学前教育专业的钢琴教学
学前教育专业钢琴教学的思考与实践
学前教育专业钢琴教学的思考与实践随着社会的发展和家长对孩子教育的重视程度的提高，学前教育领域对于钢琴教学的需求也越来越大。
作为一名学前教育专业的钢琴教师，我深入思考并实践了如何更好地进行学前阶段的钢琴教学。
首先，学前阶段的钢琴教学应注重培养孩子的兴趣。
年幼的孩子对于新事物都充满了好奇心和求知欲，因此我们要利用这个时期的特点，通过生动有趣的方式引发他们对钢琴的兴趣。
比如，可以用简单易学的儿歌或小故事配以琴键的示意图，让孩子动手尝试弹奏，让他们在互动中感受到音乐的魅力，从而愿意主动学习。
其次，学前阶段的钢琴教学要注重培养孩子的音乐感知能力。
通过一些听音乐欣赏和音乐游戏的方式，让孩子能够辨别和区分不同的音调、节奏和音色。
例如，可以给孩子播放一段简短的钢琴乐曲，让他们感受音乐的节奏和情感，然后引导他们模仿和表达自己的感受。
这样的训练有利于培养孩子的音乐才能，并为后续的钢琴学习打下基础。
此外，学前阶段的钢琴教学要注重培养孩子的动手能力。
很多学前阶段的孩子手指的灵活性和掌握力还不够强，因此在教学中应采用一些适合孩子小手的练习方法。
例如，可以通过一些简单的手指训练和手腕转动的练习，逐渐提高孩子的手指灵活性和控制力。
此外，还可以采用一些小手练习曲或弹奏游戏，帮助孩子逐渐掌握钢琴的基本技巧。
最后，学前阶段的钢琴教学要注重培养孩子的表现力。
音乐是一门艺术，要让孩子真正享受到钢琴演奏的乐趣，就需要注重培养他们的表演意识和自信心。
在教学中，可以给孩子创造一些展示自己的机会，比如可以给他们编写一些简单的小乐曲，让他们在家长或同学面前表演。
同时，要及时给予他们肯定和鼓励，让他们逐渐建立自己的表演信心。
综上所述，学前教育专业的钢琴教学要注重培养孩子的兴趣、音乐感知能力、动手能力和表现力。
通过针对学前阶段特点的教学方法和策略，从而让孩子在学习钢琴的过程中获得快乐和成长。
同时，作为教师，我们也要不断反思和实践，探索出适合学前阶段的钢琴教学模式和方法，为孩子们创造更好的学习环境。
学前教育专业钢琴教学的思考与实践
学前教育专业钢琴教学的思考与实践随着社会经济的快速发展，越来越多的家长开始注重孩子的音乐教育，尤其是钢琴教育。
对于学前教育专业的老师来说，要想在钢琴教学方面取得良好的成果，需要多方面的思考和实践。
一、培养钢琴学习的兴趣在钢琴教学中，首先要做的就是激发学生学习钢琴的兴趣。
学生的初衷可能并非全部是出于个人的兴趣爱好，而是家长在掌控下孩子的学习进展。
针对这种情况，钢琴教师需要通过生动有趣的教学方法、不同风格的曲目以及适当的表扬与鼓励，树立学生对钢琴的热爱之情。
二、创造宽松愉快的教学氛围学前教育专业的钢琴教师需要在课堂中创造一个愉快、轻松的氛围，玩乐式的教学很有效。
适当引入一些游戏元素同样也是一种让孩子们更加喜爱钢琴的方法。
例如，可以将钢琴教学和童谣无缝衔接，让孩子们与老师一起跟着音乐跳舞，手工制作乐器等等，通过这些形式让孩子们收获更多的快乐与成就感，激发他们学习钢琴的动力。
三、以实际为基础的教学方法在教学中，学前教育专业的钢琴教师不能只是把理论知识灌输给学生，还需要有以实际操作为主的教学方法。
将钢琴教学的知识结合实际，自主练习和表演，是切实提高学生兴趣和能力的有效方法。
