数学分析中的反例问题
反例的数学概念

反例的数学概念反例是数学中常用的推理方法之一,用来证明或说明一个命题的错误性质。
它是通过举出一个例子,使得该例子违反了该命题的条件或者结论,从而否定了这个命题的普遍性。
在数学中,反例被广泛应用于各个领域,如代数、几何、数论等等。
本文将从各个数学领域的角度,探讨一些反例的概念。
在代数中,反例的概念体现在方程与不等式的解集上。
当我们给出一个方程或者不等式,并试图找到其所有解的时候,如果能够找到一个具体的数或者数对,使得这个数或者数对满足方程或者不等式,那么我们就可以说这个数或者数对是方程或者不等式的一个解。
反之,如果找到一个具体的数或者数对,使得这个数或者数对不满足方程或者不等式,那么我们就可以说这个数或者数对是方程或者不等式的一个反例。
例如,在一元一次方程x+2=5中,如果我们取x=3,那么3+2=5,所以x=3是这个方程的一个解。
而如果我们取x=4,那么4+2=6,并不等于5,所以x=4是这个方程的一个反例。
通过找到一个反例,我们就可以得出这个方程不是对所有实数x都成立。
在几何中,反例的概念常常用来反驳某个几何结论的普遍性。
当我们提出一个几何命题,如某个三角形的三边长满足某个关系时,我们可以尝试构造一个具体的三角形,使得这个三角形的三边长不满足这个关系,那么我们就得到了这个命题的一个反例,从而证明了这个命题的错误性质。
例如,在平面几何中,有一个著名的命题叫做费马点问题,它指的是:对于给定的三角形ABC,假设点P满足PA+PB+PC的值最小,那么P一定是三角形ABC 的某个角的(内部或外部)平分线与对边的延长线的交点。
然而,这个命题并不总是成立。
举个例子,如果我们考虑一个等边三角形ABC,那么不论P在哪里,PA+PB+PC的值都将相等,并不会最小。
通过构造这个反例,我们可以证明费马点问题的错误性质。
在数论中,反例的概念经常用于否定一个关于整数的猜想。
当数论学家提出某个整数性质,并且尝试证明或者推测这个性质在所有整数上成立时,如果存在一个具体的整数,使得这个整数不满足这个性质,那么这个整数就是这个性质的一个反例,从而证明了这个性质的错误性质。
数学分析课程中的几个反例-FudanUniversity

数学分析课程中的几个反例1.处处连续处处不可导的函数在数学分析的发展历史上,数学家们一直猜测:连续函数在其定义区间中,至多除去可列个点外都是可导的。
也就是说,连续函数的不可导点至多是可列集。
虽然这一猜测是错误的,但数学家在很长一段时期一直没能找到反例,原因是在当时函数的表示手段有限,而仅仅从初等函数或从分段初等函数表示的角度出发去考虑,是找不到反例的。
但是随着级数理论的发展,函数表示的手段扩展了,数学家可以通过函数项级数来表示更广泛的函数类。
Weierstrass 是一位研究级数理论的大师,他于1872年利用函数项级数第一个构造出了一个处处连续而处处不可导的函数,为上述猜测做了一个否定的终结:(0()sin n n n )f x a b ∞==∑x ,b a <<<10, 。
1>ab 下面叙述的反例在证明上要相对简易些,它是由荷兰数学家Van Der Waerden 于1930年给出的。
设(x )表示x 与最邻近的整数之间的距离,例如当x = 1.26,则(x ) = 0.26;当x = 3.67,则ϕϕϕ(x ) = 0.33。
显然ϕ(x )是周期为1的连续函数,且。
2/1)(≤ϕx 注意 当y x ,21,[+∈k k 或]1,21[++k k 时,成立|||)()(|y x y x −=−ϕϕ。
Van Der Waerden 给出的例子是:)(x f = ∑∞=ϕ010)10(n nn x 。
由n n x 10)10(ϕ≤n1021⋅,及∑∞=⋅01021n n 的收敛性,根据Weierstrass 判别法,上述函数项级数关于),(+∞−∞∈x 一致收敛。
所以在连续。
)(x f ),(+∞−∞现考虑在任意一点x 的可导性。
由于的周期性,不妨设,并将x 表示成无限小数)(x f )(x f 10<≤x x = 0.a 1a 2…a n …。
若x 是有限小数时,则在后面添上无穷多个0。
几何类命题的反例

在几何学中,反例是一种非常重要的工具,用于证明某个命题是错误的。
以下是一些几何类命题的反例:
命题:“所有的矩形都是正方形。
”
反例:一个长为3单位,宽为2单位的矩形。
这个矩形显然不是正方形,因为它的长和宽不相等。
命题:“所有的平行四边形都是矩形。
”
反例:一个斜的平行四边形,其中内角不是90度。
这样的平行四边形不是矩形,因为它不满足矩形的所有性质(特别是内角为直角)。
命题:“有两边及一边对角相等的两个三角形全等。
”
反例:考虑两个三角形ABC和ABD,其中AB是公共边,AC=AD,但∠C和∠D不相等。
根据三角形的全等条件,这两个三角形不全等,即使它们有两边和一边对角相等。
命题:“如果两条直线被第三条直线所截,且内错角相等,那么这两条直线一定是平行的。
”反例:在平面上画出两条不平行的直线,并用第三条直线截它们,使得内错角看起来相等(但实际上由于直线不平行,这些角不会真正相等)。
这个例子表明,仅凭内错角看起来相等,并不能断定两条直线平行。
命题:“过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。
”
反例:在三维空间中,过一点实际上有无数条与给定直线垂直的直线,因为这些直线可以位于不同的平面上。
请注意,以上反例中的错误命题通常是由于对几何概念或性质的误解而产生的。
在学习和应用几何知识时,务必确保对相关概念和性质有准确的理解。
数学分析中反例的应用(数学与应用教学优秀毕业论文答辩PPT模板)

1、能丰富和加深学生对抽象数学理论的理解,对数学概念、性质、定 理有比较清晰的认识。 2、能发展学生的综合分析能力和创造力。 3、能激发学生积极的情感。 4、能实现教学相长。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.应用反例揭示概念的内涵
并非所有的周期函数都有最小正周期
1, x为有理数 例 6: 狄利克雷函数:D( x) 0,x为无理数
分析:它的周期为任何有理数,没有最小正周期。
若x为有理数, 则x l也为有理数, D( x) 1 D( x l ) 若x为无理数, 则x l也为无理数, D( x) 0 D( x l )
an1 an1 解: lim 1,但 lim an不存在。即,由lim 1, n a n n a n n 无法得到lim an ( h h 0的常数)。
n
n
若函数f ( x)可导,则, 1 lim n[ f ( x ) f ( x)] f '( x), n 1,2, , n n 但反之不真。
