2017年春季浙教版二年级语文下学期2.6.2、《春晓》教案2
《春晓》教案
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《春晓》的教案设计（通用6篇）
《春晓》的教案设计（通用6篇）《春晓》的教案设计（通用6篇）《春晓》这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。
下面是小编整理的相关教案设计，欢迎阅读参考！《春晓》的教案设计篇1一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。
2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3．能背诵课文，默写课文。
（二）能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。
在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
（三）德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
（四）注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。
二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
（二）难点：对诗的意境的理解。
（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
三、课时安排：2课时。
四、学生活动设计1．学生自学生字。
2．动笔描绘春天的美景。
五、教学步骤（一）明确目标：1．第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。
通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。
2．第二课时学会生字，让学生练笔。
有感情地朗读课文。
（二）整体感知：这篇讲读课文是一首古诗。
有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。
作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。
第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。
第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。
这是通过所想来描述春天夜里的情景。
（三）重点难点的学习与目标完成的过程：第一课时（一）导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。
2017年春季浙教版二年级语文下学期2.6.2、《春晓》教案6
春晓一、画面导入，揭题简介：1.出示图1：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？2.师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。
各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？（早晨）3.春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。
（板书课题）4.（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。
5.齐读“春晓”。
“春晓”的意思就是——？6.过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题）二、初读课文，感知内容1.听录音范读2.自读3.指读4.过渡：下面我们来理解诗句，在这基础上体会诗情。
三、理解诗意，体会诗情前两句：1.出示图2：诗人本来在干什么？诗中哪个词表示睡觉的意思？（眠）正音。
你怎么看出来它表示睡觉？“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）2.（指“觉”）这个字读什么？再读。
我们平时常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？（觉得）3.“晓”呢？跟诗题中同一个字,是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？（天亮）4.指说第一句的意思。
（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。
）5．指导读第一句：春眠/不觉晓。
（师范读指读齐读）6．诗人睡得很香，朦朦胧胧中听到什么？（鸟叫声）你从哪句看出？“闻”什么意思？（听到）“啼”是一个生字，齐读。
意思是什么？（叫）“啼鸟”解释的时候倒一下，为“鸟啼”，就是——？（鸟叫）这句话的大意是什么？（到处听到鸟的叫声）7.看图1，想想可能有哪些鸟在叫？这些鸟在唧唧地欢叫，我们来听一听。
（放录音，听鸟叫）练说：（）的鸟叫声再来说说第2句的意思，把（）填的词放进去。
8．想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦）练读：处处/闻啼鸟。
语文课堂《春晓》的教学教案
语文课堂《春晓》的教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的诗意，领会诗人对春天的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构、韵律和意境。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌的朗读和背诵。
3. 诗歌意境的体会和分析。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的认读。
2. 诗歌意境的深入理解。
四、教学准备：1. 教材：《春晓》。
2. 教学多媒体设备。
3. 相关春天的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放春天的音乐，展示春天的图片或视频，引导学生感受春天的美好。
（2）引导学生说出自己对春天的认识和感受。
2. 学习诗歌：（1）让学生自主朗读《春晓》，注意字词的认读和朗读节奏。
（2）教师讲解诗歌中的生僻字词，帮助学生理解诗意。
（3）分析诗歌的结构、韵律和意境，引导学生体会诗人对春天的赞美之情。
3. 诗歌鉴赏：（1）让学生谈谈自己对诗歌的理解和感受。
（2）教师进行总结，引导学生进一步体会诗歌的美。
4. 朗读和背诵：（1）让学生集体朗读《春晓》。
（2）鼓励学生进行背诵，提高朗读和鉴赏能力。