通过孩子们的练习和表演，让他们自己去感受和探索琴键与节奏的演变，自然而然地掌握音乐理论和技巧。
四、针对个体特点进行教学激励学前教育专业钢琴教师需要以学生特点为基础，针对不同的学习特点进行教学激励。
针对不同身体素质、兴趣爱好、因材施教的教学模式可以充分发掘每个学生的潜力，从而轻松地激发他们学钢琴的培养能力，帮助他们快速地极速提高琴技能。
总之，学前教育专业钢琴教师需要精心设计教学方案，加强钢琴教学的实践环节，不断创新教学手段，引导学生培养强烈的学习兴趣，从而打造一个轻松、开放、积极的课堂环境，让每一个孩子在钢琴教学中收获更多的欢愉和成长。
2023年学前教育专业钢琴课程的教学计划
2023年学前教育专业钢琴课程的教学计划学前教育专业钢琴课程的教学计划一、课程背景钢琴是一种重要的乐器，也是音乐教育中的重要组成部分。
学前教育阶段是培养学生音乐兴趣和基础的关键时期。
本课程的目标是通过系统的钢琴学习，培养学生的音乐素养和表演技巧，同时培养其音乐表现力和自信心。
二、教学目标1. 培养学生对音乐的兴趣和理解；2. 培养学生基本的钢琴演奏技巧；3. 培养学生音乐表现力和音乐思维能力；4. 培养学生合作与交流的能力。
三、教学内容和活动安排1. 音符和基础乐理知识的学习- 介绍音符的名称和音高；- 学习简单的乐理知识，如音阶、和弦等。
2. 基本的钢琴技巧训练- 学习正确的手指和手部姿势；- 学习按键和演奏基本音阶和琶音；- 学习弹奏简单的乐曲，如练习曲、卡农等。
3. 音乐表达和音乐感受的培养- 学习如何正确诠释音乐作品；- 学习如何感受音乐的情感和表达方式；- 学习如何加入自己的情感和思想进入演奏中。
4. 音乐会和演出机会的提供- 组织学生参加学校和社区的音乐会；- 组织学生进行小规模的演出，增强自信心。
5. 学生评估和反馈- 定期进行评估和反馈，检查学生的学习进展；- 鼓励学生参加音乐考级，提高学习动力。
四、教学方法和参考资源1. 教学方法- 组织集体授课和个别辅导相结合；- 利用多媒体技术辅助教学，如演示视频、音频等；- 鼓励学生自主学习和自我表达。
2. 参考资源- 钢琴教材：《琴艺飞升》、《钢琴新时代》等；- 音乐教材：《音乐欣赏与鉴赏》、《音乐理论基础》等；- 音乐欣赏资料和视频。
五、课程评价1. 平时表现评价：根据学生的课堂参与、作业完成情况、合作与交流能力等进行评价；2. 考核评价：定期组织学生进行小型音乐会演出，并进行评估；3. 考级评价：鼓励学生参加钢琴考级，提高学习动力。
六、教学保障1. 师资队伍：拥有钢琴教育专业背景的教师；2. 设备资源：配备适合学生学习的钢琴和音乐教学设备；3. 考证保障：与相关考级机构合作，提供考级报名和评估机会。
2024年学前教育专业钢琴配弹课程教学计划
2024年学前教育专业钢琴配弹课程教学计划一、课程背景和目标学前教育专业钢琴配弹课程是为了培养学前教育专业学生的音乐素养和音乐能力，使其能够在未来的教学实践中能够运用钢琴技能进行音乐教学。
通过本课程的学习，学生将能够掌握基本的钢琴演奏技巧和配弹技巧，能够运用钢琴进行歌唱伴奏和音乐教学。
具体目标如下：1. 掌握钢琴的基本演奏技巧，包括指法、手位等。
2. 学习钢琴的配弹技巧，包括和弦、伴奏等。
3. 能够熟练运用钢琴进行歌唱伴奏。
4. 能够将钢琴应用到学前音乐教学中，提升教学效果。
