“产学研结合”是高等职业教育发展的必由之路
产学研结合是高职教育发展的必由之路
产学研结合是高职教育发展的必由之路编者按学生是一个个鲜活的生命个体，他们具有的主观能动性及丰富的创造力，使他们在课堂中呈现出超乎想像的活力。
我们要充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性。
一堂优秀的课堂教学设计，要运用机智运筹、灵活的调控来实施课堂教学。
高等职业技术教育产学研协调发展格局中，三者之间呈现了“一体双翼”的结构特征，学为主体，产研为双翼，其对主体的发展具有极大的推动作用，这种作用主要表现为：一是开阔学校教育的发展的空间，产研的发展，有助于学校与社会的结合，拓展教育生存和发展的空间，成为教育与社会、教育与经济建设联系的桥梁和纽带，促进高职教育的自身发展；二是提升教育资源的效能，利用教育资源参与经济建设，从而使教育资源无论在应用的广度上，还是在利用的深度上，都有了质的变化。
产学研结合教育模式，包括三个层面的意义，一是高职教育要面向行业，面向地方，培养大批为地方社会发展经济建设服务用得上、留得住的高技能人才。
二是要求学校在办学过程中，要充分利用学校和社会两种教育环境和教育资源，合理地安排理论学习和社会实践，以达到使学生更好地掌握知识，了解社会，培养能力，提高素质的目的，从而改变教育与经济、科技相脱节的状况，促进教育与经济、科技的紧密结合。
三是要求学校在办学过程中，必须坚持走产学研结合的办学道路，建立校企合作的机制，拓展办学功能的外延，提高办学资源的效能，拓宽学生就业渠道，增强办学活力，促进教学质量提高和学校的建设与发展。
一、创新人才培养方案是产学研的关键人才培养方案是实现人才培养目标的总体设计和实施蓝图。
以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为中心，以产学研结合为基本指导思想制定高等职业技术学院的人才培养计划，是构成培养高等技术应用型人才的基本途径。
下面以通信技术专业教学改革方案为例介绍一下人才培养方案的制定情况：（一）贯穿一条主线贯穿一条主线是指一条教学主线，即以专业技术应用能力培养和职业素质培养为教学的主线。
关于高职院校产学研结合的几点思考
、
高 职 院校 产 学 研 结合 的现 实
高职院校的， 学研结 合是基于现 伏要
荨穗 ｜ 谒
１
譬ｉ ｊ 誓 譬
要求
求 的 ， 不是 凭窄 想 象 的 ， 产学 研 结 合 是 我
高职 院 校 ；产 学研 结合 ；现 实要 求 ；主要 模 式
高等职业 教育的必然发展趋势 。 产学研结合可以满足地 方经济社会发 展 对 高职 院 校 的 要 求 ，从 而获 得 更 加 有 力 的 支持 ， 以维 持 高职 院 校 长 ， 人发展 。 职 院 高 饺 立 足地 方 ， 当地 经济 社 会 发展 服 务 ， 为 推
一
产 学研 结 合 高职 教 育 改 革 发展 的 必 由之 路 ． 产 学研 结 合 可 以 满 足地 方 经 济 社 会 发展 对 高 职 院校 的要 求 ，有 利 于 高职 院 校 把 学 生 顺 利 输 入 社 会 ，是 高职 院校 培 养 “ 师” 师 资 的根 双 本措 施 。高职 院校 产 学研 结 合 ，走 的 是校 企合
作 的路 子 ，主 要 有 以下 几 种 类 型 ：完 善 育人 方 式 类 ；解 决 学 生 就 业 类 ； 校 企 各 取 所 需 类 。
产 学 研 结 合是 高 职 院 校 培 养 “ 师 ” 双 师资 的 根 本 措 施 。 从 原 国家 教 委 《 干 开 关 展 建 设 示 范 性 职 业 大 学 １作 的 原 则 意 见 ：
