浅谈少儿舞蹈教育
浅谈幼儿舞蹈教学五篇范文
浅谈幼儿舞蹈教学五篇范文第一篇：浅谈幼儿舞蹈教学幼儿教育的重点是习惯，兴趣的培养和智力启蒙，作为幼儿舞蹈教师，我们必须根植于幼儿生活，童话自己，多观察幼儿的喜、怒、哀、乐及其表现方式。
也不能让幼儿一味的模仿而忽视了幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力的全面发展及非智力因素的培养。
以新观念，新理念对待幼儿舞蹈，在创新教学中进行尝试。
一、教师是学生学习的引导者和促进者教师对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。
教师在学生心目中是知识的化身，是活教材。
特别是在幼儿面前，教师切不可轻视自己的品德与言行，而应时刻用“处处是楷模，事事皆表率”来要求自己的品行影响和教育学生。
(一)、以鼓励和表扬为主要鼓励幼儿大胆地表现自己对周围生活感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的能力。
幼儿舞蹈教学是学前教育中的一个不可缺少的组成部分，它对幼儿的智力发展，道德养成，意志品质的培养，身体素质的提高，审美能力的培养等，具有课堂教育所无法代替的重要作用。
幼儿歌舞是用动作、音乐、语言和美术等综合手段来反映幼儿的思想情趣和生活的，是促进幼儿身心健康发展的一种教育艺术。
好奇、好动、爱模仿是幼儿的年龄特点和心理特征。
如何教育好幼儿更是重中之重，作为幼儿舞蹈教师更应该有一套规范;完善而又实用于幼儿的教学方法。
(二)、闪烁幼儿心灵，充满童趣只要我们用敏锐的眼光去观察，体验，研究他们美丽的内心世界，就可以在他们天真有趣，奇妙多彩的生活中寻找他们能理解，能掌握的舞蹈教学内容。
如：《小钟》，《小兔子》等，这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境，因此他们很容易理解接受。
经常利用短小，生动形象，动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣，不仅使他们感到亲切可信，容易学，容易记，容易模仿，学生也会越来越喜欢舞蹈老师，喜欢学，愿意跳，才更有效地提高舞蹈教学质量。
二、选择适合的教材进行教学教师要选用适合幼儿年龄特点的教材进行教学，提高学生的兴趣，淡化技能练习的枯燥单一，调节身心的疲劳。
少儿舞蹈教学实践探讨(3篇)
第1篇摘要：随着社会的进步和人们对艺术教育的重视，少儿舞蹈教育在我国得到了广泛的关注。
本文从少儿舞蹈教学的特点、实践方法以及存在的问题等方面进行探讨，旨在为少儿舞蹈教师提供有益的教学参考，促进少儿舞蹈教育的健康发展。
一、引言舞蹈作为一种综合艺术，具有独特的审美价值和教育功能。
少儿舞蹈教育作为我国艺术教育的重要组成部分，对培养孩子的审美情趣、身体协调性、团队协作能力等方面具有重要意义。
然而，在少儿舞蹈教学实践中，还存在一些问题亟待解决。
本文将从以下几个方面对少儿舞蹈教学实践进行探讨。
二、少儿舞蹈教学的特点1. 生动有趣的教学方式少儿舞蹈教学应注重生动有趣的教学方式，以激发孩子的学习兴趣。
教师可以通过故事、游戏、音乐等多种形式，将舞蹈动作融入其中，让孩子在轻松愉快的氛围中学习舞蹈。
2. 个性化的教学方案每个孩子的性格、兴趣、身体素质等方面都有所不同，教师应根据孩子的特点制定个性化的教学方案。
在教学中，关注每个孩子的成长，注重培养孩子的自信心和表现力。
