学前教育专业钢琴教学探讨
学前教育专业学生进行钢琴教学的必要性探究
摘 要：儿童时期是人类身心发展最重要的基础性阶段，这一时期的教育对个人以后的教育教学活动起着重大作用。
作为培养专门从事幼儿教育人才的学前教育专业，要从儿童的身心发展状态出发，对学生进行有针对性的培养，让本专业的学生掌握与幼儿教育相关的教育学、心理学以及声乐舞蹈等一系列知识，为学生在以后的工作中能够更好地开展学前教育活动奠定知识与技能基础。
关键词：学前教育；钢琴教学；教学实践声乐作为学前教育专业的一门主要课程，在学前教育中起着陶冶学生情操、增强学生感知力的作用，是本专业学生必须掌握的一项技能。
钢琴教学作为声乐学习的主要教学形式之一，在教学活动中占据着非常重要的地位，为学生进行声乐学习、培养学科技能和提升专业素养提供了机会和条件。
在中职学前教育专业的教学实践过程中，开展钢琴教学课程，能够锻炼学生的学科技能，实现审美能力的提升与发展，增强学生在就业中的竞争力；有助于课堂教学形式的丰富与拓展，促进学生学习积极性的有效提升；帮助学生树立正确的学习与教学观念，提升专业素养水平；同时还能够为学前教育专业学生创造更多的实践练习机会，增强学生的实践应用能力；为推动中职学生学习能力的发展以及综合素养的增强、实现学生的全面健康发展提供更加有力的保障。
一、拓展学科技能，增强学生竞争力现在从事学前教育工作的大部分教师学科素养不高，欠缺专业化的教学能力，无法针对儿童的身心发展水平展开系统性的教学活动，只能单一地进行简单的文化课程的教学活动，这不能满足推动儿童各方面素质均衡发展的教学需求。
因此，如何提升幼师群体的专业素养，促进其教学效率的提升，是当前学前教育专业教学实践过程中应当重点关注的问题。
在学前教育专业的课程中，设置钢琴教学类课程，能够帮助学生了解更加多样化、专业性的音乐知识，培养学生的音乐素养，促进学生审美能力的发展，为提升学生的综合素质提供有力的保障，从而增强学生就业过程中的竞争力，为学前教育专业学生能够更好地为我国教育事业的发展做出贡献奠定坚实的基础。
高职学前教育专业钢琴课教学改探索
理论专著今天高职学前教育专业钢琴课教学改探索田文泉（黑龙江省七台河职业学院 黑龙江 七台河 １５４６００）摘要：当前，钢琴教学在全国高职院校学前教育专业的教学中越来越受到重视，在学前教育专业里钢琴课是一门基础课又是专业课，钢琴教学必须探索出具有自身特色的教学内容和教学方法。
要提高学生的钢琴弹奏基本功以及综合弹唱能力，要让学生在不断实践的过程中，提高自己的综合实践能力。
关键词：高职学前教育；专业钢琴教学；教学改革中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０４－００１５－０１ 随着我国对幼儿教育的重视程度越来越高，幼儿教师这一职业在社会上的需求也与日俱增。
而由于各种原因，不能进入本科院校就读的这一大部分学生都选择了高职学前教育专业。
我国高职院校学前教育钢琴课程教学历经多年发展，在培养方案、课程设置、师资力量各方面已经趋于成熟，钢琴课程教学体系逐渐稳定。
但在有些方面还不尽人意，仍需不断改革。
１．高职院校前教育专业钢琴课教学存在的问题钢琴课是音乐专业中的一门重要课程，是提高学生音乐综合素质的重要途径。
但是纵观当今高效钢琴教育却存在许多问题。
１．１ 高职院校学前教育专业生源质量天差地别。
在我国高职院校中，学前教育专业大多为五年制大专或三年制大专层次。
随着高等教育向“大众化”发展，学前教育专业面试取消，门槛降低，学生和家长都愿选择更高学历层次的教育。
选择学前教育专业的学生往往表现为中下，升高中已无希望，在中考或高考中成绩差，个人基础薄弱，亦或是因为经济原因，亦或是因为父母离异，无人照顾，家庭需要其尽快就业。