1, x为有理数 例 9 D( x) 0,为无理数 1 解 :? 当x为有理数时,x 仍为有理数,所以 n 1 lim n f x f ( x ) lim n 1 1 0, n n n 但f ( x )在有理点不连续,当然不可导。
毕业论文
数学分析中反例的应用
姓名: 学号:200610050104 专业:06数学与应用数学 指导教师:
课题研究意义
数学分析的内容包含一套抽象而且形 式化的严谨的理论体系,概念的本质较为 难以理解。否定某个命题,最常用、最快 捷的方法就是举出一个符合该命题的条件, 但又与该命题结论相矛盾的例子,学习过 程中重视和恰当地使用反例,对于研究分 析数学问题可以起到一般证明过程所无法 比拟的重要作用。
反例在中学数学中的应用

反例在中学数学中的应用反例在中学数学教学中的运用十分的广泛。
本文阐述了反例在中学数学教学中的主要的功能,研究并分析了反例教学在教学过程中应该需要引起注意的事项以及反例的应用方面的具体内容。
一、前言数学中的反例一般是指为了推翻一个数学命题,必须建立在已经被证明是正确的理论和逻辑的基础之上。
对于数学命题的真假的判断是中学数学的教学中的重要内容。
对于一些数学的命题的真假的判断,需要经过严格的数学证明。
数学的证明题在数学的教学中运用十分的广泛。
数学的证明就是根据以前的已经被证明是正确的定义、公式、公理等,经历过严格的数学的推理过程,从而得出假设的命题的正确与否。
但是,在中学数学的教学应用中,有许多的证明必须通过反例来证明。
比如在数学中为了证明数学命题“若A则B”这样的一个命题是假命题,需要找出一个对象符合条件A但是却不具有性质B,这样的一种数学的解题方法就是一种反例的运用。
中学数学的教育教学需要不断的培养和提高学生使用反例以及构建反例的技能。
但是,现如今,许多的学生在反例的构建和应用上水平仍然很差,本文重点分析反例在中学数学中的功能以及其的具体运用。
二、反例在中学数学教学中的作用功能(一)通过反例能促进学生对于数学的概念的认识在数学的理论和方法中,概念是基础性的内容。
因此,中学数学教师在数学的概念的教学中应该善加运用正面的例子来促进学生对于数学概念的本质属性的认知,另外还必须十分的巧妙灵活的使用反例在强化学生对于概念的认识。
比如,在对中学的函数进行概念的讲授的时候,学生中有的会以偏概全的认为。
为了处理这样一种片面的认识,教师在教学的过程中可以通过反例来纠正这个错误:非负数x与它的平方根y是函数关系?这个一个反例的举出可以引起学生的讨论。
通过讨论可以认识到虽然y与非负数x具有关联性,但是在x自变量发生了变化的时候,y并不是只有唯一的值与x相对,因此,并不符合函数的相关的定义。
这就是反例在函数中的具体的运用。
实践数学教学反例(3篇)

第1篇摘要:本文通过分析实践数学教学中的反例,探讨当前数学教学中存在的问题,并提出相应的改进措施,旨在提高数学教学质量,促进学生全面发展。
一、引言数学作为一门基础学科,在培养学生逻辑思维、空间想象、问题解决等方面具有重要意义。
然而,在实际的数学教学中,我们常常会遇到一些反例,这些问题不仅影响了学生的学习效果,也制约了数学教学的深入发展。
本文将从以下几个方面对实践数学教学中的反例进行分析。
二、反例一:重理论轻实践在数学教学中,有些教师过于注重理论知识的传授,忽视了学生的实践操作能力培养。
这种教学方式导致学生在面对实际问题时,往往束手无策。
以下是一个典型的反例:案例:在讲解“三角形面积计算”时,教师只讲解了公式推导过程,而没有让学生动手操作验证。
当学生遇到实际问题时,如计算不规则图形的面积,他们无法运用所学知识解决问题。
改进措施:教师在讲解理论知识的同时,应注重实践操作环节,让学生通过动手操作、实验探究等方式,加深对知识的理解。
三、反例二:忽视学生个体差异在数学教学中,每个学生都有自己的学习特点和需求。
然而,有些教师忽视了学生的个体差异,采用“一刀切”的教学方式,导致部分学生跟不上教学进度,产生厌学情绪。
以下是一个典型的反例:案例:在讲解“分数乘法”时,教师按照统一进度进行讲解,对于基础薄弱的学生来说,他们很难跟上教师的节奏,导致学习效果不佳。
改进措施:教师应关注学生的个体差异,根据学生的实际情况调整教学进度,采用分层教学、个性化辅导等方式,满足不同学生的学习需求。
四、反例三:过度依赖教材,忽视创新教育在数学教学中,有些教师过度依赖教材,按照教材内容进行讲解,忽视了创新教育的重要性。
以下是一个典型的反例:案例:在讲解“圆的周长和面积”时,教师只讲解了公式推导过程,而没有引导学生进行创新思维训练。
改进措施:教师应关注创新教育,鼓励学生在学习过程中发挥想象力,提出自己的观点和想法,培养学生的创新思维。
五、反例四:忽视数学与其他学科的融合数学与其他学科之间存在着紧密的联系。
反例在初中数学教学中的运用

反例在初中数学教学中的运用
在初中数学教学中,反例是一种非常重要的教学方法,能够帮助学生更好地理解数学概念和定理。
通过对反例的引入和分析,学生能够更深入地思考问题,加深对数学知识的理解。
1. 定义和概念的理解:在初中数学中,许多定义和概念都需要通过具体例子来加深理解。
通过引入反例,可以帮助学生更好地理解抽象概念。
在教学关于平行四边形的定义时,可以引入一个非矩形的四边形,让学生发现这个四边形既不是矩形,也不是平行四边形,从而更明确地理解平行四边形的定义。
3. 问题解决能力的培养:在初中数学中,问题解决是一个非常重要的能力。
通过引入反例,可以帮助学生培养问题解决的能力。
在教学解方程的过程中,可以引入一个方程的根不满足原方程的解,让学生发现这个方程的解并不是原方程的解,并通过思考导致这个结果的原因,进一步加深对解方程的理解。
4. 错误分析和批判思维的培养:在初中数学中,许多学生常常容易犯一些常见的错误,在学习中容易形成一些常见的错误观念。
通过引入反例,可以帮助学生分析错误的原因,培养批判性思维。
在教学分数的加减乘除时,可以引入一个反例,让学生发现他们计算结果与正确答案不一致,并帮助学生找出自己的错误。
数学分析中反例问题