二、课程内容和教学安排1. 钢琴基础知识与技巧（8周）- 钢琴的构造和基本知识介绍- 基本指法和手位训练- 音阶和琶音练习- 基本节奏感和速度控制- 乐谱阅读和演奏技巧训练2. 钢琴配弹技巧（8周）- 弹奏和弦的基本技巧和练习- 伴奏技巧和模式的学习- 不同音乐风格的伴奏方法和练习- 导弹和自由伴奏的训练3. 钢琴歌唱伴奏（8周）- 学习常用的歌曲伴奏模式和技巧- 与学生一起进行歌唱和伴奏的训练- 学习和运用和声伴奏的技巧- 学习和运用节奏伴奏的技巧4. 钢琴在学前音乐教学中的运用（8周）- 学习和演奏常用的学前音乐教材- 学习和运用钢琴进行故事伴奏的技巧- 学习和运用钢琴进行音乐游戏的技巧- 学习和运用钢琴进行节奏训练的技巧5. 课程总结和实践应用（4周）- 对之前所学内容进行总结和复习- 进行实践演奏和实际教学的应用- 进行个人演奏和教学表现的评估- 编写学前音乐教案和教学设计三、教学方法和资源1. 教学方法- 组织教师授课和指导- 学生自主学习和实践- 学生互助合作和交流- 实践演奏和教学表现评估2. 教学资源- 钢琴教室和乐器设备- 钢琴乐谱和教材- 音乐教学录像和资料- 学生个人演奏和教学资源四、教学评估1. 平时表现评价（40%）- 学生钢琴演奏和配弹的技巧和表现- 学生的歌唱伴奏和音乐教学技能- 学生在课堂上的积极参与和互动2. 期末考核评价（60%）- 学生的个人演奏和教学实践- 学生根据教学设计编写的教案- 学生的学习总结和成果展示五、教师要求和学生要求1. 教师要求- 具备音乐专业背景和钢琴教学经验- 熟悉学前教育领域和学前音乐教学方法- 具备良好的课堂组织和教学管理能力- 关注学生个体差异，灵活调整教学策略2. 学生要求- 具备音乐基础和对钢琴感兴趣- 具备学前教育专业理论知识和实践经验- 积极参与课堂学习和实践演奏- 提高自主学习和实践能力以上就是____年学前教育专业钢琴配弹课程教学计划的内容，希望能够为学生的音乐教学能力提升提供一定的指导和帮助。
学前教育专业钢琴课教案模板多篇
学前教育专业钢琴课教案模板多篇一、教学内容本节课我们将学习《幼儿钢琴启蒙》教材第三单元“音阶与和弦的初步认识”。
具体内容包括：1. 音阶的基本概念与构成；2. 大调和小调音阶的弹奏方法；3. 和弦的基本概念与构成；4. 常用和弦的弹奏方法。
二、教学目标1. 让学生掌握音阶和和弦的基本概念，能正确识别和弹奏；2. 培养学生对音乐节奏感和协调性的把握；3. 提高学生的钢琴演奏技巧，培养音乐表现力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：音阶和和弦的弹奏方法，音乐节奏感和协调性的培养；2. 教学重点：音阶和和弦的基本概念，钢琴演奏技巧的提高。
四、教具与学具准备1. 钢琴；2. 《幼儿钢琴启蒙》教材；3. 节拍器；4. 录音设备（可选）。
五、教学过程1. 导入：通过一首简单的儿歌，让学生感受音阶的旋律，引导学生进入学习状态。
2. 讲解：详细讲解音阶和和弦的基本概念，以及大调和小调音阶的构成。
3. 示范：教师示范音阶和和弦的弹奏方法，强调指法和节奏。
4. 练习：学生跟随教师弹奏，注意纠正指法和节奏错误。
6. 随堂练习：布置一些简单的音阶和和弦练习，让学生现场弹奏。
7. 互动环节：学生互相评价，教师点评，共同进步。
六、板书设计1. 音阶和和弦的基本概念；2. 大调和小调音阶的构成；3. 常用和弦的构成；4. 音阶和和弦的弹奏要领。