立 产学 研 基 地 ，组 织 教 师 到基 地 学 习 、 实 践 ；通 过 校 企 合 作 ，积极 开 展技 术 攻 关或 产 品 研 发 ，或 者 利 用本 专 业 的技 术 力 量 ， 开 展 科技 服 务活 动 ，促 进 教 师知 识 向能 力
武汉市属高职院校产学研合作教育的发展对策-
武汉市属高职院校产学研合作教育的发展对策*产学研合作是高职教育发展的必由之路。
武汉市属高职院校多年来积累了一些卓有成效的做法和经验，但也存在一些与当今高职教育改革发展不相适应的问题。
为引起政府和教育管理部门的重视和关注，提出能促进武汉市属高职院校产学研合作教育健康和谐发展的对策性建议。
标签：高等职业学院；产学研合作；对策武汉市属高职院校在十几年的建设和发展进程中，坚持高职办学的宗旨，不断提高教学质量，在产学研合作方面取得了长足的进步，积累了各具特色的办学经验。
然而，如何深化校企产学研合作的融合度，增强技术研发和社会服务能力，还有较大的发展空间。
《武汉市属高等职业学院产学研结合现状与发展研究》课题组，对武汉市的几所高职院校的产学研情况进行调研，在厘清其现状的基础上，提出了促进市属高职院校产学研合作的发展对策。
一、产学研合作的概念及基本模式产学研合作包括两层含义：一是产学研合作科研，以科技成果转化为内容，以创造经济效益为目标；二是产学研合作教育，以提高学生综合素质和职业能力为内容，以培养技术应用性人才为目标。
1.产学研合作科研。
产学研合作科研是指学术界与产业界为了共同实现创新目标而形成的合作交流关系。
它是由产业界所启动，以学术界的研究与开发为起点，再经过产业界成功的市场实践，从而在高科技层次上实现的创新活动。
这一活动涉及企业、高等院校和研究机构等两大领域三个不同部门，三者之间不仅相互联系和相互制约，同时也与政府和整个社会大环境相互联系，相互制约。
2.产学研合作教育。
产学研合作教育是高等院校与社会经济相结合，在学术环境与产业环境中通过教学、科研和生产实践三方面的结合，培养高技能应用型人才的一种开放式的人才培养模式，是产学研合作在教育教学领域中的一种表现形式。
产学研合作模式，按发展历程和成熟度划分，一般包括：技术转让、技术开发、共建研发机构或实验室、创办经济实体、联合培养人才（包括建立大学生实习基地）、科技资源的共享（包括利用文献、仪器设备等科技资源）、技术咨询或服务等模式。
高等职业教育实践教学基地产学研结合人才培养模式的研究
建立实践教学基地作为合作 的全部内容 ：许多学校在寻找
合 作伙 伴 时 仍 然套 用 过 去安 排 工 作 实 习 的三者之 间没 有 真 正 意 义上 的 结 合 。因 此 ，在 高 等 职业 教 育 实 践教 学 基
地 的建 设 过程 中 ，要 实 施 真 正意 义 的 产学 研 有 机结 合 。解
维普资讯
高 教 探 索
２ ０ 年 第 ３期 ０６
Ｈ ｉｈ ｒ Ｅｄ ｃ ｔｏ ｐｏ ａ ｉｎ ｇ ｅ ｕ ａ ｉｎ Ｅｘ ｌ ｒ ｔｏ
高等职业教育实践教学基地产学研结合 人才培养模式 的研 究
朱方来 刘世 林
摘 要 ：本 文从高等职业教育 实践教 学基地产 学研结合 中存在 的问题入手 ，通过分析其原 因，找 出具体 解决措施 ， 并通过分析和研 究实际案例 ，探讨 高等职业教育 实践教 学基地产学研结合的人 才培养模 式。 关键词 ：高等职业教育 ；实践教 学基地 ；产学研
以从 学 校得 到 科研 成 果 为 目标 。其 次 ，双方 对 产 学研 结 合 人 才 培 养 的重 视 程 度不 同 ，学 校 由于 实训 费用 、管理 成 本