3. 注重舞蹈基础训练少儿舞蹈教学应注重舞蹈基础训练，如舞蹈基本动作、节奏感、舞姿等。
通过基础训练，提高孩子的舞蹈素养，为今后的舞蹈学习打下坚实基础。
4. 强调团队协作少儿舞蹈教学应注重团队协作能力的培养。
在舞蹈编排、排练过程中，让孩子学会相互尊重、关爱，培养良好的集体意识。
三、少儿舞蹈教学实践方法1. 创设良好的教学环境教师应注重营造轻松、愉快的教学氛围，让孩子在愉悦的心情中学习舞蹈。
同时，教室环境要整洁、舒适，有利于孩子集中注意力。
2. 采用多样化的教学方法教师可以运用故事、游戏、音乐、绘画等多种教学方法，激发孩子的学习兴趣。
例如，在教授舞蹈动作时，可以结合故事情节，让孩子在角色扮演中学习舞蹈。
3. 强化舞蹈基础训练在舞蹈基础训练中，教师应注重动作的规范性和节奏感。
通过反复练习，让孩子掌握舞蹈动作，提高舞蹈素养。
4. 适时调整教学进度教师应根据孩子的学习情况，适时调整教学进度。
小学生的舞蹈教育与发展
小学生的舞蹈教育与发展舞蹈是一门艺术形式，通过舞姿、音乐和表演来传达情感和表达想法。
对于小学生来说，舞蹈教育不仅能帮助他们发展身体素质，还能培养他们的协调性、表达能力和审美观。
本文将探讨小学生的舞蹈教育与发展，以及相关的教学方法和对孩子们的益处。
一、舞蹈教育的重要性舞蹈教育对小学生的发展具有重要的意义。
首先，舞蹈能够锻炼孩子的身体素质。
跳舞需要身体的柔韧性、力量和耐力，通过舞蹈锻炼可以促进小学生的身体发育和健康成长。
其次，舞蹈能够培养小学生的协调性和灵活性。
舞蹈动作需要精确的协调和控制，让孩子们学会控制身体的同时也培养了他们的协作能力。
此外，舞蹈能够增强小学生的表达能力和自信心。
通过舞蹈表演，孩子们可以表达自己的情感和思想，并且在公开表演中培养自信和勇气。
二、舞蹈教育的教学方法在小学生舞蹈教育中，教师应采取适当的教学方法来促进他们的学习和发展。
首先，要注重基础训练。
小学生的身体发育尚未完善，因此需要注重基本动作的训练和技巧的提高。
教师可以通过简单的动作组合和舞蹈编排来帮助孩子们建立良好的基础。
其次，要注重音乐和节奏的培养。
音乐是舞蹈的灵魂，通过培养小学生对音乐的感知和理解，可以帮助他们更好地掌握舞蹈的节奏和节奏感。
最后，要注重创意和审美的培养。
小学生应该学会创造属于自己的舞蹈动作和形式，并且培养对美的感知和欣赏能力。
三、舞蹈教育对小学生的益处小学生的舞蹈教育对他们的发展和成长具有多方面的益处。
首先，舞蹈教育有助于促进小学生的身体发育。
跳舞可以锻炼孩子的肌肉、骨骼和心肺功能，提高他们的体质素质。
其次，舞蹈教育能够培养小学生的艺术鉴赏能力和审美观。
通过欣赏和学习优秀的舞蹈作品，孩子们可以培养对艺术的热爱和欣赏能力。
此外，舞蹈教育还有助于培养小学生的自信心和团队合作精神。
在舞蹈表演中，小学生需要展示自己的才华，同时也需要与其他孩子进行合作和配合，培养了他们的自信心和团队精神。
总结起来，舞蹈教育是小学生发展中重要的一环。
浅谈儿童舞蹈教学中的问题与对策
浅谈儿童舞蹈教学中的问题与对策儿童舞蹈教学是培养孩子们艺术修养、身体素质和审美能力的重要途径之一，然而在实际教学中会面临许多问题。
本文将从激发孩子学习兴趣、培养专业教师队伍、合理设置教学内容与难度、注重个性化教学等几个方面进行浅谈，并提出相应的对策。
一、激发孩子学习兴趣在儿童舞蹈教学中，激发孩子学习兴趣是首要问题。
很多孩子在刚开始接触舞蹈时，对舞蹈缺乏兴趣，甚至持有抵触态度。
这就需要教师通过巧妙的方式引导孩子，激发他们对舞蹈的兴趣。