摘要数学分析是一门非常重要的基础课程,反例对理解数学分析有关定义和定理的内涵和外延有着不可替代的作用,反例的地位在数学的学习中占有很重要的地位,对培养我们的逆向思维至关重要,恰当的运用反例对我们数学能力的提高起着事半功倍的效果,我们希望定理中的条件是最简的,在我们一步步削弱条件的时候,反例的作用就越来越明显,一个特列不能说明一个命题是对的,但一个反例完全可以证明一个命题是错的.反例的作用和构造也越来越受到重视.本文介绍了数列,函数,导数,积分,无穷积分,级数等中的一些典型问题的反例,对一些逆命题的成立与否通过反例做了简单的论证,通过反例把一些看似相关性很大的定义和定理的区别又做了进一步的比较和分析,对一些反例的构造过程和思路做了详细介绍,回答了为什么这样构造的问题,可以让读者在错综复杂的关系里得到清晰的逻辑和思路.关键词:命题;反例;构造;数学分析;体现ABSTRACTMathematical analysis is a very important basic course, counterexample has an irreplaceable role in understanding mathematical analysis about definition and theorem of connotation and denotation , counter example role has a extremely important position in learning mathematics occupies,it is very important to educate our reverse thinking, appropriate mathematical ability for us to use counterexample improve play a extremely important position, we hope that the conditions of the theorem is one of the most simple, when we weaken conditions step by step, the counter example of the role is more and more obvious, a special example does not justify a question is right, but a counter example can prove that a theorem is wrong. counterexample and structure is becoming more and more important. According to the general mathematical analysis teaching material order, this paper introduces the sequence, function, derivative,and series of a reverse case of some typical problems, such as, for some of the establishment of the converse proposition, seemingly through counterexamples correlation definition theorem of great difference and do a further comparison and analysis of the construction process of some counter example ,it also made a detailed introduction, why and how structure counterexample get a answer in this paper, reader can get a clear logic in this paper.Key words:proposition; counter example;structure;mathematical analysis;reflect目 录1.引言 .................................................................. 12.反例在加深理解定义及相关概念中的体现................................... 1 2.1周期函数 ............................................................ 1 2.2复合函数 ............................................................ 1 2.3极值 ................................................................ 2 2.4一致连续 ............................................................ 2 2.5导数 ................................................................ 33.反例在掌握定理的内涵与外延中的体现 .................................... 3 3.1柯西收敛准则 ........................................................ 3 3.2 STOLZ 公式 ............................................................ 4 3.3 比式判别法 .......................................................... 5 3.4 比较原则 ............................................................ 5 3.5 阿贝尔判别法 ........................................................ 6 3.6 莱布尼茨判别法 ...................................................... 74.反例在辨析重要结论的逆命题中的体现 .................................... 75.反例在论证辩证关系中的体现 ........................................... 10 5.1 lim ()x f x →+∞和'lim ()x f x →+∞的关系 (10)5.2 原函数与可积函数之间的关系 ......................................... 10 5.3 ()af x dx +∞⎰收敛与lim ()x f x →+∞=0的关系 (11)5.4 可积和绝对可积以及平方可积之间的关系 ............................... 126.结论 ................................................................. 13 参 考 文 献 ............................................................ 14 致 谢 .................................................. 错误!未定义书签。
