用爱心融化心灵坚冰
用爱心融化你内心的坚冰爱是甘泉
用爱心融化你内心的坚冰爱是甘泉，可以浇灌生命之树，爱是阳光，可以融化冰雪。
只有把自己心灵的力量献给所有的孩子，为所爱的孩子创造幸福，你才是最快乐的。
在班主任工作中，经常会碰到一些软硬不吃的学生，如果一味放弃，他们的内心只能更坚硬。
如果我们把教育学生的过程当作爱学生的过程，那么请相信：你的爱心终将打动你的学生，融化他内心的坚冰。
小小是一位内向的学生，家庭的变故使他只能与年迈的姥姥生活在一起。
长期的被忽视使她与社会上的闲散人员频频接触，当我无意中发现放学后的她竟是一个如此招摇的学生时，我的心充满苦涩。
在与家长的交谈中，我得知她的父母各自成家有了新的抚养对象，对她缺少过多的关心。
也许是想弥补她失去的，我开始关注她，从她甜美的长相，甜美的歌声谈起，与她设计未来。
从她的父母谈起，她却闭口不谈。
我感受到她的排斥，可我不相信有人能抗拒真爱。
天冷了，生病了，我都在她身边嘘寒问暖，虽然她仍排斥我的关心，可脸上的表情生动些了。
作为老师。
我永远忘不了那个寒冷的冬夜带给我的温暖。
我和两个学生找遍几条大街还未寻到她，只好在她家门口焦急等待，一个黑影走了过来，除了哭什么也不说。
我想她的眼泪泄露了一切，只是默默把她带回家，静静的等待着。
那一夜，她说出了对父母的怨恨，说出了她的孤独，她说从未有人那么真诚的听她说话，问她需要什么。
她没想得到有人会爱她……我知道我朴实的爱推倒了我们之间的那堵墙，这件事也让我想到冰心老师的一段话：爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫。
未来的日子，我会带着我的爱与学生共度。
回首是一种幸福。
在时间的悄悄流逝中，我默默感受着做老师的酸甜苦辣。
就让我化作无形的春风，无声的春雨，去抚慰那片心灵的沃土。
我会带着真诚的微笑迎接走进我生命的每一位学生。
用爱心化坚冰
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《 新课程》
２１年６ ８ ００ 月２日
用 ’ 爱 心 化 坚 冰
⑧ 山东省招远市张星镇英里完小 姜绍霞
、
一
位哲人说得好 ：爱心似春风 ， “ 融化一切 品。当我把他送 回家的时候 ， 他奶奶 去野外放 小杨鹏爽快地答应了。从此 ， 他变 了， 逃课 、 打
坚冰 ； 爱心如甘泉 ， 慰藉羁旅的过客。” 作为班 牛还没有回家 ， 爷爷这几天到外村粉丝厂烧锅 架 、 骂人、 偷东西的事明显少 了。今秋的校运会 主任 ，必须有一颗热爱学生的慈母 般的心 ， 真 炉 去了。从邻居那里了解到 ， 小杨鹏这几天常 上 ， 他训练时扭 伤了脚 ， 然参加了 ２０米和 依 ０
在班级 中对他进行大力表扬 ， 成功 的愉悦 奶觉得孩子可怜就什么都依着他 ， 使他养成 了 带他们上学 ， 放学后他们一起做作 业 、 一起做 机 ， 为他增添了动力 ， 树立 了信心 我和同学们趁 许多坏 习惯 。性格逐渐变得孤僻起来 ， 整天 闷 游戏。 天凉了 ， 小杨鹏穿得非常单薄 ， 我特地为 闷不乐 ， 集体活 动不爱 参加 ， 节假 日里常常单 他买了一套新秋衣秋裤 ， 把他穿脏的衣服洗得 机从生活上 、学 习上给予他多方面的帮助 ， 力
、
家庭表现， 并和他的爷爷、 奶奶商量如何照料 别人 的东 西 ， 当当面向人家承认错误 ， 应 把钢 教育、 环境的熏陶、 真理的启迪、 实践的磨炼、