“ 合作教育 ” ９３年美 国俄亥俄州 辛辛那提大学 教授赫 。１０
尔曼 ・ 施奈 德 提 出 了合 作 教育 的思 想 。１４ 年 美 国职 业 协 ９６
会发表的 《 合作教育宣言》认为 ： “ 合作教育是一种将理
论 学 习与 真 实工 作 经 历结 合 起 来 ．从 而 使课 堂 教 学更 加 有 效 的教 育 模 式 。 因此 ，产 学 研 结 合 的 核 心 是 教 育 ， 主体 ”
是 学 生 ． 目的是 提高 学 生 对 社会 与 生 产 的适 应 能 力 ．基 本
高职院校产学研合作专题报道：产学研结合：高职院校发展的必由之路——访中国高教学会产学研合作教育分
朱传 礼 ：高等 职 业教 育 是我 国 高 等教育 体系 的重要 组 成部 分 ，也是 我 国职 业教 育体 系的重 要组成部 分 。近 年来 ． 我 国高等 职业教育 取得 了长足 的进步 ．发 展 呈现 良好 势头 ． 社会 对高职教 育 的认 可程度 也越来 越高 ． 主要体现 在 以下几
迅 速暇 起 的高等 职 业教 胃
记 者：近年 来， 国高职 教 育发展很 快， 不 少人 对 高职 我 但 教 育的认 识还 不够， 您给读 者介 绍一 下 目前 我 国高职教 育 请
的发 展 状 况 。
从教 师队伍 看 ． ０ ５ ２ ０ 年从教 人 员有 ２ ． 万人 ， 中 ” ６８ 其 双 师型 教 师队伍 有 ５ ７万人 ．他们 不仅 懂理论 ． 而且 在生产
年全 国 高 职 院 校 总 数 为 １ ｇ 所 ，是 １ ９ 年 的 ２． 倍 ， 占普 １ Ｏ ８ ９ ５ 通 高 校 总 数 的 ６ ．％ ： ２ ０ 年高 职 院 校 在 校 生 ７ 万 人 ， ０９ ０５ １ ３ 比 １９ ８年 提 高 了 １ ．％ ， 占本 专 科 在 校 生 总 人 数 的 ４ ％ 。 ９ １３ ５７ 从 就 业 情 况 看 ，９ ８年 高 职 院 校 毕 业 生 就 业 率 为 ４ ％ ， １９ ２
走产 学 研 结 合 的 发 展 道 路 ”的 发 展 定 位 ，产 学 研 结 合 是 高职 院校 发 展 的 必 由之 路 本 期 “ 职 与 产 学 研 专 栏 为读 者 介 绍 了高 职 院 校 产 学 研 结 合 的 主 要 模 式 和 高
试论高等职业教育中走产学研结合道路的必要性
｜ １ ・ ｉ・科 学 霉 鼹 ． ●ｌ 。 ● 鬻●
试论高等职业教育中走产学研结合道路
的必 要 性
孙 薇
摘 要 ：我 国 高 等 职 业教 育 的 定 位 是 “ 以服 务 为 宗 旨 ， 以就 业 为 导 向 ， 走 产 学 研 结 合 的 道 路 ” 高 等职 。
为 高 职 高 专 教 育 的 基 本 特 征 之
一
随 着 社 会 经 济 的 发 展 ，对 生 产 第 一 线 的 高 级 应 用 性 技 术 人 才 的 需 求 越 来 越 大 。 高 职 毕 业 生 不 能 满 足 用 人 单 位 的 要 求 ， 难 以 就
业 。 一 部 分 毕 业 生 就 了 业 也 不 能
需更 新 换 代 ，企业 必须以 创新 技 术 为后 盾 ，发展 高 新 技术 ，不 断 推 出市 场 需要 的新 产 品以 提 高竞
争 力 。 企 业 实 现 这 一 目标 的 主 力
是 应 用 型 人 才 ，这 类 人 才 的 主 要
，
明 确 了 ： 产 学 结 合 是 高 等 职
业 教 育 发 展 的 必 由 之 路 。 我 国 高
的 密 切 合 作 关 系 ， 才 能 实 现 这 一
目标 。
、
