人教版小学数学三年级上册教案

人教版小学数学三年级上册教案人教版小学数学三年级上册教案1教学内容：例4以及练习。

教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。

2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

3、通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。

重点难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。

教学准备：自制课件、指南针教学过程：一、复习1、画一画方向示意图2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。

二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。

今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。

你们猜他带的是什么？（指南针）三、亲身实践，接受新知1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向指南针是用来指示方向的。

早在20__多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。

指南针是我国古代四大发明之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。

人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。

从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

四、巩固运用1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。

↑北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、练习二第1、2、3题。

5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。

让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？五、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。

板书设计：位置与方向东北、东南、西北、西南人教版小学数学三年级上册教案2教学内容：第9页例5以及练习。

教学目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2、培养学生的观察能力和空间观念。

教学重点：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

教学准备：自制课件教学过程：一、导入1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。

3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

二、新知1、观察例5图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中指出8个方向3、解决问题熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。

）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。

指名到黑板的挂图前说说行走路线。

同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4、每个动物馆的行走路线是不是的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

三、巩固练习1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

2、第10页第2题全班读题：熟悉小健的描述。

根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。

讲评。

四、总结这堂课学了什么？你有什么收获？人教版小学数学三年级上册教案3教学目标1、沟通分数与平均分的关系，加深对分数含义的理解，能解决有关分数的简单实际问题。

2、在图形、语言与算式表征不断转化的过程中提升思维的逻辑性。

教学类型实物操作型、小组讨论型、讲授型教学资源与环境PPT、CAMTASIA STUDIO软件、教室设计理念学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。

在教学过程中，我根据三年级学生的年龄特点和认识规律，先复习旧知，然后从生活实际入手，引出问题，接着提供操作提纲，引导学生思考与讨论。

然后通过学生分小组的讨论交流与PPT的演示，使学生掌握“解决求一个数的几分之几是多少的问题”的思路、算理、以及方法。

最后利用两题不同层次的练习题的讲解，让学生把新学的知识和生活实际需要解决的问题联系起来，使得新知识得以深化和巩固。

这样逐步推进的过程，既符合学生的学习规律及特点，也有助于培养学生学习的能力。

设计思路与特色本节微课围绕“解决求一个数的几分之几是多少的问题”内容来进行，它是在学生充分理解分数含义的基础上进行教学的。

根据分数的含义，用整数乘除法的知识来解决实际问题。

微课的教学设计在编排上分三步来展开。

首先是“阅读和理解”，引导学生从问题题收集、提取和解读信息；接着是“分析与解答”，借助孩子们的讨论形式，把直观图分析、动手操作分析数量关系的策略展现出来，并结合孩子们之间的对话说明解决问题的两个步骤；最后是“回顾和反思”，对解答的步骤和结果进行检验与小结，并结合练习题的讲解进行实际运用。

这样的设计，使得整节微课层次清晰，自然流畅，易于学生对知识点的掌握。

教学过程环节，内容，时间：一、复习回顾，提出问题。

利用PPT把上一节课的知识点展示出来，既是对上一节课知识点的回顾，也顺势提出本节课要研究的问题。

0-55秒二、阅读与理解，提操作要求。

结合PPT的演示逐步分析问题，把已知条件和所求问题展现，并提出接下来的动手操作的要求。

56秒-2分05秒三、学生操作，小组讨论。

学生根据老师提出来的操作要求进行实践，并尝试列式解答。

然后进行小组内的讨论与交流。

2分06秒-5分05秒四、回顾与反思。

利用PPT的演示把孩子们的思路整理并展现出来，再次小结解题的思路、算理、以及方法。

5分06秒-6分00秒五、实际运用。

利用PPT讲解两道比较经典的习题。

第一题是基础题，通过讲解，巩固孩子对“分数的简单应用”知识点的掌握；第二题是提高题，通过对比与分析，让孩子进一步把握本节微课的知识点。

6分01秒-9分46秒人教版小学数学三年级上册教案4一、教学内容：课标实验教材第五册第59-61页，练习十四1、6题。

二、教学目标：（一）认知目标：1. 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

（二）能力目标：1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

（三）情感目标：1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。

三、教学重点：1. 使学生知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

四、教具学具准备：教师准备：多媒体课件。

学生准备：学具钟表、家用小闹表。

五、教学过程：（一）设置情境，导入新课。

师：同学们，看——放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。

）生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……（新年的钟声敲响）师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。

那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？生：秒。

师：（用疑惑的语气重复）秒？板书：秒(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。

)（二）自主探索，合作求知。

1. 认识秒针和1秒。

师：我们以前学过的时间单位有……生：时、分。

师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？生：钟面上有秒针。

生：……师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？生：最细最长的那一个。

师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。

师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。

）生：（笑）是！（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。

所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。

教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。

）2. 体验1秒的长短。

师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。

（做动作）师：（跟着做）对，很好！生：我眨一下眼就是一秒。

师：（跟着做动作）你没错，真棒！生：我写一个1字就是一秒。

生：我跺下脚就是一秒。

生：……（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。

三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。

每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。

）3. 1秒的价值。

师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。

但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？生：（没有人说话，面面相觑）师：（出示课件）飞机每秒约行250米火车每秒约行55米小汽车每秒约行20米喷气式飞机每秒约行5500米卫星每秒约行7900米有的电脑一秒可以计算约3万亿次……生：（惊叹）（增加知识积累。

这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。

）师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得20__年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？生：12秒91。

师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。

如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。