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摘要数学分析是一门非常重要的基础课程,反例对理解数学分析有关定义和定理的内涵和外延有着不可替代的作用,反例的地位在数学的学习中占有很重要的地位,对培养我们的逆向思维至关重要,恰当的运用反例对我们数学能力的提高起着事半功倍的效果,我们希望定理中的条件是最简的,在我们一步步削弱条件的时候,反例的作用就越来越明显,一个特列不能说明一个命题是对的,但一个反例完全可以证明一个命题是错的.反例的作用和构造也越来越受到重视.本文介绍了数列,函数,导数,积分,无穷积分,级数等中的一些典型问题的反例,对一些逆命题的成立与否通过反例做了简单的论证,通过反例把一些看似相关性很大的定义和定理的区别又做了进一步的比较和分析,对一些反例的构造过程和思路做了详细介绍,回答了为什么这样构造的问题,可以让读者在错综复杂的关系里得到清晰的逻辑和思路.关键词:命题;反例;构造;数学分析;体现ABSTRACTMathematical analysis is a very important basic course, counterexample has an irreplaceable role in understanding mathematical analysis about definition and theorem of connotation and denotation , counter example role has a extremely important position in learning mathematics occupies,it is very important to educate our reverse thinking, appropriate mathematical ability for us to use counterexample improve play a extremely important position, we hope that the conditions of the theorem is one of the most simple, when we weaken conditions step by step, the counter example of the role is more and more obvious, a special example does not justify a question is right, but a counter example can prove that a theorem is wrong. counterexample and structure is becoming more and more important. According to the general mathematical analysis teaching material order, this paper introduces the sequence, function, derivative,and series of a reverse case of some typical problems, such as, for some of the establishment of the converse proposition, seemingly through counterexamples correlation definition theorem of great difference and do a further comparison and analysis of the construction process of some counter example ,it also made a detailed introduction, why and how structure counterexample get a answer in this paper, reader can get a clear logic in this paper.Key words:proposition; counter example;structure;mathematical analysis;reflect目 录1.引言 .................................................................. 12.反例在加深理解定义及相关概念中的体现................................... 1 2.1周期函数 ............................................................ 1 2.2复合函数 ............................................................ 1 2.3极值 ................................................................ 2 2.4一致连续 ............................................................ 2 2.5导数 ................................................................ 33.反例在掌握定理的内涵与外延中的体现 .................................... 3 3.1柯西收敛准则 ........................................................ 3 3.2 STOLZ 公式 ............................................................ 4 3.3 比式判别法 .......................................................... 