这些学生不在少数，他们缺乏必要的音乐修养，很多学生并不是因为真正喜欢而选择学前教育专业，有些学生根本没摸过钢琴，对钢琴知识了解甚少，给钢琴教学带来巨大困难。
１．２ 不能针对学生程度进行有效调整是高职院校学前教育专业的又一弊端。
一方面，大多数学前教育专业学生入学前钢琴基础薄弱，更有甚者，到上学前从没见过正真的钢琴。
学前教育专业钢琴课程内容及方法研究
■魏萌 洛 阳 师 范 学 院 学前 教 育 学 院
摘 要： 在我 国． 学前 教 育是 基 础 教 育 的 重要 组 成部 分 ， 学前 教 育 专 业 也逐 渐 受到 重视 和 关 注 而钢 琴 课 作 为 学前 教 育专 业
中一 门 重要 的 学科 ， 占有 着 举 足 轻 重 的 地 位 。 钢 琴 课 是 一 门理 论 与技 术相 结合 的 学 科 ， 在 掌握 基 本 的 演 奏 方 法 和 技 能 的 同时 ， 也 要 具 有 相 应 的 实际操 作 能 力 ， 提 高 自身 的 音 乐修 养 ， 才 能 够 更 好 地 传授 知 识 本 文 就 学 前教 育 专 业钢 琴 课 程 教 学
地． 带领 学生走进 幼儿 园 在 幼 儿 园 里 直
观 感 受和 学 习 ． 还 可 以作 为模 拟 教 师 进 行 实 习 ． 了解 幼 儿 园 的 教 学 内容 和 方法 ． 从 而 更 好 、更 快 的 提 升 自 己的 综 合 素 质 ． 为 成为一名称职的幼师做好； 隹备
三、 结语
学 前 教 育 专 业 是 培 养 教 师 的基 地 对 钢 琴 即兴 演 奏 能 力 的 要 求 高 于 专 业 性 的 要求 ， 因此 在 钢 琴 课 程 教 学 中 ． 应 加 强 综 合 素质 的培 养 ．提 高 学 生 的伴 奏 技 能 ． 使
自身 的 音 乐 素质 得 到 全 面 的提 高
此外， 钢 琴 的 教材 使 用 也 不 统 一 很 难 与
实 际 的 教学 需 求相 适 应 ． 自然 就 无 法 取 得 令 人 满 意 的教 学 效 果 在 这 种 情 况 下 培 养 出 的 学前 专 业 的学 生 水 平 各 不 相 同 ． 掌 握 的知 识 技 术 也 有 强 有弱 ． 对 于 今 后 的 教
高职院校学前教育专业的钢琴教学探索
工学结合 、 校企合作 的人才培养模式 ；四是在教育教
学方面 ，提 出 “ 两加强 ” ，即加强 学生的职业道 德教 育和加强学生 的职业技能训练培养 。 随着我 国对教 育的重视并伴 随经济的蓬勃 发展 ， 各地 对幼儿园的建设也加大力度 ，除去公 办的 （ 企事 业单位）幼儿园 ，近年来 国家鼓励私人 办学 ，私立的 幼儿 园如雨后春笋 ，同时每个新开发 的居 民小区都规 定建有配套 的幼儿 园。大量的幼儿园需要大量的幼儿 教师 ，因此 ，加强 以学前教育为 目标 的职业教育的教 学探 索任重道远 。
奏 为辅 。
师道 ・ 教研 ２０ ０ ９年第 ７期
育的思路 ，以就业为导 向的办学方针 ，加强学生的职
１ ２
高
２ 着眼社会需求努力培养 实用型人 才 ．
等
教
育
三 、四、五学期开设 “ 钢琴即兴伴奏”课 。采用集体 课 、小组课 、个别辅导相结合的授课 方法 ，努力培养 幼儿园急需 的掌握一定职业 技能的合格幼儿教师 。
在高职院校 中存在着学前教育 、第二课堂等非音
乐专业 的钢琴教学 。如何遵循国家改革和发展职业教
是小组 与集体课为主 。从人才的高端一 中端—低端 的 社会分工来看 ，高职 院校学前教育专业 的钢琴教学培 养的是低端人才 ，具有实操能力的职业幼儿教师 。它 的钢琴教学定位应该是 以钢琴即兴伴奏 为主 ，钢琴演
小组与集体课培养模式之 间，它的教学定位是教学演
奏为主 ，即兴伴奏为辅 ；而对于高职院校学前教育专 业的钢琴教学来说 ，它 的培养 目标是每位幼 儿教 师都 应 掌握儿 童歌 曲伴奏和初级或者中级的弹奏水平 ，具 有 一定 职业技能 的幼儿教师 ，它采用的培养模式应该
