沈菲菲公开课教案
部编版六年级下册品德与生活14、学奕公开课优质教案
部编版六年级下册品德与生活14、学奕
公开课优质教案
一、教学目标
1. 了解学奕的起源和发展历程。
2. 通过研究学奕，培养学生的责任心和团队合作能力。
3. 培养学生的纪律意识和良好的品德素养。
二、教学准备
1. 电脑、投影仪等教学设备。
2. 学奕的相关视频和图片资料。
3. 学奕规则的撰写板书。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
- 播放学奕相关的视频，引起学生的兴趣。
- 学生讨论学奕的定义和作用。
2. 研究（30分钟）
- 教师简要介绍学奕的起源和发展历程。
- 学生观看学奕相关的图片资料，了解不同种类的学奕。
- 教师讲解学奕的规则和要求，并板书。
3. 讨论（15分钟）
- 学生小组讨论学奕的好处和意义。
- 提出问题，引导学生讨论学奕在培养责任心和团队合作能力方面的作用。
4. 操练（20分钟）
- 学生分小组进行学奕比赛，争取团队获胜。
- 观察学生的表现，及时给予肯定和指导。
5. 总结（10分钟）
- 教师与学生总结研究到的知识和经验。
- 强调学奕对培养纪律意识和良好品德的重要性。
四、作业
写一篇关于学奕的心得体会，包括自己在学奕比赛中的收获和感悟。
五、教学反思
本节课通过引入学奕的概念，以及相关的历史和规则知识，将
学生的兴趣引导到学奕这一话题上来。
通过小组讨论和比赛的方式，培养了学生的责任心和团队合作精神。
同时，通过总结提醒学生学
奕的意义和培养的目的，巩固了学生的纪律意识和良好品德素养。
【核心素养】统编版五四制3bpmf公开课一等奖创新教案
【核心素养】统编版五四制3 b p m f 公开课一等奖创新教案《3 b p m f》教学设计一、教学目标1、学会b、p、m、f这4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u相拼的方法，能准确拼读相关音节。
3、感受学习汉语拼音的乐趣，培养学生对汉语拼音学习的喜爱之情。
二、核心素养1、语言建构与运用：通过学习b、p、m、f的发音和拼写，初步构建汉语拼音的知识体系，提高学生运用汉语拼音进行简单认读和拼写的能力。
2、思维发展与提升：在区分b和p、m和f的发音和形状过程中，发展学生的观察能力和比较思维能力。
3、审美鉴赏与创造：欣赏汉语拼音的简洁之美，感受拼音在汉语学习中的重要性，激发学生对汉语语言文化的热爱。
4、文化传承与理解：汉语拼音是学习汉字和汉语文化的基础工具，通过学习传承汉语文化知识。
三、教学重难点1、重点掌握b、p、m、f的发音方法和字形特点。
学会b、p、m、f与单韵母的拼读。
2、难点区分b和p、m和f在发音和字形上的细微差别。
准确拼读音节，尤其是带调音节的拼读。
四、教学方法讲授法、演示法、练习法、游戏法五、教学准备1、拼音卡片（b、p、m、f、ɑ、o、i、u等）。
2、多媒体课件，包含b、p、m、f的发音动画、相关的儿歌和图片。
六、教学过程（一）导入新课1、故事导入小朋友们，今天老师要给你们讲一个有趣的故事。
从前有一个小男孩，他叫小明。
小明特别喜欢小动物，有一天他去动物园玩。
他看到了很多可爱的动物，有胖胖的大熊猫，高高的长颈鹿，还有威风凛凛的大老虎。
当他走到一个小房子前面的时候，他听到里面传来“啵啵啵"的声音，他很好奇，想知道是什么东西在发出这样的声音呢？原来是一只可爱的小兔子在吃萝卜，小兔子吃萝卜的时候嘴巴一张一合的，发出“啵啵啵”的声音，这个声音啊，就像我们今天要学的拼音字母b的发音呢。
2、引出课题那我们今天就来学习b、p、m、f这几个拼音字母。
《百家争鸣》说课
教学目标
知识目标 过程与方法
情感、态度与价值观
重点、难点
本课重点：诸子百家的具体内容 本课难点：百家争鸣的影响与现实
意义
教法与学法
教法：启示法、角色扮演法，问题
探究法等 。 学法：通过角色扮演，小组讨论， 在互动中解决问题 。
教学过程
渲染气氛 吸引注意
采用影片《墨攻》的片段进行导课， 调动学生情绪、渲染气氛，营造历 史课堂独特的感觉 。
一个原则：轻松快乐、充满未知 一个效果：水到渠成、意犹未尽。
通过小组讨论辩论，建筑对比，培养学
生独立思考、合作、进而解决问题的能 力，锻炼学生语言表述能力和逻辑思维 能力，将知识、情感、能力三个目标有 机结合，形成一个整体，同时也突破了 本课的难点。
梳理线索 巩固新知
思维训练题：对于如何遏制自修课
不遵守纪律的行为？儒家、道家、 墨家、法家的观点分别是什么？
《百家争鸣》
镇海骆驼中学 沈佩飞
教材地位 学情分析 教学目标 重点、难点 教法与学法 教学过程 板书设计 教学设计思路
教材地位
必不可少的重要环节，在本单元甚
至整个中华文明学习史中地位都相 当的重要 。
学情分析
初步具备历史比较、分析的能力 ,
自我表现欲强、思维活跃。
拓展思维 培养能力