产 学研 结 合是 社 会经 济
发展 的 客观 需求
教 育 作 为 社 会 的 一 部 分 ， 与 社 会 经济 有 着 本 质 、 必 然 的 联 系 。 布鲁 纳 （ ． ｂ ｕ ｎ ｒ 曾提 到 ： ＣＪ Ｓ． ｒ ｎ ｃ ） “ 顾 教 育 过 程 的 政 治 、 经 济 和 社 不 会 环 境 来 论 述 教 育 理 论 的 教 育
业 的 崛 起 对 高 级 应 用 性 人 才 的 需
以服务为宗旨以就业为导向为社会主义现代化建设培养高技能人才
以服务为宗旨以就业为导向为社会主义现代化建设培养高技能人才——周济同志在第二次全国高等职业教育产学研结合经验交流会上的讲话同志们：去年10月，我们在湖南永州成功地召开了第一次全国高职教育产学研结合经验交流会，重点交流和宣传了农业高职人才培养的经验，明确了产学研结合是高等职业教育发展的必由之路。
今天，我们在这里召开第二次全国高职教育产学研结合经验交流会，重点是交流制造业高职人才培养的经验，并研讨如何根据形势的发展，以就业为导向，为社会主义现代化建设服务，推动高等职业教育持续健康快速地发展。
我们希望在明年上半年召开第三次全国高职教育产学研结合经验交流会，交流会将以服务业为重点。
这样，去年是以农业为主题，今年以制造业为主题，明年将以服务业为主题，通过这样的活动使产学研结合在第一、第二、第三产业的各个领域深入地开展下去。
一、为社会主义现代化建设事业服务，加快培养社会紧缺的制造业技能型、应用型人才党的十六大报告明确重申了党的教育方针，即：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义接班人和建设者。
高等职业教育是教育事业当中与社会经济发展和人民群众利益联系最为直接、最为密切的一部分，切实贯彻教育方针、贯彻教育为现代化建设事业服务的宗旨，是我们办好高等职业教育的指导方针。
在新时期、新阶段，高等职业教育有很多的机会、很大的空间为现代化建设服务，是可以大有作为的。
在过去的25年内，我国经济一直保持着较高的发展速度，GDP增长率年均9%以上；在今后的20年内，如果还能继续保持每年7%以上的增长率，到2020年，我国的国民生产总值将再翻两番，实现全面建设小康社会的宏伟目标，为中国基本实现现代化奠定牢固的基础。
为了实现全面建设小康社会和国民生产总值再翻两番的历史任务，中央明确提出，要走新型工业化道路，要把经济增长方式转移到依靠科技进步和提高劳动者素质上来。
刚刚结束的十六届三中全会和今年的全国经济工作会议，提出的一个重要问题就是要认真对待经济结构调整问题，切实把经济增长方式转移到依靠科技进步和提高劳动者素质上来。
高职院校产学研合作教育实践的理论分析
高职院校产学研合作教育实践的理论分析[摘要]本文从产学研合作教育的内涵与理论基础两个方面，结合美日等发达国家产学研合作教育的经验，针对目前产学研合作教育模式，阐述了深圳高等职业院校产学研合作教育实践，进行了理论分析。
[关键词]产学研合作教育高职院校新型发展模式产学研合作教育是产学研结合在培养人才过程中的具体体现，这种教育模式是学校与企业合作，合理安排理论课程学习和社会实践，以达到培养学生更好掌握知识、了解社会、培养能力、提高素质的目的。
产学研合作教育在我国起步较晚，但这种教育形式是培养创新创业人才的有效途径，经过十多年的理论研究和教育实践，产学研合作教育开始逐渐被人们所认识。
高等职业教育是我国高等教育中一种重要的教育类型，旨在培养面向生产第一线的高等技术应用性人才。
因此，高职院校积极探索校企全程合作进行人才培养的途径和方法，是当前高等职业教育发展过程中值得深入研究的课题。