5 3.4 比较原则 ............................................................ 5 3.5 阿贝尔判别法 ........................................................ 6 3.6 莱布尼茨判别法 ...................................................... 74.反例在辨析重要结论的逆命题中的体现 .................................... 75.反例在论证辩证关系中的体现 ........................................... 10 5.1lim ()x f x →+∞和'lim ()x f x →+∞的关系 (10)5.2 原函数与可积函数之间的关系 ......................................... 10 5.3 ()af x d x+∞⎰收敛与lim ()x f x →+∞=0的关系 (11)5.4 可积和绝对可积以及平方可积之间的关系 ............................... 126.结论 ................................................................. 13 参 考 文 献 ............................................................ 14 致 谢 ................................................. 错误!未定义书签。
1.引言数学分析在数学专业中占有重要的基础地位,反例在数学分析中的应用也越来越受到重视,其实反例的作用不仅仅体现在数学分析中,像实变函数中的康托尔三分集就是一个经典的例子,也可充当很多命题的反例,第一个无处可微的连续函数的例子是由Weierstrass 用振动曲线co s yxπ= 构造提出的: 0c o s ()n nn b a x π∞=∑[13],这使得人们对连续和可微之间的关系研究又提高到了另一个高度,是理性的结果,打破了长期以来的模糊的错误的观点,从此以后,人们又仿效他做了适当的修改,构造出越来越多的反例,反例的作用越来越得到人们的肯定和重视,由此可见,能构造出反例来推翻一个命题和证明一个命题的正确性同等重要,构造反例关键在于巧妙,反例不是凭空想象的,而是根据要求和已有的知识经过很严密的思考得出来的,在运用和构造反例的过程中可以让我们对知识点理解的更加透彻,使我们的思路更加清晰,对提高我们的数学思想和数学能力有着很大的帮助作用.2. 反例在加深理解定义及相关概念中的体现 2.1周期函数并不是非常数的周期函数都有最小正周期,下面我们寻求一个没有最小正周期的非常数的周期函数,可以证明非常数的连续周期函数必有最小正周期[5],所以我们构造的函数一定是不连续的,如狄利克雷函数,1,()0,x D x x ⎧=⎨⎩为有理数为无理数,它的周期是全体有理数,因而没有最小正周期.2.2复合函数(),()y f u u g x ==,已知00lim ()x x g x u →=,0lim ()u u f u A→=,若0xx →的过程中()g x 始终保持有0()g x u ≠,则复合函数的极限0lim (())x x f g x A→=[12].注意这里的0()g x u ≠容易忽略,但确实又是必不可少的,例如:1,0()0,0u y f u u ≠⎧==⎨=⎩及,()0,x x u g x x ⎧==⎨⎩为无理点为有理点,这时0x→时0u →,0u →时()1y f u =→,但复合后的极限不存在,因为1(())0x f g x x ⎧=⎨⎩,为无理点,为有理点.由此可知0()g x u ≠是不能去掉的,但是如果外层函数连续,则lim (())(lim ())x x x x f g x f g x →→=,就不必假定在极限过程中0()g x u ≠了.2.3极值若连续函数()f x 在0x 点有极大值,则在此点的某一领域内一定满足()f x 在此点的左侧递增右侧递减.这个命题初看很正常,感性认识是对的.但是事实并非如此,例如,212(2+s in ),0()=00x x f x xx ⎧-≠⎪⎨⎪=⎩, ,()f x 在0x =0取得极大值2,而'11()c o s2(2s in),0f x x x xx=-+≠在0x =0的任意小的领域内都时正时负,故在0x =0的左右两侧任意领域内()f x 都是震荡的.2.4一致连续定义1[1] 设f 为定义在区间I 上的函数.若对任给的0ε>,存在()0δδε=>,使得对任何1x ,2x ∈I,只要12||x x δ-<,就有12|()()|f x f x ε-<,则称函数f 在区间I 上一致连续.由一致连续的定义可以证明,在有限开区间上一致连续的两个函数之积仍然是一致连续函数.现在我们来看在有限开区间上一致连续的两个函数之商和在无穷区间上一致连续的两个函数之积是否还是一致连续函数.通过反例我们可以知道这时就不一定成立了,如:1与x 在(0,1)上一致连续,但其商1x在(0,1)上不一致连续. x 与x 在(0,+∞)上一致连续,但2x 在(0,+∞)上不一致连续.2.5导数定义2[1] 设函数()yf x =在0x 的某邻域内有定义,若极限00()()limx x f x f x x x →--存在,则称函数f 在点0x 处可导.由定义可知函数的可导是针对一点而言的,所以存在只在一点可导,在这一点的任何领域内都不可导的函数,因为连续也是针对点而言的,我们知道存在只在单点连续的函数,在这一点的任何领域内都不连续,如黎曼函数,那么是否存在这样的函数,只在一点可导,在其他任一点都不连续,这样的函数是存在的,如()f x =2()x D x 仅在点0x =0处可导,在其他任意一点都不可导,且不连续,其中()D x 是狄利克雷函数. 2. 可导函数()f x 在某点满足'0()0f x >,但不能断定()f x 在0x 的某领域内单调递增,如212s in ,0()=00x x x f x xx ⎧+≠⎪⎨⎪=⎩, ,则'1114s in 2c o s ,0()=0x x f x x xx ⎧+-≠⎪⎨⎪=⎩1, ,在0x =0点,'(0)=1>0f ,但在原点的任意领域内'()f x 都取正值和负值.3.导函数不一定连续.例如21s in ,0()=0x x f x xx ⎧≠⎪⎨⎪=⎩0, ,则'112s in c o s ,0()=0x x f x x xx ⎧-≠⎪⎨⎪=⎩0, ,'()f x 在0x =点间断,并且是第二类间断点,其实这并不是偶然,因为导函数是没有第一类间断点的,并且还可以证明导函数如果有第二类间断点一定是振荡型的第二类间断点.3. 