就能成为谁，去体验并讲述它们诗一样的生活！
【设计意图：通过群文阅读，让学生进一步巩固以“我”的口吻介绍的这种表达方式。
在诵读中体会石榴娃娃、小雪花、小石头是怎样以“我”的口吻介绍自己的，为下文创编做了很好的示范作用。
】
四、运用学法，大胆想象来描述
1、出示要求：选择一样最喜欢的事物，以“我”的口吻来讲述发生在它身上的故事，介绍时要注意：
◆你可以这样开头：我是——
◆介绍时要介绍出这样事物的特点（样子、烦恼、趣事等等）
◆介绍时要让他像人一样做事、说话，介绍得幽默一点、有趣一点温馨提醒：写完后还可以配上画面。
2、学生汇报，互相评价
【设计意图：此处环节是检测学生有没有掌握这样一种表达方式的最好途径。
鼓励学生大胆想，能抓住事物的特点想象它们像人一样的活
动，想象出它们有趣的故事，在课前简单介绍的基础上进一步深入。
重在训练学生的表达和想象能力！】
五、推荐小学生自己的作品，鼓励他们创作并互相交流。
附学生作品：
【设计意图：由学习大作家的作品，来读身边的同学的作品，让学生感受到这种以“我”的口吻介绍并不难，其实人人都可以当当小作家，从而激发学生写作的欲望。
】
板书：
以“我”的口吻介绍
抓特点大胆想有趣味
教学反思:
教学本课，结合二年级学段阅读、写话的特点，以“我”的口吻介绍为切入点，实行群文阅读，读练结合的教学方式，体现“语文主题学习”实验的“课内阅读、自主阅读、大量阅读”的特点，并在教学过程中强化了语言文字的运用，恰当地处理好教材和丛书的关系，使丛书的内容能更好的服务教材，补充教材所需。
【阅读篇目】
《语文主题学习》阅读材料二：
我来思考：
小声读一读这三首小诗，找出你觉得最有意思的地方多读读。
阅读材料一：
《我是什么》节选
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们叫我“云”。
写给云
白冰
我想变小，我就变小，
我想变大，我就变大，
变小，小得像块手帕，
像朵洁白的小花；
变大，大得无边无际，
能盖住整个天下。
我想变什么就变什么，
小鹿，大象，小鸟，青蛙……
即使变成猪八戒，
也没人笑话，
即使变成小狗熊，
也不担心挨骂。
——“语文主题丛书”二上《写给云》节选修改。