七、作业设计1. 作业题目：（1）弹奏C大调音阶；（2）弹奏C小调音阶；（3）弹奏常用和弦。
2. 答案：（1）C大调音阶：1 2 3 4 5 6 7 1；（2）C小调音阶：1 2 b3 4 5 b6 b7 1；（3）常用和弦：C、F、G、Dm、Em、Am。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）学习其他调式的音阶和和弦；（2）尝试将音阶和和弦运用到实际演奏中，提高音乐表现力。
重点和难点解析：1. 音阶和和弦的弹奏方法；2. 音乐节奏感和协调性的培养；3. 课堂互动环节的设计；4. 作业的布置与答案的提供。
高职院校学前教育专业钢琴教学方法初探
高职院校学前教育专业钢琴教学方法初探一、学前教育专业对钢琴教学的重视1. 创设轻松愉悦的学习氛围学前教育的教学特点是以儿童的身心特点为出发点，注重轻松愉悦的学习氛围。
在钢琴教学中，教师应该通过各种方式创设愉悦的学习氛围，例如通过一些游戏、音乐故事等方式，让幼儿感受到音乐的美好，从而更愿意投入到钢琴学习之中。
2. 注重音乐基础知识的培养在进行钢琴教学时，学前教育专业的教师应该注重培养幼儿的音乐基础知识，例如乐理、节奏感、音高感等。
通过简单易懂的方式，让幼儿了解基本的乐理知识，为后续的钢琴学习奠定良好的基础。
3. 引导幼儿进行简单的钢琴练习在初学阶段，教师可以引导幼儿进行一些简单的钢琴练习，例如单指弹奏简单的乐曲、即兴编曲等。
通过这些练习，幼儿可以逐渐培养自己的音乐感知和音乐表达能力，同时也可以提高他们的音乐兴趣和学习积极性。
4. 培养幼儿的音乐表达能力钢琴教学不仅仅是为了让幼儿学会弹奏乐曲，更重要的是培养他们的音乐表达能力。
教师可以通过一些音乐故事、音乐游戏等方式，让幼儿通过钢琴发声，表达自己的情感和想法，从而真正理解音乐的美好和魅力。
5. 鼓励幼儿进行合唱和合奏在钢琴教学中，教师还可以鼓励幼儿进行合唱和合奏。
通过与其他幼儿的合作，可以让他们更好地理解音乐的协调性和整体性，提高他们的团队意识和集体荣誉感。
三、总结通过对高职院校学前教育专业钢琴教学方法的初探，我们可以看到，学前教育专业对钢琴教学的重视是有其必要性的。
而在实际的教学中，教师应该注重创设愉悦的学习氛围，培养幼儿的音乐基础知识，引导他们进行简单的钢琴练习，培养其音乐表达能力，鼓励他们进行合唱和合奏等方面，从而更好地实现钢琴教学的目标。
希望本文所述的内容对于相关专业的教师和学生能够有所帮助，同时也期待学前教育专业的钢琴教学能够更好地为幼儿的全面发展做出贡献。
学前教育专业钢琴课教案模板多篇
学前教育专业钢琴课教案模板多篇一、教学内容本节课我们将学习《幼儿钢琴启蒙》教材第三单元“五线谱的认识与练习”。
具体内容包括五线谱的基本构成、五线谱上的音高和音名、简单的节奏练习。
二、教学目标1. 让学生掌握五线谱的基本构成，能够正确识别五线谱上的音高和音名。
2. 培养学生具备初步的钢琴演奏能力，能够演奏简单的节奏。
3. 激发学生对音乐的兴趣，培养音乐素养和审美能力。
三、教学难点与重点重点：五线谱的基本构成、音高和音名的识别。
难点：五线谱上的音高和音名的记忆，简单的节奏练习。