反例在掌握定理的内涵与外延中的体现 3.1柯西收敛准则定理3.1.1 [1](柯西收敛准则)数列{}n a 收敛的充要条件是:对任给的0ε>,存在正整数N,使得当n,m >N 时有n m a a ε-<.下面列出两个命题(1) 数列{}n a 收敛的充要条件是[5]:对任给的0ε>,N ∃,当n N>时,对一切1,2,3,p =,都有n p n a a ε+-<(2) 数列{}n a 收敛的充要条件是:对任给的0ε>,对1,2,3,p∀=,N ∃,当nN>时,有n p n a a ε+-<对于以上两个命题,再结合柯西收敛准则,我们很难一下子看清楚哪个是对的,看似他们的表述很接近,貌似都对,实则不然,对于命题2,虽然p 是任意的,但是是在选取N 前就给定的,可能每一个p 都会对应着一个不同的N ,这样就会使得N 的选取和p的取值有关,从而找不到一个公共的N 使的对任何一个p 都成立,这就是命题2和命题1最本质的区别,经过初步分析我们还不能断定命题2是错误的,如果能举一个反例推翻就可以了,而这种反例是存在的,比如令111123n a n=++++,则111||121n p n p a a n n n pn ε+-=+++<<++++,对任意给定的p ,当n 充分大时成立,所以111123n a n=++++是满足命题2的要求的,但是我们知道111123na n=++++是发散的,所以命题2是不对的.通过这个反例可以看出反例在加深理解定理中的作用是不言而喻的.3.2 stolz 公式定理3.1.2[5]∞∞型Stolz 公式若{}n y 严格递增且limnn y →∞=+∞,11limn n n n n x x ly y -→∞--=-,则11limlimn n n n n nn n x x x ly y y -→∞→∞--==-(l 是有限数,+∞或-∞)οο型Stolz 公式若{}n y 严格递减且lim0n n y →∞=,lim 0n n x →∞=,11limn n n n n x x ly y -→∞--=-,则11limlimn n n n n nn n x x x ly y y -→∞→∞--==-(l 是有限数,+∞或-∞)注意上面的l 可以是有限数,也可以是+∞或-∞,但是11limn n n n n x x y y -→∞--=∞-,一般推不出limn n nx y →∞=∞,例如令{}n x =222(0,2,0,4,0,6,),n y =n,这时虽然11limn n n n n x x y y -→∞--=∞-,但是n n y x ⎧⎫⎨⎬⎩⎭=(0,2,0,4,0,6,),即limn n nx y →∞≠∞.要特别注意的是Stolz 公式的逆命题是不成立的,现以∞∞型Stolz 公式为例,即使{}n y 严格递增且limn n a →∞= +∞,limn n nx ly →∞=,但是推不出11lim n n n n n x x ly y -→∞--=-,如我们用Stolz 公式很容易知道如果limn n a a→∞=,则12limnn a a a an→∞+++=,但是由此等式反过来我们是推不出limn n a a →∞=的,例如:令n a =(1)n -,显然12limnn a a a n→∞+++=,但是limn n a →∞≠.针对上例我们还可以得到推不出lim n n a a→∞=是因为{}n a 的极限不存在,如果存在的话,limn n a a→∞=一定成立,所以加上{}n a 单调这个条件就可以确定limn n a a→∞=成立,因为如果{}n a 单调就可以保证{}n a 的极限是存在的,要么是有限数,要么是+∞或-∞,而这三种情况恰好在Stolz 公式的使用范围内,这也是我们构造的反例一定不能是单调数列的原因.3.3 比式判别法设1nn a ∞=∑为正项级数,且+11n na a <,但1nn a ∞=∑不一定收敛,例如:11n n∞=∑上例对理解比式判别法有重要作用,我们知道,如果1nn a ∞=∑为正项级数,且存在某正整数0N 及常数q (0<q<1), 若对一切n>0N ,成立不等式+1qn na a ≤,则级数1nn a ∞=∑收敛.这说明了0<q<1的重要性以及对理解+1qn na a ≤<1和+11n na a <两者这间的区别都有很大帮助.3.4 比较原则1nn u ∞=∑收敛,且limn n n u lv →∞=(0l <<+∞),这时1nn v ∞=∑不一定收敛,由于如果1nn u ∞=∑,1nn v ∞=∑是两个正项级数,若limn n nu lv →∞=(0l <<+∞),这时1nn u ∞=∑和1nn v ∞=∑一定是同敛态的,所以1nn u ∞=∑和1nn v ∞=∑不能同时为正项级数,令1nn u ∞=∑=1-nn ∞=∑(1),1nn v ∞=∑=1-nn ∞=∑(1)+1n,这时即使1lim11n n nnu v n →∞==+(-1),但1nn v ∞=∑=1-nn ∞=∑(1)+1n还是发散的,这就说明比较法一定不要忘记使用的范围是正项级数之间的比较.3.5 阿贝尔判别法若{}n a 为单调有界数列,且级数1nn b ∞=∑收敛,则级数1n nn a b ∞=∑收敛.如果把单调这个条件去掉,命题是否还成立呢,例如,1nn b ∞=∑收敛,limn n a →∞=1,那么1n nn a b ∞=∑一定收敛吗,要构造反例说明这个命题的错误的性,要清楚的知道所构造的反例中n a 不能单调,且1nn b ∞=∑不能为正项级数,因为如果1nn b ∞=∑是正项级数,则当n 足够大时,1n nn a b ∞=∑也是正项级数,又因limn n a →∞=1,由比较法可得1nn b ∞=∑和1n n n a b ∞=∑同敛态,综上分析可令n b=n(-1),n a=n(-1)+1n n +,显然1nn b ∞=∑收敛且limn n a →∞=1,但是111=1nn n n n a b nn ∞∞==+∑∑(+(-1))是发散的,说明单调这个条件是必不可少的.3.6 莱布尼茨判别法莱布尼茨判别法要满足的三个条件 1.2.3.lim =0nn a →∞⎧⎪⎨⎪⎩交错级数单调递减下面通过反例来说明这三个条件缺一不可,缺条件1时,11n n∞=∑满足条件2和3,但是11n n∞=∑发散缺条件2时,n a =21,1,n n n n⎧⎪⎪⎨⎪⎪⎩为奇数为偶数,1-nnn a ∞=∑(1)满足条件1和3,但是1-nnn a ∞=∑(1)=1111-+-+4316发散,即2111-)n n n∞=∑(发散.缺条件3时,11-+nn n∞=∑(1)(1)满足条件1和2,但是11-+n n n∞=∑(1)(1)是发散的.