对策：教师可以通过讲解舞蹈的魅力，引导孩子了解舞蹈的美妙，让他们懂得舞蹈能够给自己带来的愉悦和快乐。
教师要结合孩子的兴趣爱好，灵活设置教学内容，比如采用喜闻乐见的动作或音乐，调动孩子的积极性。
教师要注重培养孩子对舞蹈的自信心，及时给予鼓励，让孩子在学习舞蹈时感受到成就感。
二、培养专业教师队伍在儿童舞蹈教学中，教师的专业水平和教学能力直接关系到教学效果。
但是目前，对于儿童舞蹈教学来说，教师队伍中还存在着专业水平和教学能力不够的情况。
对策：政府和相关机构要加大对儿童舞蹈教师的培训力度，提高其专业水平和教学能力。
学校和舞蹈培训机构也应该加强对教师的培训和考核，确保教师具备一定的专业素养和教学水平。
可以鼓励舞蹈专业毕业生从事儿童舞蹈教学工作，通过一定的激励措施吸引更多优秀的舞蹈专业人才从事儿童舞蹈教学。
三、合理设置教学内容与难度在教学内容和难度的设置上，教师需要根据儿童的年龄特点和身体素质，合理设置教学内容和难度。
但是很多时候，教师在教学内容和难度的设置上并不合理，导致学生学习难度过大或者过小，影响教学效果。
对策：教师要根据学生的年龄和身体素质特点，合理设置教学内容和难度。
对于小学生，可以选择一些轻快的音乐和简单的舞蹈动作，让他们在舞蹈中感受到快乐和活力；对于中学生，可以适当增加难度，让他们学习更丰富的舞蹈技巧和风格，提高他们的综合素质。
四、注重个性化教学在儿童舞蹈教学中，很多时候教师只是一味地灌输知识，而忽视了每个学生的个体差异性。
儿童舞蹈教育的重要性
儿童舞蹈教育的重要性儿童舞蹈教育是指通过舞蹈活动培养儿童身心发展的一种教育方式。
舞蹈作为一种艺术形式，具有丰富的表现力和艺术性，对儿童的身心健康和综合素质发展具有重要作用。
本文将探讨儿童舞蹈教育的重要性以及它对儿童的身心发展的积极影响。
儿童舞蹈教育对身体发展的促进儿童舞蹈教育作为一种体育锻炼方式，对儿童身体发展具有积极的促进作用。
首先，舞蹈活动能够提高儿童的体能水平，增强其肌肉力量和柔韧性。
在舞蹈过程中，儿童需要频繁地运动、跳跃和伸展身体，这些动作对于他们的骨骼和肌肉发育非常有益。
其次，舞蹈活动还可以加强儿童的协调能力和平衡感。
在学习各种复杂舞步和动作的过程中，儿童需要通过不断训练和练习来提高身体的协调性和平衡感，这对于他们日常生活和其他体育运动也是非常有帮助的。
儿童舞蹈教育对心理发展的促进除了对身体发展有积极促进作用外，儿童舞蹈教育还对心理发展具有重要影响。
首先，舞蹈活动能够激发儿童的创造力和想象力。
在学习舞蹈时，儿童需要通过自己的创造力来表达自己的情感和思想，并且可以通过编排自己喜欢的动作、音乐和表情来创造属于自己的舞蹈作品。
这样的创造性活动对于培养儿童的创造力和想象力非常有帮助。
其次，舞蹈活动还可以培养儿童良好的审美意识。
通过学习不同类型和风格的舞蹈，儿童可以对音乐、动作和形象产生更加深入和敏感的理解，从而培养出自己独特且敏锐的审美能力。
儿童舞蹈教育对社交能力的提升儿童舞蹈教育还能够对儿童社交能力的提升起到积极推动作用。
在学习舞蹈时，儿童需要与其他孩子密切合作，并通过集体排练与表演来完成一场完美的演出。
这种合作过程促使孩子们培养了团队合作意识、互助精神以及彼此之间相互信任和支持的能力。
在这个过程中，儿童不仅能够学会坚持不懈地追求目标，还能够从中感受到集体荣誉感和成就感。
儿童舞蹈教育对认知能力的提升除了以上方面，儿童舞蹈教育也对认知能力提升具有重要意义。
学习不同类型和风格的舞蹈需要理解并掌握复杂的动作序列、节奏以及音乐表达等技巧。