学前教育专业钢琴教学的实践探究
■王 新 乐 郑 州 幼 儿师 范 高 等 专科 学 校 摘要 ： 学前 教 育 专业 的 学 生 对 钢琴 的 认 知 能 力 、 接 受能 力 、 学 习 能 力各 不 相 同 ， 为 了使 学生 在 最 短 的 时 间 内 ， 掌 握 好 钢 琴
演奏 技 巧 ， 本 文 从 积 极 开展 分 层 次教 学 、 培 养 学 生 建 立科 学 有 效 的 练 琴 方 法 、 强化 儿歌 弹 唱教 学 三 个 方 面 进行 教 学 实践 ， 探 究 学前 教 育专 业 钢 琴 教 学的 方 法 。 拟 构 建 起 学前教 育 专 业钢 琴 教 学 的人 才 培 养 体 系。
期 的指 导 ． 保证 学 生 在 见 习期 和 实 习期 内 的表 现 能 够 达 到 预 期 目标
四自 己 的思 想 感 情 ． 发
展 创 造 性 思 维 当学 生 欣 喜 地 看 到 自己 能
通 过 本 文 的 分 析 可知 ． 在 中 职 幼 儿 教 育 过程 中 ． 钢 琴教 学 是 重 要 内容 要 想 提 高钢琴教学质 量 ． 就要从教材选 择、 基 础 训 练 的开 展 以及 见 习期 指 导做 起 ． 使 中职 幼 儿 教 育 的钢 琴 教 学 从 形 式 和 内容 上 都 能 有所 提升 ． 满 足 中职 幼 儿 教 育 的实 际 需 要， 促 进 中职 幼儿 教 育 的全 面 发 展
能 力、 学 习能 力 各 不 相 同 ． 学 生 的 艺 术 素
有 一定 演 奏 能 力 的 学 生 ： Ｂ 层是 水 平 一 般
的 学 生 ：而 Ｃ 层 则 是 学 习 比 较 困 难 的 学 弦 连 接 与 选 择 节 奏 型是 一 种 综 合 性 的技 能 学 生在 创 编 活 动 中能 巩 固 、 应 用 已学 过 的音乐语 言、 音 乐 表 现 手段 ， 发 挥 音 乐
学前教育钢琴即兴伴奏教学的实践探索
学前教育钢琴即兴伴奏教学的实践探索随着教育理念的不断更新和教学技术的不断发展，学前教育已经不再仅仅是简单的传授知识，而是更注重培养孩子的综合能力和创造力。
音乐教育作为学前教育的一部分，正在受到越来越多的关注。
而学前教育中钢琴即兴伴奏教学的实践探索，更是在音乐教育领域中备受瞩目。
在传统的学前音乐教育中，通常会有专门的音乐老师来教授幼儿唱歌、敲节奏乐器等内容。
但随着钢琴即兴伴奏在音乐教育中的重要性不断凸显，越来越多的学前教育机构开始引入钢琴即兴伴奏教学，以提高幼儿音乐素养和创造能力。
钢琴即兴伴奏教学不仅可以丰富幼儿的音乐体验，还可以培养其音乐感知和表达能力，有助于提高幼儿的审美情趣和音乐综合素质。
对于学前教育中钢琴即兴伴奏教学的实践探索，目前仍存在着一些挑战和问题。
需要更多的教育者和音乐教师进行实践探索，以完善学前教育中钢琴即兴伴奏教学的方法和技巧，进一步提升幼儿的音乐教育水平。
1. 丰富幼儿的音乐体验钢琴即兴伴奏教学可以让幼儿在音乐中获得更加丰富的体验。
通过钢琴即兴伴奏，幼儿可以更好地感知和理解音乐的内涵，培养对音乐的喜爱和感知能力。
2. 培养幼儿的音乐创造能力钢琴即兴伴奏教学是一种即兴的表达形式，可以培养幼儿的音乐创造能力和表达能力。
在即兴伴奏的过程中，幼儿可以自由地发挥想象力，创造出属于自己的音乐作品。
3. 提高幼儿的审美情趣1. 营造良好的音乐教育环境学前教育中的钢琴即兴伴奏教学，需要在音乐教育环境的营造上下功夫。
教室的布置要符合音乐教育的特点，可以放置一些简单的乐器，比如小型打击乐器、小提琴等，以便幼儿的参与和体验。
2. 注重音乐教育课程设置在学前教育中设置钢琴即兴伴奏教学课程，需要注重音乐教育课程的设置。