活动三：小组讨论——我思我悟 （1）：如果你是春秋战国时期的一位文人， 你会选择哪个学派？请说明理由。 （2）：如果你是当时的统治者你又会采纳 谁的主张，为什么？ （3）：百家争鸣尽管在当时只有法家的思 想被重用，但却影响深远，这是为什么？ 在今天又有哪些值得我们借鉴的地方。
活跃课堂 寓教于乐
活动一ห้องสมุดไป่ตู้角色扮演——我猜我猜我
部编小学三年级《六单元19 海滨小城》陈菲菲教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《海滨小城》教学设计陈菲菲【教学内容】部编版义务教育教科书语文三年级上册第19课【教材解读】《海滨小城》是部编版三年级上册第六单元的第三篇精读课文，是一篇写景美文。
中段教学在阅读上，要求孩子学会默读，利用关键词句把握文章主要内容，感受文章的优美的语言。
在识字上，要求孩子具有初步的独立识字能力，能有良好的书写习惯。
是本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。
引导孩子通过找总起句，理解一段话的主要内容。
本文文字优美，孩子能在阅读到海上、海边、海滩片段时，发现作者重点运用“棕色、白色、灰色、金黄色”等一系列表示颜色的词，自主感受“海滨”的美，关注到文章以从远到近的写作顺序介绍海滨。
【教学目标】1.通过偏旁理解“滨”，查字典和图片理解“镀”。
2.流利的朗读课文，落实借助关键语句，理解一段话的意思，梳理文章的主要内容,理清海滨的描写顺序。
3.通过一系列的颜色短语和动词，感受海滨景物独特的美。
学习摘录加想象的创意摘抄方法，并运用。
【教学重难点】重点：落实借助关键语句，理解一段话的意思，梳理文章的主要内容。
难点：通过一系列的颜色短语和动词，感受海滨景物独特的色彩美。
【教学准备】教师课件、生字卡片、板贴、吸铁石。
【过程预设】板块一、谈话揭题，整体感知13（一）谈话揭题，书空“滨”。
1.趣谈微信|图片出示微信朋友圈你们有发过或者看过哪些微信朋友圈吗？你发过什么？有个小朋友玩了海滨小城，拍了很多照片，出示照片，发到这难住了，文字配什么？编辑文字是最头疼的，你们怕不怕，有课文帮我们不用怕。
我们一起走进海滨小城去看看。
2.教学：滨（1）理解字义我们已经学过了很多理解词义的方法，猜一猜“海滨”是什么地方？滨指的是水边，靠近水的地方，所以海滨就是靠近海的地方。
（2）拓展词汇：江滨河滨湖滨PPT（3）书写“滨”3.齐读课题。
（二）初读课文，整体感知。
1.自由读课文|学习活动一：PPT1.自由读课文，读准字音，读通句子。
部编小学音乐三年级《采山》沈菲教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教
1课题第五单元七彩的生活共（6）课时教学内容唱歌《采山》第（2）课时教学目标1、完整表现歌曲。
2、能够用中速、欢快的情绪完整演唱歌曲《采山》。
教学重点用中速、欢快的情绪完整演唱歌曲《采山》教学难点1.十六分节奏和八分休止符的掌握2.学生用轻快的声音演唱歌曲教学准备电子琴.课件.教学过程批注一、激趣导入、感知节奏1、师生随音乐《春天在哪里》律动2、师：一群活泼可爱的小姑娘把我们带到了野外，山坡上长满了大大的蘑菇，大家想不想采蘑菇。
3、师生互动复习四分音符、八分音符，新授十六分音符，与四分音符、八分音符对比练习，感受十六分音符时值的长短。
先跟教师一起走上山坡吧！（课件出示四分节奏，学生边读边做动作）；来到草地上，同学们高兴得又蹦又跳；（课件出示八分节奏，同学们边读边表演）；发现蘑菇了，快跑去采吧（课件出示八分节奏，同学们边读边表演）。
4、（课件）加上歌词训练，使学生在实践活动中运用十六分音符。
5、师：（课件）是的，大山物产丰富，一到收获的时候，山民们就高高兴兴地去采摘他们看上的宝贝，他们称这一活动为采山（板书课题）。
今天有小朋友真的要去采蘑菇，他们不仅采蘑菇还采了些什么？让我们一起去聆听《采山》中小朋友的喜悦吧！二、师生互动、新歌教学1、聆听歌曲范唱。
（学生感受歌曲，熟悉曲调）听了这首歌曲你觉得情绪怎样？(节奏欢快、活泼，让人心情愉悦)2、学生复听歌曲。
（打拍子，在心里跟唱）3、老师有表情地范唱歌曲，学生体会歌曲的情绪、速度。
2教学过程批注4、指导学生用“la”随音乐教唱曲调。
5、填词歌唱：（1）学生自由读歌词。
（2）老师按节奏带读歌词。
（3）在演唱的时候有些地方需要停顿，你感受到了吗？我们一起去找一找共有几处？看谁最聪明？（引导学生学复习八分休止符）（4）引导学生轻声随音乐填歌词演唱。
（5）歌曲处理：什么样的声音、什么样的情绪、用什么样的表情来表现歌曲？让我们就这样来练习唱一唱吧。
（6）师生随音乐完整演唱歌曲。
江苏省丹阳市第三中学八年级政治下册 4.12.1 正确认识从众心理与好奇心教案 苏教版