一、产学研合作教育的内涵产学研合作教育是以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争能力为目标，充分利用学校、企业和科研单位等多种教育环境和各自独特资源，把理论知识、实践经验与实践能力有机的结合在学生的培养过程中的教育模式。
产学研合作教育在国际上成为“合作教育”，它强调了除知识传授和产学研结合以外，还侧重于人才培养方面。
与传统教育模式的的区别在于教学培养目标、学生角色以及生产实习时间安排等方面，根本区别在于它与市场、与经济、社会紧密联系。
产学研合作的内容是多方面的，包括从专业的设置，培养目标、培养计划的制定，教学环节、教学内容的安排，教师的培养和聘任，教学设施的建设、教育资源的互相利用、教学的组织和管理到学生的培养和分配等各个环节、各个方面相结合。
对高职院校职业教育培养技术应用性人才而言，产学研合作教育核心是校企互动。
一是校企共同制定培养计划，按照专业所对应的职业岗位或技术领域的需要确定学生的知识、能力、素质结构。
二是教学资源共享，企业参与人才的培养，尤其是实践能力的培养和职业素质的提高。
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“产学研结合”是高等职业教育发展的必由之路
随着经济的高速发展和社会需求的变化，高等职业教育日益成为国民经济和社会发展
的重要组成部分。
高等职业教育的主要目的是为了培养适应现代企业和社会发展需要的高
素质、高技能的人才。
为了更好地适应实际需求，高等职业教育必须采取创新的教学方式
和教育理念，而产学研结合就是高等职业教育发展的必由之路。
产学研相结合，简单来说就是产业、学术界和研究机构之间的合作。
它是一种紧密联
系的协同关系，以满足企业的技术需求，同时为教育人才提供更多的实践机会和更好的就
业机会，加速技术的创新和转化，促进科学研究成果应用于产业，提高国家的综合竞争
力。
首先，产学研结合能够促进高等职业教育的质量提升。
这种合作关系使得学生可以在
企业中接触到实际工作场景，理论学习和实践结合，使得学生的知识更加深入，能够更好
地应对企业对人才的需求。
同时，学院也能够更加了解企业对人才的要求，并据此调整教
学目标和方式，使之更加符合市场需求。
而企业则能够获得高素质的专业人才，增强企业
的核心竞争力，加快企业技术创新和转型升级的步伐。
其次，产学研结合能够促进学术研究与实践之间的互动。
企业需要的不仅仅是人才，
还需要适用的技术和方法，而高校和研究机构正是技术和方法的创新中心。
在产学研合作中，高校和研究机构能够了解企业的实际需求并根据需求开展科学研究，探索新领域和新
模式，从而为企业提供有效的技术支持，助其提高生产效率和竞争力。
同时，企业提供的
研究题材也能够带动学术研究的深入发展，使得学术界更能够了解实际需求，获取有用的
研究信息，提高学术研究的实用性和针对性。
最后，产学研结合能够促进社会经济发展。
如果高等职业教育只停留在传统的教育模
式里，脱离社会现实，那么培养的人才就难以适应新时代的社会和经济发展现状。
通过产
学研结合，学生能够更好的了解市场需求，掌握实际生产技能，培养创新精神和实践能力，为社会和经济的发展做出贡献。
同时，企业能够获得更好的发展环境和人才支持，推动企
业的创新和发展，带动地方经济的发展，促进综合竞争力的提升。
综上所述，产学研结合是高等职业教育发展的必由之路。
在当前经济结构和科技进步
的背景下，高等职业教育必须与社会、产业和科研机构密切合作，促进高等职业教育良性
发展，应对全球化和信息化的挑战，提高国家综合竞争力。