可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多彩的音乐教育课程，让幼儿在愉快的氛围中享受音乐带来的快乐和成就感。
3. 提供优质的教学资源学前教育中的钢琴即兴伴奏教学，需要提供优质的教学资源。
高职学前教育专业钢琴教学内容探讨
列 的 教 学 问题 。 用 乐 曲 替 代 单 独 练 习 曲 的 练 习 ， 既 可 节 约
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和 创 新 就 显 得 尤 为 重 要 。 在 声 乐 教 学 课 程 改 革 的 路 上 我
曲风 格 的 正 确 把 握 ，音 乐 表 现 力 的 提
高 ．欣 赏 能 力 的提 高 等 等 ， 以 下 将 从
一
定 的 钢 琴 弹 奏 能 力 ．但 远 不 能 适 应
首 乐 曲 的 不 同 的 学 习 阶 段 ， 阐 述 乐 曲如 何 在 教 学 中被 合 理 的 应 用 。 第 一 阶 段 ：学 习 弹 奏 一 首 乐 曲 前
．
钢琴教学内容应 当适应 学生实际和社会需求
选 择 适 合 教 学 对 象 的 内 容
１
．
学 前 专 业 的 钢 琴 教 学 不 同 于 高 等 艺 术 院 校 相 关 专 业 的 钢 琴 教 学 。 一 是 教 育 对 象 不 同 。 与 普 通 高 等 艺 术 院 校 的 学 生 相 比 ，高 职 学 前 专 业 学 生 的 学 习能 力 偏 低 、学 习 方 法 欠 佳 、 学 习 动 力 不 足 、 文 化 课 与 音 乐 理 论 基 础 薄 弱 、 钢 琴 基 础 知 识 和 技 能 较 差 。 二 是 培 养 目 标 不 同 。 学 前 专 业 的 毕 业
求 等 实 际情 况 ，教 师应 当合 理 应 用 乐 曲作 为主 要 的教 学内 容 ， 以有 效提 高 学生 的钢 琴 弹 奏基 本技 能 ，
培 养 学 生 良好 的 音 乐 素 养 。
学前教育专业钢琴教学探讨
学 前 教 育 专 业ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ钢 琴 教 学 探 讨
陈 芳
（ 和浩 特 职 业 学 院 ， 呼 内蒙 古 呼 和浩 特 ０００ ） １０ ０
摘 要 ： 据 幼 师钢 琴 教 学 的 特 点 ， 抓 好 基 础 教 学 ， 根 要 掌 握 钢 琴 弹奏 的基 本 技 能 和 技 巧 ， 并根 据 学 生 的 能 力 和 特 点 ， 合 理 、 学 、 活地 运 用 教 材 ． 培 养 出合 格 的 从 事 幼 儿 教 育 的 科 灵 以
一
、
《 金 匾》 共 产 儿 童 团 歌— — 简 易 变 奏 曲 》 ， 学 生 随 着 音 绣 《 等 让 乐 在 脑 海 中产 生 一 些 画 面 和 想 象 ， 至产 生共 鸣 ． 潜 移 默 化 甚 在 中提 高 欣 赏 水 平 。 ３加 强 理 解 。 教 学 中要 求 学 生对 弹 奏作 品进 行 思 考 、 ． 在 分 析 ， 展 开 讨 论 。幼 师 生 比起 少 儿 在 思考 方 面更 有 优 势 。 好 并 如 好利用 这一优势 ， 会受益匪浅 。我建议学 生采取 “ 想 ” 便 观 的 方 法 ， 弹 奏 的 曲 目在 脑 中像 实 际 演 奏 一 样 过 一 遍 。然 后 ， 把 针 对 某 一 问题 反 复 体 会 ， 出 “ 结 ” 找 症 。通 过 尝试 ， 种 方 法 在 实 这 践 中 起 到 了 重 要 的 作 用 ， 些 学 生 的 “ 疾 ” 是 这 样 医 好 有 痛 就 的 。思 考 后 就 要 进 行 分 析 ， 析 创 作 的 时 代 背 景 、 式 结 构 、 分 曲 和 声 手 法 、 奏 风 格 等 。 