5. 总结拓展：（1）对本节课的学习进行总结，强调诗歌的意境和赞美之情。
（2）布置作业：让学生回家后向家人分享《春晓》，并试着分析其他古典诗歌。
六、课后作业：1. 熟读并背诵《春晓》。
2. 分析其他古典诗歌，体会诗人的情感。
3. 写一篇关于春天的短文，表达自己对春天的认识和感受。
七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对诗歌的理解和朗读能力的提高，及时调整教学方法和策略。
八、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和诗歌鉴赏能力来评价教学效果。
九、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛。
《春晓》教案
《春晓》教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵和背诵古诗《春晓》。
2、帮助学生理解古诗的含义，感受春天的美好。
3、引导学生学习生字词，提高识字能力。
4、培养学生对古诗的欣赏和热爱之情，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）理解古诗中每个字词的意思，读懂诗句。
（2）感受古诗所描绘的春景，体会诗人对春天的喜爱和怜惜之情。
2、难点（1）理解“眠”“觉”“晓”等生字词的含义。
（2）体会古诗的意境和诗人的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段春天的视频或展示一些春天的图片，引导学生观察并描述春天的景象，提问学生春天有什么特点，从而引出课题《春晓》。
2、初读古诗（5 分钟）（1）教师范读古诗，学生边听边画出不认识的生字。
（2）学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。
3、学习生字（7 分钟）（1）出示生字卡片，教师讲解“眠”“觉”“晓”“啼”等生字的读音、结构和写法。
（2）学生练习书写生字，教师巡视指导。
4、理解诗意（15 分钟）（1）逐句讲解古诗的意思，让学生理解“春眠不觉晓”是说春天睡觉不知不觉天就亮了；“处处闻啼鸟”是指到处都能听到鸟儿的叫声；“夜来风雨声”是回忆夜里听到了刮风下雨的声音；“花落知多少”是在想不知道有多少花朵被吹落了。
（2）引导学生想象古诗所描绘的画面，感受春天的气息。
（3）提问学生：诗人为什么会“不觉晓”？从“处处闻啼鸟”中能感受到什么？“花落知多少”表达了诗人怎样的心情？5、朗读古诗（10 分钟）（1）学生再次朗读古诗，注意停顿和节奏。
（2）教师指导学生有感情地朗读古诗，体会诗人的情感。
（3）分组朗读、个别朗读，让学生互相评价。
6、背诵古诗（5 分钟）（1）引导学生根据诗句的意思，尝试背诵古诗。
（2）开展背诵比赛，看谁背得又快又好。
7、拓展延伸（5 分钟）（1）让学生说一说自己还知道哪些描写春天的古诗。
（2）布置课后作业，让学生画一幅春天的画，并在画上写上《春晓》这首诗。
《春晓》的教案设计
《春晓》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的热爱和赞美之情。
（3）学习生字词，提高识字能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，培养文学素养。
（3）运用想象和联想，感受春天的美好。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和珍惜之情。
（2）培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。
（3）提高学生的文学素养，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的热爱和赞美之情。
（3）学习生字词，提高识字能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习。
（2）诗歌意境的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《春晓》，理解诗意。
（2）准备生字词卡片。
（3）准备相关春天的图片或视频。
2. 学生准备：（1）预习《春晓》，了解诗歌内容。
（2）准备好笔记本，用于记录生字词。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放春天的音乐，让学生感受春天的美好。
（2）展示春天的图片或视频，引导学生谈论春天的特点。
2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读《春晓》。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的节奏和韵律。
3. 解析诗歌：（1）教师逐句解析《春晓》，引导学生理解诗意。
（2）学生讨论诗歌中的意象，如“风雨”、“花落”等。
4. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并记忆。
（2）学生互相测试，巩固生字词记忆。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结《春晓》的主题和意境。
（2）学生发挥想象，创作自己的春天的诗歌或画作。
五、作业布置：1. 回家后，家长辅导学生朗读和背诵《春晓》。
2. 学生书写《春晓》的读后感，体会诗歌的美妙。
3. 收集其他描述春天的诗歌或文章，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及朗读、背诵的表现。
2017年春季浙教版二年级语文下学期2.6.2、《春晓》课件2
“夜来风雨声”：那湿润的落花，那鲜 风 嫩的绿叶，似乎把昨夜的春（ ）春 （ 雨 ）又送到了窗前。
2.细读诗句，加深理解“夜来风雨声” 1）“夜来风雨声”是写（ 听觉 ）也是写 （ 想象 ）， 2） “夜来风雨声”写出了（ ）季节的特 点： 春风总是在夜里轻轻吹绿树枝，春雨总是在夜里滋 润花蕾。
春天
2.细读诗句，加深理解“春眠不觉晓”。 诗的第一句开篇点题。 时间 ），点出春天气候怡 1）“春眠”点出了（ 睡觉 人、适合（ ）的季节特点。 清晨 ），进一步把时间点得 2）“晓”的意思是（ 更具体。 3）“不觉”的意思是：不知不觉。“不觉”写出 惊喜 春天悄悄来临的（ ）心情。
九、细读诗句，感悟理解，说说读懂了什么？
不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀
赏析
“夜来风雨声，花落知多少”二 句，诗人在美梦乍醒、欲起未起之时， 回想起昨夜的风雨声声，于是想见风 雨过去必有很多落花，这里的听觉形 象“风雨声”决不是令人感伤的“断 肠声”，而是包蕴丰富的“更新曲”。 千百年来，人们传诵它，探讨它，仿 佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘 不完的艺术宝藏。