四、教具与学具准备1. 钢琴2. 《幼儿钢琴启蒙》教材3. 五线谱教学挂图4. 节奏练习卡片五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段幼儿熟悉的儿歌，引导学生关注音乐中的节奏，引出本节课的学习内容。
2. 知识讲解（10分钟）详细讲解五线谱的基本构成、音高和音名的识别方法。
3. 实践操作（10分钟）学生跟随教师一起在钢琴上练习五线谱上的音高，巩固记忆。
4. 例题讲解（10分钟）教师演示如何演奏简单的节奏，学生跟随练习。
5. 随堂练习（15分钟）学生自主练习五线谱的音高和简单的节奏，教师巡回指导。
学生汇报练习成果，教师给予评价和指导。
六、板书设计1. 五线谱的基本构成2. 音高和音名的识别3. 简单的节奏练习七、作业设计1. 作业题目：（1）默写五线谱上的音高和音名。
（2）演奏教材第三单元的练习曲。
2. 答案：（1）略（2）教材第三单元练习曲。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 鼓励学生在课后多听、多练习钢琴，提高音乐素养。
3. 拓展延伸：引导学生关注其他乐器的演奏，了解各种乐器的特点，丰富音乐知识。
重点和难点解析1. 五线谱的基本构成和音高音名的识别2. 实践操作中的钢琴演奏能力培养3. 作业设计中的练习曲演奏一、五线谱的基本构成和音高音名的识别五线谱的基本构成包括五条平行的横线，以及横线之间的四个空格，共计九个音位。
学前教育钢琴教学设计3篇(学前教育钢琴课教学计划)
学前教育钢琴教学设计3篇(学前教育钢琴课教学计划)学前教育钢琴教学设计一、引言学前教育是儿童教育中非常重要的一个阶段，而钢琴教学作为音乐教育的重要组成部分，在学前教育中也有着不可忽视的地位。
本文将针对学前教育钢琴教学进行设计，分为三个篇章来详细介绍，帮助教师们制定出优质的学前钢琴教学计划。
二、学前钢琴教学设计11. 教学目标在学前钢琴教学中，应注重培养孩子的音乐兴趣、音乐感知能力和基本钢琴演奏技巧。
通过音乐游戏和互动学习，提高孩子的集中注意力、听觉辨别力和手眼协调能力。
2. 教学内容（1）音乐教育启蒙：通过引导孩子欣赏简单的古典音乐，如贝多芬的《命运交响曲》等，激发孩子对音乐的兴趣和好奇心。
（2）基本乐理知识：向孩子介绍简单的音乐符号、节拍和音符长度等基本知识，帮助他们初步理解音乐的结构。
（3）手指训练：通过钢琴指法练习和手指操控的游戏，培养孩子的手部肌肉控制能力，为后续的钢琴演奏打下基础。
（4）简单曲谱演奏：选取一些简单易学的钢琴曲谱，让孩子进行最基础的演奏练习。
3. 教学方法（1）游戏化教学法：通过将学习内容融入到有趣的游戏中，激发孩子的积极性，提高学习的效果。
（2）亲身示范法：教师可以亲自演示正确的钢琴演奏方法，让孩子能够直观地理解并模仿。
（3）多媒体辅助教学法：利用多媒体设备播放钢琴演奏视频，让孩子观摩优秀演奏者的技巧，激发他们的学习兴趣。
4. 教学评估通过每堂课后的小测验和观察评估，了解孩子对所学知识和技能的掌握程度，及时调整教学策略，帮助他们更好地进步。
三、学前钢琴教学设计21. 教学目标进一步提升学前儿童的钢琴演奏技巧，加深对音乐的理解和感受，培养孩子们的音乐表达能力和创造力。
2. 教学内容（1）弹奏技巧训练：继续加强手指的灵活性和力度掌握，通过不同的练习曲目，培养孩子们的演奏技巧。