在 分 析 过 程 中 ， 常 让 学 生 展 开 讨 演 我 论 ， 一 反三。 举 三 、 曲伴 奏 和 即 兴 伴 奏 有 机 结合 歌 钢 琴 即兴 伴 奏 是 基 础 音 乐 教 师 所 必 备 的教 学 能 力 之 一 ． 使 学 生 具有 一定 的 钢 琴 即 兴伴 奏 能 力 成 为 高 等 音 乐 院 校 教 学 体 系 中 的一 项 重 要 教 学 目标 。 钢 琴 即兴 伴 奏 教 学 中 ． 把 视 在 要 唱 练 耳 与具 体 的作 品 分 析 相结 合 ，引 导 挖 掘 学 生 的 艺 术 想 象 力 来 实施 钢 琴 即兴 伴 奏教 学 ，使 学 生 真 正 掌 握 钢 琴 即 兴 伴 奏 技 术 与 实 际运 用 能力 ，真 正成 为社 会 实 际所 需 的 实 用 型 音 乐 教 育人 才 。 曲 钢 琴 即兴 伴 奏 是 钢 琴 伴 奏 形 式 中 一种 最 实 际 、 歌 最常用 、 快捷的演奏技 能 ， 最 它要 求 伴 奏 者 将 钢 琴 演 奏 技 巧 、 键 盘 和声 手 法 、作 曲理 论 知识 结 合 起 来 ，在 旋律 条件 的 限 制 下 ， 事 先 毫无 准备 的情 况 下 进 行 瞬 间 的 艺 术再 创作 。 曲 钢 在 歌 琴 即兴 伴 奏 有 它 的 即兴 性 ， 它 既 不 能 漫 无 边 际 地 海 阔 天 空 。 但 又不 能 绝 对 遵 守 严 格 的公 式 格 律 。不 能 要 求 学 生 把 一 首 歌 曲
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【周丽 芹， 亮， １ 】 葛安 宋大雷． 电子技 术课 程设计的教学改革 实践
卟科技信息， ０， １． ２ ９（ ） ０ ２ ，
【 张建坡 ， 书涛 ， ２ ］ 赵 贾秀芳． 电气与电子课程设 计改革方案研
究Ⅱ． 】 中国电力教育， ０ ，４ ． ２ ８（ ） ０
［ 曹勇， ３ 】 吴文君．ｒｔ ９ 与电路 实验教 学的改革 田． Ｐｏｅ ９ １ 湖南大学学 报（ 自然科 学版 ） ０ ２ （９ ． ， ０ ，２ ） ２ 【 陈忠华， ４ ］ 李红． 电子技 术课程设计教 学改革研 究与 实践 Ⅱ． １ 黑
－
们对理论知识 的深入理解 ，并及 时了解前 沿 的新技 术 和新方 法 ， 培养学 生 的创新 意识 ， 增强 动手能力 ， 后 为 续课程 的学 习和走 向工作 岗位 打下坚实 的基 础。实践 证 明 ， 的电子技术课程设计 改革是有效果 的 ， 实施 在全 国和辽 宁省举 办的各种如 “ 战杯 ” 大学生 电子设 计 挑 “ 竞赛 ” 等课外科技创 新活动 中 ， 大学生均取得 非常 我校 好 的成绩 ，学 生的工程实践能 力和创新能力得 到明显 提高。
一
、
学前教育专业钢琴 课程属 于人 才培养 的专业 核心 课程 。其 目标是 培养 以顺应儿童身心发展 、 开展艺术教
案并进行论证。尽可能让学生走 出校门 ， 自己进行市 场 调研 ， 对新 的电子产 品和器 件有所 了解 ， 自主选择和 购 买 。这样更 能激发学生 的学 习热情 ， 提高理论联系实际 的能力 。 开放实验室管理 ， 让学生在整个课程设计期 间
美、 灵活运用教育教学规律 、 具有较强教育实施能力的
专业功底的学前教育教 师。这正是笔者在 调整教学 内 容和教学方法 的依据 。经过考察研究 ， 笔者将教学 内容 从原来 单一 的基础技 能训 练拓 展 到基础技 能训 练 、 合 作性教学训 练 、 钢琴发展史讲解三部分教学 内容 。 这分 别从培养音乐素养 、 打牢钢 琴弹奏技能 、 练合作性演 训 奏 三方 面夯 实 了学前 教育 专业 的钢琴 弹奏 和合 作训