所以在运用莱布尼茨判别法时,一定要验证这三个条件,特别是第二个容易遗漏.4. 反例在辨析重要结论的逆命题中的体现1. .有界变差数列都是收敛数列[6].逆命题不真.2132431||||||||n n n A a a a a a a a a c-=-+-+-++-<(c 为常数),则称数列{}n a 为有界变差数列[1].可以证明有界变差数列都是收敛数列,但是收敛数列却不一定是有界变差数列,例如:{}11111,1,,,,,,22n a n n ⎧⎫=---⎨⎬⎩⎭, 显然limn n a →∞=0,但是21324312143221||||||||||||||1112(1)23n n n n a a a a a a a a a a a a a a n---+-+-++->-+-++-=++++→+∞2.若1limn n na a a +→∞=,0n a >,则lim1n →∞=.逆命题不对.例如:2(1)nn a =+-={}1,3,1,3,1,3,,lim1n →∞=,但是21213n na a +=,2213n n a a -=,故1limn n na a +→∞不存在.这就是在级数收敛判别法中能用比式判别的一定可以用根式判别法来判定,而在有些题目中能用根式判别法却不能用比式判别法的原因,这也说明根式判别法比比式判别法应用的范围更大一些.3. 众所周知,若()f x 的导函数在I 上有界,则()f x 一定一致连续[8].我们的问题是逆命题是否成立呢?答案是否定的,因为()f x =0,1)上一致连续,但'()f x =在(0,1)上是无界的.这里还有个重要的结论,若()f x 在[),a +∞上连续且处处可导,且'lim |()|x f x A→+∞=(有限或无限),则当且仅当A 为有限时,()f x 在[),a +∞一致连续.证⇒因为A 有限,12|()()|f x f x -=|'()f ξ|12||x x -≤M 12||x x -,由Lipschitz 条件可得()f x 一致连续.⇐反证法:假如A=+∞,令0ε=1,1x =b>0,2x =b+1n ,对n N∀∈,b 充分大时,有12|()()|f x f x -=|'()f ξ|1n≥0ε=1,故()f x 非一致连续.4. 若()f x 在(,)a +∞内可导,并且'lim ()=Ax f x →+∞,则()lim=Ax f x x→+∞.[9]这由推广的洛必达法则很容易得到,但是此命题的逆命题不真.如()=s in f x x,(,)x a ∈+∞,s in limx xx→+∞=0,但是'lim ()=lim c o s x x f x x→+∞→+∞不存在. 5. 若()=0baf x d x ⎰可积,则()f x 在[],a b 一定有界[5].反之不真.例如狄利克雷函数1,()1x f x x -⎧=⎨⎩为有理数,为无理数,在[],a b 内有界,但是()D x 是不可积的. 6. 若()f x 可积,则|()|f x 和2()f x 都可积[11],但逆命题不真.例如1,()1x f x x -⎧=⎨⎩为有理数,为无理数,|()|f x ,2()f x 在[],a b 内都可积,但是()f x 在[],a b 内是不可积的.7. 我们知道如果1nn a ∞=∑收敛,n a >0且n a 单调递减,则lim 0n n n a →∞=,[3]即递减的正项级数如果收敛,其通项一定是比1n高阶的无穷小量.我们考察此命题的逆命题正确与否,即如果lim0n n n a →∞=,na >0且n a 单调递减,是否一定有1nn a ∞=∑收敛.下面给出反例的构造过程,n a 是比1n高阶的无穷小量,如果只是单纯的构造比1n高阶的无穷小量n a =i1n(i>1),则1nn a ∞=∑一定收敛,所以不妥,我们要找一个比任何i n (i>0)增长速度要慢的函数,这样才有可能构造出恰当的反例,自然会想到lnn,即令n a =1ln n n,则n a 满足lim0n n n a →∞=,n a >0且n a 单调递减,但是2nn a ∞=∑=21ln n n n∞=∑却是发散的.(+21ln d xx x∞⎰=+ln 21d tt∞⎰,令t=ln x )注意,还可以用反例说明此命题中n a 单调递减是必不可少的,即存在n a >0且1nn a ∞=∑收敛,但是lim0n n n a →∞≠,即na 不是1n高阶的无穷小量.例如:21,1,n n n a n⎧⎪⎪=⎨⎪⎪⎩为整数平方时其他,1nn a ∞=∑=22222221111111111+++++++2345678910+++22222221211111111111+++++++234567891012nn k k nk S a k====+++≤<+∞∑∑所以1nn a ∞=∑收敛,但是显然na ≠1nο().5. 反例在论证辩证关系中的体现 5.1lim()x f x →+∞和'lim ()x f x →+∞的关系由推广的洛必达法则我们还可以知道,设()f x 在(,)a +∞内可导,若lim ()x f x →+∞,'lim ()x f x →+∞都存在,则'lim ()x f x →+∞=0.现在我们来进一步探讨在()f x 在(,)a +∞内可导的前提下lim ()x f x →+∞和'lim ()x f x →+∞之间的关系.下面的两个反例告诉我们他们是无关条件,即()f x 在(,)a +∞内有界可导,且有li m ()x f x →+∞存在,但'lim ()x f x →+∞不一定存在,例如2s in ()=x f x x,(0,)x ∈+∞则2'22s in ()=2c o s x f x x x-,显然lim ()=0x f x →+∞但是'lim ()x f x →+∞不存在.反之如果()f x 在(,)a +∞内有界可导,且'lim ()x f x →+∞存在,但lim ()x f x →+∞不一定存在,例如:()=c o s (ln )f x x ,(0,)x ∈+∞,它在(0,)+∞上有界且可微,且's in (ln )()=x f x x-,所以'lim ()x f x →+∞=0,但是lim ()x f x →+∞不存在.5.2原函数与可积函数之间的关系1.可积但不一定存在原函数.例如黎曼函数1,,,()0,0,1p x p q q p qq f x x ⎧=>⎪=⎨⎪=⎩互素,以及(0,1)内的无理数,1()=0f x d x ⎰,但是()f x 是没有原函数的,因为导函数没有第一类间断点且具有介值性,而黎曼函数在无理点连续,在有理点间断,并且是第一类间断点,况且()f x 没有介值性,因为取不到无理数,所以()f x 是没有原函数的.从这个例子中也可以看出有无数个间断点的函数也可能可积,进一步我们会知道黎曼可积的一个充要条件是几乎处处连续,因为有理点可列,显然黎曼函数符合要求. 