第十二课面对诱惑学会说“不”第一课时正确认识从众心理和好奇心教学目标：1、能够正确理解从众心理和好奇心等心理现象影响的辨证关系，提高自己独立思考和自我控制以及分辨是非的能力，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
2、培养全面,辩证地看问题的能力。
3、通过一系列的教学活动，激发学生动口、动脑，在思考与交流中体会本课的学习目标。
4、既善于学习他人的智慧和经验，又能够逐步培养自己的个性，不盲从。
教学重点：能够正确认识从众心理和好奇心的影响。
教学难点：初步培养全面地和辩证地看问题的能力。
教学资源：多媒体教学设计：一、设境示标演示情境：《心理测试》(利用媒体展示，可用小品表演，可用语言描述)。
1、屏幕上打出三条线段abc(见示意图)，请同学仔细观察，看看与左图中的标准线段x是否相等？（实验开始前几次判断，大家都做出了正确的选择）2、稍后，依次找6位有威信的同学，上前仔细观察后回答：线段a\b\c与标准线段等长。
3、再请其他同学回答，连续多位同学回答a\b\c与标准线段x等长。
4、请认为a/b/c与标准线段x等长。
5、老师公布真相：刚才我们做的是心理小测验，其实a/c与标准线段x等长，线段b稍短些；上前观察的6位同学是老师故意安排的“托”。
6、采访任意两位认为a/b/c与标准线段x等长的同学。
请他们谈谈前后的心理变化。
设疑导思：为什么有的同学会改变自己的观点？这是一种什么心理现象？二、探究交流从众心理情境再现：《生活的点滴》情景1：晨读课上书声琅琅，平时不怎么喜欢读英语的舟舟受到感染，不由自主地跟着念了起来。
情景2：小强发现自己做出的数学题与其他许多同学的答案不一致，不假思索地把自己的答案改了，结果却错了。
情景3：转学到七年级（1）班的芳芳，看到同学都有整理错题的习惯，也学了起来。
情景4：班里许多同学过生日大摆宴席，似已成风，后天就是张力的生日了，他心想：别人都这样过生日，我也不能例外，但是囊中羞涩------情景5：物理学家福尔顿因受从众心理影响，没有向科技界公布自己的测量结果，失去了原本应得的荣誉（文本P15）。
任务群教学之高中草根课堂现状一窥
探索篇誗课改论坛任务群教学之高中草根课堂现状一窥沈菲菲（江苏省丹阳市珥陵高级中学，江苏丹阳）《普通高中语文课程标准》的语文课程体系，是以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，以学习任务群为呈现方式来组建的。
课程标准中，对老师的教学及学生的学习的要求是：我们必须要以学习者为中心，强调语文学习的实践性和真实情境下的语文实践学习活动。
一、任务群教学之“不得不发”新课标将语文核心素养提炼为：语言的建构和应用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
语文核心素养的确定，明确了语文课程在“立德树人”这个总目标下，应担当起的不可推卸的责任。
在当下语文课程的逐步转型中，有一个非常重要的转变，强调高中语文教学要以学习任务群的课程组织方式，进一步将学习者推上课程实施和评价的主体地位。
这就再一次凸显了语文课程中所渗透的人文性。
二、任务群教学模式“不遂人愿”首先我们不能停留在“高大上”的任务群教学的概念，而是要在一线教师的课堂上，在实际操作过程中，探索任务群教学存在的盲区，面对一线老师遇到的实际问题，从而寻找切实可行的解决办法。
首先，教师自身对任务群模式理解不透彻，教学中还是侧重于单篇选文教学，开展任务群教学的动力不大。
单篇教学，老师追求的只是将某一篇文章讲懂读透，而任务群教学重在提高语文素养。
语文课堂不是为某一段文本而生，是为了提高学生语文学习的深度，提高学生语文学习的素质和实践性。
任务群教学，是为达成语文素养提高的目的而生的，培养的是学生的深度思维，是拓展和延伸式的学习。
其次，部分老师为了“任务群”而“任务群”，设置的任务脱离学生可理解的生活实际，为了“任务群”设置“假情境”，学生参与度不高，没有学习的热情；或者情境是真情境，老师组织却十分机械，导致学生兴趣满满却所得空空。
我们首先要尊重学生的学习体验，才能真正做到“为学生而教”。
三、任务群教学研究的“草根策略”任务群教学所依托的是学生的多元化探索和学生的个性化解读。
bpmf部编版公开课教案
BPMF部编版公开课教案一、教学目标：1. 让学生掌握字母B、P、M、F的发音和书写。
2. 培养学生正确拼读和书写单词的能力。
3. 通过实践活动，提高学生的语言运用能力。
二、教学内容：1. 字母B、P、M、F的发音和书写。
2. 单词：book、pencil、mouse、frog。
三、教学重点与难点：1. 字母B、P、M、F的发音和书写。
2. 单词book、pencil、mouse、frog的正确拼读和书写。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习字母和单词。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高语言表达能力。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）教师与学生互动，询问学生对本节课内容的预习情况。