（2）曲目学习：选择一些简单优美的经典曲目，如贝多芬《欢乐颂》等，引导孩子通过演奏表达自己的情感和理解。
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Vol.10No.12013年1月第10卷第1期Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)湖北经济学院学报（人文社会科学版）Jan.2013教育的发展和进步，使得培养全面发展的高素质人才已成为当今社会的主题。
音乐教育是素质教育的重要组成部分，在学前教育专业的音乐知识领域，钢琴是一项必须掌握的技能，容理论性、技术性和实践性为一体。
幼儿教师钢琴技能的水平,是幼儿音乐教育的突破口。
掌握钢琴基本演奏技巧、即兴伴奏能力、视奏能力、弹唱能力、实践能力等多方面知识，对于培养高素质、高水平的幼儿钢琴教师起着决定性作用。
如何使学前教育专业的学生在短时间内掌握以上技能，培养专业型钢琴幼儿教师,对培养幼儿教育工作者具有深远的意义。
一、明确学习钢琴的目的学前教育专业培养的是幼儿教育工作者，是祖国花朵的启蒙教师。
弹好钢琴是现代幼儿园教师必须具备的基本技能之一，很好地掌握钢琴技能，对今后的就业具有很大的帮助。
学前教育专业学生的钢琴教学不同于专业艺术院校钢琴专业学生的教学，具有特殊性与速成性。
教学中，钢琴技能的训练，教学规律等都与艺术院校很相似，同样要求具备专业性，但在培养目标、课程设置、教学环境等方面又跟艺术院校有所差别。
幼儿教育工作者，今后便是为幼儿教学服务，因此在掌握好钢琴基本技能的基础上，还要注重针对幼儿教学而学习。
避免过于专业化，要灵活掌握，提高解决实际应用的能力。
钢琴在幼儿园教学中，更多的是要求教师要自弹自唱，并且大多为幼儿歌曲。
这一点，就区别于艺术院校钢琴专业的学生。
不要求一定要具备过高过难的演奏技能，要从实际出发，重视加强实践技能训练，才能在短短两三年中，学的更快，成为一名合格的幼儿教育工作者。
二、钢琴课的现状（一）音乐基础弱。
近年来，学生的音乐素养普遍不高，大多数学前教育专业的学生没有接触过专业的音乐教育，都是来自普通高中的文化课考生，基本都是零起点，对钢琴更是一无所知。
个别同学，有简单基础，但也大都是童子功。
有些从小学习钢琴的同学，由于中途间断，缺乏练习，很多专业技能也都淡忘。
同学们对音乐的理解能力，音乐感觉都比较欠缺。
（二）练琴时间短。
钢琴对于学前教育专业的学生是必修，而不是主修。
幼儿园教师需要综合性人才，学生还要学习很多其它专业性的技能课程以及公共课程。
这样的课程设置，使学生练习钢琴的时间就不很充足，很难把握课上所学知识。
（三）积极性不高。
很多学生选择学前教育专业，是为了毕业后能够更好的就业，并不是带着对音乐的兴趣而来学习。
而且学生都已成年，接受新事物慢，手指不够灵活，尤其像钢琴这种技术性的乐器，更是有抵触心理。
学习态度不积极，对钢琴提不起兴趣，学习进度缓慢，甚至中途放弃。
（四）缺乏自信心。
学前教育专业的学生，都已经超过了学琴的最佳年龄，骨骼关节都已定型，演奏起来手型不标准，手指僵硬，身体协调性不好，识谱慢，技术有困难，心理素质差，缺乏表演经验等一系列问题，让学生很容易产生畏缩心理，久而久之，慢慢就对钢琴失去了信心。
三、改进钢琴的教学（一）注重基础性知识，培养学生的音乐素养。
首先从理论知识抓起。