课程 的教学 内容 、 学方 法等方面相应做 出调整 ， 教 经过 年 的教研探索 ， 到同行 老师和学 生的肯定 ， 受 以下 是 教学结合专业特色 的调整情况。 结合 学前教 育专业 ， 选择具 有专业特色的 教学 内容 。 ／ ．
一
学为 目标 ，具备扎实 的钢琴 弹奏技能 、合格 的音乐审
儿。 然而钢琴普及教育的 出现往往 紧密结合着其应用的领域 ， 出千姿百态的教 学情况。学前教 育的钢琴教学 呈现 近 十来年刚刚起 步， 可借鉴的教 学经验不 多。探 讨该课程教学 ， 具有重要意义。
关键词 ： 学前教育专业 ； 钢琴 ； 学 教
，
中图 分 类 号 ： ２ Ｊ ６
文 献标 志 码 ： Ａ
【 课题成果 】
学前教 育专业钢 琴教学探讨
‘ ．
李木一
（ 桂林 师范高等专科 学校
公共艺术教学部 广西
桂林 ５ １０ ） ４ ０ １
摘要 ： 钢琴教学 自 走进我 国现代教育课 堂， 最初主要 以培养钢琴专才的精英教育为主。随着社会 对人 才的高
要 求， 钢琴课程逐渐 以普及教 育的方式 出现在各种课 堂中， 学前教 育专业 的钢琴课程就是钢琴普及教育 中的弄潮
练。
１ ． 基础技能教学 。毫无疑 问，结合专业特色， 笔者在该 重最大 。它 的 目的是 培养学生具有钢 琴弹奏 的知识 和
技能 ， 如正确 的演奏 坐姿 、 弹奏手 型 、 种不 同按键 方 各 法、 节奏把握等等。这些技能是保证学 生弹奏 钢琴作 品 的基础 。培养钢琴演奏人才 的精英教学 中， 丰富的练习 曲是训 练演奏 技能的优秀教材 ，因此学前教育 的钢琴 教学 中保 留了较多合适 的练 习曲保 留 。针对练 习曲 中 较多为西方音 乐的情况 ，我 国特有 的音乐节奏得不 到 训 练 ， 以加 入 中国特色节奏 的钢琴音 乐 ， 《 六板》 所 如 二
・ 文 章 编 号 ：６ ４ ９ ２ （０ ２ ０ — １６ ０ １７ — ３ ４ ２ １ ）９ ０ ３ — ２
学前教育专业主要培养具有该专业理论 知识和基 本技能 ， 能适应学前教育事业 发展需要 ， 一定教育专 有 长的幼儿教师 。其 中有一定 艺术修养和艺术欣 赏能力 是该 专业对人才既定培养 目标 。钢琴课程 的开设 就是 实施这一 目标 的具体 实施 手段 。通过各种 钢琴课程教 学的观摩 、 相关教学 资料 的研读 ， 以发现 学前教育专 可 业 的钢琴 课程 主 要借 鉴传 统 钢琴 专 才 的精英 教 育模 式， 教学 内容 以训练 高精深 技能 的练 习曲为主 ， 一对一 的上课模式 较为普 遍 。这样 的教学 方式虽然能够做 到 因材施教 ， 却体 现不 出专业 特色 ， 更不 能在短期学 习中
自由安 排时 间 ， 设计 、 配和调试 自己设 计 的电路 ； 装 提 供 网路服务 ， 学生可 以在网上下载学 习资料 、 研究设 计 方案和进行相应 的仿 真设计 ；提供 充足的元器件 和调 试所需 的一切 实验室设 备 ， 保证设计 过程 的顺利进 行 ， 为学生们提供 自主宽松的学习环境。 ４ ． 完善考评制度 。建立科学完善 的考评 制度 ， 学 、 对 生成绩进行合理公平 的评定 ，是保证 教学质量 和充 分 调动学生积极性 的重要方面 。根 据课程设计 的内容采 取不 同的侧重 点进行 评分 ，将课程 设计细分 为设计 过 程、 焊接过 程 、 调试结果 和答辩等 内容 ， 按照３ ３ ３ １ ： ： ：的 权重综合各项分数得 到最后 的成绩 。指导教师对 每个 学生的表现要把握准确 ， 既要考虑过程 的完成质量 ， 还 要考 虑学生 本身对 理论 的掌握 和实 际问题 的联系 ， 对 有创新思维的同学要相应 提高分 数。 课程设计作 为一 项重要 的实践 环节 ，有利 于学 生