他的生活。在一节活动课上 ，～ ，杨鹏突然昏倒 笔还给人家。’ Ｊ 浣着 ， 我顺手把 自己的钢笔给了 榜样 的作用 。作为班主任 ， 要始终川诚挚的爱 ，／ ’ 在操场上， 我立即打出租送他捌市人民医院饿 他 ； 嘱咐他 以话 缺什 么学 习用 品 ， 老师 说一 去呵护每一颗幼小的心灵 ， 跟 不让一个 学生在成
爱心融化坚冰
查
兰 ： 璺
◇◇◇三 三三 三 三三 三 三三 三
堡
以班 级文化建 设 引领 学 生发展
◇ 吴悦 松
班主任是班级工作的组织者 、
管理者和领导者 。 班级管理是班主
保 障 ，班级 制度 的依据 是 国家法 律 和校规 校纪 。 为班 主任 ， 作 应熟
二 是 班 主 任 要 带 头 遵 守 班
穿 的衣 服大 多是老 乡给 的 ，大 的 大 、 的小 ， 小 看起来很 不合 体 。生 活 的艰辛使 冰冰产 生 了严 重 的 自 卑感 。物质 条件 的匮乏使 冰冰 在 同学 中显得 与众 不同 ，这 些差 异
时私下 与她 沟通 ，请 她体谅 父母
的 良苦用 心 ，别 在心里 埋下怨恨 的种子 。 操时看 到她没穿袜 子 ， 上 我会 悄悄 地 跟 她说 ： 天 气 凉 了 ， “
来人员急 剧增 多 ，其 中有不 少人 还带着 自己的孩子 。这些孩 子有 的 是 由爷 爷 奶 奶 在 家 乡抚 养 长
首先 ，我从关 心 冰冰的生 活
外 ，随时会竖 起身 上 的刺 来保 护
自己。
细节人手 ，使她感 受到母 亲般 的
温 暖和关 怀 ，逐渐 消 除对周 围环 境 的陌生感 。 冰冰 的父母每 天很早 就 出门 了 ，因此 她 总 是孤 单 地 去上 学 。
◇ ◇ ◇
翳
◇马 宏梅
随着 社会 经济 的高 速 发展 ， 的活泼和 热情 ，有 的只 是不属 于 这个 年龄 的成 熟 、 冷漠 和仇视 。 她 就像 一 只小 刺猬 ，拒人 于千里 之 后， 我决定 从两 方面人 手 ， 融化 这
个 女孩 内心的坚冰 。
不 同地域 间 的人 口流 动越来 越频 繁。 近年来 ， 来首都 北京务 工 的外
爱心是融化学生心灵坚冰的良药
绩 由差 变 好 最 后 变 为 优 秀 。课 堂 上 他 不 但 注 意 听
讲 ，而 且还 积极 动脑 ，踊跃 发 言 。 自习课 上还 主动 反而 变本 加厉 。在某 天 的一节 数学课 上 ，老 师在前 帮助班 长维 护班 级纪律 ，平 Ｅ ｌ里 总 能早早 地来 到班 面讲 ，他 在后 面 “ 讲 ” ，老师 批评 他 ，他 却不 服 ， 级 帮助 值 日生抬 水 、浇地 、排桌 椅 ，干一 些力 所能 跟 老 师顶 撞 了起 来 ，还 扬 言要 对 数 学 老师 “ 不 客 及 的事 情 ，基 本 上改掉 了以前所 有 的不 良行 为 。高 气 ”…… 由于前 几次教 育 的失败 ，这 一次 我改 变 了 二 时 ，他被 同学 们推选 为 班长 。在他 的带 领 和管理
这 件 事 让 我 体 会 到 ，我 们 对 学 生 必 须 付 出爱 尽 管 这 样 ，我 也 不 气 馁 ，而 且 针 对 他 们 各 自的特 心 ，必 须 用 爱 心 去 温 暖 和感 化 他 们 ，这 样 学 生 才 点 ，采 用不 同的爱 的方 式 ，最后都 用 爱心把 他们 心