儿童舞蹈的理解和心得(汇总19篇)
儿童舞蹈的理解和心得（汇总19篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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儿童舞蹈教育的重要性
儿童舞蹈教育的重要性随着社会的发展，儿童教育的内容与方式也在不断更新。
舞蹈作为一种艺术形式，逐渐被纳入儿童教育的范畴，受到越来越多家长和教育工作者的重视。
舞蹈不仅是一种表演艺术，它更是儿童表达自我、锻炼身体、培养审美能力的重要途径。
本文将深入探讨儿童舞蹈教育的重要性。
舞蹈对儿童身心发展的积极影响舞蹈作为一种全面性的艺术形式，对儿童的身心发展有着积极而深远的影响。
在生理方面，舞蹈能够帮助儿童提高身体柔韧性、力量和协调能力。
多种舞蹈动作要求肌肉群的协同运作，使儿童在潜移默化中增强了身体素质。
此外，随着不同舞种风格的学习，儿童通过模仿和实践，能够培养跨越多个领域的运动技能。
在心理方面，舞蹈可以有效地释放儿童的内心压力。
随着现代生活节奏的加快，部分家长忽视了孩子情绪管理的重要性。
而舞蹈为儿童提供了一个情感宣泄的平台，让他们通过肢体语言表达情感，从而实现心理上的放松与疏导。
同时，在参与团体舞的时候，孩子们会感受到团队合作带来的成就感，有助于提升自信心和社交能力。
舞蹈教育对创造力与想象力的发展儿童时期是想象力和创造力发展的重要阶段。
舞蹈作为一种自由表达的艺术，在这个过程中给予孩子们无限的发挥空间。
在学习舞蹈时，孩子们能够借助身体创造出属于自己独特的表现方式，不断尝试新动作和新风格。
这一过程，不仅激发了他们的创造潜能，也增强了他们的自我认知。
许多研究表明，参与艺术活动能够促进大脑中与创造思维相关区域的发展。
通过练习舞蹈，儿童的观察力、空间感知能力以及逻辑思维能力得到了显著提高。
同时，在即兴创作或编排舞蹈时，他们需要进行策略规划、协调技术与美感，这也进一步提升了他们解决问题的能力。
舞蹈教育与社会技能提升参与舞蹈教育有助于提升儿童的社交技能。
许多舞蹈课程通常是以小组形式开展，通过与同伴合作学习，儿童能够更好地适应团队环境。
他们在排练过程中学会尊重他人、相互合作，也能在互动中发展沟通能力。
幼儿园或小学期间参加舞蹈班的小朋友，不仅可以结识志同道合的小伙伴，还可以培养友谊和情感联结。
儿童舞蹈教育的重要性
儿童舞蹈教育的重要性儿童舞蹈教育是指通过舞蹈艺术的学习和培养，促进儿童身心健康发展的一种教育方式。
舞蹈作为一门综合性艺术，不仅能够培养儿童的审美能力和艺术修养，还能够促进他们的身体协调性、自信心和团队合作精神。
本文将探讨儿童舞蹈教育的重要性，并分析其对儿童全面发展的积极影响。
儿童舞蹈教育对身体发展的影响培养良好的姿势和体态儿童舞蹈教育通过训练和指导，能够帮助儿童养成正确的姿势和体态习惯。
在舞蹈动作的练习中，儿童需要保持挺胸抬头、收腹挺背等正确的姿势，这有助于塑造优美的身体形态，并预防或改善不良姿势引起的身体问题。
提高身体协调性和灵活性舞蹈动作的练习需要儿童进行各种身体部位的协调运动，如手臂、腿部、躯干等的配合。
这种练习能够促进儿童身体各部位的协调性和灵活性，使他们的身体更加灵活敏捷。
增强肌肉力量和耐力舞蹈动作的练习需要儿童进行反复的肌肉收缩和伸展，这对于增强肌肉力量和耐力非常有益。
通过舞蹈教育，儿童可以锻炼全身各个部位的肌肉，提高身体的抗压能力和持久力。