掌握一定的乐理知识，才能更快更准的读谱，理论知识与演奏技能同时练习，相互渗透，促进学习。
加强基本功训练，多练音阶、琶音、和弦等，锻炼手指独立性、灵活性。
结合视唱练耳的训练，提高节奏与听辨能力。
掌握正确的方法，打下良好的钢琴基础。
合理选择和安排教学内容，循序渐进。
布置一些小型练习曲及乐曲，根据学生的实际程度，选择合适的教材。
不同程度的学生，不同教法，因材施教。
学生起点低，对音乐的理解，音乐的感受能力相当欠缺。
只有理解作品的风格、内容，才能更好地演奏作品。
因此，学生的音乐鉴赏能力也决不能忽略。
可以开设一些音乐欣赏类课程，多听一些钢琴作品、名家名作，既加深了对钢琴作品的理解，又提高了音乐素养水平。
（二）提高课后练琴效率，充分利用时间。
弹钢琴是一项技术活，“台上一分钟，台下十年功”。
学生在学琴的道路上很容易产生抵触心理，遇难而退，练琴便是极为重要的环节。
如果仅靠课上短短几十分钟的时间，不可能熟练地掌握演奏技巧。
只有靠课后大量的练习，日积月累，熟能生巧，琴技才会提高。
但很多同学不能够掌握科学的练琴方法，甚至不知道怎样去浅谈学前教育专业的钢琴教学王亚男（南山学院艺术学院，山东烟台265713）摘要：钢琴是学前教育专业必须掌握的一项技能。
当前学前教育专业学生不同于专业艺术院校的学生，大多钢琴基础薄弱，音乐素养偏低，对钢琴持有抵触心理，提不起兴趣，实际应用能力差，对所学专业没有足够的自信心。
为了保证教学质量，在短时间内掌握钢琴知识和技能，提高钢琴学习效率，要不断探索改进学前教育专业钢琴课的教学方法。
要明确学习目标，从基础抓起，合理安排时间，利用多媒体等现代教学方式培养钢琴学习兴趣，激发钢琴学习热情，注重幼儿园教师实用能力的培养，增强自信心，使学生成为一名合格的幼儿教师。
关键词：学前教育专业；钢琴；基础知识；兴趣；即兴伴奏；自信心216··练，或者练了很久也没有进步。
首先，自己要学会练琴。
找到适合自己的练琴方法。
可以先慢练、左右手分开练、分句练、分段练、分声部练、难点部分单独练习等。
再次，可以分小组练。
几个同学一组，由程度稍好一些的同学带着程度稍差的同学一块练习，互相帮助，取长补短，共同进步。
合理安排琴房练琴时间，充分利用学习资源和课余时间。
在学前教育专业的课程设置和教学模式下，学生没有更多的课上时间，教师也不能在短短一节课中解决十几个甚至几十个不同学生的问题。
那么，课后就可以安排教师辅导课。
每周定期在课后辅导一次到两次，进行单独的技术性指导，及时纠正练习中的错误，引导学生正确地去练习。
（三）培养学琴兴趣，激发学习热情。
掌握了良好的音乐基础知识，就要逐渐培养学生的弹琴兴趣。
有兴趣才有动力。
像钢琴课这样技术性较强的课程，如果学生没有兴趣，教师不断地逼迫练琴，学生只会觉得枯燥无味，加大学琴的压力，降低练琴的效率。
1.在教学计划中，根据学生不同的钢琴程度，布置不同的乐曲，给程度低的同学布置容易接受、便于掌握的乐曲，有一定基础的同学布置带有一定技巧性的乐曲，这样既不会觉得太难而力不从心，减少挫折感；也不会觉得太轻松而没有挑战，激发进取心。
2.利用现代化多媒体教学，拓宽学生的视野。
如影音欣赏、电子教案、网络等方法进行教学。
形象、直观、生动，吸引注意力，极大地激发学生的学习兴趣。
增加钢琴曲目的欣赏，钢琴名曲和流行钢琴乐曲，让学生沉浸在美妙的音乐当中，引发自己想要演奏的兴趣，在轻松愉快的氛围下，弹奏自己喜欢的风格作品，才会越弹越想弹。