能 把你 当做 知心 朋友 ，才 能 向你 敞 开心扉 。但 盲 目 灵 的坚 冰融化 了 ，然后 对症 下药 ，使 他们都 转 变成 地 付 出爱心 是不 行 的 ，必 须 了解 导致 他现 在之所 以 了我们所期望 的学生 。 这 样 的原 因 ，然 后对症 下药 。于是我 到几 公里外 的 多 年 的教 育教 学工 作 ，使我 深切 地体会 到 了爱 他 家进 行 了家访 。通过 家访 我才 知道 ，原 来他 是一 心在 教 育教学 中是 多么 的重 要 。教师 只有把 自己的 个 单亲 家庭 的孩 子 ，他 的爸 爸是 一个 没有 责任 心 的 爱 心无 私奉献 给学 生 ，把他 们视 如 己出 ，才能解 开 人 ，挣 不 了多少 钱 ，却 在外 面装 大款 ，花 天酒 地 ， 他们 冰 冻 的心 灵 ，他们 才能 把老 师 当做 知心 朋友 ，
用爱心融化冰雪 案例作文
用爱心融化冰雪案例作文《用爱心融化冰雪》在寒冷的冬日里，冰雪常常会给人们的生活带来诸多不便与困扰。
然而，当我们怀揣着爱心去面对这冰雪之时，却能神奇地发现，那坚冰也会渐渐融化，温暖与美好随之而来。
记得有一年，一场突如其来的大雪席卷了整个城市。
道路被厚厚的积雪所覆盖，车辆行驶艰难，行人更是小心翼翼地走着。
学校不得不停课，许多家庭也因为出行受阻而面临诸多困难。
但就在这样的困境中，人们心中的爱心却如同一股股暖流涌动起来。
社区里，志愿者们纷纷行动起来，他们拿着铲子、扫帚，不畏严寒，一点点地铲除着道路上的积雪。
他们的脸上挂满了汗水，却始终没有停下手中的活儿。
路过的居民们看到这一幕，也纷纷加入进来，大家齐心协力，为出行开辟出一条又一条的通道。
那热火朝天的场景，让原本寒冷的冬日变得格外温暖。
学校里，老师们更是关心着每一位学生。
他们早早地来到学校，清扫校园内的积雪，确保孩子们能够安全地上下学。
对于那些因雪天无法回家的学生，老师们还为他们准备了热乎的饭菜和温暖的休息场所。
孩子们在老师的关爱下，感受到了如同家一般的温暖，那一张张纯真的脸上绽放出灿烂的笑容。
在医院里，医护人员们也坚守着自己的岗位。
他们冒着风雪，为患者们提供着及时的医疗服务。
那些行动不便的患者，医护人员们更是亲自上门，给予他们无微不至的关怀和照顾。
正是因为有了医护人员们的爱心，那些身处病痛中的人们才能够感受到希望和力量。
而在社会的各个角落，还有许多人默默地用自己的方式传递着爱心。
有的人捐赠衣物、食品，帮助那些生活困难的家庭度过难关；有的人自发组织起来，为孤寡老人打扫房屋、送去温暖。
这些看似微不足道的举动，却如同点点繁星，汇聚成了照亮冰雪世界的璀璨光芒。
当我们用爱心去对待冰雪，用爱心去关心他人、帮助他人时，那冰雪不再是冰冷无情的存在，而是被我们的爱心所融化。
它化作了人与人之间的理解、关爱和互助，让我们的生活变得更加美好、更加温馨。
让我们始终怀揣着爱心，在这个世界上不断地用爱心去融化那一片片冰雪，让温暖与美好永远延续下去。
教育案例用爱心融化学生心灵的坚冰
教育案例用爱心融化学生心灵的坚冰教育案例用爱心融化学生心灵的坚冰【案例背景】这个学期，我担任五年级的数学教学，自从接这个班开始，就发现有个叫朱珑琦的孩子不是很“听话”，接班后上第一节数学课，为了能引起学生的学习兴趣，我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他居然随意的站起，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。
为了不耽误其他学生，我只是给了他一个眼神，压住心头的怒火继续上课。
课后，我也并没有接着找他，而是找到其他任课老师和几个班干部，了解他的情况，得知他是一个好动、散漫、脾气倔强的孩子，成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚;课后不能认真完成老师布置的作业。