儿童舞蹈教育对心理发展的影响培养自信心和表达能力在舞台上展示自己的舞蹈技巧和表演能力，可以增强儿童的自信心。
通过舞蹈表演，儿童能够学会面对观众的目光，克服紧张和害羞情绪，展现自己的才华和魅力。
同时，舞蹈也是一种非语言的表达方式，通过舞蹈，儿童可以更好地表达自己的情感和思想。
培养团队合作精神舞蹈是一项需要团队合作的艺术活动，儿童在舞蹈教育中学会与他人合作、互相支持和协调配合。
在集体编排和排练中，儿童需要与其他舞者密切配合，共同完成舞蹈动作和表演。
这种团队合作的经验有助于培养儿童的合作意识、沟通能力和集体荣誉感。
培养艺术修养和审美能力舞蹈是一门艺术，通过学习舞蹈，儿童能够接触到不同类型的音乐、舞蹈风格和艺术形式。
他们可以欣赏和理解不同的舞蹈作品，培养自己的艺术修养和审美能力。
同时，舞蹈教育还可以激发儿童对艺术的热爱，为他们未来的艺术发展奠定基础。
儿童舞蹈教育对社交能力的影响培养良好的人际交往能力在舞蹈教育中，儿童需要与教师和其他舞者进行良好的人际交往。
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识 面浅 显 而幼稚 的 ，但 他们 的 内心 思想 却 是非 常 活
跃 的 。 他 们 对 生 活 充 满 了 惊 奇 和 疑 问 ， 头 脑 中 的 问
号 真是 铺天 盖地 的 ，他 们 又极 为 好 动 和敏 感 。我 们 要 沿 着 他 们 的 想 象 和 思 路 去 引 导 ， 去 回 答 他 们 的 问 题 ，从这 个角 度讲 ，一 切生 活 现象 都 可 以 是创 作 的 题 材 ，但 一定 要适应 儿 童 的思 想 感情 特 点 ，并 且 还 要 给 以美 的教 育 和享 受 。 二 、 创 造 适 合 儿 童 性 格 特 点 的 艺 术 构 思 儿 童舞蹈 创作 的构思 应 该 是舞 蹈 未 来 可能 出现 的样 子 。它应 该是 编舞 者进 入 舞 蹈创 作 之前 对 一 个 舞蹈 的全 部想 法总 合 。那 么 ，他 应 该 想 什 么 呢？ 这
诱人 。
个舞 蹈 是 一 个 什 么 样 的 体 裁 ，准 备 怎 么 样 去 表 现
它 ，用 什 么情 节 ，用 什么 道 具 ，穿 什 么 服 装 ，有 几 个孩 子表 演 ，舞 蹈 分 几 段 ，有 怎 样 的 队形 和 画 面 ，
用什 么样 的音乐 ，大 体上 用什 么样 的动作 以及 这个 舞蹈要 达 到 什 么 样 的 意 境 ，表 达 什 么 样 的 主 题 等
但 他们 对生 活的 热切要 求 和想 象 ，以及 他 们 的感 情 活动都 是异 常丰 富 的 ，所 以儿 童 舞 蹈创 作 的题 材 是 非 常广 阔 的。 只 要 勤 于 思 考 、善 于 观 察 、精 于 提
炼 ，就 一定 能够 捕捉 到生 动理 想 的创作 材料 。
儿 童 生 活 的 客 观 环 境 是 狭 窄 的 ，生 活 阅 历 成 长 发 育 的 舞 蹈 题 材
的表 现 ，想 得 奇 了往往 跟 儿童 的 思维 习惯 也 就 靠 近 了 。例如 ，儿 童舞 蹈 《 游》 构 思巧 妙 ，运 用 幼 儿 郊
园里 的积 木先 表现 一 座桥 ，孩 子 们来 回过 桥 ；再 利
用 积 木 搭 成 山 洞 ， 表 现 孩 子 们 穿 山 洞 ；然 后 用 积 木 搭 成 小 河 里 的 石 子 ，孩 子 们 趟 着 河 水 ，踩 着 石 子 欢
维普资讯
２０ Ｏ２年 ９月
黑 龙 江 教 育 学 院 学 报