•
春天是美丽的，有醉人的花香，有迷人的风 景。但更能打动诗人的却是那喧闹的春声。当 诗人在春睡中醒来，首先听到的就是鸟的啼叫。 这“处处”都可听到的清新婉转、此起彼落、 远近应和的鸟鸣声声，是春天带给诗人的欢乐。 同时，更令作者痴迷的昨夜里的一场春雨。在 那静谧的春夜里，纷纷洒洒的春雨会给人多少 如烟似梦般的想象，而那落红片片、绿意浓浓 的雨后的春日清晨又该是多么的清新美丽，生 动活泼。诗人就这样用最为平易浅显的语言， 为我们描写了一个自然天成的美的世界，又如 同一股清泉流入我们心田，沁人心脾，使人陶 醉。
1.“处处闻啼鸟”：推开窗户，扑进 来的不仅仅是清新的空气，还有那清 脆的（ 鸟鸣 ）
关于《春晓》教案教学设计
关于《春晓》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的诗意，领会诗人对春天的热爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，让学生感受诗中的意境。
（2）培养学生欣赏古诗词的能力，提高他们的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生对古诗词的兴趣，激发他们学习传统文化的热情。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《春晓》。
2. 理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的热爱和赞美之情。
难点：1. 诗中一些生僻字词的理解和运用。
2. 领会诗人运用景物描绘春天的技巧。
三、教学准备：1. 教材：《春晓》诗文。
2. 教学多媒体设备。
3. 相关古诗词的资料和图片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗词，分享他们对古诗词的感悟。
（2）出示《春晓》诗文，让学生初步感知诗意。
2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读《春晓》，注意语气、节奏和情感的把握。
（2）组织学生进行背诵练习，鼓励他们熟练掌握。
3. 诗文解析：（1）引导学生分析诗文结构，了解诗人运用景物描绘春天的手法。
（2）解释诗中一些生僻字词的含义，帮助学生更好地理解诗意。
4. 讨论与分享：（1）分组讨论：让学生围绕诗中的意象，探讨诗人对春天的热爱和赞美之情。
（2）分享讨论成果：邀请学生分享他们的感悟和心得。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 朗读与背诵：评估学生对《春晓》的朗读和背诵效果。
3. 作业与测验：通过相关练习题和测验，检验学生对诗文的理解和运用能力。
六、教学延伸活动1. 创作练习：（1）鼓励学生以《春晓》为灵感，创作自己的诗歌。
（2）学生可以自由选择主题，如描绘其他季节的美景，表达自己对大自然的热爱。
2. 诗歌展览：（1）邀请学生将自创诗歌以展览形式展示，附上插图或相关装饰。
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春晓
教学要求
1．学会6个生字。
认识3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点、难点
学会本课生字，朗读、背诵课文。
课前准备
1．布置学生观察周围自然景物的变化。
2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。
教学时间
1课时。
教学过程
一、复习导入新课
1．背诵《草》。
2．揭示课题。
认识“晓”，读准课题。
二、简介作者和课文
1．作者：唐代诗人孟浩然。
2．以故事形式介绍古诗。
大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。
直到鸟鸣声传来才发现天亮了。
起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。
”由此，留下了一首好诗《春晓》。
3．范读课文。
三、自读课文，教师巡视
要求：
（1）借助汉语拼音读通古诗。
（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。
四、检查自学情况
1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。
（指名读——齐读）
2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。
（指名读——齐读）
3．连起来读一读古诗。
五、指名朗读、背诵
1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。
春眠／不觉／晓，
处处／闻／啼鸟。
夜来／风雨／声，
花落／知／多少。
2．背诵课文。
（指名、分组、齐背）
六、指导写字
觉：“学”下面的的“子”换成“见”。
夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。
注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。
可与熟字“衣”比较字形的异同。
雨：仿佛隔窗观雨。
里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。
声：上面是“士”，不是“土”。
下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。
知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。
右边是“口”表示知道了要用口说出来。
少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。
七、抄写生字（完成课后练习2）
八、巩固练习
1．填空。
（完成课后练习3）
指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。
2．朗读、背诵课文，填空。
（完成课后练习4）
3．补充诗句吟诵。
自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。
古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。
）
推荐朗读的诗句：
（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。
（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。