带着对他的了解，我决定找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，好好学习，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了，可实际上还是一切照旧，毫无长进，真是“顽固不化，屡教不改”。
【解决过程】我知道作为高年级的学生，绝大部分不喜欢老师过于直率，尤其是会因为批评他们时太严肃而接受不了。
所以，我试着改变了教育的策略，把他单独叫到办公室，问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。
于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，我会有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。
他生病时我主动关心他。
久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。
心灵融化坚冰 ——湖南卫视赈灾晚会的感人瞬间
心灵融化坚冰——湖南卫视赈灾晚会的感人瞬间未2008-02-07 00172008年的冬季，坚冰封锁了南国，以往文人墨客吟咏的飞雪，画家笔墨中的烟雨江南，似乎都无法在这个冬季淋漓尽致的抒发，摄影家的镜头里的雪野，今年的冬季沉重了许多。
灾难——南方因冰雪成灾，我们这一代人还没有任何这方面的认识和感觉，这个冬季，因为某些原因，让人惦念，让每一个人牵挂。
不知现在南方的景象如何，除夕已过，新春来临，南方——那个诗情画意的南方，还好吗？刚刚看新闻，依旧冰天雪地，灾害，坚冰，救援，温情，关爱，融化坚冰，同舟共济。
这些词汇写起来简单，但压在心头却沉重。
江南，用温暖融化坚冰；南方，用关爱解救心灵；生命，用心灵融化坚冰！2月5日晚上，湖南卫视《爱心大融冰——我们一起过年》赈灾义演，感动了每一位观众，感动了中国。
湖南卫视取消春晚，自身损失3000万，在三个半小时的赈灾义演中为灾难中的三湘家园募集3亿1千多万。
在这个浮躁的年代，的确，我们需要感动；的确，我们需要珍惜这种感动。
感动我们的瞬间会成为我们每个人一生的财富。
用心灵融化坚冰，用生命感动生命。
为了自己被困湖南株洲、感冒发烧的女友，杜登勇毅然决定以最快的速度赶赴到女友身边照顾她，在湖南段高速全线被封的情况下，他徒步在京珠高速公路上孤身前行16个小时，沿途的冰封雪地阻隔不断爱情炽热的火花，有爱，就有温暖！义演刚开始已经募集6000多万，15分钟后，已经猛增到1亿3千多万元。
不少企业、个人纷纷慷慨解囊支援抗冻救灾，募集的总资金超过3亿1千7百万元！汪涵、何炅、李湘、曹颖，魏哲浩、陈鲁豫、李锐，齐齐落下热泪。
眼泪，温暖心灵，融化坚冰！在受灾最严重时刻，国务院总理温家宝四十八小时内两赴湖南，指导、部署抗灾工作，慰问英雄遗属，火车站、高速公路，留下这位已近古稀之年的老人的身影!晚会进程中，从全国各地抽调到湖南支援抗冰救灾的1万多名电力工人冒着严寒夜以继日的抢修电网。
他们，远离父母妻儿，远离温馨家园，在荒郊野岭跋山涉水，有些人甚至献出了宝贵的生命，他们，用朴实平凡的爱融化漫天冰雪！目前有十二万电力职工奋战在重灾区，包括衡水市的八名。
用爱融化孩子心里的坚冰
用爱融化孩子心里的坚冰1. 引言1.1 孩子心里的坚冰在孩子成长过程中，有时会面对一些困难和挑战，这些问题可能会让他们内心产生一种坚冰般的冷漠和抵抗。