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｅ ｏｇ ａｇＣ ｌｇ ｆ ｄ ｃｔ ｎ ｏｒａ ｏ Ｈ ｉ ｎｊｎ ｏ ｅｅｏ ｕａ ｏ ｌ ｉ ｌ Ｅ ｉ
Ｓ ｅｐ．２Ｏ ２ ０
第２ １卷 第 ５期
Ｖ０ ． Ｎｏ． １ ２１ ５
快 地走 着 ；最 后 ，把积 木变 成 一列 火 车 ，孩 子 们 愉 快 地结 束 郊游 回家 了。它 的趣 味 给孩 子们 带 来 联 想 上 的满 足 ，带来 甜 美 的艺术 享 受 ，而这 种 效 果 正 是 编 导者 在 构思 上事 先想 好 的。 ３ 要 有好 的 “ ”子 。不要 以为填 满 动作 的 方 ． 点 法 就是 编 舞的 方法 。构 思一 个 舞蹈 时 不应 该 只 想 动 作 ，一 个 个 能 抓 住 儿 童 情 感 ，唤 起 儿 童 兴 奋 的 “ ”子 ，才 是编 舞者 真正 要做 的 。那 么 ， “ ”子 点 点 是 什么 呢 ？ “ ”子 指 的是 创 造 舞 蹈 形 象 的手 段 。 点
乐 和 闪 闪 发 光 的 服 装 ， 岂 不 比 干 巴 巴 的 故 事 更 有
趣吗！
句词 编一个 动 作 ，歌 词 有 多 长 ，动 作 就 有 多 长 ， ２ 要想 得奇 ，想 得巧 。就 是 编舞 者有 自己独 到 ．
比如 ，儿童 舞蹈 《 榴 花 开》 的结 尾 ，大 石榴 裂 开 石
从 里面 跳 出来 一 个 小姑 娘 ，孩 子们 感 觉 到兴 奋 ，石 榴 那么 美 ，孩子 拍手 称 快 ，这 个 “ ”子 起 到 画龙 点 点 睛的 作用 ，是 使舞 蹈一 笔 生辉 的好 点 子 。 ４ 应该 是 儿 童的思 维 方式 。不要 用成 人 的思 维 ． 方 式编 舞 ，用 儿 童 的思 维方 式 去构 思 ，这样 编 出来 的舞蹈 才 能受 孩 子们 的欢 迎 。 ５ 注 意儿 童舞 蹈 的游戏 性 。孩子 们认 为舞 蹈 就 ． 是 一种 游戏 一种 趣 味 ，一 种 追逐 一 种表 现 ，在 这 当 中孩 子 们 获 得美 的享 受 ，获 得 了想 象 的 快 感 和 愉 悦 。所 以 ，在 构思 上要 把 舞 蹈编 成 做游 戏 那样 ，让 孩子 们感 到好 玩 儿 ，当然 比生 活里 的游 戏 更美 、更
等 ，这 些统 统包 括在 构思 之 内。
１ 不 要跟 着 歌 词走 。有 的 老 师 拿着 歌 词 就 编 ． ．
一
６ 注 意儿 童舞 蹈的 故事 性 。喜欢 听故事 是 儿 童 ． 的天性 ，用 舞 蹈 动 作 来 讲 故 事 孩 子 们 更 乐 于 接 受 ， 因为 舞蹈 里 的故事 不仅 动作 优美 ，而且 有 动听 的 音
浅 谈 少 儿 舞 蹈 教 育
赵 军
（ 尔滨 市 民进 幼 儿 师范学校 ，黑龙 江 哈 尔滨 １０ ０ ） 哈 ５ ０ １
中 图 分 类 号 －Ｃ １ ． ， ３５ ６
一
文献标 识 码 －
文 章 编 号 － １０ —７３ （Ｏ２ ５—０ ５ ０ １ ８ ６ ２０ ）０ １０—０ ２
要 创作 一部好 的儿童 舞蹈 作 品 ，首 先 要求 自己 去 观察 儿 童的生 活和感 情 特 点 ，从 儿 童 的生 活 和感 情 活 动 中摄 取创 作题 材 。题材 是 艺 术作 品 中选 用 的 具 有命 题意 义 的综 合材 料 ，也 指 作 品所 描 绘 的生 活
现象和人 物 形 象 。儿 童 的 生 活 天 地 虽 然 是 有 限 的 ，