走进网络，多听多看别人的演奏，同时也可上传自己的演奏作品，通过大家的点评，相互交流，同时提高鉴赏能力。
3.采用小组课结合模式，增加合作性乐曲。
如四首联弹、重奏、协奏等不同方式进行练习。
在讨论和切磋的过程中，变被动接受为主动参与。
给每一位学生展示自己的机会，互相学习，互相借鉴，在相互激励中进步。
4.举办各类音乐活动。
在经过长时间的刻苦练习后，会产生强烈的表演欲望，特别希望得到别人的肯定。
定期地举行钢琴技能竞赛，小型演奏会或者汇报演出，满足学生的表现欲。
既能锻炼舞台表演时的心理素质，激发学生的潜能，提高钢琴的技术，又能在实践中检验学习成果；同时对在舞台下欣赏的同学也是一种促进，自己发现问题、主动思考、解决问题、吸取经验的好方法。
除了专业的演奏会外，也要鼓励学生多参加课外艺术活动，例如晚会表演，公益演出等。
从中积累经验，获得满足，乐在其中，热情才会继续。
（四）调整心态，培养自信心。
学前教育专业的同学大多接触钢琴较晚，又要在短时间内，达到一定的钢琴水平，与科班出身的同龄人比起来，难免会产生不自信的心理。
而自信心不同程度地影响着学习、就业等多方面。
首先，要排除学生的心理障碍。
用典型的人或事例告诉大家，成人后学钢琴，是一样可以成功的。
例如，德国作曲家舒曼，19岁才开始学习钢琴。
其次，由浅入深，从易到难。
从基础开始，以认识钢琴为起步，到会弹出简单的小儿歌，学生就会很开心，继而增进了自信心。
保护自尊心，尽可能的发现学生的优点，多表扬，少批评，让每个学生看到自己的长处和优点，产生动力，也是提高自信的一种方法。
创造表演机会给学生，比如在课上轮流演奏，既调动了学生的积极性，又锻炼了胆量，只有当自己的演奏得到别人的认可时，才会加强自信。
多上舞台，参加比赛和演出。
自信心是演出成功的关键，在获得掌声与鲜花的同时，更多的则是对自身能力的肯定。
产生自信心后，无论面前的困难多大、面对的竞争多强，总会感到轻松平静。
（五）注重实际应用能力的培养。
学前教育专业的音乐教学，培养目标是幼儿钢琴音乐教师，特别是以儿歌伴奏为主。
钢琴教学中的即兴伴奏是非常重要的环节。
即兴伴奏是一门要求较高，技巧性较强的综合性训练，能够启发学生的灵活性与创造性思维。
打好钢琴基础的目地，更多的是为了学以致用。
很多同学在就业面试的时候，由于即兴伴奏的欠缺，便与工作无缘。
因而不但要有过硬的钢琴技术，还要培养学生自弹自唱能力，加强试奏训练，才能更好地进行即兴伴奏。
在现代的教学理念下，作为教师更应该注重学生能力的培养,让学生学有所得。
四、结论随着经济的发展，科技的进步，教师的教学方式也要逐步改进。
在学前教育专业钢琴课的教学中，还需要师生之间的共同努力。
在实践中探索经验，大胆尝试，找出更科学实用的、适合本专业特点的教学方法，让学生少走弯路，养成良好的学习习惯，在短时间内，掌握一定的钢琴技术水平，提高教学效益。
从基础抓起，注重学习兴趣的培养，在钢琴教学中，增强学生的综合素质，提高艺术素养。
虽然在具体的教学过程中，会遇到很多问题，只有不断地改进教学模式，总结研究实践才能离成功的道路越来越近，才能培养出适应新时代发展的幼儿教育工作者。
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