2.有原函数但不一定可积.例如221212s in c o s ,0()00x x f x x x xx ⎧-≠⎪=⎨⎪=⎩, ,在区间[]-1.1上()f x 有原函数221s in ,0()00x x F x xx ⎧≠⎪=⎨⎪=⎩, ,但是()f x 在[]-1.1上不可积,(因为()f x 在[]-1.1上无界).5.3 ()af x d x+∞⎰收敛与lim()x f x →+∞=0的关系1.无穷积分()af x d x+∞⎰收敛,未必就有lim ()x f x →+∞=0.例如211s in s in t x d x t+∞+∞=⎰⎰收敛,但是2lim s in 0x x→+∞≠上例中我们看到2s in x在+x→∞的过程中2s i n x 的取值有正有负,现在我们来加强约束条件. 2. ()af x d x+∞⎰收敛,()f x 0≥,且()f x 是连续函数,未必就有lim ()x f x →+∞=0. 例如111-2||,,()(1,2,),220nn n x n x n n f x n ⎧⎡⎤-∈-+⎪⎢⎥==⎣⎦⎨⎪⎩当, 其余此时,()f x d x+∞⎰=112122nn ∞=⋅⋅∑=112nn ∞=∑=1,所以0()f x d x+∞⎰收敛,()f x 0≥,()f x 是连续函数,但是lim ()x f x →+∞≠0.我们可以看到上面构造的函数既不是单调函数也不是一致连续函数且lim ()x f x →+∞都不存在,这并不是偶然,因为如果()f x 满足单调,一致连续,极限存在中的任何一条,那么一定有lim ()x f x →+∞=0.再加强约束将上述条件()f x 0≥改为()f x >0,依然不能肯定lim ()x f x →+∞=0.这时我们只要考虑函数()f x =max 21,()g x x ⎧⎫⎨⎬⎩⎭,其中()g x 按上式中()f x 同样的方式定义.5.4可积和绝对可积以及平方可积之间的关系1. 绝对可积必可积[9],反之不然. 例如()f x =s in x x在()0+∞,上可积,但|()f x |=|s in x x|在()0+∞,上不可积.2.可积未必平方可积. 例如1x+∞⎰收敛,但21s inxd xx+∞⎰不收敛.这个结论的直观体现也很明显,因为条件可积很可能是因为正负项相消造成的,而一旦平方后就不存在正负项相消的现象,并且函数值增长的速度还会加快,最终导致不在收敛.3对瑕积分,平方可积必可积[14]; 对无穷积分,平方可积未必可积. 例如()f x =231x ,显然2()f x 在[)1+∞,上可积,但()f x 在[)1+∞,上不可积.要知道瑕积分和无穷积分的最大区别是,对瑕积分而言,当自变量趋于瑕点时,函数值一定是趋于无穷的,而平方会加快趋于无穷的速度,既然快速的都收敛了,慢速度的一定会收敛,这是对瑕积分平方可积必可积的一种直观解释. 对于无穷积分而言,当lim ()x f x →+∞=0时,平方会加快趋于零的速度,导致本来不收敛但是平方后就会收敛的现象,这是对无穷积分平方可积未必可积的一种直观解释. 4对瑕积分,平方可积必绝对可积[10],反之不然; 对无穷积分,绝对可积与平方可积没有必然联系. 例如:()f x1,显然()f x 和|()f x |在[]01,上可积,但2()f x =1x在[]01,上不可积.平方可积未必绝对可积的例子在3中已给出.现举例说明对于无穷积分来说,绝对可积未必平方可积,很多书中为此列的例子是()f x =32s in xd xx +∞⎰,|()f x |在[)+∞0,上可积,但2()f x 在[)+∞0,上不可积,我们会发现,2()f x 在[)+∞0,上不可积是因为瑕积分引起的,而不是无穷积分的原因,因为+2()f x d x∞⎰=23s in xd xx+∞⎰=213s in xd xx⎰+2+31s in xd xx∞⎰,213s in xd xx⎰发散,2+31s in xd xx∞⎰收敛,下面我们寻找一个只是无穷积分的例子,如:12,,()40,n n x n n f x ⎧⎡⎤∈-⎪⎢⎥=⎣⎦⎨⎪⎩其他则+0|()|f x d x∞⎰=1124nnn ∞=⋅∑=112nn ∞=∑=1,但是+2()f x d x∞⎰=1144nnn ∞=⋅∑=11n ∞=∑+→∞,所以+2()f x d x∞⎰发散.在这里要注意和级数的区别,我们知道对于级数来说,绝对收敛平方必定收敛,因为就级数而言,如果收敛,通项一定趋于零,平方后最后趋于零的速度一定更快,所以必顶收敛,但是无穷积分不一样,对积分而言,只要最后面积趋于零的速度够快就可以,和函数值()f x 没有必然的联系,所以就会导致平方后面积趋于零的速度变慢,最终发散.从这也可以看出级数和无穷积分虽然存在很大联系,但是区别也是很大的.6.结论通过本文一些经典反例在数学分析中的应用,我们清楚的看到了反例构造的巧妙性和逻辑性,通过列举的这些反例,使我们对数学分析中容易混淆的概念更加清晰,反例在说明逆命题的成立与否的作用是不言而喻的,本文列举的逆命题不真的反例使我们在另一个方面对定理或命题有了更全面的认识.当我们苦苦的要证明一个命题是正确的时候,我们首先是认为找不到反例推翻的,因为找到的话就不真了,所以反例的应用可以让我们少做很多无用功.本文对更加透彻全面的理解数学分析中的相关概念命题和定理以及对培养我们的数学思想都有很大促进作用.参考文献[1]华东师范大学数学系.数学分析上册[M](第三版).北京:高等教育出版社,2001.[2]华东师范大学数学系.数学分析下册[M](第三版).北京:高等教育出版社,2001.[3]郑庆玉,郭政.数学分析方法[M].北京:电子工业出版社,2010.[4]研究生入学考试试题研究组.研究生入学考试考点解析与真题详解-数学分析[M].北京:电子工业出版社,2008.[5]裴礼文.数学分析中的典型问题与方法[M].北京:高等教育出版社,2001.[6]明清河.数学分析的思想与方法[M].山东:山东大学出版社,2004.[7]金秀山.谈微积分中的反例[J].甘肃科技纵横.2006.1(4):1-7.[8]王俊青.数学分析中的反例[M].西安:电子科技大学出版社,1996.[9]董海瑞.浅谈数学分析中反例的应用.太原大学教育学院学报.2009,zl期.[10]严镇军.从反面考虑问题[M].安徽:中国科学技术大学出版社,1986.[11]费定晖等.吉米多维奇数学分析习题集[M].山东:山东科学技术出版社,2005.[12]冯素芬.试论数学反例及其构造[J].北京工业职业技术学院学报,2003.2(3):2-9.[13] B. 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