这些“坚冰”可能是由外界环境带来的负面影响，也可能是内心的困惑和情绪障碍所形成的。
孩子心里的坚冰会让他们变得封闭和孤独，难以释放真正的情感和需求。
对于父母和教育者来说，了解孩子心里的坚冰是至关重要的。
只有真正理解孩子内心的困境和痛苦，才能找到适合的方法来帮助他们融化这些冰冷的内心。
爱和关爱的重要性就显得尤为重要。
爱是温暖的力量，是连接亲子之间的纽带，是解决问题和挑战的关键。
只有用爱去温暖孩子的心灵，才能真正帮助他们摆脱困境，走向阳光和希望。
只是一个起点，而爱是融化这坚冰的最重要的力量。
1.2 爱的重要性爱是人类最美好的情感之一，它具有无穷无尽的力量，可以融化人心中的坚冰，使人变得温暖而善良。
在孩子心里的坚冰面前，爱更是至关重要的。
爱可以让孩子感受到自己被接纳和珍视，从而建立起对自己和他人的自信和信任。
爱可以给孩子无限的力量和勇气，让他们勇敢面对困难和挑战。
爱可以滋养孩子的心灵，让他们成长为有爱心、有责任感的人。
父母的爱是孩子成长道路上最坚实的依靠，它可以引导孩子健康快乐地成长，走向更美好的未来。
爱的重要性不可忽视，它是连接家庭成员之间情感纽带的关键，是融化孩子心里坚冰的最有力武器。
让我们用爱和关怀来照亮孩子的成长之路，让孩子在爱的温暖中茁壮成长，创造属于他们自己的幸福人生。
2. 正文2.1 理解孩子的内心世界理解孩子的内心世界是父母和教育者应该关注的重点之一。
孩子正处在生长发育的关键阶段，他们往往充满好奇心，但又缺乏足够的认知能力和生活经验，容易受到外界环境的影响。
了解孩子的内心世界，能够帮助父母更好地引导他们成长。
要理解孩子的内心世界，就要站在他们的角度去看待事物。
孩子的认知能力和逻辑思维尚未完全发展，他们可能会有一些奇怪的想法和行为，父母不应该对此感到惊讶或责备，而是要试着去理解他们的想法，并用平和的态度与之沟通。
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用爱心融化心灵坚冰
在班级管理中，有的班主任得心应手，轻松有序；有的班主任疲于奔命，杂乱无章；有的班主任带班年年先进；有的班主任带一个班乱一个班。
为什么出于同一动机，会有如此强烈的反差呢?在新的形势下，怎样才能使严师与挚友和谐地统一在一起呢?怎样体现对学生的爱才算是恰到好处呢?
教师必须保持对学生的“无条件关怀”，因为儿童得到人际关系中的如温暖、热爱、同情、关心、尊敬等方面的关怀对其自我概念的形成十分重要。
这里包涵了教师对学生无条件的爱心和教师对学生高度的宽容。
所谓“无条件的爱心”，就是不管什么学生、不论学得怎样，教师都要给予关怀和爱心，而不是抛弃和冷漠。
从了解到理解的过程，必须和他们真诚相处，以心换心，当熟悉了学生的一切时，就会发现每一位学生身上都有闪闪发光的东西。
师爱是一种伟大而神奇的力量，它是儿童智力、道德、个性发展的风帆。
一位老教师曾意味深长地说：假如你厌恶学生，那么，当你教育工作刚开始时，就已经失败了。
法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。
”
爱是一种品德，爱是一种温馨，爱是一种力量，爱是人类最美的语言。
有了爱，人与人之间容易沟通，有了爱，倔强的人会变得格外驯良。
爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。
爱能使心灵的冰山融化，爱能使固有的敌意顿消。
教师对学生的爱，是一把