2. 字母学习（10分钟）1. 教师展示字母B、P、M、F的图片，引导学生说出字母名称。
2. 教师讲解字母B、P、M、F的发音，让学生跟着教师一起发音。
3. 教师示范字母B、P、M、F的书写，学生跟随教师一起书写。
3. 单词学习（10分钟）1. 教师展示单词book、pencil、mouse、frog的图片，引导学生说出单词名称。
2. 教师讲解单词的发音，让学生跟着教师一起发音。
3. 教师示范单词的拼写，学生跟随教师一起书写。
4. 实践活动（10分钟）1. 教师设置情境，让学生用所学字母和单词进行对话。
2. 学生分组进行实践活动，互相练习对话。
3. 教师选取部分学生进行展示，给予评价和鼓励。
5. 总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课所学内容进行总结。
2. 布置作业：让学生课后练习书写字母B、P、M、F和单词book、pencil、mouse、frog。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动发言、参与游戏等。
2. 发音准确性：检查学生对字母B、P、M、F的发音掌握情况。
3. 书写规范性：检查学生书写字母B、P、M、F和单词book、pencil、mouse、frog的规范程度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
PEP Book II
Unit 6 PartA Let’s talk Let’s chant
How many …can you see?
Teaching aims
1. Be able to understand and learn to say the new structure as following:
How many…do you see? I see…
2. Get the students grasp the sentences: How many …do you see? I see…
3. Be able to understand and read the words correctly: eleven , twelve , thirteen , fourteen , fifiteen
Difficult points
1. Help the students grasp the meaning of the sentences:
How many…do you see?I can see….
2. Help the students to use the sentences correctly.
Teaching aids
Cards, PPT
Teaching steps
Step 1: Warm up
1. Sing a song. “Ten Little Indians”
2. Do some actions.
3. Ask and Answer.
Step 2: Presentation Let ’s learn
1. Eleven
Show a box. Guess: How many grapes in the box?
Let’s count 1---11.
2. Twelve
Show a pencilbox.
How many pencils do you see?
3. Thirteen
Show a bag.
How many books do you see?
4. Fourteen Fifteen
Show a picture. Let’s count.
How many girls do you see?
How many boys do you see?
5. Read the words.
6. Game
Step 3 Dialogue
1.Listen the tape.
2.Repeat the dialogue
3.Look at the picture and make sentences.
4.Practice
Step 4 Let’s chant
1.Look and say.
2.Work in pairs.
3.Listen the chant and say.
Homework
1.Copy the textand new words.
2.Recite the dialogue and words.
PEP Book II
Unit 6 PartA
Let’s talk Let’s chant
How many …can you see?
By ShenFeifei 2013. 6. 5。