打开学生心灵大门的钥匙，是促使他们健康成长的催化剂。
教师只有关心热爱学生，师生之间才能知心、交心、贴心，学生才能在被爱的同时，去爱自己的老师，爱自己的同学，爱自己的集体，爱自己的学校，爱自己的祖国和人民。
我们要改变学生长期养成的不良习惯，对后进生更应该倾注真情，让爱心像清泉一样浇灌后进生干涸的心田。
在我新接班时遇到了麻烦，据几位老师说，班里有个老师“管不了”的学生叫小冬。
为了搞清“管不了”的原因，有针对性地制定转化策略，我专门向教过小冬的老师了解情况。
她们谈到，这个学生从来就不能完成家庭作业，在课堂上爱做小动作，有时还影响别人，学习成绩差得没法说。
不服从老师管理，甚至与老师顶牛，故意气老师。
但小冬似乎对老师也耿耿于怀。
他说，他和爸爸生活在一起，没有妈妈，而爸爸外出打工晚上很晚才回家，没人管，玩时间长了，连晚饭也不吃就睡觉，根本完不成家庭作业。
第二天检查时，老师就让没完成作业的学生到教室外完成，而老师又讲新内容。
就这样，不但原来的作业做不好，也没机会学新知识，学习越来越差。
学习差，上课听不懂，无聊，就做小动作，有时影响别人，经常受批评，被罚站。
有时想和老师说一说自己的真实想法，但看到从不正视我的老师后，到嘴的话又缩了回去。
该干什么干什么，真的就成了“管不了”的学生。
这既是“管不了”的原因，也是诚实的表现。
从小冬的诉说中我看到了希望。
在班里他不仅诚实，还爱劳动，而且做事认真、细致。
我就故作武断地任命他为自行车管理小组的组长，并让其自由“组
阁”，具体任务是在预备铃响前将本班自行车分类排齐。
受到“重用”的阿成不负众望，能始终如一地干好这一工作。
管不住自己的毛病也逐渐改正。
由于小冬基础太差，明显跟不上学习进度，上课有时听不懂，偶尔还做小动作。
他虽然知道不对，但己经形成习惯，一时难以改掉。
经过我俩多次谈话，并征求任课教师意见，果断决定降低其学习要求。
只要掌握最基本的知识，尽量独立完成作业即可，其它加深、加宽的练习可以不做，但必须坚持课前预习，并经常指导预习方法。
当然，开始之初的难度可想而知，但小冬逐渐从预习中尝到了甜头，积极性、主动性大有提高。
对自己能解决的问题也能主动举手回答教师提问。
由于能主动投入到课程学习中去，做小动作的现象逐渐减少，管不住自己的毛病也大有改观。
如今的小冬仿佛换了个人似的，守纪律，肯学习，虽然成绩不很突出，但对学习充满了信心，质朴的小脸上挂满灿烂的笑容。
关爱与尊重是教育的根本。
心理学研究表明，人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。
人被惩罚时，总会有一种自尊受损的心理压力，会出现摆脱惩罚，对抗惩罚的行为。
面对这样的学生，作为老师要用一颗博大的爱心，从尊重学生人格入手，从点滴小事入手，发现优长，创造适宜发展平台，使学生体会到来自教师的爱，体会到取得成功的幸福。
尊重学生，就是要尊重学生人格的独立性，就是要确实承认学生走向成人、走向完善的发展总趋势，而不能有意无意地贬低或抹煞学生的现有能力和将来的能力。
尊重学生，就是要尊重学生发展的阶段性，不能以牺牲学生的成长乐趣来满足我们教育工作者
的奢望。
尊重学生，就是要尊重学生的可教育性，要以发展的心态，看待学生的失误，帮助他们弥补失误，促进他们健康成长，其关键是找准突破口。
通过小冬案例可以看出，当学生被尊重的需要遇到教师的真诚、关怀和理解时，就会撞击出成功的火花，成功的欲望就会被燃烧起来。
反之，就会变得缺乏理性，固执、叛逆，走到我们希望的反面。
用爱心融化心灵坚冰
枣林庄民族小学
姜慧云。